良垌三中八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷

良垌三中八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷廣東省廉江市良垌三中2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷

一、積累運(yùn)用(31分)

1．（2024八下·廉江月考）默寫古詩文。

（1）欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（2），道阻且長。溯游從之。(《蒹葭》)

（3）青青子佩，悠悠我思。，？(《子衿》)

（4）式微，式微，胡不歸？微君之故，？式徽，式微，胡不歸？，胡為乎泥中？(《式微》)

（5）在與摯友分離的那一刻，我深深理解了“與君離別意，"的沉重。盡管我們身處不同的地方，但“，”的感覺使我們心連心。無須在分別的歧路上悲傷，因為我們都明白，無論距離有多遠(yuǎn)，我們的友誼都將如初，無需的淚水來告別。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

【答案】（1）坐觀垂釣者；徒有羨魚情

（2）溯洄從之；宛在水中央

（3）縱我不往；子寧不來

（4）胡為平中露；微君之躬

（5）同是宦游人；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；兒女共沾巾

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：溯、露、宦

故答案為：坐觀垂釣者；徒有羨魚情；溯洄從之；宛在水中央；縱我不往；子寧不來；胡為平中露；微君之躬；同是宦游人；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；兒女共沾巾

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

2．（2024八下·廉江月考）閱讀短文，完成各小題。

在人生的旅途中，我們常常會受到長輩的囑咐，他們以豐富的rénqíngshìgù（）告訴我們?nèi)绾涡惺?。而有時候，一段美好的時光如一首美妙的音樂，當(dāng)它jiáránérzhǐ（），讓人難以釋懷，卻也懂得了珍惜。盡管面對困難和挑戰(zhàn)，我們也能夠在朋友的cuānduo（）下勇敢前行，迎接新的風(fēng)景。生活中的每個瞬間都是那么珍貴，讓我們學(xué)會感恩，學(xué)會勇敢，與世界共同前行。有時候，我們會不經(jīng)意地怠慢了某些重要的事情，讓自己陷入悵惘之中，迷失了前行的方向。然而，正是這種猶豫和遲疑，使得挑戰(zhàn)和困難不期而至，讓我們不得不踏上漫長的長途跋涉，去尋找答案，去重新找回那份遺失的勇氣和決心。即便意外和困難總是悄然而至，但我們堅定信念，勇往直前，終將突破困境，迎來未來的光芒。在人生的征途上，只要不輕直放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（2）語段中加點(diǎn)詞使用有誤的是()

A．怠慢B．悵惘C．不期而至D．長途跋涉

（3）修改語段中劃線句的語病。

【答案】（1）人情世故；戛然而止；攛掇

（2）D

（3）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，【修改】在人生的征途上，只有不輕言放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；詞語的使用（搭配）；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】（1）“人情世故"是一個成語，其中“人情”指的是人與人之間的感情和關(guān)系，“世故"則是指社會的復(fù)雜情況和經(jīng)歷。因此，“人情世故”整體的意思是指人與人之間的感情、交往以及在社會中處理各種事情的經(jīng)驗和技巧。“戛然而止"也是一個成語，其中“戛然”是形容突然停止的聲音或動作，“而止"則表示停止。因此，“戛然而止”的意思是形容某個聲音或動作突然停止，或者某個事件突然中斷?！皵x掇"是一個動詞，意思是鼓勵、勸說或煽動別人做某事。它通常用于描述一種推動或激發(fā)他人行動的行為，可能是正面的鼓勵，也可能是負(fù)面的煽動。

故答案為：人情世故；戛然而止；攛掇

（2）A.怠慢：這是一個動詞，意思是冷淡、不恭敬或不理睬。這個詞在適當(dāng)?shù)恼Z境中是可以使用的，例如描述對客人的態(tài)度不友善或不尊重。

B.悵惘：這是一個形容詞，通常用來形容心情迷茫、失落或惆悵。這個詞在描述人物情感或心理狀態(tài)時是合適的。

C.不期而至：這是一個成語，意思是沒有預(yù)料到地到來。它常常用來描述一個意外的或突然的事件或人物的出現(xiàn)。

D.長途跋涉：這是一個成語，指的是走很長的路，通常用于描述旅程的艱辛或長途旅行。然而，如果語段中并不需要描述長途旅行的情境，這個詞的使用就可能顯得不恰當(dāng)。

故答案為：D

（3）在原句中，我們可以看到關(guān)聯(lián)詞“只要”是用來引導(dǎo)一個條件句的，但接下來的句子使用了“才能”，這通常是用來表示必要條件或結(jié)果的。這里，“只要”和“才能"的搭配不太恰當(dāng)，因為“只要”表示某種行為或條件足以導(dǎo)致結(jié)果，而“才能"更強(qiáng)調(diào)這是實現(xiàn)結(jié)果所必需的。在邏輯上，原句似乎想要表達(dá)的是：在人生的道路上，不放棄并持續(xù)前行是達(dá)到某些成就或克服困境的必要條件。因此，我們需要一個更合適的關(guān)聯(lián)詞來替換“只要”。正確的搭配應(yīng)該是“只有"和“才能”。因為“只有"表示某種行為或條件是必需的，而“才能”則強(qiáng)調(diào)了實現(xiàn)某個結(jié)果所需要的這種必要條件。

故答案為：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，【修改】在人生的征途上，只有不輕言放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。

【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

3．（2024八下·廉江月考）班級準(zhǔn)備以“賞詩詞，讀名著"為主題活動，請你參與其中。

（1）任務(wù)一：以下圖片是同學(xué)們選取的幾句詩文，下列說法不正確的一項是()

A．圖(1)字體為行書，筆畫簡便，收放結(jié)合，具有流動美。

B．圖(2)字體為楷書，筆畫平正，用筆規(guī)范，端莊厚重。

C．圖(3)字體為篆書，字形多扁寬，蠶頭雁尾，一波三折。

D．圖(1)字體書法家代表有王羲之，圖(3)字體書法家代表有趙孟頫。

（2）任務(wù)二：請把下面6個詞語組成一副對聯(lián)，與下圖相契

朝聽雨款款亭亭紅衣翠蓋晚送香

上聯(lián)：___；

下聯(lián)：___。

（3）任務(wù)三：下面是同桌對閱讀《關(guān)雎》后的批注，批注中有一處表述錯誤請你進(jìn)行糾正(不抄原句，直接填寫修改后的內(nèi)容即可)

表述錯誤的一處是()，我的改正：_________。

（4）任務(wù)四：《經(jīng)典常談》人選教材名著導(dǎo)讀后，李老師在班級里組織閱讀，請你結(jié)合作品內(nèi)容，把同學(xué)們發(fā)言記錄中的空白處補(bǔ)充完整。

李老師：在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練是一個很必要的項目。經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在實用，而在文化。閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。同學(xué)們在閱讀《經(jīng)典常談》后，有什么收獲？

甲同學(xué)：閱讀這部作品后，我對人們常常提到的“四書”有了全面的了解。知道“四書"是指《論語》《》《》《》，其中《》原是《禮記》中的一篇。

乙同學(xué)：我對歷史很感興趣，所以我重點(diǎn)閱讀了《《史記》〈漢書》第九》，了解到除《史記》《漢書》以外的二十二部“正史”，都采用了《》的體制，斷代為書。

內(nèi)同學(xué)：除了這些我還知道了唐代以前，一般文人多偏愛(漢書》，唐代以后則偏愛《》。丁同學(xué)；我了解了漢字的起源及其演變，了解了我國古代《詩經(jīng)》《楚辭》以及詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，獲益匪淺。閱讀《經(jīng)典常讀》，我們認(rèn)識了中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了整體了解，增強(qiáng)了文化自信。

