統(tǒng)編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元走向近代單元體例單元主題歷史要素第五單元走向近代近代早期西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開(kāi)辟單元備課說(shuō)明一、單元課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的闡述,本單元講述的是14—17世紀(jì)的世界歷史,學(xué)生將通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),了解資本主義性質(zhì)的手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn),初步理解近代早期西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要變化;通過(guò)了解歐洲興起的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)及其代表人物和作品,如《神曲》、莎士比亞的戲劇,初步理解人文主義的發(fā)展及其對(duì)人的思想解放的意義;通過(guò)哥倫布、麥哲倫等航海家的探險(xiǎn)活動(dòng),以及新航路開(kāi)辟后的殖民擴(kuò)張、物種交換和全球貿(mào)易,了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性,認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟的世界影響,理解世界逐漸形成一個(gè)整體。二、單元教材分析本單元講述的是14—17世紀(jì)的世界歷史。這一時(shí)期,地中海和大西洋沿岸地區(qū)出現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng),而文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開(kāi)辟和早期殖民掠奪,則促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本單元上承封建社會(huì)的歐洲,下啟資本主義社會(huì)的歐洲,在近代以來(lái)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展中占有重要地位。三、單元學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生的思維較為活躍,經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解,但對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)仍處于感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)歷史事件的分析缺乏深度。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生史料解讀的訓(xùn)練和信息提取能力的培養(yǎng)。同時(shí),在每一單元教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)運(yùn)用知識(shí)串聯(lián)和邏輯總結(jié)的方式,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解中世紀(jì)晚期歐洲農(nóng)業(yè)和手工業(yè)領(lǐng)域發(fā)生的變化,概括租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的特點(diǎn),理解富裕農(nóng)民和市民階層的形成及其意義。2.理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、代表人物和作品及其對(duì)人的思想解放的意義。3.了解歐洲國(guó)家探尋新航路的原因,知道哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲、麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行等基本史實(shí),初步理解新航路開(kāi)辟的世界意義。4.了解“三角貿(mào)易”的概況,理解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是部編版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課,講述的是中世紀(jì)晚期西歐社會(huì)發(fā)生的變化,包括新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)及社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。本課知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣,邏輯清晰。基于此,本課教學(xué)內(nèi)容可以整合為新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式及富裕農(nóng)民和市民階層兩個(gè)部分,主要采用材料分析法和問(wèn)題探究法,按照邏輯順序引導(dǎo)學(xué)生分析材料、探究問(wèn)題,并結(jié)合教材內(nèi)容得出結(jié)論。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解歐洲農(nóng)村出現(xiàn)的墾殖運(yùn)動(dòng),理解租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)建立的過(guò)程及其特點(diǎn),知道西歐早期資本主義萌芽的產(chǎn)生。2.了解富裕農(nóng)民和市民階層形成的原因及他們對(duì)西歐社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。3.通過(guò)對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長(zhǎng)起來(lái)的。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的出現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):手工業(yè)的發(fā)展。教學(xué)方法閱讀法、識(shí)圖法、史料分析法、情境教學(xué)法、合作探究法等。