金石高級(jí)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）

金石高級(jí)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）絕密★啟用前

大連市金石高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試

語文學(xué)科

考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非簽題區(qū)域均無效。

3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。

5.本卷主要考查內(nèi)容：必修下冊(cè)、選擇性必修上冊(cè)。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國(guó)航天在新世紀(jì)進(jìn)入新階段，把深空探測(cè)列入重點(diǎn)發(fā)展方向之一。對(duì)月球的探測(cè)也成為焦點(diǎn)，這便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“繞、落、回"三步走發(fā)展戰(zhàn)略全方位研究月球，目前已經(jīng)取得了數(shù)次任務(wù)的巨大成功。

2007年10月24日，嫦娥一號(hào)探測(cè)器由長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭送入太空。它實(shí)現(xiàn)了在軌1年壽命，“嫦娥奔月”由神話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2010年10月1日，嫦娥二號(hào)發(fā)射，這是我國(guó)火箭首次將衛(wèi)星直接送入地月轉(zhuǎn)移軌道，開啟繞月月探測(cè)任務(wù)。

2013年12月14日，嫦娥三號(hào)和玉兔一號(hào)成功軟著陸月球，成為37年內(nèi)再次訪問月球的人類使者。

2018年5月21日，鵲橋號(hào)乘載長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭出發(fā)，成為人類唯一地球和月球背后通信中繼衛(wèi)星；2019年1月3日，嫦娥四號(hào)和玉兔二號(hào)成功著陸月球背面南極——艾特肯盆地。

2021年11月24日，長(zhǎng)征五號(hào)遙五運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空，將運(yùn)送嫦娥五號(hào)探測(cè)器至地月轉(zhuǎn)移軌道。嫦娥五號(hào)是人類在時(shí)隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本，這對(duì)中國(guó)探月、乃至整個(gè)人類探月有著劃時(shí)代的重要意義。

嫦娥五號(hào)要面對(duì)的技術(shù)突破眾多，且難度極高。嫦娥五號(hào)探測(cè)器要實(shí)現(xiàn)組合體制動(dòng)繞月、軟著陸月球、兩種方式采集月壤樣本、月球上空交會(huì)對(duì)接、返回地球并著陸等一系列高難度操作，它的軌道器、著陸器和上升器都需要攜帶獨(dú)立卻各自功能不同的復(fù)雜推進(jìn)系統(tǒng)。嫦娥五號(hào)的整體難度可以說是大幅超過1976年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)。

嫦娥五號(hào)是嫦娥探月工程中“回"這一步的核心任務(wù)，即返回器返回地球。

返回器經(jīng)由軌道器送到地球附近時(shí)，速度會(huì)逼近

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

1．B（3分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“需要借助自身攜帶的特殊敏感器實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤，五星紅旗的成像效果無需敏感期實(shí)現(xiàn)。

2．D（3分）【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。D.“軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場(chǎng)"錯(cuò)誤，飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場(chǎng)的只有返回器。

3．A（3分）【解析】本題考查學(xué)生分析說明手法、語言藝術(shù)的能力。A.“作假設(shè)”錯(cuò)誤，材料一未使用“作假設(shè)"的說明方法。

4．（4分，每空1分）

②嫦娥二號(hào)直入繞月軌道

③嫦娥三號(hào)著陸月球探測(cè)

⑤嫦娥五號(hào)月面采樣返回

⑥嫦娥六號(hào)月背采樣返回

【解析】本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。由材料一第三段可知“嫦娥二號(hào)”“直接送入地月轉(zhuǎn)移軌道”，故②填“嫦娥二號(hào)直入繞月軌道”；由材料一第四段可知“嫦娥三號(hào)"著陸月球”“訪問月球”，故③填“嫦娥三號(hào)著陸月球探測(cè)”；由材料一第七段可知“嫦娥五號(hào)要"采集月壤樣本”“返回地球并著陸等”，故⑤填“嫦娥五號(hào)月面采樣返回”；由材料二可知“嫦娥六號(hào)"要采集“球背面樣品”“帶著‘廣寒宮寶藏’啟程返回地球”，故⑥填“嫦娥六號(hào)月背采樣返回”。