【答案】（1）C

（2）亭亭翠蓋朝聽雨；款款紅衣晚送香

（3）A；引出君子對淑女的思慕之情

（4）大學(xué)；中庸；孟子；大學(xué)；漢書；史記

【知識點(diǎn)】詩歌對聯(lián)；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；作品的經(jīng)典情節(jié)；書法；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】（1）ABD.正確

C.圖（3）字體為隸書。

故答案為：C

（2）“亭亭"與“款款”都是疊詞、形容詞；“翠蓋"和“紅衣”都是由顏色和名詞組成的偏正短語；“朝"與“晚”都是時間名詞，“聽雨"和“送香”是動詞和名詞組成的動賓短語。兩兩相對，然后根據(jù)對聯(lián)“仄(三四聲)起平(一二聲)收"的特點(diǎn)，判斷出上下聯(lián)即可。

故答案為：亭亭翠蓋朝聽雨；款款紅衣晚送香

（3）本題考查理解詩歌內(nèi)容。閱讀批注可知，【A】“引出女主人公的一片情思”表述錯誤。結(jié)合“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑"可知，詩句意為關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢良美好的女子，是君子好的配偶。使人由雌鳩鳥求偶聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，引出君子對淑女的思慕之情。

故答案為：A；引出君子對淑女的思慕之情

（4）本題考查對文學(xué)作品內(nèi)容的掌握情況。“四書”即《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，又稱四子書，為歷代儒學(xué)子首要研習(xí)之書。南宋朱熹取《禮記》之《大學(xué)》《中庸》篇，分章注釋，與《論語》《孟子》合為“四書"。古時候?qū)嵭锌婆e制度，考試的主要題目都出自朱熹注的“四書”?！稘h書》采用了《史記》的體制，卻以漢事為斷，從高祖到王莽，只二百三十年，后來的史書全用《漢書》的體制，斷代成書。二十四史里，《史記》《漢書》以外的二十二史都如此。這稱為“正史"?！稘h書》，又稱《前漢書》，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，“二十四史”之一。唐以前的人崇尚駢文，唐以后的人崇尚散文，而《漢書》言辭華麗，以駢文為主，《史記》以散文為主，所以唐以前的人偏愛《漢書》，唐以后的人偏愛《史記》。

故答案為：大學(xué)；中庸；孟子；大學(xué)；漢書；史記

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對書法字體的辨析能力。結(jié)合對五大書法字體的特點(diǎn)辨析即可。

（2）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（3）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

（4）本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

二、閱讀(39分)

（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，完成各題。

(甲)見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，逆與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。"

(《桃花源記》晉·陶淵明)

(乙)世傳桃源事，多過其實?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來此，則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？.....舊說南陽有菊水，水甘而芳，質(zhì)民三十余家飲其水皆壽或至百二三十歲，……常意天地間若此者甚眾，不獨(dú)桃源。

(《和桃源詩序》宋·蘇軾)

4．解釋下列各句加點(diǎn)的字。

具答之；

便要還家___；

不足為外人道也；

止言先世避秦亂來此___；

5．翻譯下面的句子。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

6．用“/”給文中畫線的句子斷句，斷兩處。

居民三十余家飲其水皆壽或至百二三十歲。

7．歷代附會《桃花源記》的情況很多，其中有把桃源說成是神仙居住的境地。蘇軾在《和桃源詩序》中認(rèn)為這種說法是(用選文中的原句回答)。

8．請結(jié)合文章，談?wù)勌諟Y明在《桃花源記》中寄托了怎樣的社會理想。

【答案】4．具：詳細(xì)；同“邀”，邀請；足：值得；止：“只”，只是。

5．他們問漁夫現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝、晉朝了。

6．居民三十余家/飲其水皆壽/或至百二三十歲。

7．世傳桃源事，多過其實。

8．寄托了作者對沒有剝削，沒有壓迫、沒有掠奪戰(zhàn)亂、人人勞動、和樂富足而寧靜淳樸的理想社會的追求。

【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進(jìn)行分析、評價。

【譯文】

【甲】（漁人）一見到桃花源的人，就感到非常驚訝，問他們是從哪里來的。桃花源的人詳細(xì)地回答了（漁人）。（他們）就邀請漁人到自己家里去，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，（就）都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源以外的人斷絕了來往。（桃花源中的人）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。（臨別時）村里人囑咐他道：“（我們這個地方的情況）不值得對外邊的人說啊！"

【乙】世上所傳的桃花源這件事，很多都夸大其詞?？疾焯諟Y明所記載的，只說是先祖逃避秦朝的戰(zhàn)亂來到這里，那么漁人所見的都是避亂人的子孫，不是其人，所以說并非那個秦朝人是不死的。又說殺雞作為食物，哪里有仙人殺生的……以前說南陽有菊水、水質(zhì)香甜，住了三十多家人，喝那里的水都長壽，有的活了一百二三十歲。……一般來說，天下像這樣的地方很多，不單單是桃花源而已。

4．“具答之”中的“具"字，這里的意思是“詳細(xì)”。在古漢語中，“具"有完備、齊全、詳盡等含義，當(dāng)它與“答”結(jié)合使用時，表示漁人詳細(xì)地回答了桃花源村民的問題，沒有遺漏或簡化。“便要還家"中的“要”字，在這里是一個通假字，同“邀”，意思是“邀請”。這句話描述的是桃花源村民邀請漁人到他們家中做客，設(shè)酒殺雞款待他?！安蛔銥橥馊说酪?中的“足”字，意思是“值得"。在這里，村民告訴漁人，桃花源的事不值得對外人說，即這些事情對外人來說并不重要或者可能會引起誤解?！爸寡韵仁辣芮貋y來此”中的“止"字，這里的意思是“只”，“只是"。這句話是村民在回答漁人關(guān)于他們?yōu)楹卧诖司幼〉膯栴}時說的，表示他們只提到了祖先為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂而來此，并沒有提及其他的原因或細(xì)節(jié)。故答案為：具：詳細(xì)；同“邀”，邀請；足：值得；止：“只”，只是。

5．本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)詞：今，現(xiàn)在；何世，什么朝代；乃，竟然；無論，不要說，更不必說。

故答案為：他們問漁夫現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝、晉朝了。

6．本題考查文言文斷句。句意：幾十戶居民都喝這井里的水，都活得很長壽，有的活到一百二三十歲。

故答案為：居民三十余家/飲其水皆壽/或至百二三十歲。

7．本題考查信息的篩選。根據(jù)乙文“世傳桃源事，多過其實”可知，其意思是：世上所傳的桃花源這件事，很多都夸大其詞。表現(xiàn)了作者對桃花源的看法，即“世傳桃源事，多過其實"。

故答案為：世傳桃源事，多過其實。

8．本題考查文本主旨的理解。閱讀《桃花源記》，全文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當(dāng)時的現(xiàn)實生活不滿。由此可知，文章中寄托了作者對沒有剝削，沒有壓迫、沒有掠奪戰(zhàn)亂、人人勞動、和樂富足而寧靜淳樸的理想社會的追求，希望社會上的老人小孩都能過上快樂幸福的生活，也在一定程度上反映了人民的愿望。集中反映了對黑暗現(xiàn)實的憤恨。

故答案為：寄托了作者對沒有剝削，沒有壓迫、沒有掠奪戰(zhàn)亂、人人勞動、和樂富足而寧靜淳樸的理想社會的追求。

（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

據(jù)悉，330美育課堂將和每年學(xué)校開學(xué)時間同步，計劃每周為周邊中小學(xué)開展三到五次課后美育教學(xué)。美育課堂課程將根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，與學(xué)校合作，個性化定制以文化展覽、中華傳統(tǒng)藝術(shù)導(dǎo)賞、非遺手工體驗、電影觀賞等活動，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制。

