2024年秋季新蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

新蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（2024年秋季新教材）

課題：數(shù)學(xué)游戲分享【教學(xué)目標(biāo)】1.重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步體會數(shù)學(xué)思考的條理性和確定性。2.借助積木進(jìn)行拼拼搭搭活動，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設(shè)計的教學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】能借助游戲活動提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、我和我的幼兒園1.師生相互問好。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，從今天開始你們就是一名小學(xué)生了，歡迎大家走進(jìn)小學(xué)校園。1.問題一：你能用“數(shù)”介紹你自己嗎？引導(dǎo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會用到數(shù)字。面對新同學(xué)，你能嘗試用“數(shù)”來介紹自己嗎?[預(yù)設(shè)]我今年6歲；我的生日是7月8日……學(xué)生四人小組交流。師：通過剛才的四人小組交流，你有沒有認(rèn)識新同學(xué)，結(jié)交到新朋友?想不想認(rèn)識更多的同學(xué)?提問：誰愿意上來用“數(shù)”介紹自己，讓大家認(rèn)識你?2.問題二：你能用“數(shù)”介紹你們幼兒園嗎？提問：你喜歡你的幼兒園嗎?你能嘗試用“數(shù)”介紹自己的幼兒園嗎?[預(yù)設(shè)]我們幼兒園有2層樓，大班活動室在第2層；我們幼兒園大班有3個班，我是大(2)班的小朋友；我們大(3)班有18個小朋友……結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中處處都有“數(shù)”,“數(shù)”和生活密不可分。3.問題三：你在幼兒園里玩過哪些形狀的玩具？提問：在這些玩具中，有你認(rèn)識的圖形嗎?它們的名稱分別是什么?形狀有什么特征?[預(yù)設(shè)]這些玩具中有球、正方體、長方體、圓柱、三棱柱等；球經(jīng)常滾動，不容易固定??；正方體、長方體、三棱柱很穩(wěn)定；圓柱有時候很穩(wěn)定，有時候會滾動……4.問題四：你你最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么？說一說，玩一玩。提問：剛才大家說了很多用這些玩具玩過的游戲。在幼兒園里，你最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么?結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)出示報數(shù)拿球、報數(shù)畫畫、拼搭積木、彩紙拼圖等游戲的圖片。二、數(shù)數(shù)比比師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起玩數(shù)學(xué)游戲。今天的第一個游戲是“報數(shù)拿球”。出示教材主題圖。提問：你覺得在游戲之前，了解什么很重要?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則。提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能看懂他們是怎么玩這個游戲的嗎?游戲規(guī)則：四人小組開展游戲，由一位學(xué)生報出10以內(nèi)的數(shù)，其他三位學(xué)生根據(jù)要求在籃子里拿出相應(yīng)個數(shù)的球，拿完之后互相數(shù)—數(shù)，驗證是否正確。拿對一次可以得一顆星，誰的星數(shù)多誰就獲勝。師：今天要玩的第二個游戲是“報數(shù)畫圖”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解游戲規(guī)則介紹：四人小組開展游戲，由一位學(xué)生報出10以內(nèi)的數(shù)，其他三位學(xué)生根據(jù)要求在紙上畫出相應(yīng)個數(shù)的物體，畫完之后互相數(shù)一數(shù)，驗證是否正確。