部編版二年級語文上冊第22課《狐假虎威》教案

第八單元?相處之道

+

本單元圍繞“相處”這個主題，編排了三篇童話故事，這些故事情節(jié)生動有

趣，角色個性鮮明，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。本單元有

兩個教學(xué)重點：一是“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生將之

前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運用到課文學(xué)習(xí)中

來，為以后不再全文注音的學(xué)習(xí)做鋪墊。二是“借助提示，復(fù)述課文”，引導(dǎo)學(xué)

生從文中提煉并理解重點詞語，進而根據(jù)詞語分類感知人物性格，并借助文中的

一些提示語體會角色的心理活動，在此基礎(chǔ)上分角色表演、復(fù)述課文。本單元再

次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在讓學(xué)生鞏固默讀的方法，并能將這一方法運用

到日常閱讀中，促進閱讀理解。

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排

本文講述的是一

運用多種方法理

只狐貍狡猾地騙過老

解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺

虎，不僅使自己逃脫危

尾”等詞語，了解狐貍

狐假虎威險，還借著老虎的威風(fēng)2課時

的狡猾與老虎的愚昧；

嚇跑其他動物的故事，

明白“狐假虎威”這個

諷刺了那些自己沒本

成語的意思。

課領(lǐng)，卻仗勢欺人的人。

文本文講述了紙船

和風(fēng)箏讓松鼠和小熊

綜合運用多種方

成了好朋友，可是因為

法識字；讀懂故事內(nèi)

紙船和風(fēng)箏一點兒小事，兩個小伙2課時

容，體會松鼠和小熊之

伴吵了一架，最后，還

間的珍貴友誼。

是紙船和風(fēng)箏讓他們

重歸于好的故事。

本文寫了風(fēng)娃娃

做的兩件好事和三件

壞事，介紹了風(fēng)為人們

識記生字，積累詞

帶來的好處和壞處，教

風(fēng)娃娃語；讀懂故事內(nèi)容，能2課時

導(dǎo)我們“做事情光有好

根據(jù)課后提示講故事。

的愿望還不行，還要看

是不是真的對別人有

用。”

安排了10個動物

名稱的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“狼、猩”等

識字加油站

把認(rèn)識事物與識字相12個生字；利用形聲

結(jié)合。字的特點猜讀擬聲詞，

根據(jù)形聲字特點并根據(jù)語境，選擇合適

字詞句運用

猜擬聲詞的讀音。的詞語放入句子中讀

語

通過描紅、臨寫，一讀；了解左右結(jié)構(gòu)的

文

書寫提示養(yǎng)成先看后寫的習(xí)慣，漢字中左右寬窄大致

園2課時

保持頁面整潔。相等的字的書寫要點，

地

安排了9個有關(guān)養(yǎng)成減少修改次數(shù)的

七日積月累

動物的成語。書寫習(xí)慣；積累含有動

短文《稱贊》洋溢物名稱的四字成語；閱

著時代氣息，蘊含著豐讀童話故事《稱贊》，

我愛閱讀富的人文精神，讓學(xué)生感受稱贊給生活帶來

明白要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的美好與快樂。

身上的優(yōu)點的道理。

22狐假虎威

“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個

教

學(xué)字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。（重點）

目“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半

標(biāo)

疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。（難點）

“狐假虎威”的意思。（重難點）

課

學(xué)

時

前“____”

學(xué)生預(yù)習(xí)O2

安

準(zhǔn)課

排

備

教師備課O時

（J5if>第一諦時<4靠&a一

魏雄第?標(biāo)］

“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個

字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語，學(xué)生競猜。

?黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。

（老虎。）

?模樣像狼臉兒長，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。

（狐貍。）

導(dǎo)語：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森

林中相遇，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個和老虎、狐

貍有關(guān)的故事。

2.板書、齊讀課題。讀準(zhǔn)多音字“假（jid）”。

過渡：“狐假虎威”是什么意思呢？學(xué)完這一課，我們就知道了。

二、初讀課文，識記字詞

1.出示課文視頻資料，邊看邊聽課文朗讀。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字帶出的詞語，并標(biāo)出自然