(摘編自《“330美育課堂”開課了》，2023.2.21《青年報》)

【材料二】

①讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，挖掘勞動、創(chuàng)造中的美，享受傳播美、討論美的樂趣，關(guān)鍵在于培育發(fā)現(xiàn)美、探索美的意識。促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，美育發(fā)揮著極其重要而特殊的作用。

②當(dāng)前，社會呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都事有接受美育的機(jī)會"。

③其次，要推進(jìn)美育普遍化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制。應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識和技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、以美化人、以美培元?/p>

④改善美育評價方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。素養(yǎng)導(dǎo)向的美育評價重點(diǎn)不是考查知識的記憶或技巧的熟練，而是關(guān)注理解、思維、感知覺反應(yīng)和表達(dá)、創(chuàng)造的獨(dú)特性，以真實的生活情境中舉一反三的知識遷移能力。

(摘編自呼喚高質(zhì)量的兒童美育(新語)，2023.6.1《人民日報》)

【材料三】

①不同于藝術(shù)美育，環(huán)境美育具有更廣泛的學(xué)科交叉性與更鮮明的實踐品格。從教育的層面來說，環(huán)境美育提供的是一種科學(xué)認(rèn)知自然環(huán)境的系統(tǒng)性知識；從審美體驗層面來說，環(huán)境美育注重人在審美中對環(huán)境的介入。

②一方面，環(huán)境美育強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在審美教育中的作用。藝術(shù)美育方式要求人在審美中擺脫理性知識的束縛而關(guān)注于藝術(shù)形式去獲得主體的審美愉悅。環(huán)境美育方式則是要將自然環(huán)境與生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、自然史等科學(xué)知識關(guān)聯(lián)起來。

③另一方面，環(huán)境美育注重審美中人對環(huán)境的介入。在傳統(tǒng)以藝術(shù)為中心的美育制度中，為了更好地將審美經(jīng)驗與日常經(jīng)驗進(jìn)行區(qū)分，一般都是將藝術(shù)欣賞活動置于美術(shù)館、音樂廳、博物館等特定場所來進(jìn)行。不同于發(fā)生在特定場所的藝術(shù)審美，環(huán)境審美是在開放、闊大和敞開的自然環(huán)境中進(jìn)行的。這意味著，審美主體不能再以那種與對象相區(qū)隔、相分離的靜觀態(tài)度來面對對象，而是要將主體介入環(huán)境中，在身體力行的真實感受中與對象交融一體。

(摘編自《環(huán)境美育：一種新型的美育方式》，2022.6.27《人民日報》)

【材料四】

①在大力落實“雙減”政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育，引導(dǎo)兒童成為全面發(fā)展的個體？是一道具有普遍性、代表性的教育問題亟待破題。

②一方面，要堅持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展。源遠(yuǎn)流長的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀系統(tǒng)都為鄉(xiāng)村美育打造了一塊“實踐田”，是鄉(xiāng)村兒童美育和素質(zhì)教育的天然教室。有條件的村小可以充分盤活這些資源，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化。

③另一方面，凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)”與“結(jié)合點(diǎn)"。大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要本土教師從實際出發(fā)，因時制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實踐；也需要引入高校課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等，進(jìn)行輸入式實踐。只有立足美育的城鄉(xiāng)共識，才能推動鄉(xiāng)村美育和兒童素質(zhì)教育真正由虛轉(zhuǎn)實、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

(摘編自《以鄉(xiāng)村美育助推兒童素質(zhì)全面發(fā)展》，2023.5.31《人民日報》)

9．根據(jù)【材料二】，為促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，談一談應(yīng)該如何推動社會建立更高水平的美育。

10．根據(jù)【材料四】，在落實“雙減”政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育？

11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是()

A．330美育課堂課程是與家庭合作，根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，個性化定制的活動。

B．讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，美育在促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。

C．環(huán)美與藝術(shù)審美發(fā)生的場所不同，環(huán)境中美是在開放、大和散開的自然環(huán)境中進(jìn)

D．大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育只需要引人城市美育課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等，進(jìn)行輸人式實踐。

【答案】9．要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源；要推進(jìn)美育普惠化；改善美育評價方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。

10．要堅持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展。有條件的村小可以盤活鄉(xiāng)土文化、自然景觀系統(tǒng)，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化；凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)"與“結(jié)合點(diǎn)”。本土教師從實際出發(fā)，因時制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實踐：引入高校課程、公益閉隊、智深緊等，進(jìn)行輸入式實踐。

11．C

【知識點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；新聞、材料類文本；分析材料主體特征

【解析】【點(diǎn)評】（1）（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項"還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

9．根據(jù)材料二第②段“當(dāng)前，社會呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源"可知，首先要進(jìn)行美育的均等化改革，實現(xiàn)美育資源的均等；根據(jù)材料二第③段“其次，要推進(jìn)美育普患化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制”可知，要推動美育的普惠化，形成人人參與的美育機(jī)制；根據(jù)材料二第④段“改善美育評價方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手"可知，還要改善美育評價方式。

故答案為：要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源；要推進(jìn)美育普惠化；改善美育評價方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。

10．根據(jù)材料四第②段“一方面，要堅持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展。源遠(yuǎn)流長的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀系統(tǒng)都為鄉(xiāng)村美育打造了一塊“實踐田”，是鄉(xiāng)村兒童美育和素質(zhì)教育的天然教室。有條件的村小可以充分盤活這些資源，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化"可知，想要真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育，首先應(yīng)該堅持各美其美、因地制宜的原則，保留區(qū)域?qū)W校特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展。充分盤活鄉(xiāng)土文化資源，打造多種形式的鄉(xiāng)村課堂，鼓勵學(xué)生參與農(nóng)耕，體會農(nóng)耕文化；根據(jù)材料四第③段“另一方面，凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)”與“結(jié)合點(diǎn)"。大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要本土教師從實際出發(fā)，因時制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實踐；也需要引入高校課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等，進(jìn)行輸入式實踐”可知，真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育還需要凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)"與“結(jié)合點(diǎn)”。既鼓勵本土教師開展特色課程，傳播文化又積極引入高校課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等。輸入和輸出式實踐同時進(jìn)行。

故答案為：要堅持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展。有條件的村小可以盤活鄉(xiāng)土文化、自然景觀系統(tǒng)，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化；凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)"與“結(jié)合點(diǎn)”。本土教師從實際出發(fā)，因時制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實踐：引入高校課程、公益閉隊、智深緊等，進(jìn)行輸入式實踐。

11．A.有誤，根據(jù)材料一“美育課堂課程將根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，與學(xué)校合作，個性化定制以文化展覽、中華傳統(tǒng)藝術(shù)導(dǎo)賞、非遺手工體驗、電影觀賞等活動"可知，美育課堂是與學(xué)校合作，選項描述有誤；

B.有誤，根據(jù)材料二第①段“促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，美育發(fā)揮著極其重要而特殊的作用”可知，美育發(fā)揮著重要而特殊的作用，并不是“獨(dú)一無二”，選項描述有誤；

C.正確；

D.有誤，根據(jù)材料四第③段“大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要本土教師從實際出發(fā)，因時制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實踐；也需要引入高校課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等，進(jìn)行輸入式實踐”可知，發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要輸入式實踐也需要輸出式實踐。且引入的是“高校課程”，不是“城市美育課程”，選項描述有誤。

故答案為：C

（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，完成各題。

郵政老王

余顯斌

①我剛畢業(yè)，分到漫川郵政所，就認(rèn)識了老王。他四十歲左右，胡子拉。所長介紹：“這是老王，以后，他帶你。"他們這個所，有個規(guī)定：新來的職員，要選老職員做老師，叫拜師學(xué)藝。

