【核心素養(yǎng)目標(biāo)】5.《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)1.

語言建構(gòu)與運用：學(xué)生通過閱讀和分析蘇格拉底的對話，理解并運用文章中的關(guān)鍵術(shù)語和概念，如“正義”、“道德”等，提高語言的精確性和邏輯性。2.

思維發(fā)展與提升：教學(xué)設(shè)計中鼓勵學(xué)生抓住文章的主要概念，理清文章的思路，通過繪制思維導(dǎo)圖等方式，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，理解蘇格拉底的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞蘇格拉底文章的論證美和語言美，通過分析和討論，提升自己的審美能力和創(chuàng)造性思維。4.

文化傳承與理解：通過對蘇格拉底文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對社會、歷史、人生的認(rèn)識，形成辯證唯物主義的世界觀和方法論，理解馬克思主義的基本觀點及其在當(dāng)代社會的應(yīng)用和意義。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解蘇格拉底的論辯邏輯，分析其如何論證“人應(yīng)當(dāng)堅持正義”。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的邏輯推理和生動的語言表達。（二）教學(xué)難點體會蘇格拉底提問方式的獨特性和思想的深刻性。引導(dǎo)學(xué)生將文本中的正義觀與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在當(dāng)代社會中堅持正義。三、教學(xué)方法朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文本的語言魅力，加深對文本內(nèi)容的理解。批注法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對關(guān)鍵語句進行批注，記錄自己的思考和感悟。問題探究法：以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的思維，深入探究文本的內(nèi)涵。小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。辯論法：開展小組辯論活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的論辯技巧，提高思維能力和語言表達能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于正義的視頻或講述一個關(guān)于正義的故事，引發(fā)學(xué)生對正義的思考。提問學(xué)生：什么是正義？在你的生活中，有沒有遇到過關(guān)于正義的事情？你是如何看待正義的？（二）作者及作品介紹柏拉圖：古希臘哲學(xué)家，蘇格拉底的學(xué)生，亞里士多德的老師。他的著作《理想國》是西方哲學(xué)史上的經(jīng)典之作，對后世的政治、哲學(xué)、教育等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。《理想國》：以蘇格拉底為主角，通過對話的形式，探討了正義、美德、政治制度等問題。這本書被認(rèn)為是西方哲學(xué)史上第一部系統(tǒng)闡述政治哲學(xué)的著作。（三）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，借助工具書解決。教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點講解以下字詞：恫嚇（dònghè）：威嚇；嚇唬。諂媚（chǎnmèi）：用卑賤的態(tài)度向人討好。拳拳服膺（quánquánfúyīng）：拳拳：緊握不舍，引伸為懇切；服膺：銘記心中。形容懇切地牢記不忘。學(xué)生默讀課文，思考以下問題：本文的主要觀點是什么？蘇格拉底是如何論證這一觀點的？文中的“正義”具體指什么？（四）精讀課文，深入探究分析蘇格拉底的提問方式蘇格拉底在與格黎東的對話中，采用了一連串的提問。請找出這些提問，并分析其特點。蘇格拉底的提問方式有什么作用？這種提問方式對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？探究蘇格拉底的論辯邏輯蘇格拉底在論證“人應(yīng)當(dāng)堅持正義”這一觀點時，運用了哪些邏輯推理方法？請結(jié)合文本進行分析。蘇格拉底的論辯邏輯是否嚴(yán)密？請說明理由。理解文中的“正義”內(nèi)涵文中的“正義”具體指什么？與我們通常所說的正義有什么不同？蘇格拉底為什么認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)堅持正義？正義對個人和社會有什么重要意義？（五）品讀課文，賞析語言本文的語言有什么特點？請結(jié)合文本進行分析。語言簡潔明了，通俗易懂。蘇格拉底的對話沒有華麗的辭藻，但卻能夠深入淺出地表達深刻的思想。運用比喻、排比等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。例如，“正義是靈魂的一種性質(zhì)，就像健康、美麗和有力是身體的性質(zhì)一樣?！闭Z氣堅定，充滿說服力。蘇格拉底在對話中始終保持著堅定的信念，他的語言充滿了力量，讓人不得不信服。朗讀文中的精彩段落，體會其語言的魅力。（六）拓展延伸結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓Α叭藨?yīng)當(dāng)堅持正義”的理解。在當(dāng)今社會，有哪些行為是正義的？有哪些行為是不正義的？當(dāng)我們面對不正義的行為時，應(yīng)該怎么做？開展小組辯論活動，辯題是“在當(dāng)代社會，堅持正義是否需要付出代價”。正方觀點：在當(dāng)代社會，堅持正義需要付出代價。反方觀點：在當(dāng)代社會，堅持正義不需要付出代價。（七）課堂小結(jié)總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。本文通過蘇格拉底與格黎東的對話，闡述了“人應(yīng)當(dāng)堅持正義”的觀點。蘇格拉底運用提問和論辯的方式，引導(dǎo)格黎東認(rèn)識到正義的重要性，并堅定了自己為正義而死的信念。強調(diào)正義的價值和意義，鼓勵學(xué)生在生活中堅持正義。正義是人類社會的基石，它關(guān)系到個人的尊嚴(yán)和幸福，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)向蘇格拉底學(xué)習(xí)，在面對是非曲直時，堅守正義，不隨波逐流。（八）布置作業(yè)完成課后練習(xí)題。寫一篇關(guān)于“正義”的短文，談?wù)勀銓φx的理解和感悟。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，通過朗讀、批注、問題探究、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力，通過分析蘇格拉底的提問方式和論辯邏輯，讓學(xué)生學(xué)會如何進行邏輯推理和辯論。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生思考正義的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在分析蘇格拉底的論辯