Module 1 Unit 3 Teenage problems Reading 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit3TeenageproblemsReading1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)上冊(cè)牛津譯林版英語(yǔ)Module1Unit3TeenageproblemsReading1教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀和討論關(guān)于青少年問(wèn)題的文章，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)分析文章中青少年的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)和解決生活中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地了解西方文化，增強(qiáng)跨文化交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和閱讀。在學(xué)習(xí)Module1Unit3時(shí)，學(xué)生應(yīng)能理解有關(guān)青少年問(wèn)題的文章，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和討論。然而，部分學(xué)生可能在閱讀理解、詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用上存在困難，影響了對(duì)文章深層次內(nèi)容的理解和把握。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。部分學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，善于思考和提問(wèn)，能積極參與課堂討論；而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

在知識(shí)能力方面，學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如“teenageproblems”、“worry”、“pressure”等，并能運(yùn)用這些詞匯描述青少年常見(jiàn)的困惑和挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的閱讀策略，如快速尋找關(guān)鍵信息、推理判斷等，以提高閱讀理解能力。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)制定針對(duì)性的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：牛津譯林版英語(yǔ)教材、電子版教案、在線詞典

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問(wèn)答互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)Module1Unit3的閱讀文章《Teenageproblems》。在上課之前，請(qǐng)告訴我你們認(rèn)為青少年時(shí)期最常見(jiàn)的問(wèn)題是什么？好的，請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下他們的看法。

2.快速閱讀（5分鐘）

現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀文章，盡量理解文章的大意。閱讀過(guò)程中，請(qǐng)注意文章的標(biāo)題、小標(biāo)題、首段和各段的主題句。讀完后，我們來(lái)檢測(cè)一下大家的閱讀效果。

3.詳細(xì)閱讀（15分鐘）

（1）文章中提到了哪些青少年問(wèn)題？

（2）這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么？

（3）作者對(duì)這些問(wèn)題的解決辦法有何建議？

4.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論上述問(wèn)題。每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問(wèn)題，其他小組成員可以補(bǔ)充。討論結(jié)束后，我們一起來(lái)分享各小組的討論成果。

5.課堂講解（15分鐘）

根據(jù)大家的討論成果，我來(lái)為大家講解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。首先，我們來(lái)回顧一下文章的標(biāo)題《Teenageproblems》，這表明本文主要討論的是青少年時(shí)期面臨的問(wèn)題。文章開(kāi)頭提到了青少年時(shí)期充滿挑戰(zhàn)，接著列舉了幾個(gè)常見(jiàn)的青少年問(wèn)題，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同等。然后，文章分析了這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，如社會(huì)環(huán)境、家庭教育等。最后，文章提出了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的建議。

6.練習(xí)鞏固（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家完成課后練習(xí)題，檢測(cè)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解。完成后，我們一起來(lái)核對(duì)答案，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行講解。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

最后，請(qǐng)大家課后閱讀一篇關(guān)于青少年心理健康的文章，了解如何保持良好的心理狀態(tài)。下節(jié)課，我們來(lái)分享閱讀心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文章：《青少年心理健康手冊(cè)》（TheTeenageMentalHealthHandbook）

-視頻講座：著名心理學(xué)家講述青少年心理發(fā)展及其問(wèn)題（LectureonTeenagePsychologicalDevelopmentandIssuesbyRenownedPsychologist）

-網(wǎng)站：教育部青少年心理健康教育平臺(tái)（MentalHealthEducationPlatformforTeenagersbyMOE）

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀《青少年心理健康手冊(cè)》，深入了解青少年時(shí)期的心理健康知識(shí)。

-觀看視頻講座，幫助學(xué)生從專業(yè)角度了解青少年心理發(fā)展及其面臨的問(wèn)題。

-訪問(wèn)教育部青少年心理健康教育平臺(tái)，獲取更多青少年心理健康教育資源。

在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀、觀看視頻和訪問(wèn)網(wǎng)站等方式，深入了解青少年時(shí)期的心理健康知識(shí)。這將有助于他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，保持良好的心理狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生還可以將所學(xué)知識(shí)分享給周圍的同學(xué)和朋友，共同促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青少年時(shí)期的問(wèn)題（如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同等）

-問(wèn)題產(chǎn)生的原因（如社會(huì)環(huán)境、家庭教育等）

-解決問(wèn)題的建議（如尋求幫助、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等）

2.板書設(shè)計(jì)：

本文關(guān)鍵詞：

-Teenageproblems

-Worry

-Pressure

-Familybackground

-Seekhelp

3.板書設(shè)計(jì)：

本文重點(diǎn)句型：

-"Manyteenagersfaceproblemssuchas..."