5．（4分，每點(diǎn)2分）

（1）嫦娥

“浪漫"角度：

《嫦娥奔月》嫦娥飛廣寒宮的神話故事，表現(xiàn)對(duì)探索月球的追求；

“力量”角度：

①技術(shù)突破。嫦娥六號(hào)完成動(dòng)態(tài)展示國(guó)旗、月背采樣返回等技術(shù)攻堅(jiān)，表現(xiàn)了探月工程持續(xù)探索太空的中國(guó)實(shí)力；

②大國(guó)擔(dān)當(dāng)。共同進(jìn)行科研探測(cè)，凸顯“國(guó)際范兒”，表現(xiàn)中國(guó)胸懷天下的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

（2）鵲橋

“浪漫”角度：

《牛郎織女》牛郎織女借助鵲橋相見的民間故事，表現(xiàn)他們對(duì)幸福生活的追求；

“力量"角度：

①背面通信橋梁。鵲橋號(hào)成為人類唯一地球和月球背后通信中繼衛(wèi)星；

②背面起飛輔助。嫦娥六號(hào)借鵲橋二號(hào)中繼星的輔助從月球背面起飛。

【解析】本題考查學(xué)生篩選信息、多角度發(fā)掘人文價(jià)值和時(shí)代精神的能力。作答時(shí)，分“嫦娥”“鵲橋"兩條，從“浪漫”“力量"兩個(gè)角度去分析。“嫦娥號(hào)”的命名，從“書寫中國(guó)浪漫"角度看，借鑒了中國(guó)的神話傳說中嫦娥奔月的故事，“嫦娥奔月”的“奔"表示“直向目標(biāo)走去”，表現(xiàn)對(duì)中國(guó)人探索月球的追求。從“展示中國(guó)力量"角度看，材料二介紹“嫦娥六號(hào)還‘做起了科研’，凸顯‘國(guó)際范兒’”，與法國(guó)、意大利等國(guó)家共同科研，凸顯了中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)；“中國(guó)首次在月球背面獨(dú)立動(dòng)態(tài)展示國(guó)旗”，“研制攻關(guān)”“陸續(xù)攻克……技術(shù)難題”，完成“高難度科目”等技術(shù)突破，展現(xiàn)了中國(guó)的大國(guó)科技實(shí)力?！谤o橋號(hào)"的命名，從“書寫中國(guó)浪漫”角度看，借鑒了中國(guó)的神話傳說中牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。牛郎與織女純樸的愛情，是人們對(duì)美好生活的憧憬和向往?！谤o橋號(hào)"的命名，表現(xiàn)中國(guó)人對(duì)幸福生活的追求。從“展示中國(guó)力量”角度看，材料一介紹“鵲橋號(hào)乘載長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭出發(fā)，成為人類唯一地球和月球背后通信中繼衛(wèi)星”，材料二介紹“嫦娥六號(hào)從月球背面起飛……在鵲橋二號(hào)中繼星輔助下，借助自身攜帶的特殊敏感器實(shí)現(xiàn)自主定位、定姿”?！谤o橋號(hào)"成為重要的背后通信橋梁和背面起飛輔助。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

6．D（3分）【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。D.“說明在這個(gè)冷漠的社會(huì)中還存在著溫情，小說底色也由黑暗走向光明”錯(cuò)誤，這一情節(jié)表現(xiàn)了約納看似苦惱得到緩解，實(shí)際上痛苦并未徹底消除，這樣寫具有強(qiáng)烈的諷刺意味。

7．D（3分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“將‘人與人’的關(guān)系與‘人與馬’的關(guān)系類比"錯(cuò)誤，應(yīng)該是“對(duì)比”。

8．（6分，每點(diǎn)2分）

①與之前的遭遇形成對(duì)比。（1分）

約納嘗試對(duì)去維堡區(qū)的軍人說，給三個(gè)上警察橋去尋歡作樂的青年講，和大車店的年輕車夫訴說，但沒有人愿意聽他傾訴，只有陪伴他的小馬似乎可以讓他傾訴苦惱，對(duì)比中凸顯了人與人之間的冷漠和人與人溝通的不可能。（1分）

②使人物形象刻畫更豐滿。（1分）

通過一場(chǎng)只有傾聽卻沒有回復(fù)的傾訴，寫出了約納的多重苦惱，生活艱辛的苦惱、兒子去世的苦惱、無人訴說的苦惱，反映了地位低下、苦苦掙扎的小人物約納的悲慘命運(yùn)，讓人讀來更感心酸傷感。（1分）