段的序號。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

3.出示詞語，認(rèn)讀生字并交流識字方法。

(1)讀準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、獸、爪、神、豬、受”是翹舌音,

“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。

(2)巧記生字。

①聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記。比如，“嗓一?！薄吧褚簧臁薄斑`

一圍”。

②加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。

③與熟字作比較：如“瓜一爪”“愛一受”“霞一假”。

(3)學(xué)習(xí)多音字?？上冉柚Z境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識進行拓展補充。

CZhuan轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀

轉(zhuǎn)＜

、zhuan轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎

-mQii郁悶納悶

悶y

、m@n悶熱悶聲悶氣

明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀zhudn；表示圍繞一個中心運動時,

讀zhudm。“悶"表示心情不好時，讀m?n；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲

時，讀m?n。

4.朗讀鞏固。同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀，指名認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評改

1.出示本課要求會寫的8個字。

2.學(xué)生仔細觀察這8個字在田字格中的位置和書寫要點。

3.學(xué)生交流書寫要點，教師相機提示重點。

4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個，寫一個。

5.利用實物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評議。根據(jù)講評，再次書

寫。教師巡視，給予點評鼓勵。

四、感知大意，作業(yè)設(shè)計

1.男女生比賽讀課文，看哪一方讀得更流利。一組一段，最后一段齊讀。

朗讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語，如“狐貍、嗓子、爪子、尾

巴”；一些四字詞語，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西

望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，讀好帶有這些詞語的句子。

“狐假虎威”的意思，圈出相關(guān)文句。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個故事，課文中有句話把這個故事

的內(nèi)容概括了出來，也把''狐假虎威”的意思說了出來。請大家默讀課文，找至U

這句話并用橫線畫下來。

3.學(xué)生默讀課文，之后在小組內(nèi)交流。

4.學(xué)生在全班交流，說一說課文的主要內(nèi)容。

5.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，）

一^喧年i>第二壽時

/一],I..

1.鞏固生字新詞。

讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚

昧。

“狐假虎威”這個故事，理解“狐假虎威”的意思。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。

2.說一說：《狐假虎威》這個故事主要講的是什么？

過渡：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來被

饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動

物們呢？它是怎么做到的？老虎那么威猛，怎么會被騙呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《狐假虎威》。

二、研讀課文，重點探究

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會“虎之威”。

1.自由讀第1自然段，交流：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過時，老虎怎么樣？狐貍

被老虎逮住了，它的處境如何?

預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常

危險。

2.引導(dǎo)思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來的？

3.學(xué)生自由交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。

竄，逃竄；撲，拍打?！案Z”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。

“撲”表示時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。

4.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來，“竄、撲”重讀。

（二）學(xué)習(xí)第2?6自然段，體會“狐之猾”。

-6自然段，邊讀邊畫出狐貍說的話。

2.集體賞讀第2自然段。

（1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。

（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰會做這個動作？教師可指名表演。

（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時候的狐貍在想什么？

（4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎？

（5）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？

（“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎。

而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會加速死亡。）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對老虎說,

誰能扯著嗓子讀狐貍說的話？

過渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎?！盀槭裁床?/p>

敢？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺、表情）這時候的狐貍看到老虎被它的話

嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對老虎又說了什么？

3.學(xué)生自由讀讀第4自然段狐貍說的話。

過渡：狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來嚇唬老虎。想想看，該怎么讀？

（1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說話的神情、動作，還可以配上動作表

演讀。

（2）學(xué)生暢談：百獸有沒有包括狐貍和老虎？為什么？

（不包括狐貍。因為它是“老天爺”派來做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”

之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說明狐貍很狡猾。）

4.讀第5自然段，想一想：

（1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）

（2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因為老虎被（）。

（3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎會怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（4）老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？

（當(dāng)時老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，

不然難以虎口脫險。）

5.讀第6自然段，思考：

（1）狐貍說這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對的。）

（2）狐貍為什么說“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>

（“我?guī)恪闭f明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)O）

朗讀指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)

受騙。因此，朗讀時可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語，猜測狐貍的想法，讀出炫耀的語氣。

6.學(xué)生分角色朗讀第2飛自然段，師生共同評議。

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰之威”。

過渡：狐貍為了證明它說的話是對的，又會怎么做呢？請同學(xué)們默讀第7、

8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？

1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西

望、大搖大擺）

（1）想一想，這些詞語是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單分類，看看哪些詞語是寫狐貍的，哪些詞語是寫老虎的。