②我很不爽，因為，這樣一個土里吧唧的人，怎配做我的老師呢？

③老王卻搓著巴掌，呵呵地笑，一點(diǎn)兒也看不出我的不滿。

④跟著老王，每天，我們騎著自行車到處送信。他的車很爛，唬地響，引來一路的眼光，讓人很不好意思?？墒?，他卻仿佛沒感覺到，一路走，一路指著，這是王跛子家，那兒是張桂花家，她的信特別多，因為，她男人在外打工。甚至，哪一條路上有泥塘，或者有一條兇惡的狗，他都能一一道來。

⑤難怪所長說，這個老王，是本轄區(qū)一張活地圖，有不清楚的地方，問問他。

⑥這家伙的負(fù)責(zé)，也讓人難以接受。

⑦一次，是晚上了，我還有一封信沒送出去，因為，信封上的字跡非常潦草，根本就看不清。我呢呢喃喃地叨咕著，一順手把信扔在桌上。

⑧他剛回來，看到了，問：“誰的啊？”

⑨我說看不清地址，鬼知道啊。

⑩他拿起信一瞥，很肯定地說，是洪垣村張老漢的兒子石根的。我很驚訝，他幾乎都沒細(xì)瞅一眼啊?？次乙苫蟮臉幼?，他笑道：“幾十年了，誰的字一眼還能看不出來？"說完，拿起信，就往外走。

我道：“還送啊？”

“石根在礦上，最近受了點(diǎn)傷，張老漢很是著急，收到兒子的平安信，他不就心安了嗎？"說完，騎上自行車，叮叮當(dāng)當(dāng)，消失在夜幕中。

望著他消失的身影，我感到有一種無言的愧疚，襲上心來。

年終，所里評優(yōu)秀，眾望所歸，都選老王當(dāng)。老王笑了笑，推脫了，說：“給小于吧，小伙子大學(xué)畢業(yè)，從城里到我們鄉(xiāng)下，不容易啊?！?/p>

我聽了，紅了臉，出了一頭汗，說什么也不好意思要。真的，和所里人比，和老王比，我總感覺到，自己還沒扔掉城里人的脾氣。

慢慢地，我和老王成了無話不談的朋友，有時想想，一出來，就碰著這樣的人，是自己的福氣?？墒?，誰想到，半年后，老王卻離開了我。

那是一場大雨之中，鎮(zhèn)長有一個緊急電話，要給一個叫兩岔村的?？墒?，電話怎么打也！不通。鎮(zhèn)長急了，腦門子直流汗：鎮(zhèn)上干部都派完出去了，讓別的單位的人去，沒幾個知道地方。鎮(zhèn)長就想到了老王，寫了一封信，來到鎮(zhèn)政府旁邊的郵局，交給他道：“老王，情況緊急，關(guān)系人命?？晌沂刂娫?，又離不開，請你走一趟，怎么樣？"

老王笑笑，接過信，披了雨衣，推上他那輛破自行車，就出去了。我忙拉住他，說雨停了再去。他說不敢，人命關(guān)天。

我說我去吧。

他搖搖頭，兩岔村偏僻，路難走，還是他自己去。

我想想，也確實的，我還不知路朝哪兒走呢。

他騎著車，呵呵一笑，一路叮當(dāng)?shù)刈吡耍г趦赡恢?。只有嘩嘩雨聲，漸漸遮沒了一切。

去了之后，白天他沒回來，晚上仍沒回來。

我們急了，第二天天剛亮，全所出動，去尋找他，最終，在靠近兩岔村的一條路上，發(fā)現(xiàn)了一處泥石流。他的車子，倒在路邊。

因我們心一涼，忙跑過去，在泥石流中發(fā)現(xiàn)了他，不，應(yīng)當(dāng)說是他的一只手，在泥里伸向外面，手里捏著一封信，而他整個人都被掩埋了。

那信，是村長回的，大意是，他接到通知，已把全村人都轉(zhuǎn)移到安全地方了。

看樣子，他是送信回來的路上遇到泥石流的。

泥石流并不多，但卻嚴(yán)嚴(yán)實實地掩埋了他。被扒出來時，他早已沒了呼吸。我們一個個漢子都在雨里號啕大哭起來。

事后，我把他的自行車推回所里，在上面掛了一個牌子，寫道：老王的自行車。每次回來，看到那輛自行車，就仿佛看到老王。

(有刪改)

12．下列對本文思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．“我”是一個從城市來到鄉(xiāng)下的年輕人，看到“土里吧唧"的老王，認(rèn)為他不配做自己的老師，說明“我”因城市人的身份而目空一切。

B．小說在情節(jié)安排上運(yùn)用了順敘和倒敘相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了“我"對老王前后的情感變化，在這種變化中突出了老王這個人物形象。

C．老王僅看了一眼信封上潦草的字跡就判斷這是張老漢兒子的來信，對這一點(diǎn)，“我”感到很驚訝，也說明了老王因業(yè)務(wù)純熟而有點(diǎn)自負(fù)。

D．本文用平淡質(zhì)樸的語言，塑造了郵政老王這個平凡而偉大的形象，同時也用老王身邊的“我"、鎮(zhèn)長等人物來反襯出老王的可貴品質(zhì)。

13．請從人物描寫的角度賞析下面這段文字。

我呢呢喃喃地叨咕著，一順手把信扔在桌上。

14．小說中郵政老王有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

15．老王的自行車在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】12．B

13．用動作描寫的方法，生動地表現(xiàn)了我對送信的漠視和隨意，體現(xiàn)了我剛上班時對工作責(zé)任心不強(qiáng)。

14．①辦事細(xì)心認(rèn)真，業(yè)務(wù)熟練。熟悉轄區(qū)的人和事，是“一張活地圖”②有責(zé)任心，替他人著想。為了讓張老漢心安，趁著夜色想早點(diǎn)把信送到張老漢手上。③淡泊，待人真誠。所里評優(yōu)秀時，他本已當(dāng)選卻主動把這個名額讓給從城里來的小于。④善良，有犧牲自我的精神。接到鎮(zhèn)長交給他的任務(wù)，不顧大雨就出發(fā)，被泥石流掩埋時手中還握著一封信。

15．①自行車與情節(jié)發(fā)展緊密相關(guān)。老王辦事都是騎自行車的，他在大雨中“推上他那輛破自行車"去送信，與后文“他的車子，倒在路邊”相呼應(yīng)，暗示了老王遭遇不幸的悲劇結(jié)局。②自行車有助于刻畫郵政老王的人物形象。如老王的破車總是發(fā)出聲響，引來別人的眼光，“我"感覺不好意思，而老王毫不在意，在對比中，體現(xiàn)了老王的淡泊與灑脫。③對自行車的描寫深化了主題。如文中結(jié)尾處，借自行車反映出“我”對老王情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)了“我"對老王的懷念以及對他人格的贊美。

【知識點(diǎn)】文章線索；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

12．A.結(jié)合第②段“我很不爽，因為，這樣一個土里吧唧的人，怎配做我的老師呢”可知，“我"不滿只是因為"我”想找個不像老王一樣“土里吧唧"的師傅，而且后來“我”也有跟著老王好好學(xué)習(xí)，因此并不能說明“我"因城市人的身份而目空一切。

B.正確

C.結(jié)合第⑩段“他笑道：‘幾十年了，誰的字一眼還能看不出來’"等可知，老王僅看了一眼信封上潦草的字跡就判斷這是張老漢兒子的來信只能說明老王業(yè)務(wù)非常熟練，心思非常細(xì)膩，工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，而非“自負(fù)”。