③深化主題，引人深思。（1分）

用小母馬“一邊聽著，還對(duì)主人的手呼著氣"反襯出人的自私、不耐煩和冷漠，深化了小說的主題，具有強(qiáng)烈的震撼人心的力量和催人淚下的藝術(shù)效果。（1分）

【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①從內(nèi)容情節(jié)上看，與之前約納的遭遇形成對(duì)比。納嘗試對(duì)去維堡區(qū)的軍人說兒子死了，但是遭到了軍人的謾罵；然后他嘗試給三個(gè)上警察橋去尋歡作樂的青年講兒子死了，但遭到了辱罵和毆打；約納想和大車店的年輕車夫訴說兒子死了，但沒有人愿意聽他傾訴，所以最后他選擇向自己的小馬傾訴苦水，似乎只有陪伴他的小馬可以讓他傾訴苦惱，在對(duì)比中凸顯了人與人之間的冷漠和人與人溝通的不可能。②從人物形象看，使人物形象刻畫更豐滿。通過“小馬一邊嚼著干草，一邊聽著，還對(duì)主人的手呼著氣……”“約納像入了迷似的把一切都講給了它聽……"可知，這是一場(chǎng)只有約納傾訴，小馬傾聽，卻沒有回復(fù)的場(chǎng)景，約納在沒有人傾聽自己訴說心里話的情況下，只能把自己的多重苦惱訴說給了小馬：生活艱辛的苦惱、兒子去世的苦惱、無人訴說的苦惱，反映了他地位低下、苦苦掙扎的小人物的悲慘命運(yùn)，讓人讀來更感心酸傷感。③從主題思想看，深化了主題，引人深思。結(jié)尾小母馬“一邊聽著，還對(duì)主人的手呼著氣”讓人感到小母馬對(duì)主人的同情，它雖然不會(huì)說話，但用對(duì)著主人的手呼氣的方式給予主人安慰，與主人交流，結(jié)合前文約納嘗試向他人訴說自己的不幸，但沒有人愿意聽他傾訴，反襯出人的自私、不耐煩和冷漠，深化了小說的主題，具有強(qiáng)烈的震撼人心的力量和催人淚下的藝術(shù)效果。

9．（6分，每點(diǎn)2分）

①社會(huì)底層，謀生艱難的悲劇命運(yùn)。（1分）

祥林嫂在丈夫去世之后，來到魯鎮(zhèn)，在魯四老爺家謀了一份短工工作，艱難謀生。約納也是在大雪紛飛的日子，靠給人拉車，出賣苦力艱難謀生。（1分）

②命運(yùn)凄慘，失去兒子的悲劇命運(yùn)。（1分）

祥林嫂和約納都遭遇了喪子的悲劇命運(yùn)，失去兒子的打擊是致命的，剝奪了他們生活的希望。（1分）

③渴望訴說，卻遭遇冷漠的悲劇命運(yùn)。（1分）

馬車夫約納剛死了兒子，想向別人傾訴心中的痛苦，竟成了無法實(shí)現(xiàn)的“奢望”，祥林嫂講述阿毛被狼吃掉時(shí)的悲慘際遇時(shí)，周圍人一開始看起來熱心，“有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來”，把祥林嫂的悲慘遭遇當(dāng)做好奇的故事，但時(shí)間長(zhǎng)了人們就冷漠麻木，不愿再聽了，甚至感到厭煩。兩人面對(duì)的都是自私、冷漠的群體，周圍都是無情的看客，無人理解他們的不幸遭遇。（1分）

