2024-2025學年小學安全心理教育課前準備與設(shè)計

2024-2025學年小學安全心理教育課前準備與設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《2024-2025學年小學安全心理教育》教材第四章：“認識自我，保護自我”。教學內(nèi)容主要包括：1.自我認知的重要性；2.如何正確評價自己；3.識別和應對校園欺凌；4.學會拒絕和求助；5.網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)。通過本章節(jié)學習，使學生掌握自我保護的基本方法，提高安全意識，為健康成長奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：自我認知與評價能力，社會交往與溝通技巧，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)與安全意識。通過課程學習，使學生能夠自主地認識與評價個人特質(zhì)，增強自信心與自尊心；在社會交往中，學會識別和應對校園欺凌現(xiàn)象，提升解決問題的能力；同時，培養(yǎng)學生具備網(wǎng)絡(luò)安全意識，能夠理智地對待網(wǎng)絡(luò)信息，保護個人隱私，促進健康網(wǎng)絡(luò)行為的形成。這些核心素養(yǎng)將有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度，提高自我保護能力，為未來的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了自我認知的基本概念，了解了個人特點和優(yōu)勢，為本章節(jié)的學習奠定了基礎(chǔ)。此外，學生在前期課程中學習了人際交往的基本原則，對校園欺凌有了初步的認識。

2.學生在這個年齡段普遍對自我探索和人際互動感興趣，他們具有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。在能力方面，學生具備一定的觀察能力、表達能力和邏輯思維能力。學習風格方面，學生更傾向于合作學習、互動交流，喜歡通過具體案例和活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在自我評價時容易受到外界評價的影響，難以客觀看待自己的優(yōu)缺點；在遇到校園欺凌時，可能因害怕、羞愧等原因而不知如何應對；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，容易受到不良信息和誘惑的影響，缺乏自我保護意識。針對這些困難和挑戰(zhàn)，本章節(jié)課程將著重引導學生正確認識自我，提升應對問題和自我保護的能力。四、教學資源準備1.教材：《2024-2025學年小學安全心理教育》第四章教材，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，展示自我認知、校園欺凌案例及網(wǎng)絡(luò)安全知識；收集相關(guān)視頻資料，以便在課堂上進行直觀教學。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和思考過程；確保教室環(huán)境溫馨、舒適，有利于學生積極參與課堂活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布第四章預習資料，包括自我認知的重要性PPT和校園欺凌防范視頻，明確要求學生了解自我認知的基礎(chǔ)知識。

-設(shè)計預習問題：圍繞“我是誰？”和“如何保護自己”，設(shè)計啟發(fā)式問題，引導學生思考個人特點和自我保護方法。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好充分準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，初步理解自我認知的概念和自我保護的方法。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖或疑問通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，提高預習效果。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸重難點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習和信息處理能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于自我認知的故事，引發(fā)學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解自我評價的正確方法和應對校園欺凌的策略。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自我保護的經(jīng)驗；進行角色扮演，模擬欺凌場景，教授應對技巧。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的問題，進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽，思考老師提出的問題和案例。

-參與課堂活動：積極投身于小組討論和角色扮演，實踐所學知識。

-提問與討論：勇敢提問，與同學和老師交流疑問和想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對自我認知和自我保護有深入理解。

-實踐活動法：通過互動活動，加強學生的實際操作能力。

-合作學習法：通過團隊協(xié)作，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深對自我認知和自我保護的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-增強學生的團隊合作意識和社交技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如繪制個人優(yōu)勢思維導圖，編寫網(wǎng)絡(luò)安全小貼士。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的探索。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行自我拓展。

-反思總結(jié)法：幫助學生形成自我評價和自我提升的習慣。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，加深對重難點的理解。

-拓寬知識視野，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-通過反思，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。六、學生學習效果1.自我認知與評價能力的提升：學生能夠更加客觀、全面地認識自己，認識到自己的優(yōu)點和不足，學會用積極的方式評價自己。在遇到挑戰(zhàn)和困難時，能夠調(diào)整心態(tài)，正視問題，從而更好地應對。

2.社會交往與溝通技巧的增強：學生在課堂討論、角色扮演等活動中，鍛煉了表達、傾聽和溝通能力。在現(xiàn)實生活中，能夠運用所學技巧，與同學、老師和家人進行有效溝通，提高人際關(guān)系。

3.網(wǎng)絡(luò)安全意識與能力的提高：學生掌握了網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，提高了防范網(wǎng)絡(luò)風險的能力。在上網(wǎng)過程中，能夠自覺抵制不良信息，保護個人隱私，安全使用網(wǎng)絡(luò)。

