2024-2025學(xué)年中職學(xué)校開展校園霸凌主題周的教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職學(xué)校開展校園霸凌主題周的教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年中職學(xué)校開展校園霸凌主題周的教學(xué)設(shè)計》主要圍繞校園霸凌現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。本章節(jié)內(nèi)容選自中職學(xué)校心理健康教育教材《心理健康教育》第五章“人際交往與溝通技巧”中的“校園霸凌現(xiàn)象及其應(yīng)對策略”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.校園霸凌的定義與類型：讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和類型，以便更好地識別和預(yù)防校園霸凌行為。

2.校園霸凌的原因與影響：分析校園霸凌產(chǎn)生的原因，以及它對受害者、施暴者和校園氛圍的影響，提高學(xué)生對校園霸凌問題的認(rèn)識。

3.應(yīng)對校園霸凌的策略：教授學(xué)生如何應(yīng)對校園霸凌，包括自我保護(hù)方法、求助途徑和互助合作等。

4.構(gòu)建和諧校園：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，積極參與校園和諧建設(shè)，共同營造一個文明、友善、安全的校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)、良好的人際溝通能力和自我保護(hù)意識，使他們在面對校園霸凌時能夠理性應(yīng)對，促進(jìn)校園和諧氛圍的營造。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將樹立正確的價值觀，增強同理心，提高自我控制力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，以促進(jìn)個人全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：中職學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對校園霸凌有了初步的認(rèn)識，了解了一些基本的交往技巧和心理健康知識。他們在之前的學(xué)習(xí)生活中，可能已經(jīng)體驗過一些人際交往的scenarios，對人際溝通有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生大多對實際問題解決感興趣，他們善于觀察生活中的現(xiàn)象，并愿意主動探索解決問題的方法。在能力上，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和案例分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的復(fù)雜性和深層次原因方面，學(xué)生可能會遇到理解上的困難。此外，對于如何有效應(yīng)對校園霸凌，學(xué)生可能缺乏具體的策略和方法。同時，學(xué)生可能因為害怕或者不自信而不愿意主動尋求幫助或傾訴。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)視頻播放設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程平臺。

3.信息化資源：校園霸凌相關(guān)案例、視頻資料、文章研究報告、在線問卷調(diào)查工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動式問答、在線互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對校園霸凌現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園霸凌嗎？它與我們的校園生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的現(xiàn)象。

簡短介紹校園霸凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式和類型。

過程：

講解校園霸凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和類型。

詳細(xì)介紹校園霸凌的產(chǎn)生原因，以及它對受害者、施暴者和校園氛圍的影響。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對校園霸凌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)校園霸凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強調(diào)校園霸凌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園霸凌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育書籍：推薦學(xué)生閱讀《校園霸凌心理解析》、《青少年心理健康手冊》等書籍，以深入了解校園霸凌的心理成因和應(yīng)對策略。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，如《中國校園霸凌現(xiàn)狀與對策研究》、《校園霸凌對青少年心理健康的影響》等，以拓寬視野，了解最新的研究成果。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)中的心理健康教育在線課程，如《人際溝通技巧》、《心理健康與自我調(diào)適》等，以提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

（4）心理健康活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的心理健康教育活動，如心理講座、心理沙龍、心理電影欣賞等，以增進(jìn)心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）開展同伴教育：組織學(xué)生進(jìn)行同伴教育，讓有經(jīng)驗的同學(xué)分享防范校園霸凌的心得體會，幫助新生提高自我保護(hù)意識。

（2）創(chuàng)設(shè)情景?。汗膭顚W(xué)生分組創(chuàng)作校園霸凌情景劇，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對校園霸凌的方法。

（3）舉辦主題班會：建議班主任組織一次以“預(yù)防校園霸凌”為主題的班會，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，共同探討防范校園霸凌的策略。

（4）撰寫心得體會：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇心得體會，反思自己在校園交往中的行為，提高人際溝通能力。

（5）參加志愿者活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的志愿者活動，如心理咨詢、法制宣傳等，提高自己的社會責(zé)任感，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣校園霸凌主題，突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵概念及應(yīng)對策略。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程組織，分為校園霸凌定義、表現(xiàn)形式、原因與影響、應(yīng)對策略等部分，以便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3.簡潔明了：板書用語要簡練，圖形或符號要清晰，盡量用少的文字和圖示表達(dá)最多的信息。

4.突出重點：用加粗、顏色、下劃線等方式強調(diào)關(guān)鍵概念和重要信息，提高學(xué)生的關(guān)注度。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容要與教材保持一致，確保信息的準(zhǔn)確性，避免誤導(dǎo)學(xué)生。

6.概括性強：板書應(yīng)能概括教學(xué)內(nèi)容的主線，便于學(xué)生抓住核心要點。

7.藝術(shù)性和趣味性：適當(dāng)運用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

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校園霸凌

-定義：不正當(dāng)?shù)臋?quán)力行使、反復(fù)的惡意攻擊

-表現(xiàn)：言語、身體、網(wǎng)絡(luò)等多種形式

-原因：家庭、學(xué)校、社會等多方面因素

-影響：受害者：心理創(chuàng)傷、自卑、恐懼

施暴者：偏差行為、法律問題

校園：氛圍緊張、影響教學(xué)質(zhì)量

-應(yīng)對：自我保護(hù)、尋求幫助、積極干預(yù)

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板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，以滿足課堂教學(xué)的動態(tài)需求。重點題型整理1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并解釋原因。

-陳述1：校園霸凌是一種普遍現(xiàn)象，幾乎每個學(xué)校都有發(fā)生。

-陳述2：校園霸凌只會對受害者造成心理傷害，對施暴者沒有影響。

-答案：陳述1正確，陳述2錯誤。校園霸凌確實是一種普遍現(xiàn)象，但不僅僅對受害者有影響，施暴者也可能因為行為失控而面臨法律問題，同時校園氛圍也會受到負(fù)面影響。

2.簡答題：簡述校園霸凌的表現(xiàn)形式及其特點。

-答案：校園霸凌的表現(xiàn)形式包括言語霸凌、身體霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。言語霸凌特點是對受害者進(jìn)行惡意攻擊、侮辱和威脅；身體霸凌特點是通過暴力行為對受害者造成傷害；網(wǎng)絡(luò)霸凌特點是通過網(wǎng)絡(luò)平臺散布謠言、侮辱和威脅受害者。

3.案例分析題：根據(jù)提供的案例，分析校園霸凌的原因和影響，并提出應(yīng)對策略。

-案例：小明在課堂上被同學(xué)嘲笑，后來發(fā)展成經(jīng)常被欺負(fù)。

-答案：原因可能是小明在交流中顯得比較內(nèi)向，容易成為目標(biāo)；影響：小明可能產(chǎn)生自卑感、恐懼心理，影響學(xué)習(xí)和生活；應(yīng)對策略：小明應(yīng)該學(xué)會自我保護(hù)，尋求老師或同學(xué)的幫助，同時學(xué)校也應(yīng)該加強教育引導(dǎo)，營造和諧校園氛圍。

4.應(yīng)用題：根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個防止校園霸凌的具體方案。

-方案設(shè)計：加強法制教育，提高學(xué)生的法律意識；開展心理健康教育，增強學(xué)生的心理素質(zhì)；建立有效的校園霸凌報告和處理機制。

-答案：方案設(shè)計合理。通過法制教育可以提高學(xué)生的法律意識，減少違法行為；心理健康教育可以幫助學(xué)生建立自信，減