資源與工具圖書(shū)館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境中世紀(jì)晚期,歐洲社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,原來(lái)的封君封臣制度和莊園制度發(fā)生了很大的變化。這些變化表現(xiàn)在哪些方面?對(duì)歐洲以后的發(fā)展有什么影響?二、預(yù)習(xí)檢查1.11世紀(jì)以后,歐洲農(nóng)村各地紛紛開(kāi)展什么運(yùn)動(dòng)?具體狀況如何?2.14世紀(jì)中葉以后,歐洲農(nóng)村土地的經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了什么變化?3.租地農(nóng)場(chǎng)是如何建立起來(lái)的?有什么影響?4.中世紀(jì)晚期,手工工場(chǎng)是如何出現(xiàn)和發(fā)展的?5.土地關(guān)系和手工業(yè)的發(fā)展有什么影響?6.13、14世紀(jì),歐洲農(nóng)村和城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式1.租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第60、61頁(yè)第1—3自然段的內(nèi)容,歸納11世紀(jì)以后歐洲農(nóng)村發(fā)生的新變化。學(xué)生回答:墾殖運(yùn)動(dòng)興起;農(nóng)奴和領(lǐng)主的關(guān)系發(fā)生變化;租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)。教師總結(jié):繪制示意圖,梳理11世紀(jì)以后歐洲農(nóng)村發(fā)生的新變化,并指出這反映了中世紀(jì)晚期歐洲農(nóng)村從莊園制度逐漸演變?yōu)樽獾剞r(nóng)場(chǎng)。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的兩則材料,小組合作概括租地農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn)。材料一英國(guó)的租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)得最早,也最典型。在租地農(nóng)場(chǎng),土地所有者出租土地,有的提供一部分經(jīng)營(yíng)資本;經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)者承租土地,提供種子、牲畜、農(nóng)具和其余資本,使用少量雇傭工人來(lái)耕種土地。到16世紀(jì)末,英國(guó)已出現(xiàn)一個(gè)“資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主”階層,土地所有者、租地農(nóng)場(chǎng)主、雇工之間彼此簽訂契約,按規(guī)定的比例分配產(chǎn)品。據(jù)估計(jì),16世紀(jì),英國(guó)貴族從他出租的土地所得租金與同一塊土地承租者用農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)所得收入的比是1∶10。材料二農(nóng)產(chǎn)品的富余,加上城市需求的增加,使得更多的農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品得以進(jìn)入市場(chǎng)。一些商人將在鄉(xiāng)村市場(chǎng)收購(gòu)的產(chǎn)品運(yùn)到港口或更遠(yuǎn)的地方。法國(guó)南部地區(qū)的糧食被運(yùn)到意大利的一些城市,歐洲的呢絨、皮毛等遠(yuǎn)銷(xiāo)東方。學(xué)生回答:形成了雇傭關(guān)系;出現(xiàn)了契約關(guān)系;產(chǎn)品面向市場(chǎng)。教師總結(jié):農(nóng)場(chǎng)主與雇工之間的關(guān)系是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料和提取信息的能力,落實(shí)史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng);通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。2.手工業(yè)的發(fā)展教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生從材料中概括手工工場(chǎng)的特點(diǎn)。材料一商人不僅向工人提供原料,而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具,工人成為完全出賣(mài)勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者,與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。由于生產(chǎn)工具統(tǒng)一配備,因而工人常常需要在同一個(gè)地點(diǎn)集中勞動(dòng),于是就形成了集中的手工工場(chǎng)。雇工分工合作,進(jìn)一步提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。材料二這種生產(chǎn)直接面向市場(chǎng),由“商人直接支配”,手工業(yè)者失去了對(duì)生產(chǎn)資料的所有權(quán),也不再與市場(chǎng)發(fā)生直接聯(lián)系。很快,其他部門(mén)也出現(xiàn)了這種資本與勞動(dòng)的分離。學(xué)生回答:工人與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作;生產(chǎn)直接面向市場(chǎng)。教師提問(wèn):土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了什么影響?學(xué)生回答:推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化,開(kāi)始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在分析材料的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二富裕農(nóng)民和市民階層教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的材料,并結(jié)合教材第63頁(yè)第1自然段及“相關(guān)史事”中的內(nèi)容,歸納歐洲農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的時(shí)間、原因、表現(xiàn)和特點(diǎn)。