2024-2025學年高中語文 第6單元 文無定格 貴在鮮活 30 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第6單元文無定格貴在鮮活30子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第6單元文無定格貴在鮮活30子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課程基本信息1.課程名稱：《文無定格貴在鮮活——子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

2.教學年級和班級：高中二年級語文班

3.授課時間：2024年11月10日，星期一，第4節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第6單元“文無定格貴在鮮活”主題，通過對《論語》中“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”篇章的講解，幫助學生理解古代散文的韻味，探討人物性格與言行之間的關系，從而提高學生對古代散文的欣賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提高學生對古代散文的閱讀理解能力，培養(yǎng)文學鑒賞素養(yǎng)，領悟傳統(tǒng)文化精神。

2.培養(yǎng)學生從多角度分析文本，探討人物性格與言行之間的關系，提升批判性思維和邏輯推理能力。

3.激發(fā)學生對古代文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

4.培養(yǎng)學生的合作意識與表達能力，通過課堂討論與分享，促進學生語文綜合運用能力的提升。學習者分析1.學生已掌握的知識：學生在前期學習中，已對中國古代散文有了一定的了解，掌握了基本的文言文閱讀技巧，能理解常見文言實詞、虛詞的意義和用法，具備一定的古文翻譯能力。同時，學生對《論語》的基本思想和孔子的教育觀念有所認識。

2.學習興趣、能力和風格：學生對古代文化和文學有一定的興趣，對經典作品充滿好奇心。在能力方面，學生具備獨立思考、合作學習和表達能力，但程度參差不齊。在學習風格上，部分學生喜歡直觀、形象的學習方式，而另一部分學生則偏向于抽象、理論性的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在對古文句式的理解、人物性格分析等方面遇到困難。此外，對于如何將所學知識運用到實際討論和寫作中，學生可能感到挑戰(zhàn)。部分學生可能在課堂討論中表現(xiàn)出不自信，需要教師引導和鼓勵。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的史料，為學生講解文言文的背景知識，解讀文本深層含義。

(2)討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表對人物性格和言行的見解，培養(yǎng)批判性思維和交流表達能力。

(3)案例分析法：選擇典型例子，引導學生分析人物特點，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.教學手段：

(1)多媒體展示：利用PPT、視頻等手段，展示與課文相關的歷史背景、圖片和音頻資料，增強學生的學習體驗。

(2)網絡資源：利用校園網絡，提供相關文獻資料和在線學習資源，方便學生課后自主學習和深入研究。

(3)互動軟件：運用課堂互動軟件，進行實時問答、投票和反饋，提高課堂互動性和學生的參與度。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下《論語》中的這段經典篇章。今天我們將要學習的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一節(jié)，展現(xiàn)了孔子與四位弟子關于志向與抱負的對話。通過分析每個人物的性格特點及其與孔子之間的互動，我們將深入探討全文的主旨和側重點。

1.導入新課（5分鐘）

教師活動：同學們，上節(jié)課我們學習了孔子的教育理念，今天我們將通過一段對話來了解孔子如何因材施教，激發(fā)每位學生的潛能。請大家打開課本，翻到“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”這一節(jié)。

2.課文閱讀與翻譯（15分鐘）

學生活動：同學們，請自行閱讀課文，同時注意文言文的特殊句式和詞義。閱讀完畢后，我將邀請幾位同學為大家翻譯課文。

教師活動：好的，現(xiàn)在請張三同學為我們翻譯第一段。接下來，李四同學翻譯第二段，以此類推。

3.人物性格分析（15分鐘）

教師活動：通過翻譯，我們對課文有了初步了解。下面，讓我們分析一下每個人物的性格特點。請同學們分成四個小組，每個小組負責分析一位弟子。

學生活動：各小組展開討論，從課文中找出能體現(xiàn)人物性格的句子和行為，總結出以下分析：

-子路：直率、自信、好勇

-曾皙：謙虛、謹慎、穩(wěn)重

-冉有：內斂、務實、尊敬長輩

-公西華：機智、敏銳、有禮貌

4.主題探討（10分鐘）

教師活動：同學們，我們從四位弟子的性格分析中可以看出，孔子針對每個人的特點給予了不同的教誨。那么，請大家思考一下，全文的主旨是什么？

學生活動：學生回答，教師點評。

主旨：全文通過孔子與四位弟子的對話，展示了因材施教的重要性，強調了個人抱負與社會責任感的結合。

5.課堂討論與應用（15分鐘）

教師活動：現(xiàn)在，讓我們結合現(xiàn)實生活，討論一下如何在學習、工作和生活中踐行這一主旨。

學生活動：學生展開討論，分享自己的看法和經歷。

6.課文總結與作業(yè)布置（10分鐘）

教師活動：今天我們學習了《論語》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一節(jié)，深入探討了孔子的教育理念。課后，請同學們完成以下作業(yè)：