（3）鼓勵學(xué)生做動作來理解這些詞語。

2.仔細觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動物的詞語并

加以理解。

3.分角色表演。通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后？為什么？

4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場采訪狐貍、老虎、小動物對自己行為的看法。

引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因為它心里有鬼，故意裝作很

了不起的樣子，同時也說明它特別有把握，相信老虎一定會上當(dāng)。老虎“半信半

疑、東張西望”，說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反

應(yīng)。小動物們“納悶”，是因為過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天卻神氣活現(xiàn)起

來，走起路來也跟往常不一樣。后來“撒腿就跑”是因為狐貍身后有一只大老虎。

這一動作形象地寫出動物們對老虎的恐懼。朗讀時，語速可以稍快一點，體現(xiàn)出

動物們的恐懼。

三、揭示寓意，拓展升華

1.齊讀最后一個自然段。思考：老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出

來，說說為什么會有這些變化。

(從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半

信半疑”，最后“信以為真"，說明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。)

2.交流：動物們到底怕誰？老虎看到動物們逃走了，會怎么想？

小結(jié)：我們不僅從語言上，也從動作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借

老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻那種自己

沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。

3.拓展。

(1)讀了這個故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實際生

活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_

人或者借著別人的威風(fēng)來欺負他人。

(2)續(xù)編：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍,

會發(fā)生什么故事呢？請展開你的想象，續(xù)編一個新的寓言故事一一《新狐假虎

威》。

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

(“學(xué)案.”，)

和書說時

起因經(jīng)過結(jié)果

T狐假虎威

老虎尋食自稱使者借助虎威百獸跑

逮狐貍蒙老虎嚇百獸老虎信

本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這個故事，知道故事的寓意，體會到狐貍的狡猾

和老虎的愚昧。所以，在教學(xué)中，我著重從以下幾個方面突破重難點：

解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生品味、積累語言，懂得使用語言的精妙、準(zhǔn)

確，體會“虎之威”“狐之猾”“誰之威”。

2.在學(xué)習(xí)課文時讀演結(jié)合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據(jù)二年級學(xué)

生年齡的特點，在教學(xué)設(shè)計中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結(jié)

合，讓學(xué)生通過朗讀和表演去感悟文中哲理。

3.我還適時地進行評價與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、想象老虎和狐貍的心

理活動，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴，也突出了文章的重點，使學(xué)生加深了

對內(nèi)容的理解。

第八單元相處之道

＞單元導(dǎo)語

如果說社會是一片森林，那么每個人就是一棵樹；如果說社會是一座高山，

那么每個人就是一粒石子；如果說社會是一張巨網(wǎng)，那么每個人就是一根絲

線……，在人類這個巨型社會中，人與人應(yīng)該怎樣相處呢？至圣先師孔子告訴我

們“己所不欲，勿施于人”，道家宗師老子告訴我們“上善若水”。掌握一些必

要的相處之道，我們才能與他人建立良好的人際關(guān)系，從而更好地成長。

本組教材安排了四篇童話故事和一個語文園地。在《狐假虎威》和《狐貍分

奶酪》中，你會在生動、有趣的情節(jié)中對狡猾的狐貍有更進一步的認(rèn)識；在《紙

船和風(fēng)箏》中，你會感受到小熊和松鼠之間的動人友誼；在《風(fēng)娃娃》中，你會

體會風(fēng)的益處和害處；在“語文園地”里，你會交到更多的漢字、詞語朋友，再

一次享受到童話故事帶來的獨特樂趣。

本單元的文章內(nèi)容雖淺顯，卻介紹了一些相處之道：《狐假虎威》告訴我們,

仗勢欺人不道德；《狐貍分奶酪》告訴我們，斤斤計較不可??；《紙船和風(fēng)箏》

告訴我們，友誼也需要不斷地維護；《風(fēng)娃娃》告訴我們，好心也會辦壞事。希

望我們每個人都能與他人友善相處，和諧生活，共同創(chuàng)造更加美好的家園！

A教材分析

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

運用多種方法理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺

狐假虎威2尾”等詞語，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。

靈活運用多種方法識記生字；理解課文

狐貍分奶酪2內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達

自己的想法。

課文

綜合運用多種方法識字；讀懂故事內(nèi)

紙船和風(fēng)箏2容，體會松鼠和小熊之間的珍貴友誼。

識記生字，積累詞語；讀懂故事內(nèi)容，

風(fēng)娃娃2能根據(jù)課后提示講故事。

識字加油站

認(rèn)識“狼、猩”等10個生字；利用形

聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇

語字詞句運用

合適的詞語放入句子中讀一讀；了解左右結(jié)