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①社會(huì)底層，謀生艱難的悲劇命運(yùn)。祥林嫂在魯四老爺家?guī)蛡?，魯四老爺自私偽善，冷酷無情，對(duì)祥林嫂也不好，祥林嫂謀生艱難；文中約納在大雪紛飛的日子拉車謀生，拉的乘客甚至不愿聽他傾訴內(nèi)心。據(jù)此可知，這兩個(gè)人都生活在社會(huì)底層，靠出賣苦力艱難謀生，不受人尊重。②命運(yùn)凄慘，失去兒子的悲劇命運(yùn)。祥林嫂的孩子是“給狼銜去的"肚里的五臟已經(jīng)都給吃空了來”，本文約納的孩子“這個(gè)星期死了”，祥林嫂和約納都遭遇了喪子的悲劇命運(yùn)，對(duì)于他們這樣的社會(huì)底層的小人物來說，兒子是他們的精神寄托，是他們生活的希望，失去兒子的打擊是致命的，失去兒子意味著剝奪了他們生活的希望。③渴望訴說，卻遭遇冷漠的悲劇命運(yùn)。馬車夫約納剛死了兒子，想對(duì)去維堡區(qū)的軍人說，想對(duì)三個(gè)上警察橋去尋歡作樂的青年講，想對(duì)大車店的年輕車夫訴說，但沒有人愿意聽他傾訴，他想向別人傾訴心中的痛苦的想法，竟成了無法實(shí)現(xiàn)的“奢望”；祥林嫂講述阿毛被狼吃掉這件事時(shí)，“男人聽到這里，往往斂起笑容，沒趣的走了開去；女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚"有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來”“不久，大家也都聽得純熟了，便是最慈悲的念佛的老太太們，眼里也再不見有一點(diǎn)淚的痕跡。后來全鎮(zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話，一聽到就煩厭得頭痛”，據(jù)此可知，契訶夫與魯迅在短篇小說中，塑造的“約納”和“祥林嫂"兩個(gè)底層人物，面對(duì)的都是自私、冷漠的群體，周圍都是無情的看客，無人理解他們的不幸遭遇。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．BEG（3分，每處1分）【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蘇代用土偶人至死不離故土的故事譏笑田文，楚國(guó)射雁獵手用弋射諸侯感動(dòng)頃襄王，蒯通用娶親的事例啟發(fā)齊國(guó)的丞相。這些就是含蓄委婉地規(guī)勸他的事例呀。“蘇代”“楚人"蒯通”三人的事例是并列關(guān)系，且句式一致，故在BE斷開?！按穗[而諷之也"是判斷句，在前面的G處斷開。

11．D（3分）【解析】本題考查學(xué)生掌握文言文一詞多義和詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確。用來……的/……的原因。句意：這不是用來據(jù)有天下、控制諸侯的策略。/就是五帝三王之所以無敵的原因。B.正確。推辭、拒絕/責(zé)備。句意：因此泰山不拒絕泥土。/行大禮不用回避小的責(zé)備。C.正確。竟然/這樣。句意：現(xiàn)在竟然拋棄百姓以幫助敵國(guó)/我這樣做了，回頭再去想它。D.錯(cuò)誤。使……感到羞恥，使動(dòng)用法；/意動(dòng)用法，以……為恥。句意：范雎用秦國(guó)簡(jiǎn)直等于沒有國(guó)王的話使秦昭王感到羞恥。/卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

12．C（3分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“目的是批評(píng)秦王快意當(dāng)前、耽于物質(zhì)享受”錯(cuò)誤，目的不是批評(píng)秦王快意當(dāng)前、耽于物質(zhì)享受，而是勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿。

13．（8分，每句4分）

（1）如今選取人才卻不是如此，不問可用不可用，不論是非曲直，不是秦國(guó)人都得離去，是客卿的一律驅(qū)逐。

（2）使用利益引誘他，君主即使怠惰，也一定會(huì)振奮起來；含蓄委婉地規(guī)勸他，君主即使兇暴，也一定會(huì)接受意見。

【解析】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“今”，如今；“曲直”，是非曲直；“去”，離去；“為”，是。（2）“怠”，怠惰；“隱”，含蓄；“諷”，委婉地規(guī)勸；“容”，接受。