1.根據課堂討論，撰寫一篇關于“因材施教”在現(xiàn)代教育中的應用的短文。

2.選擇一位你感興趣的歷史人物，分析其性格特點，并談談他（她）是如何影響你的。

7.課堂小結（5分鐘）

教師活動：今天的課堂就到這里，希望同學們能夠從這篇課文中汲取智慧，運用到自己的學習生活中。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

為了讓學生更深入地理解《論語》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一節(jié)，以下是一些建議的拓展資源：

-閱讀孔子及其弟子的其他故事，如《孔子家語》、《孟子》等，以了解更多關于孔子教育思想的內容。

-閱讀關于古代教育制度和文化背景的資料，幫助學生理解當時的教育環(huán)境和學生的學習生活。

-閱讀相關的文學評論，了解學者們對這篇課文的解讀和分析，拓寬學生的學術視野。

-查閱歷史人物傳記，了解子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子的人生經歷和成就，以及他們對后世的影響。

2.拓展建議：

-建議學生制作一份關于孔子教育思想的手抄報，通過整理和展示孔子的名言和故事，加深對孔子教育理念的理解。

-鼓勵學生創(chuàng)作一篇以“假如我是孔子的一名弟子”為主題的短文，設想自己是孔子的一位弟子，描述自己的學習經歷和感悟。

-組織一次課堂分享會，讓學生介紹自己查閱到的一位歷史人物，分享這位人物的故事和對個人成長的啟示。

-鼓勵學生在課外時間參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如講座、展覽等，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例分析法，讓學生通過具體的人物性格分析，深入理解孔子的教育思想。這種方法使得學生能夠從實際出發(fā)，更好地領悟到因材施教的理念。

2.我還充分利用了現(xiàn)代化教學手段，如多媒體展示和互動軟件，提高課堂趣味性和互動性，幫助學生更直觀地感受古代文化。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古文閱讀仍然存在困難，這對他們理解課文內容造成了一定的影響。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，時間分配不夠合理，導致部分學生的發(fā)言機會較少，未能充分參與到課堂互動中。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要以課堂問答和作業(yè)為主，未能全面反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.針對學生古文閱讀困難，我將在今后的教學中加強對文言文閱讀技巧的指導，如詞義解釋、句式分析等，提高學生的古文閱讀能力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注意時間分配，盡量讓每位同學都有發(fā)言的機會，鼓勵他們積極參與課堂互動。

3.對于教學評價，我計劃引入多元化的評價方式，如小組合作、課堂展示等，全方位地考察學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們的學習興趣。板書設計①知識點：

-孔子的教育思想

-因材施教

-人物性格分析：子路、曾皙、冉有、公西華

②關鍵詞：

-直率、謙虛、內斂、機智

-志向、抱負、社會責任感

③重點句：

-子路：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。”

-曾皙：“異乎三子者之撰?！?/p>

-冉有：“如其禮樂，以俟君子?！?/p>

-公西華：“宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”

板書設計將采用思維導圖的形式，以孔子為中心，輻射出四位弟子的性格特點及其對應的志向和抱負。每個性格特點旁邊標注關鍵詞，重點句則以引號突出顯示在相應的弟子旁邊。整體設計簡潔明了，條理清晰，便于學生抓住重點，理解和記憶課文內容。同時，通過色彩和圖像的運用，增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問、觀察和小組討論等方式，全面了解學生對課文內容的掌握程度。針對文言文的特殊句式、詞義和人物性格分析等知識點，設計不同難度的問題，以檢驗學生的學習情況。

-在課堂問答環(huán)節(jié)，關注學生的思考過程和回答準確性，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。對于學生在分析人物性格和解讀文本方面的困惑，我會耐心解答，幫助他們梳理思路，提高理解能力。

-通過課堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內容將涵蓋課文翻譯、人物性格分析和主旨概括等方面，旨在全面考察學生的語文素養(yǎng)。

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