-"Theproblemsarecausedby..."

-"Herearesomesuggestionstosolvetheproblems..."

為了使板書具有藝術(shù)性和趣味性，可以使用不同顏色的粉筆進(jìn)行板書，突出重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，可以使用圖表、圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫來(lái)呈現(xiàn)青少年問(wèn)題及其解決辦法，使板書更具視覺(jué)吸引力。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課文內(nèi)容，下面我將針對(duì)本文的一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些典型例題進(jìn)行講解。

1.例題一：根據(jù)文章內(nèi)容，列舉出青少年時(shí)期常見(jiàn)的三個(gè)問(wèn)題。

答案：學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同。

2.例題二：根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述導(dǎo)致青少年問(wèn)題的兩個(gè)原因。

答案：社會(huì)環(huán)境、家庭教育。

3.例題三：根據(jù)文章內(nèi)容，給出解決青少年問(wèn)題的三個(gè)建議。

答案：尋求幫助、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、積極面對(duì)困難。

4.例題四：將下列句子翻譯成中文：

"Manyteenagersfaceproblemssuchasacademicstress,peerpressure,andidentitycrisis."

答案：許多青少年面臨諸如學(xué)業(yè)壓力、同伴壓力和身份危機(jī)等問(wèn)題。

5.例題五：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題："Howcanteenagerssolvetheirproblemsaccordingtothearticle?"

答案：根據(jù)文章內(nèi)容，青少年可以通過(guò)尋求幫助、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和積極面對(duì)困難來(lái)解決他們的問(wèn)題。

這些典型例題的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固課文知識(shí)點(diǎn)，提高他們的閱讀理解和應(yīng)用能力。在解答這些例題的過(guò)程中，學(xué)生能夠更深入地理解文章內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，這些例題也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整例題的難度和數(shù)量，以確保教學(xué)效果的最佳化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Module1Unit3的閱讀文章《Teenageproblems》。通過(guò)閱讀，我們了解到了青少年時(shí)期常見(jiàn)的三個(gè)問(wèn)題：學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系和自我認(rèn)同，并探討了導(dǎo)致這些問(wèn)題的兩個(gè)主要原因：社會(huì)環(huán)境和家庭教育。我們還討論了如何解決這些問(wèn)題，提出了三個(gè)建議：尋求幫助、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和積極面對(duì)困難。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，列舉出青少年時(shí)期常見(jiàn)的三個(gè)問(wèn)題。

答案：學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同。

2.根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述導(dǎo)致青少年問(wèn)題的兩個(gè)原因。

答案：社會(huì)環(huán)境、家庭教育。

3.根據(jù)文章內(nèi)容，給出解決青少年問(wèn)題的三個(gè)建議。

答案：尋求幫助、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、積極面對(duì)困難。

4.將下列句子翻譯成中文：

"Manyteenagersfaceproblemssuchasacademicstress,peerpressure,andidentitycrisis."

答案：許多青少年面臨諸如學(xué)業(yè)壓力、同伴壓力和身份危機(jī)等問(wèn)題。

5.根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題："Howcanteenagerssolvetheirproblemsaccordingtothearticle?"

答案：根據(jù)文章內(nèi)容，青少年可以通過(guò)尋求幫助、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和積極面對(duì)困難來(lái)解決他們的問(wèn)題。反思改進(jìn)措施本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，認(rèn)為在教學(xué)特色創(chuàng)新、存在主要問(wèn)題和改進(jìn)措施三個(gè)方面還有進(jìn)一步提升的空間。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)討論：課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高了他們的積極性。今后，我可以繼續(xù)加大互動(dòng)討論的力度，讓學(xué)生在課堂上更加活躍。

2.情境模擬：在講解文章內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的情境。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解文章，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。今后，我可以嘗試將情境模擬應(yīng)用到更多的教學(xué)活動(dòng)中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了情境模擬等教學(xué)方法，但部分學(xué)生對(duì)此仍表現(xiàn)出不適應(yīng)。我需要調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)更多學(xué)生的需求。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式主要以考試為主，可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于關(guān)注成績(jī)，而忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)。我需要探索更加全面的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。