14．（3分，每點(diǎn)1分，答對(duì)3點(diǎn)即可得滿分）

①隱諷之：用秦王喜愛的色樂珠玉作類比，委婉勸諫。（或用泰山不丟棄土壤，河海不舍棄細(xì)小的河流作比喻）

②理諭之：直接表達(dá)王者之德是不棄各地民眾。（只要是直接說理的都屬于這個(gè)方法）

③激怒之：指出秦王逐客是把武器借給敵人，把糧食送給強(qiáng)盜，刺激警醒秦王。

④利誘之：用愿意效忠秦國(guó)的人才很多來引誘秦王。（或可以成就五帝三王的無敵大業(yè)）

【解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用文章信息進(jìn)行分析的能力。材料一使用了隱諷、理諭、利誘的“諫法"：隱諷之：李斯運(yùn)用比喻、類比的手法，含蓄委婉勸諫秦始皇，如在材料一第一段“夫擊甕叩缶，……若是者何也”，列舉了秦國(guó)和異國(guó)的不同音樂，類比不同國(guó)家的人才，得出“然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也"的觀點(diǎn)，第二段“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德”的排比句，用泰山不丟棄土壤，河海不舍棄細(xì)小的河流作比喻，指出王者之德是不棄各地民眾。理諭之：李斯直接講道理開導(dǎo)秦始皇的句子是“王者不卻眾庶，故能明其德”，希望秦始皇不要拒絕客卿。激怒之：李斯刺激秦始皇的句子是“卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂‘藉寇兵而赍盜糧’者也”“逐客以資敵國(guó)，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國(guó)無危，不可得也”，指出秦王逐客是把武器借給敵人，把糧食送給強(qiáng)盜，只能給六國(guó)帶來好處，刺激警醒秦王善用客卿完成統(tǒng)一大業(yè)、免除亡國(guó)之危。利誘之：李斯用成就大業(yè)的好處誘導(dǎo)秦始皇的句子是“地?zé)o四方，民無異國(guó)，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也”，同時(shí)以“使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦"暗示愿意效忠秦國(guó)的人才很多，希望秦始皇重視客卿，成就三王五帝那樣的大業(yè)。

文言文參考譯文：

材料一：那敲打著瓦器、彈著秦箏、拍著大腿嗚嗚唱歌呼叫而悅耳的，才是真正的秦國(guó)音樂；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》《韶虞》《武象》這類樂曲，都是別國(guó)的音樂?，F(xiàn)在拋棄了敲擊瓦器而接受《鄭》《衛(wèi)》之音，屏退彈箏而求取《韶虞》，這樣做是為什么呢？為了舒適稱心于眼前，適合觀賞罷了。如今選取人才則不然，不問可用不可用，不論是非曲直，不是秦國(guó)人都得離去，是客卿的一律驅(qū)逐。這樣看來，所重視的是美色、音樂、珍珠、玉器，而所輕視的是人民。這不是用來據(jù)有天下、控制諸侯的策略。

材料二：游說的方法可供進(jìn)諫時(shí)取用的有五種：講清道理開導(dǎo)他，從形勢(shì)上禁止他，刺激他使他警醒，使用利益引誘他，含蓄委婉地諷喻他，這些就是所說的五種方法。觸龍認(rèn)為趙太后愛女兒勝過愛兒子，眨眼之間長(zhǎng)安君就出國(guó)做人質(zhì)去了；甘羅拿武安君死在杜郵這件事詰問張?zhí)疲瑥執(zhí)拼饝?yīng)去做燕相并且定了出發(fā)日期。這些就是講清道理開導(dǎo)他的事例呀。子貢用憂慮國(guó)內(nèi)就不應(yīng)征伐強(qiáng)國(guó)來指教田常，于是齊國(guó)就只好不征伐魯國(guó)了；武公用麋鹿披上虎皮，必將招來眾人攻擊威脅頃襄王，于是楚國(guó)就不敢謀劃進(jìn)攻西周了。這些就是從形勢(shì)上禁止他的事例呀。田生用萬戶侯打動(dòng)張卿，（讓他按照呂后的意圖暗示群臣，請(qǐng)求封呂后為王，并且建議呂后加封劉澤，鞏固呂的地位）于是劉澤被封王了；朱建用富貴引誘閎孺，（讓他勸說惠帝釋放辟陽侯）于是辟陽侯就被赦免了。這些就是使用利益引誘他的事例呀。蘇秦用“牛后”的名義羞辱韓惠王，于是韓惠王手按寶劍，仰天長(zhǎng)嘆一聲；范雎用秦國(guó)簡(jiǎn)直等于沒有國(guó)王的話使秦昭王感到羞恥，于是秦昭王跪下請(qǐng)教。這些就是刺激他以便警醒他的事例呀。蘇代用土偶人至死不離故土的故事譏笑田文，楚國(guó)射雁獵手用弋射諸侯感動(dòng)頃襄王，蒯通用娶親的事例啟發(fā)齊國(guó)的丞相。這些就是含蓄委婉地規(guī)勸他的事例呀。以上五種，都是見解偏頗、不夠公平的說法，雖然如此，由忠臣來運(yùn)用它，完全可以成功。什么緣故呢？講清道理開導(dǎo)他，君主即使昏庸，也一定會(huì)醒悟；從形勢(shì)上禁止他，君主即使驕傲，也一定會(huì)害怕；刺激他以便警醒他，君主即使懦弱，也一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來；使用利益引誘他，君主即使怠惰，也一定會(huì)振奮起來；含蓄委婉地規(guī)勸他，君主即使兇暴，也一定會(huì)接受意見。醒悟就會(huì)明白，害怕就會(huì)謹(jǐn)慎，堅(jiān)強(qiáng)就會(huì)勇敢，振奮就會(huì)勤勞，接受就會(huì)寬厚。輔助君主的正確方法全在這里了。