D.可根據(jù)原文第17段“鎮(zhèn)長急了，腦門子直流汗，鎮(zhèn)上干部都派完出去了，讓別的單位的人去，沒幾個知道地方"等可知，鎮(zhèn)長也是和老王一樣心系村民，并非是“反襯”。

故答案為：B

13．本題考查描寫方法?！斑豆?和“扔"兩個動詞，用動作描寫的方法，生動地表現(xiàn)了我送信時候態(tài)度隨意，“呢呢喃喃地叨咕!”“一順手把信扔在桌上"也體現(xiàn)了我剛上班時對工作責(zé)任心不強(qiáng)。

故答案為：用動作描寫的方法，生動地表現(xiàn)了我對送信的漠視和隨意，體現(xiàn)了我剛上班時對工作責(zé)任心不強(qiáng)。

14．本題考查人物形象分析。根據(jù)原文第⑤段“難怪所長說，這個老王，是本轄區(qū)一張活地圖，有不清楚的地方，問問他"可知，老王辦事細(xì)心認(rèn)真，業(yè)務(wù)熟練；根據(jù)原文第12段“石根在礦上，最近受了點(diǎn)傷，張老漢很是著急，收到兒子的平安信，他不就心安了嗎說完，騎上自行車，叮叮當(dāng)當(dāng)，消失在夜幕中"等內(nèi)容可知，老王有責(zé)任心，替他人著想；根據(jù)原文第14段“年終，所里評優(yōu)秀，眾望所歸，都選老王當(dāng)。老王笑了笑，推脫了，說：‘給小于吧，小伙子大學(xué)畢業(yè)，從城里到我們鄉(xiāng)下，不容易啊?！钡葍?nèi)容可知，老王淡泊，待人真誠；根據(jù)原文第18段“我忙拉住他，說雨停了再去。他說不敢，人命關(guān)天"以及第25段“不，應(yīng)當(dāng)說是他的一只手。在泥里伸向外面，手里捏著一封信，而他整個人都被掩埋了"等可知，老王善良，有犧牲自我的精神.

故答案為：①辦事細(xì)心認(rèn)真，業(yè)務(wù)熟練。熟悉轄區(qū)的人和事，是“一張活地圖”②有責(zé)任心，替他人著想。為了讓張老漢心安，趁著夜色想早點(diǎn)把信送到張老漢手上。③淡泊，待人真誠。所里評優(yōu)秀時，他本已當(dāng)選卻主動把這個名額讓給從城里來的小于。④善良，有犧牲自我的精神。接到鎮(zhèn)長交給他的任務(wù)，不顧大雨就出發(fā)，被泥石流掩埋時手中還握著一封信。

15．本題考查物象的作用。根據(jù)第④段“跟著老王，每天，我們騎著自行車到處送信"可知，自行車是老王工作的重要部分，結(jié)合文中高潮部分，第18段“老王笑笑，接過信，披了雨衣，推上他那輛破自行車，就出去了"和第22段“他騎著車，呵呵一笑，一路叮當(dāng)?shù)刈吡?，消失在雨幕?與結(jié)局中的"他的車子，倒在路邊”相互呼應(yīng)，暗示了老王悲劇的結(jié)局。一直到結(jié)尾"每次回來，看到那輛自行車，就仿佛看到老王"等，自行車貫穿全文，與情節(jié)密切相關(guān)；對于人物的作用，根據(jù)原文第四段“他的車很爛，咣咣地響，引來一路的眼光，讓人很不好意思?？墒?，他卻仿佛沒感覺到，一路走，一路指著"等可知，“我”覺得自行車破很丟人，而老王卻毫不在意，在對比當(dāng)中，通過自行車刻畫了老王的淡泊與灑脫的人物形象；對于主旨的作用，根據(jù)原文結(jié)尾“事后，我把他的自行車推回所里，在上面掛了一個牌子，寫道：老王的自行車。每次回來，看到那輛自行車，就仿佛看到老王"等內(nèi)容可知，“我”最后將老王的自行車推會所里，體現(xiàn)了“我"對老王的懷念以及贊美，說明自行車深化了文章主題，紀(jì)念自行車就是紀(jì)念老王，就是銘記老王的高尚精神。

故答案為：①自行車與情節(jié)發(fā)展緊密相關(guān)。老王辦事都是騎自行車的，他在大雨中“推上他那輛破自行車”去送信，與后文“他的車子，倒在路邊"相呼應(yīng)，暗示了老王遭遇不幸的悲劇結(jié)局。②自行車有助于刻畫郵政老王的人物形象。如老王的破車總是發(fā)出聲響，引來別人的眼光，“我”感覺不好意思，而老王毫不在意，在對比中，體現(xiàn)了老王的淡泊與灑脫。③對自行車的描寫深化了主題。如文中結(jié)尾處，借自行車反映出“我"對老王情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)了“我”對老王的懷念以及對他人格的贊美。

三、寫作(50分)

16．（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，按要求作文。

《走一步，再走一步》中說：“注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。"簡單的一小步卻是極大的跨越。人生總有無數(shù)的坎要跨越，跨過去了是成功，你會為此感到驕傲；跨不過去也并不意味著失敗，因為你會從中獲得成長。

請圍繞“跨越”這一主題，在任務(wù)A、B中任選一個，自擬題目，完成寫作。

任務(wù)A：說說你在成長過程中經(jīng)歷過怎樣的“跨越”，有怎樣的感受，寫一篇敘事類文章。

任務(wù)B：你的朋友小楊缺少“跨越”的勇氣，請你給他寫一封信，鼓勵他大膽嘗試。

要求：按文體要求作文；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

【答案】例文：

跨越，人生的一次蛻變

走在生活的路上，每一步都像是在跨越某種看不見的障礙。小時候，我害怕黑暗，每晚睡覺前都要緊緊握住母親的手，才能安心入眠。那時的我，跨越的是對未知的恐懼。

進(jìn)入學(xué)校后，我遇到了學(xué)習(xí)上的困難。數(shù)學(xué)、物理這些科目，像是一座座高山，讓我望而生畏。但我沒有放棄，我堅持每天多做幾道題，多背幾個公式。終于，在一次次的考試中，我逐漸跨越了這些學(xué)習(xí)上的障礙，成績也有了明顯的提高。

再到后來，我參加了工作，面對的是更為復(fù)雜的人際關(guān)系和工作壓力。我時常感到焦慮和無助，但我明白，這些都是我必須要跨越的坎。我開始學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何管理自己的情緒和壓力。經(jīng)過一段時間的磨練，我發(fā)現(xiàn)自己變得更加成熟和穩(wěn)重，我跨越了職場上的種種困難。

每一次的跨越，都讓我感受到了成長的喜悅和自豪。我明白，這些跨越不僅僅是對困難的征服，更是對自己的一次次挑戰(zhàn)和超越。

現(xiàn)在，我想對小楊說：勇敢地去跨越吧！不要害怕困難，不要逃避挑戰(zhàn)。只有當(dāng)你真正跨越了那些看似無法逾越的障礙，你才會發(fā)現(xiàn)，原來自己可以變得更強(qiáng)、更勇敢。每一次的跨越都是一次人生的蛻變，都是你成長路上的寶貴財富。所以，請大膽地邁出那一步吧！相信你一定能夠跨越一切困難，迎接更加美好的未來。

【知識點(diǎn)】材料作文；自命題作文

【解析】【分析】A.材料的關(guān)鍵詞是“跨越”，中心話題是圍繞人生中跨越的經(jīng)歷、意義和影響。材料強(qiáng)調(diào)了通過一小步一小步的積累來實現(xiàn)跨越，跨越既是成功的體現(xiàn)，也是成長的過程。