材料貴族們總是愿意置身于符合他們社會(huì)地位的奢侈生活或者至少是舒適的環(huán)境中。比如,與11世紀(jì)相比,12世紀(jì)的騎士在衣、食、住方面的花費(fèi)增加了。……既不能抗拒自己的新的需要,又沒(méi)有足夠的財(cái)力來(lái)滿足需要,因此,很多貴族先是欠債,再就是破產(chǎn)。13世紀(jì)中葉,桑坦普雷曾說(shuō),在他的家鄉(xiāng)的教區(qū)里,騎士的人數(shù)從11世紀(jì)末的60個(gè)降到只剩下一兩個(gè)?！幾訹美]詹姆斯·W.湯普遜《中世紀(jì)晚期歐洲經(jīng)濟(jì)社會(huì)史》學(xué)生回答:(1)時(shí)間:13、14世紀(jì)。(2)原因:大多數(shù)貴族不重視或沒(méi)有能力經(jīng)營(yíng)自己的地產(chǎn),將其抵押或變賣(mài),以償還債務(wù)或應(yīng)付開(kāi)支。(3)表現(xiàn):富裕農(nóng)民、騎士等通過(guò)各種手段不斷集中土地,以新的經(jīng)營(yíng)方式掌握了生產(chǎn)、交換等環(huán)節(jié),還控制了鄉(xiāng)村行政事務(wù)。(4)特點(diǎn):富裕農(nóng)民、騎士等成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第63頁(yè)第2自然段的內(nèi)容,并思考手工業(yè)者和商人有了什么新身份,他們擁有什么權(quán)利,產(chǎn)生了什么影響。學(xué)生回答:(1)新身份:市民階層(城市居民)。(2)權(quán)利:享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。(3)影響:富商巨賈的政治權(quán)利不斷擴(kuò)大,成為強(qiáng)化王權(quán)所需要的政治力量?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料,使其認(rèn)識(shí)到新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)引起了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化,培養(yǎng)其唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。五、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。六、課堂小結(jié)近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長(zhǎng)起來(lái)的。11—15世紀(jì),歐洲城市經(jīng)濟(jì)的興起與繁榮,大大促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,西歐的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變化,新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式——租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)出現(xiàn),富裕農(nóng)民和市民階層逐漸成為新的政治力量。二者共同促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步,改變了中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是部編版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二課,上承《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》,同時(shí)為下一課《探尋新航路》提供了精神支持。隨著西歐城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,手工工場(chǎng)在西歐開(kāi)始出現(xiàn),同時(shí)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了租地農(nóng)場(chǎng),資本主義萌芽產(chǎn)生并發(fā)展,之后思想領(lǐng)域出現(xiàn)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。因此,本課在本單元中起著承上啟下的作用。從內(nèi)容上看,本課屬于思想史范疇,理論性強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)較枯燥,不易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)努力化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生合作討論、理解主干知識(shí),輕松學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)相關(guān)材料及教師講解,知道文藝復(fù)興產(chǎn)生的時(shí)代背景,了解但丁、達(dá)·芬奇等代表人物的作品和思想內(nèi)涵,理解文藝復(fù)興的本質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,落實(shí)唯物史觀。2.通過(guò)賞析文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)作品和名畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)和繪畫(huà)作品的能力,從而感受文藝復(fù)興的核心思想,正確認(rèn)識(shí)思想解放和社會(huì)變革的關(guān)系,培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。3.通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期代表人物及其作品的了解,以及對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分理解人的價(jià)值和尊嚴(yán),樹(shù)立堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的信念和意識(shí),增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感,落實(shí)家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物及其作品。