（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）

15．D（3分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析的能力。D.“純用議論"錯(cuò)，下片“幸遇三杯酒好，況逢一朵花新”屬于記敘。

16．（6分，每點(diǎn)2分）

①對(duì)世事短暫、人情淡薄的感嘆；

②對(duì)難以與命運(yùn)安排進(jìn)行抗?fàn)幍臒o奈；

③人生有時(shí)也應(yīng)及時(shí)行樂的曠達(dá)。

【解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。這首小詞以散文語句入詞，語言淺近，但言近旨遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詞人暮年對(duì)世情的一種徹悟，流露出一種閑適曠遠(yuǎn)的風(fēng)致。起首二句“世事短如春夢(mèng)，人情薄似秋云”，“短如春夢(mèng)”“薄似秋云"的比喻熨貼而自然，是飽含辛酸的筆觸。這兩句屬對(duì)工暢，集中、形象地表達(dá)了作者對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，對(duì)世事短暫、人情淡薄的感嘆。接下來，筆鋒一轉(zhuǎn)，把世事人情的種種變化與表現(xiàn)歸結(jié)為“命”的力量。“原來"二字，透露出一種無可如何的神情，又隱含幾分激憤。強(qiáng)大的命運(yùn)之神面前他感到無能為力，于是消極地放棄了抗?fàn)帲骸安豁氂?jì)較苦勞心”，語氣間含有對(duì)自己早年追求的悔意和自嘲?！坝?jì)較”，算計(jì)之意，這兩句倒裝，不只是為了照顧押韻，也有把意思的重點(diǎn)落下句的因素。情調(diào)由沉重到輕松，也反映了詞人從頓悟中得到解脫的心情，人生有時(shí)也應(yīng)及時(shí)行樂的曠達(dá)。“幸遇三杯酒好，況逢一朵花新”詞人轉(zhuǎn)而及時(shí)行樂，沉迷于美酒鮮花之中?！靶矣?況逢”等字帶來一種親切感，“酒好"花新”則是愉悅之情的寫照?！叭?一朵”對(duì)舉，給人以鮮明的印象。上下文都是議論，使得這屬對(duì)工巧的兩句尤其顯得清新有趣。著墨不多，主人公那種得樂且樂的生活情態(tài)活脫脫地展現(xiàn)出來。結(jié)語兩句，雖以“片時(shí)歡笑且相親"自安自慰，然而至于“明日陰晴未定”，則又是天道無常，陷入更深的嘆息中了?！扒?是“姑且”“聊且"的意思。“陰晴未定”是感嘆世事的翻覆無定，或許還有政治上的寓意。下片末句與上片“萬事原來有命"句呼應(yīng)，又回到“命”上去了，由此可見作者的生活態(tài)度是強(qiáng)作達(dá)觀而實(shí)則頹唐，對(duì)難以與命運(yùn)安排進(jìn)行抗?fàn)幍臒o奈。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（6分，每空1分）

（1）酌酒以自寬；青眼聊因美酒橫

（2）悠然心會(huì)，妙處難與君說

（3）下而從六國(guó)破亡之故事；后人哀之而不鑒之

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“酌"鑒”等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，12分）

18．A（3分）【解析】本題考查學(xué)生分析同一詞語的不同意義和用法的能力。“關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)"中的“在”是介詞，在于，取決于。A.介詞，在于，取決于。B.動(dòng)詞，處于某種位置或狀態(tài)。C.動(dòng)詞，存在。D.副詞，終歸，總是。

19．（6分，每空2分）

①傳統(tǒng)生產(chǎn)力而言

②新質(zhì)生產(chǎn)力之“質(zhì)"