【題干分析】①材料第一句指出了實現(xiàn)跨越的具體方法，即從容易的第一小步開始，逐步積累成就感，直至達(dá)成目標(biāo)；第二句強(qiáng)調(diào)了跨越成功的驕傲和跨越失敗所帶來的成長。②寫作思路可以以自己的某一次跨越經(jīng)歷為核心，詳細(xì)描述跨越的過程、遇到的困難以及自己的感受和收獲；也可以將跨越作為一種成長的動力，闡述它對自己人生的影響。容易出現(xiàn)的誤區(qū)可能是將跨越簡單描述為一次性的事件，而忽略了過程中的細(xì)節(jié)和心理變化；或者事例選擇不恰當(dāng)，無法有力地支撐主題。開頭可以用生動的場景或回憶引出跨越的主題，事例素材可以選取個人在學(xué)習(xí)、生活、挑戰(zhàn)自我等方面的經(jīng)歷，結(jié)尾可以總結(jié)跨越的意義，表達(dá)對未來的信心和期待。

【立意提取】《跨越挫折，走向成長》《一步步的跨越，一步步的成長》《跨越困境，收獲堅強(qiáng)》《跨越自我，迎接新我》《跨越艱難，成就未來》

B.材料的關(guān)鍵詞是“跨越”，中心話題是強(qiáng)調(diào)在面對人生中的困難和挑戰(zhàn)時，要勇于邁出一小步，逐步積累實現(xiàn)跨越，同時也指出跨越并非只有成功一種結(jié)果，即使失敗也能從中獲得成長。

【題干分析】①材料第一句闡述了實現(xiàn)跨越的具體方法，即從容易的事情做起，逐步獲得成就感，最終達(dá)成目標(biāo)；第二句明確了跨越成功的意義和跨越失敗的價值。②寫作思路是通過書信的形式，鼓勵朋友小楊勇敢地邁出第一步，去嘗試跨越困難?？梢韵壤斫庑畹膿?dān)憂和缺乏勇氣的原因，然后從跨越的意義、好處以及不跨越可能帶來的遺憾等方面進(jìn)行勸說，最后給予他信心和支持。容易出現(xiàn)的誤區(qū)可能是說理不夠充分，缺乏感染力；或者沒有針對小楊的具體情況進(jìn)行有針對性的鼓勵。開頭可以表達(dá)對小楊的關(guān)心和理解，事例素材可以選取他人成功跨越的經(jīng)歷，結(jié)尾可以表達(dá)對小楊的期待和祝福。

【立意提取】《跨越恐懼，擁抱未來》《勇敢邁出跨越的一步》《鼓勵小楊，跨越困境》《跨越心靈的障礙》《給小楊的一封信：關(guān)于跨越的勇氣》【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1廣東省廉江市良垌三中2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷

一、積累運(yùn)用(31分)

1．（2024八下·廉江月考）默寫古詩文。

（1）欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（2），道阻且長。溯游從之。(《蒹葭》)

（3）青青子佩，悠悠我思。，？(《子衿》)

（4）式微，式微，胡不歸？微君之故，？式徽，式微，胡不歸？，胡為乎泥中？(《式微》)

（5）在與摯友分離的那一刻，我深深理解了“與君離別意，"的沉重。盡管我們身處不同的地方，但“，”的感覺使我們心連心。無須在分別的歧路上悲傷，因為我們都明白，無論距離有多遠(yuǎn)，我們的友誼都將如初，無需的淚水來告別。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

2．（2024八下·廉江月考）閱讀短文，完成各小題。

在人生的旅途中，我們常常會受到長輩的囑咐，他們以豐富的rénqíngshìgù（）告訴我們?nèi)绾涡惺?。而有時候，一段美好的時光如一首美妙的音樂，當(dāng)它jiáránérzhǐ（），讓人難以釋懷，卻也懂得了珍惜。盡管面對困難和挑戰(zhàn)，我們也能夠在朋友的cuānduo（）下勇敢前行，迎接新的風(fēng)景。生活中的每個瞬間都是那么珍貴，讓我們學(xué)會感恩，學(xué)會勇敢，與世界共同前行。有時候，我們會不經(jīng)意地怠慢了某些重要的事情，讓自己陷入悵惘之中，迷失了前行的方向。然而，正是這種猶豫和遲疑，使得挑戰(zhàn)和困難不期而至，讓我們不得不踏上漫長的長途跋涉，去尋找答案，去重新找回那份遺失的勇氣和決心。即便意外和困難總是悄然而至，但我們堅定信念，勇往直前，終將突破困境，迎來未來的光芒。在人生的征途上，只要不輕直放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（2）語段中加點(diǎn)詞使用有誤的是()

A．怠慢B．悵惘C．不期而至D．長途跋涉

（3）修改語段中劃線句的語病。

3．（2024八下·廉江月考）班級準(zhǔn)備以“賞詩詞，讀名著"為主題活動，請你參與其中。

（1）任務(wù)一：以下圖片是同學(xué)們選取的幾句詩文，下列說法不正確的一項是()

A．圖(1)字體為行書，筆畫簡便，收放結(jié)合，具有流動美。

B．圖(2)字體為楷書，筆畫平正，用筆規(guī)范，端莊厚重。

C．圖(3)字體為篆書，字形多扁寬，蠶頭雁尾，一波三折。

D．圖(1)字體書法家代表有王羲之，圖(3)字體書法家代表有趙孟頫。

（2）任務(wù)二：請把下面6個詞語組成一副對聯(lián)，與下圖相契

朝聽雨款款亭亭紅衣翠蓋晚送香

上聯(lián)：___；

下聯(lián)：___。

（3）任務(wù)三：下面是同桌對閱讀《關(guān)雎》后的批注，批注中有一處表述錯誤請你進(jìn)行糾正(不抄原句，直接填寫修改后的內(nèi)容即可)

表述錯誤的一處是()，我的改正：_________。

（4）任務(wù)四：《經(jīng)典常談》人選教材名著導(dǎo)讀后，李老師在班級里組織閱讀，請你結(jié)合作品內(nèi)容，把同學(xué)們發(fā)言記錄中的空白處補(bǔ)充完整。

李老師：在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練是一個很必要的項目。經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在實用，而在文化。閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。同學(xué)們在閱讀《經(jīng)典常談》后，有什么收獲？

甲同學(xué)：閱讀這部作品后，我對人們常常提到的“四書”有了全面的了解。知道“四書"是指《論語》《》《》《》，其中《》原是《禮記》中的一篇。

乙同學(xué)：我對歷史很感興趣，所以我重點(diǎn)閱讀了《《史記》〈漢書》第九》，了解到除《史記》《漢書》以外的二十二部“正史”，都采用了《》的體制，斷代為書。

內(nèi)同學(xué)：除了這些我還知道了唐代以前，一般文人多偏愛(漢書》，唐代以后則偏愛《》。丁同學(xué)；我了解了漢字的起源及其演變，了解了我國古代《詩經(jīng)》《楚辭》以及詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，獲益匪淺。閱讀《經(jīng)典常讀》，我們認(rèn)識了中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了整體了解，增強(qiáng)了文化自信。

二、閱讀(39分)

（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，完成各題。

(甲)見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，逆與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。"

(《桃花源記》晉·陶淵明)

(乙)世傳桃源事，多過其實?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來此，則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？.....舊說南陽有菊水，水甘而芳，質(zhì)民三十余家飲其水皆壽或至百二三十歲，……常意天地間若此者甚眾，不獨(dú)桃源。

(《和桃源詩序》宋·蘇軾)

