2024-2025學年小學德育與科學知識的融合設計

2024-2025學年小學德育與科學知識的融合設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《2024-2025學年小學德育與科學知識的融合設計》旨在結合我國小學課程標準，將德育元素與科學知識有機融合，以提升學生的道德素養(yǎng)和科學探究能力。本課程設計依據小學《科學》教材第四章“我們周圍的物質”進行，重點內容涉及物質的性質、分類和變化。

教學目標：

1.理解物質的基本性質和分類。

2.掌握物質變化的基本規(guī)律。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐探究能力。

4.融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感。

教學重點：

1.物質的基本性質和分類。

2.物質變化的基本規(guī)律。

3.科學探究方法的實踐運用。

教學難點：

1.物質變化規(guī)律的理解和應用。

2.科學探究方法的靈活運用。

教學方法：

1.采用問題驅動的教學模式，引導學生主動探究。

2.運用實驗、觀察、討論等教學手段，增強學生的實踐能力。

3.融入德育教育，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。

教學過程：

1.導入：通過日常生活實例，引發(fā)學生對物質的性質和變化興趣。

2.新課導入：講解物質的基本性質和分類，引導學生掌握科學知識。

3.案例分析：分析物質變化實例，讓學生理解變化規(guī)律。

4.小組討論：分組進行實驗探究，培養(yǎng)學生實踐能力和團隊協(xié)作精神。

5.總結提升：總結本節(jié)課的知識點，強調德育教育的重要性。

6.課后作業(yè)：布置相關實驗和實踐任務，鞏固所學知識。

教學評價：

1.學生課堂參與度。

2.學生實驗操作能力和團隊協(xié)作精神。

3.學生對物質性質和變化的理解程度。

4.學生道德素養(yǎng)和社會責任感的提升。

本課程設計注重培養(yǎng)學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，將德育與科學知識有機結合，為學生全面發(fā)展奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：科學探究能力、實踐創(chuàng)新能力和道德素養(yǎng)。

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，使學生掌握物質性質和變化的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考、問題解決的能力。

2.實踐創(chuàng)新能力：通過小組合作、實驗操作，提升學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生勇于嘗試、創(chuàng)新思維的能力。

3.道德素養(yǎng)：結合我國社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生熱愛科學、環(huán)保意識和社會責任感，使學生在實踐中樹立正確的道德觀念。三、學情分析考慮到我所面對的學生是小學高年級，他們已經具備了一定的科學知識基礎，對于物質的概念和基本性質有初步的了解。在能力方面，學生們具備基本的觀察、實驗和分析能力，但需要在實踐中進一步提升。在素質方面，學生們普遍具有好奇心和創(chuàng)新精神，但有時缺乏耐心和持久性。

學生們在行為習慣上表現出較大的個體差異。部分學生學習習慣良好，積極參與課堂活動，對學習充滿熱情；而部分學生則可能因為各種原因，如缺乏自信、害怕失敗等，而表現出較低的參與度和積極性。這對課程學習的影響是，需要教師針對不同學生的情況，采取個性化的教學策略，激發(fā)所有學生的學習興趣和參與度。

在德育方面，學生們已經接受了社會主義核心價值觀的教育，對于環(huán)保和社會責任有一定的認識。然而，將德育元素與科學知識融合，對于他們來說是一個新的嘗試，需要在實際教學中逐步引導和培養(yǎng)。四、教學資源軟硬件資源：

1.實驗室設備：燒杯、試管、顯微鏡等。

2.教學用具：黑板、粉筆、掛圖等。

3.學生實驗材料：液體試劑、固體樣品等。

課程平臺：

1.學校教學管理系統(tǒng)。

2.科學課程教學大綱。

信息化資源：

1.科學教育網站。

2.科學教學視頻。

3.在線實驗模擬軟件。

教學手段：

1.講授法：講解物質性質和變化規(guī)律。

2.實驗法：進行物質性質和變化的實驗。

3.討論法：分組討論實驗結果和現象。

4.案例分析法：分析實際生活中的物質變化實例。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞物質性質和變化規(guī)律，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質性質和變化規(guī)律的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解物質性質和變化規(guī)律課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出物質性質和變化規(guī)律課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質性質和變化規(guī)律的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗物質性質和變化規(guī)律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質性質和變化規(guī)律的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質性質和變化規(guī)律的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據物質性質和變化規(guī)律課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與物質性質和變化規(guī)律相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質性質和變化規(guī)律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《物質的奧秘》：一本介紹物質性質和變化規(guī)律的科普讀物，通過生動的例子和圖示，幫助讀者理解物質世界的奧秘。