③發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，“新”往往與“舊"傳統(tǒng)”相對(duì)，根據(jù)后文“是以智能技術(shù)為代表的新一輪技術(shù)革命引致的生產(chǎn)力躍遷"可知，此處是在描述新質(zhì)生產(chǎn)力與舊有生產(chǎn)力的對(duì)比，又因空前有“相對(duì)于”，所以要補(bǔ)充“而言”，故可填“傳統(tǒng)生產(chǎn)力而言”。②處，根據(jù)后文“指向科技創(chuàng)新含量，核心是科技，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)"可知，此處是在解釋新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素“質(zhì)”，同時(shí)還要照應(yīng)上文“新質(zhì)生產(chǎn)力之‘新’”，故可填“新質(zhì)生產(chǎn)力之‘質(zhì)’”。③處，根據(jù)后文“必須加快培養(yǎng)與之相匹配的高素質(zhì)技能人才"可知，此處是在強(qiáng)調(diào)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的方法或途徑，故可填“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。

20．（3分，每處1分）

當(dāng)前，技能型人才技崗不匹配（1分）、社會(huì)認(rèn)可度不高（1分），仍是制約發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要因素（1分）。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺，濫用介詞“關(guān)于"導(dǎo)致句子沒有主語，可將“關(guān)于”刪掉。②“社會(huì)認(rèn)可度不好"搭配不當(dāng)，“認(rèn)可度”不能用“好"修飾，應(yīng)用“高”，可將“好"改成“高”。③不合邏輯，“技能型人才技崗不匹配、社會(huì)度認(rèn)可不高"應(yīng)該是“制約”發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的，“是否"亂用導(dǎo)致一面對(duì)兩面，可將“是否”去掉。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）

21．C（3分）【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。本題畫線句子使用的修辭手法是借代，“綠肥、紅肥"分別代指荷葉和荷花。A.比喻，將堆積在枝頭的白色雪花比喻成滿樹綻開了朵朵白色的梨花。B.對(duì)偶或?qū)φ?，“足蒸”與“背灼"對(duì)應(yīng)，“暑”與“炎"對(duì)應(yīng)，“土氣”與“天光"對(duì)應(yīng)。C.借代，“朱門”指代“貴族人家”，“凍死骨”代指凍死的窮苦百姓。D.擬人和比喻，這句詩的意思是：就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。賦予“楊花"和“榆莢”人的特征“無才思"解”。把飄飛的楊花榆莢比作漫天飛舞的雪花。

22．（5分）

①原句采用感嘆句的形式，表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈；（2分）

②與上文“是我把西湖從杭州搬到燕園里來了"的自豪情感一致，上下文銜接更和諧；（2分）

③改句只是一個(gè)普通陳述句式，表達(dá)不出強(qiáng)烈的情感。（1分）

【解析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。原句用了“豈不”開頭，構(gòu)成反問句，反問句可以加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象；反問句還可以增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。而改句只是一般陳述句，表達(dá)不出更深層次的感情來。此反問句放在文中更能表達(dá)出對(duì)燕園荷花的喜愛、贊美之情。從語言風(fēng)格上來看，原句出現(xiàn)了“也哉"這樣的文言詞語，與前面的“豈不”構(gòu)成反問句，使句子更雅致，也不失幽默風(fēng)趣。而整段文字用到了“水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥"風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中”等語言，使文段整體的風(fēng)格看起來也是雅致的，因此原句與原段的格調(diào)、文風(fēng)更一致，改句則沒有這樣的特點(diǎn)，不能突出強(qiáng)化感情。

四、作文（60分）

23．（60分）

槍響之后，沒有贏家

“多米諾骨牌"告訴我們：生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的巨大的鏈條，動(dòng)物與人，都是鏈條中的一環(huán)。人如果去傷害動(dòng)物，那么，最終在連鎖反應(yīng)下，自己也難逃倒下的厄運(yùn)。由此可知，槍響之后，沒有贏家。

地球，是人類的家園，也是野生動(dòng)物的樂園。人與動(dòng)物，共同在地球上生存，命運(yùn)一體，榮辱與共。按理說，兩者本應(yīng)該和諧共生，友好相處。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類的野心和欲望過度膨脹，開始大肆擴(kuò)張，不斷掠奪野生動(dòng)物的生存空間。在亞馬孫，無數(shù)原始森林被砍伐，大量動(dòng)物失去家園，流離失所；在東非高原，大量草場(chǎng)被開墾，無數(shù)動(dòng)物日漸消失，逐步走向滅