4．解釋下列各句加點(diǎn)的字。

具答之；

便要還家___；

不足為外人道也；

止言先世避秦亂來此___；

5．翻譯下面的句子。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

6．用“/”給文中畫線的句子斷句，斷兩處。

居民三十余家飲其水皆壽或至百二三十歲。

7．歷代附會《桃花源記》的情況很多，其中有把桃源說成是神仙居住的境地。蘇軾在《和桃源詩序》中認(rèn)為這種說法是(用選文中的原句回答)。

8．請結(jié)合文章，談?wù)勌諟Y明在《桃花源記》中寄托了怎樣的社會理想。

（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

據(jù)悉，330美育課堂將和每年學(xué)校開學(xué)時間同步，計劃每周為周邊中小學(xué)開展三到五次課后美育教學(xué)。美育課堂課程將根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，與學(xué)校合作，個性化定制以文化展覽、中華傳統(tǒng)藝術(shù)導(dǎo)賞、非遺手工體驗、電影觀賞等活動，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制。

(摘編自《“330美育課堂"開課了》，2023.2.21《青年報》)

【材料二】

①讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，挖掘勞動、創(chuàng)造中的美，享受傳播美、討論美的樂趣，關(guān)鍵在于培育發(fā)現(xiàn)美、探索美的意識。促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，美育發(fā)揮著極其重要而特殊的作用。

②當(dāng)前，社會呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都事有接受美育的機(jī)會”。

③其次，要推進(jìn)美育普遍化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制。應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識和技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、以美化人、以美培元?/p>

④改善美育評價方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。素養(yǎng)導(dǎo)向的美育評價重點(diǎn)不是考查知識的記憶或技巧的熟練，而是關(guān)注理解、思維、感知覺反應(yīng)和表達(dá)、創(chuàng)造的獨(dú)特性，以真實的生活情境中舉一反三的知識遷移能力。

(摘編自呼喚高質(zhì)量的兒童美育(新語)，2023.6.1《人民日報》)

【材料三】

①不同于藝術(shù)美育，環(huán)境美育具有更廣泛的學(xué)科交叉性與更鮮明的實踐品格。從教育的層面來說，環(huán)境美育提供的是一種科學(xué)認(rèn)知自然環(huán)境的系統(tǒng)性知識；從審美體驗層面來說，環(huán)境美育注重人在審美中對環(huán)境的介入。

②一方面，環(huán)境美育強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在審美教育中的作用。藝術(shù)美育方式要求人在審美中擺脫理性知識的束縛而關(guān)注于藝術(shù)形式去獲得主體的審美愉悅。環(huán)境美育方式則是要將自然環(huán)境與生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、自然史等科學(xué)知識關(guān)聯(lián)起來。

③另一方面，環(huán)境美育注重審美中人對環(huán)境的介入。在傳統(tǒng)以藝術(shù)為中心的美育制度中，為了更好地將審美經(jīng)驗與日常經(jīng)驗進(jìn)行區(qū)分，一般都是將藝術(shù)欣賞活動置于美術(shù)館、音樂廳、博物館等特定場所來進(jìn)行。不同于發(fā)生在特定場所的藝術(shù)審美，環(huán)境審美是在開放、闊大和敞開的自然環(huán)境中進(jìn)行的。這意味著，審美主體不能再以那種與對象相區(qū)隔、相分離的靜觀態(tài)度來面對對象，而是要將主體介入環(huán)境中，在身體力行的真實感受中與對象交融一體。

(摘編自《環(huán)境美育：一種新型的美育方式》，2022.6.27《人民日報》)

【材料四】

①在大力落實“雙減"政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育，引導(dǎo)兒童成為全面發(fā)展的個體？是一道具有普遍性、代表性的教育問題亟待破題。

②一方面，要堅持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展。源遠(yuǎn)流長的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀系統(tǒng)都為鄉(xiāng)村美育打造了一塊“實踐田”，是鄉(xiāng)村兒童美育和素質(zhì)教育的天然教室。有條件的村小可以充分盤活這些資源，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化。

③另一方面，凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)"與“結(jié)合點(diǎn)”。大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要本土教師從實際出發(fā)，因時制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實踐；也需要引入高校課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等，進(jìn)行輸入式實踐。只有立足美育的城鄉(xiāng)共識，才能推動鄉(xiāng)村美育和兒童素質(zhì)教育真正由虛轉(zhuǎn)實、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

(摘編自《以鄉(xiāng)村美育助推兒童素質(zhì)全面發(fā)展》，2023.5.31《人民日報》)

9．根據(jù)【材料二】，為促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，談一談應(yīng)該如何推動社會建立更高水平的美育。

10．根據(jù)【材料四】，在落實“雙減"政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育？

11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是()

A．330美育課堂課程是與家庭合作，根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，個性化定制的活動。

B．讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，美育在促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。

C．環(huán)美與藝術(shù)審美發(fā)生的場所不同，環(huán)境中美是在開放、大和散開的自然環(huán)境中進(jìn)

D．大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育只需要引人城市美育課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等，進(jìn)行輸人式實踐。

（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，完成各題。

郵政老王

余顯斌

①我剛畢業(yè)，分到漫川郵政所，就認(rèn)識了老王。他四十歲左右，胡子拉。所長介紹：“這是老王，以后，他帶你?！彼麄冞@個所，有個規(guī)定：新來的職員，要選老職員做老師，叫拜師學(xué)藝。

②我很不爽，因為，這樣一個土里吧唧的人，怎配做我的老師呢？

③老王卻搓著巴掌，呵呵地笑，一點(diǎn)兒也看不出我的不滿。

④跟著老王，每天，我們騎著自行車到處送信。他的車很爛，唬地響，引來一路的眼光，讓人很不好意思。可是，他卻仿佛沒感覺到，一路走，一路指著，這是王跛子家，那兒是張桂花家，她的信特別多，因為，她男人在外打工。甚至，哪一條路上有泥塘，或者有一條兇惡的狗，他都能一一道來。

⑤難怪所長說，這個老王，是本轄區(qū)一張活地圖，有不清楚的地方，問問他。

⑥這家伙的負(fù)責(zé)，也讓人難以接受。

⑦一次，是晚上了，我還有一封信沒送出去，因為，信封上的字跡非常潦草，根本就看不清。我呢呢喃喃地叨咕著，一順手把信扔在桌上。

⑧他剛回來，看到了，問：“誰的??？"

⑨我說看不清地址，鬼知道啊。

⑩他拿起信一瞥，很肯定地說，是洪垣村張老漢的兒子石根的。我很驚訝，他幾乎都沒細(xì)瞅一眼啊?？次乙苫蟮臉幼樱Φ溃骸皫资炅?，誰的字一眼還能看不出來？”說完，拿起信，就往外走。

我道：“還送??？"

“石根在礦上，最近受了點(diǎn)傷，張老漢很是著急，收到兒子的平安信，他不就心安了嗎？”說完，騎上自行車，叮叮當(dāng)當(dāng)，消失在夜幕中。

望著他消失的身影，我感到有一種無言的愧疚，襲上心來。

年終，所里評優(yōu)秀，眾望所歸，都選老王當(dāng)。老王笑了笑，推脫了，說：“給小于吧，小伙子大學(xué)畢業(yè)，從城里到我們鄉(xiāng)下，不容易啊。"

我聽了，紅了臉，出了一頭汗，說什么也不好意思要。真的，和所里人比，和老王比，我總感覺到，自己還沒扔掉城里人的脾氣。

慢慢地，我和老王成了無話不談的朋友，有時想想，一出來，就碰著這樣的人，是自己的福氣。可是，誰想到，半年后，老王卻離開了我。

那是一場大雨之中，鎮(zhèn)長有一個緊急電話，要給一個叫兩岔村的?？墒牵娫捲趺创蛞?！不通。鎮(zhèn)長急了，腦門子直流汗：鎮(zhèn)上干部都派完出去了，讓別的單位的人去，沒幾個知道地方。鎮(zhèn)長就想到了老王，寫了一封信，來到鎮(zhèn)政府旁邊的郵局，交給他道：“老王，情況緊急，關(guān)系人命?？晌沂刂娫?，又離不開，請你走一趟，怎么樣？”