文

構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫

園書寫提示2

要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣；積累

地

含有動物名稱的四字成語；閱讀童話故事

八日積月累

《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快

樂。

我愛閱讀

21狐假虎威

文本分析：

本文是根據(jù)《戰(zhàn)國策?楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過老

虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事。全文共有9

個自然段，分為4個部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部

分（第2%自然段）講狐貍蒙騙老虎的過程；第三部分（第7、8自然段）講述

老虎跟著狐貍?cè)ド值膱鼍埃坏谒牟糠郑ǖ?自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭

示事情的真相。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描

寫可以看出兩者的不同特點一一狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨

碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張

西望”形成了鮮明的對比，讀起來趣味盎然。文章語言生動有趣，可以很好地調(diào)

動學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊含的哲理，并以此敦促自己

的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會揣摩。

教學(xué)目標(biāo)：

“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個

字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半

疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點：

“狐假虎威”的故事。

“狐假虎威”的意思。.

課時安排：2課時

課時目標(biāo)

“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個

字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

要點把握

識字、寫字；初步感知課文大意。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語，學(xué)生競猜。

黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老

虎。）

模樣像狼臉兒長，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐

貍。）

導(dǎo)語：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森

林中相遇，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個和老虎、狐

貍有關(guān)的故事。

2.板書課題，齊讀課題。

提示：“假”有兩個讀音：jiMjid,在這里讀jifi,是“借、利用”的意

思?！巴笔恰巴L(fēng)”的意思。

過渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來說，老虎高大，狐貍矮小，

力量太過懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢

出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來認(rèn)識認(rèn)識這只狐貍。

二、初讀課文，識記字詞

1.出示課文視頻資料，邊看邊聽課文朗讀。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下

文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

3.出示詞語。

狐假虎威轉(zhuǎn)動扯著嗓子派出去違抗爪子

走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著

過渡：生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就

要先把它們清除。

（1）指名給加顏色的生字注音。

（2）請同學(xué)們自己讀讀生字。你覺得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。

（3）交流識字方法。

①讀準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”

是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。

②巧記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記。比如，“嗓一桑”“神

一伸”“違一圍”。

③加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。

④與熟字比較：如“瓜一爪”“愛一受”“霞一假”。

（4）學(xué)習(xí)多音字。可先借助語境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識進行拓展補充。

轉(zhuǎn)zhudn轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶mQn郁悶納悶

zhudn轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎m?n悶熱悶聲悶氣

明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀zhudn；表示圍繞一個中心運動時，

讀zhudn?！皭?表示心情不好時，讀m?n；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲

時，讀m?n。

（5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀，指名認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評改

1.出示本課要求會寫的8個字。

2.學(xué)生仔細觀察這8個字在田字格中的位置和書寫要點。

3.學(xué)生交流書寫要點，教師相機提示。

“物、神、活、豬”4個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示

字旁。注意“本”與“家”作比較，發(fā)現(xiàn)書寫上的異同：“本”和“家”在田字

格中的位置相同，“本”比“木”少了一個短撇。

“就”字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫

成“龍”。

“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”

字的最后一筆是點。

“爪”是獨體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆

是豎。

4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個，寫一個。

5.利用實物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評議。根據(jù)講評，再次書

寫。教師巡視，給予點評鼓勵。

四、感知大意，作業(yè)設(shè)計

過渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀

得這么好嗎？先給你們5分鐘的時間練習(xí)練習(xí)。

1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。

指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一

些四字詞語，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿

就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語的句子，指導(dǎo)學(xué)生

讀通順。

過渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個故事，課文中有一句

話把這個故事的內(nèi)容概括了出來，也把“狐假虎威”的意思說了出來。請大家默

讀課文，找到這句話并用橫線畫下來。

2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。

3.學(xué)生在全班交流，說一說課文的主要內(nèi)容。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

課時目標(biāo)

1.鞏固生字新詞。

2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語的意思，了解狐貍的狡猾與老虎

的愚昧。

“狐假虎威”這個故事。

要點把握

分角色演一演“狐假虎威”這個故事。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動扯開嗓音老天爺

就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)