教學(xué)難點(diǎn):文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響。教學(xué)方法情境教學(xué)法、講授法、史料分析法、合作探究法、角色扮演法等。資源與工具(一)資源長(zhǎng)篇詩(shī)作《神曲》、世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等。(二)工具圖書(shū)館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境歷史學(xué)家認(rèn)為14—16世紀(jì),歐洲處于“人和世界被發(fā)現(xiàn)”的時(shí)代。其中,“人”被發(fā)現(xiàn)指的是什么?為什么我們認(rèn)為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)了“人”?這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是什么?有哪些代表人物?二、預(yù)習(xí)檢查1.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的代表人物及其作品。2.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心思想。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一文藝復(fù)興的背景教師提問(wèn):文藝復(fù)興是14世紀(jì)中葉至17世紀(jì)在歐洲發(fā)生的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng),首先興起于意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地,后擴(kuò)展至西歐其他國(guó)家和地區(qū)。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)為什么首先興起于意大利?其背景是什么?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第65頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容,小組討論自主完成上述問(wèn)題。學(xué)生回答:意大利最早出現(xiàn)了資本主義萌芽;形成中的資產(chǎn)階級(jí)不滿羅馬教廷對(duì)精神世界的控制;意大利具有豐厚的文化遺產(chǎn),較多地保留了古代希臘羅馬文化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生提取重點(diǎn)信息的能力;通過(guò)小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二文藝復(fù)興的主要內(nèi)容教師提問(wèn):形成中的資產(chǎn)階級(jí)不滿羅馬教廷對(duì)精神世界的控制,他們想要享受當(dāng)下的生活,賺更多的錢(qián),獲得更高的社會(huì)地位,他們應(yīng)如何表達(dá)自己的訴求?學(xué)生回答:采取復(fù)興古代希臘羅馬文化的方式,發(fā)起了一場(chǎng)反對(duì)教會(huì)“神權(quán)至上”和提倡人文主義的新文化運(yùn)動(dòng)。(文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì))教師活動(dòng):介紹但丁及其長(zhǎng)篇詩(shī)作《神曲》,引導(dǎo)學(xué)生思考《神曲》表達(dá)了但丁的什么思想。學(xué)生回答:但丁代表了新興資產(chǎn)階級(jí)的利益,他在詩(shī)中抨擊了教會(huì)的貪婪腐化,表達(dá)了市民階層的情感與理想。教師補(bǔ)充:恩格斯評(píng)價(jià)但丁是“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人,同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”。但丁與彼特拉克、薄伽丘并稱(chēng)為文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”。教師活動(dòng):出示圖片《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,并講解作品的特點(diǎn)。教師補(bǔ)充:達(dá)·芬奇與拉斐爾、米開(kāi)朗琪羅并稱(chēng)為文藝復(fù)興“美術(shù)三杰”。達(dá)·芬奇被恩格斯稱(chēng)為文藝復(fù)興時(shí)代的“巨人”。教師提問(wèn):莎士比亞是英國(guó)著名的文學(xué)藝術(shù)家,也是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者,是“時(shí)代的靈魂”。莎士比亞的代表作有哪些?這些作品反映了什么?學(xué)生回答:《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作。這些作品反映了時(shí)代風(fēng)貌和社會(huì)本質(zhì),深刻批判了封建道德倫理觀念和社會(huì)陋習(xí),充分體現(xiàn)了人文主義者的生活理想。教師總結(jié):結(jié)合前面所學(xué)知識(shí),探究文藝復(fù)興的核心思想是人文主義(以人為中心而不是以神為中心;提倡發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性,追求享受現(xiàn)世生活)。文藝復(fù)興對(duì)古典文化并非簡(jiǎn)單的“復(fù)興”,這其中有繼承,更有創(chuàng)新。文藝復(fù)興是一場(chǎng)以人文主義為核心、反對(duì)教會(huì)“神權(quán)至上”的斗爭(zhēng),創(chuàng)造了新的時(shí)代精神。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的代表人物及其代表作品的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生更直觀地感受人文主義精神,理解其內(nèi)涵。