當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)-2019年教育文檔

當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)廣義而言，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，文化和語(yǔ)言是連接國(guó)家和國(guó)家之間的重要紐帶和橋梁，熟知英語(yǔ)國(guó)家中的英語(yǔ)文化背景以及國(guó)家文化風(fēng)俗，是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。因?yàn)槲幕尘爸R(shí)掌握程度的好壞影響著最終學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和自我創(chuàng)新能力等。職業(yè)學(xué)校教育以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生大多數(shù)都會(huì)在畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)，在業(yè)務(wù)拓展時(shí)有可能需要進(jìn)行語(yǔ)言交流。1.語(yǔ)言與文化關(guān)系要點(diǎn)分析語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行相互交流的主要工具，語(yǔ)言具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行思想交流和情感表達(dá)的，語(yǔ)言實(shí)質(zhì)上是一種非本能的方法，語(yǔ)言以任意定俗符號(hào)形式和有聲定速符號(hào)形式出現(xiàn)。文化與語(yǔ)言之間有著較大不同，文化定義由英國(guó)語(yǔ)言專家和學(xué)者提出，因?yàn)槲幕且环N復(fù)合式整體，主要分為知識(shí)、信仰、藝術(shù)以及法律等，同時(shí)道德風(fēng)俗習(xí)慣等也是其重要組成部分，上述因素可以為社會(huì)成員進(jìn)行能力培養(yǎng)和相應(yīng)習(xí)慣養(yǎng)成等提供可靠保障。從實(shí)際角度而言，文化是人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的基礎(chǔ)性精神財(cái)富和具體性物質(zhì)財(cái)富的綜合體。因?yàn)槲幕饕ㄎ膶W(xué)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)、教育知識(shí)以及相應(yīng)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也包括人類(lèi)思維和人類(lèi)生活等。語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系尤為密切，二者之間是相輔相成的關(guān)系，同時(shí)也是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，我國(guó)英語(yǔ)教育專家發(fā)表過(guò)個(gè)人言論，在進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以學(xué)到豐富的語(yǔ)言知識(shí)也可進(jìn)行外國(guó)文化接觸與涉及，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)情境進(jìn)行社會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化式教學(xué)，做到應(yīng)用英語(yǔ)交際提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是文化學(xué)習(xí)中一種具體表現(xiàn)形式，英語(yǔ)教學(xué)中就隱藏著這樣一種跨文化意識(shí)。2.文化和跨文化交際意識(shí)2.1文化教學(xué)是培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)的重點(diǎn)需要。跨文化交際意識(shí)是指我們?cè)谶M(jìn)行外語(yǔ)學(xué)過(guò)程中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)意向、母語(yǔ)思維模式、母語(yǔ)觀念、母語(yǔ)價(jià)值取向和母語(yǔ)動(dòng)機(jī)等做到心中有數(shù)，之后在此基礎(chǔ)上在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用中進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)在異同性深入理解，循序漸進(jìn)的根據(jù)實(shí)際交際背景進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，此時(shí)必須要尊重話語(yǔ)表達(dá)規(guī)則和話語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則等。在改革開(kāi)放始初階段，隨著文化領(lǐng)域中學(xué)者遷移，人們能夠從網(wǎng)絡(luò)節(jié)目中和外國(guó)影視節(jié)目中去了解外國(guó)文化，這些類(lèi)型的節(jié)目會(huì)展現(xiàn)出外國(guó)人的思想觀念和對(duì)應(yīng)價(jià)值觀念等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待西方文化是當(dāng)前教育過(guò)程中不可忽視的關(guān)鍵性因素，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。2.2職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)局限性分析。此條重點(diǎn)就是二者之間的局限性，主要分為教師認(rèn)同局限性和教材內(nèi)容局限性以及相應(yīng)考試制度局限性等。教師認(rèn)同局限主要表現(xiàn)在學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)上，教師對(duì)文化意識(shí)的重要性不言而喻，在實(shí)際教國(guó)家的藝術(shù)和文化等，這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生真正地感受和品味異域文化。如不理解時(shí)，可進(jìn)行說(shuō)明?？梢越M織學(xué)生編排難度適當(dāng)?shù)膶?duì)話表演、戲劇演出等等，這些活動(dòng)都能夠以生動(dòng)的方式增加職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。結(jié)束語(yǔ)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的同時(shí)，跨國(guó)文化交際能力是衡量現(xiàn)代人知識(shí)量的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)文化基礎(chǔ)性知識(shí)能力也是知識(shí)量掌握程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生異