《化學實驗手冊》：一本介紹化學實驗操作方法和技巧的書籍，包括實驗原理、實驗步驟和實驗注意事項等內容，供學生參考。

《環(huán)保與我》：一本關于環(huán)保知識的讀本，介紹環(huán)保的重要性以及如何從日常生活中做起，保護環(huán)境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在課后，學生可以進一步深入學習物質性質和變化規(guī)律的相關知識，通過閱讀拓展閱讀材料，拓寬自己的知識視野。同時，學生可以進行一些相關的科學實驗，如自己動手進行物質的變化實驗，觀察實驗現象，理解實驗原理。此外，學生還可以關注一些科學新聞和研究成果，了解科學領域的最新動態(tài)，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)。七、教學反思本節(jié)課我以物質性質和變化規(guī)律為主題，通過講解、實驗和討論等方式，引導學生深入理解這一知識點。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題，需要在今后的教學中進行改進。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預習任務，并要求學生思考一些問題。但通過檢查學生的預習成果，我發(fā)現部分學生對于預習問題的思考并不深入，這說明學生在自主學習方面還存在一些問題。因此，在今后的教學中，我需要更加明確預習任務的要求，并提供更多的指導，幫助學生更好地進行自主學習。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和實驗等方式，引導學生掌握物質性質和變化規(guī)律。但在實驗過程中，我發(fā)現有些學生對于實驗操作并不熟練，對于實驗現象的觀察和分析也存在一些問題。這說明學生在實驗能力和科學思維方面還需要進一步提高。因此，在今后的教學中，我需要加強實驗教學，引導學生積極參與實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展閱讀材料。但通過檢查學生的作業(yè)和閱讀情況，我發(fā)現部分學生對于拓展學習并不感興趣，這說明學生在拓展學習方面還存在一些問題。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導學生參與拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。八、課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

首先，通過提問，我能夠了解學生對物質性質和變化規(guī)律的理解程度。通過學生的回答，我能夠了解他們對知識的掌握情況，及時發(fā)現他們的疑惑和問題，并進行解答和指導。

其次，通過觀察學生的實驗操作和討論，我能夠了解他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。在實驗操作中，我能夠觀察到學生的操作是否規(guī)范，是否能夠準確地進行實驗操作。在討論中，我能夠觀察到學生是否積極參與，是否能夠表達自己的觀點和想法。

最后，通過測試，我能夠了解學生對知識點的掌握情況。通過測試，我能夠了解學生對物質性質和變化規(guī)律的理解程度，及時發(fā)現他們的不足之處，并進行指導和糾正。

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，我會認真檢查學生的作業(yè)是否正確，是否符合要求。在點評時，我會指出學生的優(yōu)點和不足之處，給予他們鼓勵和指導。同時，我也會給予學生及時的反饋，讓他們了解自己的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的學習水平。板書設計①重點知識點：物質性質、物質分類、物質變化規(guī)律。

-物質性質：包括物理性質和化學性質，如顏色、氣味、溶解性、反應性等。

-物質分類：根據物質的性質和組成，將物質分為純凈物和混合物，元素、化合物和單質等。

-物質變化規(guī)律：包括物理變化和化學變化，如熔化、蒸發(fā)、分解、化合等。

②關鍵詞：物質、性質、分類、變化、規(guī)律。

-物質：構成宇宙的基本實體，具有質量和體積。

-性質：物質的固有屬性，表現為對外界作用力的響應。

-分類：根據物質的性質和組成，將物質劃分為不同的類別。

-變化：物質從一種形態(tài)轉變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。

-規(guī)律：物質變化過程中遵循的基本規(guī)則和模式。

③句：物質世界豐富多彩，了解物質性質和變化規(guī)律，探索未知世界。

-物質世界豐富多彩：描繪物質世界的多樣性，激發(fā)學生的好奇心。

-了解物質性質和變化規(guī)律：強調學習物質知識的重要性，引導學生掌握科學方法。

-探索未知世界：鼓勵學生積極參與科學探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以通過繪制物質性質和變化的圖案，使用色彩豐富的粉筆，或者設置一些有趣的謎語和問題，引導學生主動思考和探索。這樣的板書設計不僅能夠幫助學生理解和記憶知識點，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性，提高學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《物質的秘密》、《化學漫談》等，幫助學生深入理解物質性質和變化規(guī)律