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三文藝復(fù)興的意義教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生概括文藝復(fù)興的意義。材料一文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)就是高舉人文主義這面思想解放的旗幟,打破中世紀(jì)神學(xué)的桎梏……創(chuàng)造了遠(yuǎn)比千年中世紀(jì)更多、更絢麗多彩的成就,對(duì)人類(lèi)文化寶庫(kù)作出了巨大的貢獻(xiàn)?！幾钥堤煲狻段拿鞯目耧j疾進(jìn)時(shí)代》材料二它(文藝復(fù)興)改變了人們對(duì)于生活的態(tài)度,從而適應(yīng)了一個(gè)新的、初見(jiàn)曙光的資本主義時(shí)代。——摘編自吳于廑、齊世榮主編的《世界史·近代史編》材料三文藝復(fù)興也是科學(xué)的偉大復(fù)興。它把人們從上千年的封建枷鎖和神學(xué)的桎梏中解放出來(lái),使人重新認(rèn)識(shí)了世界,認(rèn)識(shí)了人自身,因而給了人們無(wú)窮的力量和勇氣,為人類(lèi)的才能和智慧的發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的前景。——錢(qián)學(xué)森學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,小組合作探究,概括文藝復(fù)興的意義。學(xué)生回答:(1)猛烈沖擊了封建神學(xué),促進(jìn)了人們思想的大解放。(2)推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮,為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了思想文化基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)研讀材料,幫助學(xué)生理解文藝復(fù)興的意義,同時(shí)提高學(xué)生的史料分析能力。六、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)發(fā)生于14—17世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是新興資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域反對(duì)教會(huì)神學(xué)的斗爭(zhēng)。在這一過(guò)程中,誕生了很多偉大的藝術(shù)家和驚世的藝術(shù)品,如但丁、達(dá)·芬奇等借助作品喚醒人性,解放思想,宣揚(yáng)人文主義精神。這場(chǎng)轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動(dòng)雖已落幕,但影響十分深遠(yuǎn)。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

探尋新航路設(shè)計(jì)說(shuō)明本課為部編版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三課,包括三個(gè)子目,分別是“探尋新航路的熱潮”“哥倫布‘發(fā)現(xiàn)’美洲”“麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行”。第一個(gè)子目主要介紹了探尋新航路的原因和條件,第二、三個(gè)子目介紹了探尋新航路的過(guò)程和影響,三個(gè)子目互為因果關(guān)系。本課上承前面的資本主義萌芽的產(chǎn)生,下啟下一單元資本主義制度的初步確立,具有承上啟下的重要地位。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)采用列表歸納、材料分析等方法,加深學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的原因、過(guò)程和影響的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解探尋新航路的原因,知道哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲,麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行等基本史實(shí);初步理解新航路開(kāi)辟的世界意義。2.通過(guò)識(shí)讀教材中的《新航路的開(kāi)辟示意圖》,了解新航路開(kāi)辟的過(guò)程,掌握主要航海家的航線,落實(shí)時(shí)空觀念這一歷史核心素養(yǎng)。3.感受和學(xué)習(xí)歐洲探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開(kāi)拓精神,培養(yǎng)家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲、麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行。教學(xué)難點(diǎn):新航路開(kāi)辟的世界意義。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、列表歸納法、講授法等。資源與工具圖書(shū)館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境文藝復(fù)興被稱(chēng)作“人被發(fā)現(xiàn)”的時(shí)代。隨著封建神學(xué)逐漸被打破,思想的解放推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)崇尚的自由和冒險(xiǎn)精神不斷傳播,資產(chǎn)階級(jí)渴望開(kāi)辟更廣闊的空間,于是出現(xiàn)了探尋新航路的熱潮,“世界被發(fā)現(xiàn)”的時(shí)代來(lái)臨。二、預(yù)習(xí)檢查1.歐洲人探尋的是通往哪里的新航路?2.歐洲人探尋新航路的目的是什么?3.新航路開(kāi)辟的重要原因是什么?4.四位航海家的航行路線各是什么?5.四位航海家身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神?6.新航路的開(kāi)辟有什么重要意義?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一探尋新航路的熱潮教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第70頁(yè)第1—3自然段的內(nèi)容,歸納歐洲人探尋新航路的原因。