4.應對校園欺凌的能力：學生了解了校園欺凌的類型和危害，學會了識別和應對欺凌行為。在遇到欺凌時，能夠勇敢站出來，采取合適的方式保護自己和他人。

5.團隊合作與協(xié)作能力的培養(yǎng)：在小組討論、課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。這種團隊協(xié)作能力將有助于他們在今后的學習和工作中更好地與他人合作，實現(xiàn)共同目標。

6.自主學習與反思總結(jié)能力的提升：通過預習、課堂學習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了在學習過程中進行反思和總結(jié)。這種能力將有助于他們終身學習，不斷進步。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

1.自我認知：學生掌握了自我認知的基本方法，如自我觀察、自我反思等，能夠用這些方法了解自己的性格、興趣和優(yōu)勢。

2.自我評價：學生學會了用積極的方式評價自己，不僅關(guān)注自己的優(yōu)點，也能正視自己的不足，并制定相應的改進計劃。

3.校園欺凌：學生了解了校園欺凌的類型、危害和應對策略，能夠識別欺凌行為，勇敢站出來保護自己和他人。

4.網(wǎng)絡(luò)安全：學生掌握了網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，如防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、保護個人隱私等，提高了網(wǎng)絡(luò)安全意識。

5.溝通技巧：學生在課堂活動中，學會了傾聽、表達和非語言溝通等技巧，提高了溝通能力。

6.團隊協(xié)作：學生通過小組討論等活動，鍛煉了團隊合作能力，學會了與他人共同解決問題。

7.自主學習：學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠獨立完成預習、作業(yè)和課后拓展任務(wù)。

8.反思總結(jié)：學生學會了在學習過程中進行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學習方法和策略，提高學習效果。七、典型例題講解例題1：請描述一次你在學校遇到困難時，你是如何運用自我認知來解決問題的。

答案示例：有一次數(shù)學考試我沒有考好，我感到很沮喪。但我回想起來，我之前在數(shù)學上是有進步的。我分析了考試中的錯誤，發(fā)現(xiàn)自己主要是粗心大意造成的。于是，我決定在接下來的學習中更加專注，細心審題，最終在下次考試中取得了好成績。

例題2：如果你看到同學被欺負，你會怎么做？請給出你的理由。

答案示例：如果我看到同學被欺負，我會立即告訴老師或者尋求其他同學的幫助。我認為，幫助被欺負的同學是我們的責任，而且如果我什么都不做，欺負行為可能會繼續(xù)發(fā)生。

例題3：請舉例說明，你是如何保護自己的個人信息安全的。

答案示例：我在使用社交媒體時，從不公開我的真實姓名、地址和電話號碼。我也不會輕易添加不認識的人為好友，并且在設(shè)置中開啟了隱私保護，確保我的個人信息不會被泄露。

例題4：在小組活動中，如果你和組員意見不一致，你會如何溝通和解決？

答案示例：如果和組員意見不一致，我會耐心傾聽他們的觀點，并嘗試理解他們的想法。然后，我會表達我的看法，并且提出我們可以共同探討解決方案。通過溝通和討論，我們會找到一個雙方都滿意的解決辦法。

例題5：請分享一個你通過反思學習經(jīng)歷，從而改進學習方法的例子。

答案示例：之前我在學習英語時，總是死記硬背單詞，效果不好。后來我反思了自己的學習方法，開始通過閱讀和聽英語歌曲來增加詞匯量，同時也練習在日常生活中使用英語。這樣不僅提高了我的英語水平，也讓我對學習英語產(chǎn)生了更大的興趣。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.自我認知作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于自己的優(yōu)點和不足的自我評價，并制定一個改進計劃。這有助于學生深入理解自我認知的重要性，并學會用積極的方式評價自己。

2.校園欺凌作業(yè)：要求學生設(shè)計一個校園欺凌防范海報，包括識別欺凌行為、應對欺凌的方法等內(nèi)容。這有助于學生了解校園欺凌的危害，并提高他們的自我保護意識。

3.網(wǎng)絡(luò)安全作業(yè)：要求學生編寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的小貼士，包括如何保護個人信息、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等內(nèi)容。這有助于學生了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

4.溝通技巧作業(yè)：要求學生記錄一次與他人的溝通經(jīng)歷，并分析自己在溝通中的表現(xiàn)。這有助于學生了解自己的溝通技巧，并提高他們的溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.自我認知作業(yè)：在批改學生的自我評價時，重點指出學生在自我認知方面的優(yōu)點和不足，并給出改進建議。例如，如果學生在自我評價中過于謙虛或過于自信，可以提醒他們要更加客觀地評價自己。

2.校園欺凌作業(yè)：在批改學生的校園欺凌防范