2.聽寫詞語。

食物爪子快活神氣小豬就是老天爺

3.說一說：《狐假虎威》這個故事主要講的是什么？

小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來被

饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動

物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

二、研讀課文，重點探究

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會“虎之威”。

1.自由讀第1自然段。

思考：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過時，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處

境如何？

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常

危險。

3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你

從哪里看出來的？

4.學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。

明確：竄，逃竄；撲，拍打。“竄”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快

逃走?！皳洹北硎緯r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。

5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來，“竄、撲”重讀。

（二）學(xué)習(xí)第2%自然段，體會“狐之猾”。

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？下面我們學(xué)習(xí)第2飛自然段。

1.各自輕聲讀第2飛自然段，邊讀邊畫出狐貍說的話。

2.課件出示第2自然段。

（1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一

轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰會做這個動作？教師可指名表演。

（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時候的狐貍在想什么？

（我想脫離虎口……想辦法對付老虎……）

（4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎？

（5）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？

（“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎。

而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會加速死亡。）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對老虎說,

誰能扯著嗓子讀狐貍說的話？

教師引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍命懸虎爪的處境，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓

子”說話時聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個字都拉長了說話的樣子，讀

出狐貍虛張聲勢的語氣，語調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。

①讓學(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點評。

②教師示范朗讀。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）

③學(xué)生加動作齊聲朗讀。

過渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎?！盀槭裁?/p>

不敢？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺、表情）這時候的狐貍看到老虎被它的

話嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對老虎又說了什么？

3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說的話。

明確：這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來做你們百獸

的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來嚇唬老虎。在朗讀時，要突出狐

貍表達的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞

語上。

（1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說話的神情、動作，還可以配上動作表

演讀。

（2）百獸有沒有包括狐貍和老虎？為什么？

（不包括狐貍。因為它是“老天爺”派來做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”

之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說明狐貍很狡猾。）

4.出示第5自然段，想一想：

（1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）

（2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因為老虎被（）。

（3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎會怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會怪罪我的。

狐貍說的是不是真的？煮熟的鴨子會飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！

（4）老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？

（當(dāng)時老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，

不然難以虎口脫險。）

5.出示第6自然段，思考：

（1）狐貍說這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對的。）

（2）狐貍為什么說“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>

（“我?guī)恪闭f明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）

指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。

因此，朗讀時可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語，猜測狐貍的想法，讀出炫耀的語氣。

6.學(xué)生分角色朗讀第2飛自然段，師生共同評議。

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰之威”。

過渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進一步證明它說的話是對的，又會怎么

做呢？請同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣

子的？

1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西

望、大搖大擺）

（1）想一想，這些詞語是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單分類，看看哪些詞語是寫狐貍的，哪些詞語是寫老虎的。

（3）鼓勵學(xué)生做動作來理解這些詞語。

2.仔細觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動物的詞語并

加以理解。

3.指名表演。

請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同

學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后？

為什么？

4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場采訪狐貍、老虎、小動物對自己行為的看法。

明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因為它心里有鬼，故意裝作很了不起

的樣子，同時也說明它特別有把握，相信老虎一定會上當(dāng)。老虎“半信半疑、東

張西望”，說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)。小

動物們“納悶”，是因為過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活

現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣。后來“撒腿就跑”是因為狐貍身后有一只大

老虎。這一動作形象地寫出動物們對老虎的恐懼。朗讀時，語速可以稍快一點，

體現(xiàn)出動物們的恐懼。

5.體會老虎、狐貍和小動物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。

6.出示練習(xí)。

（）走在（）的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（），

而是看到（）才跑的。所以說，（）是借著（）的威風(fēng)把（）

嚇跑的。

三、揭示寓意，拓展升華

1.齊讀最后一個自然段。

思考：老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會有這些

變化。

（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半

信半疑”，最后“信以為真"，說明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）

2.交流：動物們到底是怕誰？老虎看到動物們逃走了，會怎么想？

小結(jié)：我們不僅從語言上，也從動作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借

老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻那種自己

沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。

拓展。

（1）讀了這個故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實際生

活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_

人或者借著別人的威風(fēng)來欺負他人。

（2）續(xù)編：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍,

會發(fā)生什么故事呢？請展開你的想象，續(xù)編一個新的寓言故事一一《新狐假虎

威》。

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計

起因經(jīng)過結(jié)果

I

老虎尋食自稱使者借助虎