學(xué)生回答:(1)經(jīng)濟(jì)根源:商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。(2)社會(huì)根源:意大利人馬可·波羅對(duì)中國(guó)、印度等東方國(guó)家的描繪,激起了歐洲人對(duì)東方的無(wú)限想象和向往,歐洲社會(huì)出現(xiàn)了關(guān)注東方的熱潮。(3)直接原因:奧斯曼帝國(guó)控制了東西方貿(mào)易的所有重要商道。(4)精神動(dòng)力:文藝復(fù)興倡導(dǎo)的人文主義的影響。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第71頁(yè)第2、3自然段的內(nèi)容,歸納歐洲人探尋新航路的條件。學(xué)生回答:歐洲地理學(xué)的發(fā)展;造船技術(shù)和航海技術(shù)的進(jìn)步;王室的支持;航海家的努力;等等。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提高學(xué)生獲取信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二探尋新航路的過(guò)程教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第73頁(yè)的《新航路的開(kāi)辟示意圖》和第72、73頁(yè)的內(nèi)容,指出開(kāi)辟新航路的四位航海家及其航線,并補(bǔ)全表格內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng):依據(jù)教材知識(shí),補(bǔ)全表格內(nèi)容。航海家航行時(shí)間資助國(guó)家取得的成果迪亞士1487—1488年葡萄牙發(fā)現(xiàn)好望角達(dá)·伽馬1497—1498年葡萄牙開(kāi)辟了歐洲到印度的新航路哥倫布1492年西班牙“發(fā)現(xiàn)”美洲麥哲倫1519—1522年西班牙第一次完成環(huán)球航行教師提問(wèn):勇于探索的航海家們開(kāi)辟了新航路,他們身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)?學(xué)生回答:勇于進(jìn)取的開(kāi)拓精神,敢于冒險(xiǎn)的探索精神,不怕?tīng)奚臒o(wú)畏精神等。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合地圖和教材知識(shí),加深學(xué)生對(duì)四位航海家及其航線的認(rèn)識(shí);通過(guò)了解航海家在開(kāi)辟新航路的過(guò)程中遇到的艱難險(xiǎn)阻,體會(huì)航海家敢于冒險(xiǎn)的精神。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三新航路開(kāi)辟的意義教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究新航路開(kāi)辟的意義。材料一中世紀(jì)興旺發(fā)達(dá)的地中海貿(mào)易成為明日黃花,威尼斯、熱那亞等城市的商業(yè)地位一落千丈……而(歐洲大西洋沿岸的)里斯本、倫敦、安特衛(wèi)普和阿姆斯特丹成為重要的國(guó)際商業(yè)都市……——摘編自劉景華《人類(lèi)六千年》材料二隨著西方殖民時(shí)代的到來(lái),美洲的農(nóng)作物,如煙草、玉米、馬鈴薯、甜菊、花生、西紅柿等傳到歐洲、亞洲和非洲……——摘編自齊世榮主編的《世界通史資料選輯》材料三它打破了以往人類(lèi)文明區(qū)域性分割和孤立發(fā)展的局面,首次把全球人類(lèi)聯(lián)系起來(lái),開(kāi)始了人類(lèi)文明一體化的進(jìn)程。——摘編自馬世力主編的《世界史綱》學(xué)生回答:(1)對(duì)歐洲:歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái),促進(jìn)了資本主義的發(fā)展;促進(jìn)了以歐洲為中心的世界市場(chǎng)的初步形成,西歐開(kāi)始崛起。(2)對(duì)世界:歐洲與亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系,往來(lái)日益密切,世界開(kāi)始連為一個(gè)整體,世界的觀念也從此逐步確立起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析材料,加深學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的意義的理解,使其全面認(rèn)識(shí)新航路的開(kāi)辟。六、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn),促使葡萄牙、西班牙等國(guó)家開(kāi)始探尋新航路。哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲,麥哲倫船隊(duì)完成環(huán)球航行,推動(dòng)世界開(kāi)始連為一個(gè)整體。隨著資本主義的發(fā)展,歐洲國(guó)家走上了殖民擴(kuò)張的道路,亞洲、非洲、美洲逐漸淪為殖民地和半殖民地。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

早期殖民掠奪設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是部編版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一課,旨在說(shuō)明歐洲早期的殖民擴(kuò)張,為資本主義在歐洲的發(fā)展奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。本課與新航路的開(kāi)辟相互承接,都是中世紀(jì)社會(huì)向近代社會(huì)過(guò)渡過(guò)程中的重大歷史事件,在世界歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本課上承歐洲資本主義萌芽的產(chǎn)生,下啟英、美、法三國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命,是近年來(lái)中考的高頻考點(diǎn)之一,學(xué)好本課可以幫助學(xué)生更好地理解歐洲資本主義的發(fā)展與資本主義制度的初步確立,為世界近代史的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)適當(dāng)采用材料分析、圖片識(shí)讀等方式加深學(xué)生對(duì)早期殖民掠奪的理解,進(jìn)而提高學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解進(jìn)行早期殖民掠奪的國(guó)家及其掠奪殖民地的史實(shí),理解殖民掠奪的影響。