老王笑笑，接過信，披了雨衣，推上他那輛破自行車，就出去了。我忙拉住他，說雨停了再去。他說不敢，人命關(guān)天。

我說我去吧。

他搖搖頭，兩岔村偏僻，路難走，還是他自己去。

我想想，也確實的，我還不知路朝哪兒走呢。

他騎著車，呵呵一笑，一路叮當(dāng)?shù)刈吡?，消失在兩幕中。只有嘩嘩雨聲，漸漸遮沒了一切。

去了之后，白天他沒回來，晚上仍沒回來。

我們急了，第二天天剛亮，全所出動，去尋找他，最終，在靠近兩岔村的一條路上，發(fā)現(xiàn)了一處泥石流。他的車子，倒在路邊。

因我們心一涼，忙跑過去，在泥石流中發(fā)現(xiàn)了他，不，應(yīng)當(dāng)說是他的一只手，在泥里伸向外面，手里捏著一封信，而他整個人都被掩埋了。

那信，是村長回的，大意是，他接到通知，已把全村人都轉(zhuǎn)移到安全地方了。

看樣子，他是送信回來的路上遇到泥石流的。

泥石流并不多，但卻嚴(yán)嚴(yán)實實地掩埋了他。被扒出來時，他早已沒了呼吸。我們一個個漢子都在雨里號啕大哭起來。

事后，我把他的自行車推回所里，在上面掛了一個牌子，寫道：老王的自行車。每次回來，看到那輛自行車，就仿佛看到老王。

(有刪改)

12．下列對本文思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．“我"是一個從城市來到鄉(xiāng)下的年輕人，看到“土里吧唧”的老王，認(rèn)為他不配做自己的老師，說明“我"因城市人的身份而目空一切。

B．小說在情節(jié)安排上運(yùn)用了順敘和倒敘相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了“我”對老王前后的情感變化，在這種變化中突出了老王這個人物形象。

C．老王僅看了一眼信封上潦草的字跡就判斷這是張老漢兒子的來信，對這一點(diǎn)，“我"感到很驚訝，也說明了老王因業(yè)務(wù)純熟而有點(diǎn)自負(fù)。

D．本文用平淡質(zhì)樸的語言，塑造了郵政老王這個平凡而偉大的形象，同時也用老王身邊的“我”、鎮(zhèn)長等人物來反襯出老王的可貴品質(zhì)。

13．請從人物描寫的角度賞析下面這段文字。

我呢呢喃喃地叨咕著，一順手把信扔在桌上。

14．小說中郵政老王有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

15．老王的自行車在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

三、寫作(50分)

16．（2024八下·廉江月考）閱讀下面的文字，按要求作文。

《走一步，再走一步》中說：“注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。"簡單的一小步卻是極大的跨越。人生總有無數(shù)的坎要跨越，跨過去了是成功，你會為此感到驕傲；跨不過去也并不意味著失敗，因為你會從中獲得成長。

請圍繞“跨越”這一主題，在任務(wù)A、B中任選一個，自擬題目，完成寫作。

任務(wù)A：說說你在成長過程中經(jīng)歷過怎樣的“跨越”，有怎樣的感受，寫一篇敘事類文章。

任務(wù)B：你的朋友小楊缺少“跨越”的勇氣，請你給他寫一封信，鼓勵他大膽嘗試。

要求：按文體要求作文；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）坐觀垂釣者；徒有羨魚情

（2）溯洄從之；宛在水中央

（3）縱我不往；子寧不來

（4）胡為平中露；微君之躬

（5）同是宦游人；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；兒女共沾巾

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：溯、露、宦

故答案為：坐觀垂釣者；徒有羨魚情；溯洄從之；宛在水中央；縱我不往；子寧不來；胡為平中露；微君之躬；同是宦游人；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；兒女共沾巾

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

2．【答案】（1）人情世故；戛然而止；攛掇

（2）D

（3）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，【修改】在人生的征途上，只有不輕言放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；詞語的使用（搭配）；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】（1）“人情世故"是一個成語，其中“人情”指的是人與人之間的感情和關(guān)系，“世故"則是指社會的復(fù)雜情況和經(jīng)歷。因此，“人情世故”整體的意思是指人與人之間的感情、交往以及在社會中處理各種事情的經(jīng)驗和技巧?！瓣┤欢?也是一個成語，其中“戛然”是形容突然停止的聲音或動作，“而止"則表示停止。因此，“戛然而止”的意思是形容某個聲音或動作突然停止，或者某個事件突然中斷?！皵x掇"是一個動詞，意思是鼓勵、勸說或煽動別人做某事。它通常用于描述一種推動或激發(fā)他人行動的行為，可能是正面的鼓勵，也可能是負(fù)面的煽動。

故答案為：人情世故；戛然而止；攛掇

（2）A.怠慢：這是一個動詞，意思是冷淡、不恭敬或不理睬。這個詞在適當(dāng)?shù)恼Z境中是可以使用的，例如描述對客人的態(tài)度不友善或不尊重。

B.悵惘：這是一個形容詞，通常用來形容心情迷茫、失落或惆悵。這個詞在描述人物情感或心理狀態(tài)時是合適的。

C.不期而至：這是一個成語，意思是沒有預(yù)料到地到來。它常常用來描述一個意外的或突然的事件或人物的出現(xiàn)。

D.長途跋涉：這是一個成語，指的是走很長的路，通常用于描述旅程的艱辛或長途旅行。然而，如果語段中并不需要描述長途旅行的情境，這個詞的使用就可能顯得不恰當(dāng)。

故答案為：D

（3）在原句中，我們可以看到關(guān)聯(lián)詞“只要”是用來引導(dǎo)一個條件句的，但接下來的句子使用了“才能”，這通常是用來表示必要條件或結(jié)果的。這里，“只要”和“才能"的搭配不太恰當(dāng)，因為“只要”表示某種行為或條件足以導(dǎo)致結(jié)果，而“才能"更強(qiáng)調(diào)這是實現(xiàn)結(jié)果所必需的。在邏輯上，原句似乎想要表達(dá)的是：在人生的道路上，不放棄并持續(xù)前行是達(dá)到某些成就或克服困境的必要條件。因此，我們需要一個更合適的關(guān)聯(lián)詞來替換“只要”。正確的搭配應(yīng)該是“只有"和“才能”。因為“只有"表示某種行為或條件是必需的，而“才能”則強(qiáng)調(diào)了實現(xiàn)某個結(jié)果所需要的這種必要條件。

故答案為：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，【修改】在人生的征途上，只有不輕言放棄，不斷前行，才能戰(zhàn)勝自我，超越困境，走向輝煌的彼岸。

【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

3．【答案】（1）C

（2）亭亭翠蓋朝聽雨；款款紅衣晚送香

（3）A；引出君子對淑女的思慕之情

（4）大學(xué)；中庸；孟子；大學(xué)；漢書；史記

【知識點(diǎn)】詩歌對聯(lián)；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；作品的經(jīng)典情節(jié)；書法；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】（1）ABD.正確

C.圖（3）字體為隸書。

故答案為：C

（2）“亭亭"與“款款”都是疊詞、形容詞；“翠蓋"和“紅衣”都是由顏色和名詞組成的偏正短語；“朝"與“晚”都是時間名詞，“聽雨"和“送香”是動詞和名詞組成的動賓短語。兩兩相對，然后根據(jù)對聯(lián)“仄(三四聲)起平(一二聲)收"的特