2.通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的“三角貿(mào)易”示意圖,了解“三角貿(mào)易”的過(guò)程,理解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。3.通過(guò)研讀史料,培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史思維;通過(guò)對(duì)殖民主義罪惡的認(rèn)識(shí)和批判,培養(yǎng)學(xué)生的正義感和關(guān)心國(guó)家、民族前途命運(yùn)的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):“三角貿(mào)易”。教學(xué)難點(diǎn):歐洲列強(qiáng)的殖民掠奪、擴(kuò)張與殖民爭(zhēng)霸。教學(xué)方法繪制示意圖法、史料研讀法、識(shí)讀地圖法等。資源與工具圖書(shū)館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境五百年來(lái),在人類(lèi)現(xiàn)代化進(jìn)程的大舞臺(tái)上相繼出現(xiàn)的世界性大國(guó)中,葡萄牙、西班牙、荷蘭和英國(guó)是最早崛起的國(guó)家。它們崛起的原因是什么?開(kāi)闊了眼界后的歐洲人對(duì)亞洲、非洲和美國(guó)進(jìn)行的殖民擴(kuò)張,給這些地區(qū)帶來(lái)了什么影響?二、預(yù)習(xí)檢查1.最早進(jìn)行殖民的國(guó)家有哪些?它們殖民掠奪的方式分別是什么?2.英國(guó)崛起的優(yōu)勢(shì)條件和方式是什么?3.“三角貿(mào)易”產(chǎn)生了什么影響?4.荷、法、英殖民爭(zhēng)霸的概況。5.早期殖民掠奪產(chǎn)生了什么影響?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一葡萄牙與西班牙的殖民掠奪教師提問(wèn):新航路開(kāi)辟后,歐洲人便開(kāi)始了早期的殖民掠奪。最早進(jìn)行殖民的國(guó)家有哪些?是從何時(shí)開(kāi)始的?學(xué)生回答:葡萄牙和西班牙。從15世紀(jì)末開(kāi)始。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第75頁(yè)的內(nèi)容,歸納葡萄牙和西班牙殖民掠奪的方式。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,小組討論,自主完成上述問(wèn)題。學(xué)生回答:(1)葡萄牙:在亞洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民據(jù)點(diǎn)與商站,從而控制了從印度洋到太平洋的海上通道,并以殖民據(jù)點(diǎn)為基地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行劫掠式的貿(mào)易。(2)西班牙:憑借“無(wú)敵艦隊(duì)”在美洲建立起一個(gè)殖民大帝國(guó);使用武力強(qiáng)迫印第安人無(wú)償開(kāi)采金銀礦,還在當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)種植園,強(qiáng)迫印第安人和黑人作為奴隸在種植園里勞作。(3)殖民掠奪的方式:殖民活動(dòng),不平等交易,奴役、販賣(mài)黑奴等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)列舉史實(shí)的方式,使學(xué)生了解早期殖民掠奪的國(guó)家及其掠奪殖民地的方式,培養(yǎng)唯物史觀的歷史核心素養(yǎng);通過(guò)小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二英國(guó)的殖民擴(kuò)張1.英國(guó)的殖民擴(kuò)張教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第76頁(yè)第1自然段的相關(guān)內(nèi)容,指出英國(guó)殖民擴(kuò)張的背景。學(xué)生回答:(1)16世紀(jì),英國(guó)確立資本主義生產(chǎn)方式,促進(jìn)了手工業(yè)的迅速發(fā)展,促使英國(guó)開(kāi)拓海外市場(chǎng)。(2)1588年,英國(guó)海軍在與西班牙“無(wú)敵艦隊(duì)”的海戰(zhàn)中獲勝,英國(guó)逐漸成為海上霸主?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.“三角貿(mào)易”教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第76頁(yè)的圖片《英國(guó)在大西洋進(jìn)行的“三角貿(mào)易”示意圖》,說(shuō)出英國(guó)在大西洋進(jìn)行的“三角貿(mào)易”航程的路線。學(xué)生活動(dòng):簡(jiǎn)要繪制“三角貿(mào)易”示意圖。教師總結(jié):英國(guó)崛起的優(yōu)勢(shì)條件主要有政治制度先進(jìn),資本主義工業(yè)發(fā)達(dá),地理位置優(yōu)越,得到了政府的支持,軍事力量強(qiáng)大等;英國(guó)崛起的方式主要有大肆掠奪、黑奴貿(mào)易、商業(yè)活動(dòng)、殖民爭(zhēng)霸等。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的“三角貿(mào)易”示意圖,幫助學(xué)生了解“三角貿(mào)易”的概況,理解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三荷、法、英殖民爭(zhēng)霸1.荷、法、英殖民爭(zhēng)霸教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第77頁(yè)第2自然段的內(nèi)容,梳理荷蘭和法國(guó)的殖民活動(dòng)。學(xué)生回答:(1)荷蘭:入侵印度尼西亞的爪哇島;從葡萄牙人手中奪取了馬六甲和錫蘭;一度強(qiáng)占了中國(guó)的