畫對一次可以得一顆星，誰的星數(shù)多誰就獲勝。師：今天的第三個游戲是“數(shù)花片、擺花片”。提問：你能數(shù)出10個花片嗎?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會一個一個地數(shù)，也可能會兩個兩個地數(shù)，還可能會五個五個地數(shù)。鼓勵學(xué)生有不同的數(shù)法。提問：你能用你數(shù)出來的10個花片擺出一個圖案嗎?四人小組里擺一擺、說一說。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能擺出小花、小草等圖案，也可能擺出長方形、正方形、三角形等形狀。師：今天的下一個游戲是“畫一畫、比一比”。1.畫花片比一比，出示四朵紅花的圖片。提問：仔細(xì)觀察這幅圖片，數(shù)一數(shù)老師帶來了幾朵紅花?全班集體數(shù)一數(shù)，明確有4朵紅花。提問：你能拿出綠色畫筆畫一畫嗎?要求畫的綠花要比紅花多。（課件）師：有兩個小朋友也在玩游戲，你知道他們在玩什么游戲嗎?是怎么玩的呢?結(jié)合學(xué)生的回答：兩人一組，先由一位學(xué)生畫出相應(yīng)數(shù)量的盤子，另一位學(xué)生畫出相應(yīng)數(shù)量的蘋果。三、搭搭拼拼師：今天這節(jié)課，我們也一起來玩一玩搭積木的游戲。提問：瞧，這是一個小朋友用積木搭出的小車。仔細(xì)觀察，這輛小車用到了哪些形狀的積木呢?每種形狀的積木各用了多少塊?你是怎么數(shù)的?[預(yù)設(shè)]有扁扁的長方體、寬寬的長方體、圓柱等；長方體有3塊，圓柱有2塊；數(shù)的時候可以數(shù)一個劃掉一個。師：這里還有兩個小朋友搭出的積木小車，下面同桌兩個小朋友合作，每人選擇一輛積木小車，說一說它用到了哪些形狀的積木，各有多少塊。全班交流反饋：一輛積木小車用了3塊長方體和3塊圓柱，另一輛積木小車用了3塊長方體和2塊圓柱。選擇一輛喜歡的積木小車，照樣子用積木搭一搭。同桌交流：我搭的小車用到了哪些形狀的積木，各用了多少塊。追問：為什么這幾輛小車都把圓柱放在最下面呢?[預(yù)設(shè)]車輪是圓的，這樣才能夠滾起來?；顒樱哼x擇一個喜歡的物體，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想一想它的外形特征，嘗試用積木搭出來。如果有困難，也可以照著書上的圖案搭一搭、數(shù)一數(shù)。活動三：看一看想一想提問：下面的圖畫漂亮嗎?拼出來的是什么圖畫?它們都用到哪些形狀?[預(yù)設(shè)](1)第一幅圖是小雞，小雞的眼睛是一個小小的圓，頭是一個小圓，身體是一個大圓，嘴巴和腳都是三角形。(2)第二幅圖是小魚，小魚的身體是一個大三角形，尾巴是一個小三角形，眼睛是一個小小的圓，身體上有三個長方形的花紋，尾巴上還有一個正方形，小魚吐出來的泡泡是圓。(3)第三幅圖是小烏龜，小烏龜?shù)念^、身體、眼睛和背上的花紋都是圓，腳和尾巴是三角形，背上還有長方形的花紋。追問：每幅圖畫中，每種形狀的彩紙各用了多少張呢?[預(yù)設(shè)]小雞圖用了3個圓、4個三角形，小魚圖用了4個圓、2個三角形、3個長方形、1個正方形，小烏龜圖用了10個圓、1個長方形、5個三角形。選擇其中一幅作品，用彩紙拼一拼。和同桌介紹自己拼的圖用到了哪些形狀的彩紙，每種形狀用了多少張。展示一些同學(xué)拼出的作品，全班評價。四、比比圍圍師：小朋友們，你們玩過釘子板的游戲嗎?瞧，這是一個釘子板，利用皮筋，我們就可以在釘子板上圍出我們熟悉的一些圖形。這節(jié)課，我們就借助這些學(xué)具來玩有意思的數(shù)學(xué)游戲。提問：仔細(xì)觀察，小清圍出的這塊草地圖是什么形狀的?有多大呢?[預(yù)設(shè)]這是一個長方形，長占3格、寬占2格或者長有4個點(diǎn)、寬有3個點(diǎn)。追問：你能圍出比小清這塊“草地”更大的“草地”嗎?結(jié)合學(xué)生回答，教師指出：看來“草地”的大小和圍成圖形里的小方格總個數(shù)有關(guān)。小方格總個數(shù)越多，這個“草地”就越大。出示“比比誰圍得草地大?”的游戲規(guī)則：(1)圍一圍：同桌兩人一組，一人在釘子板上圍出一塊“草地”,另一人圍出一塊更大的“草地”。(2)比一比：兩塊“草地”哪塊大哪塊小。(3)說一說：你是怎樣比較的?（出示課件）師：小朋友們?yōu)槟膛３晒υO(shè)計了屬于它們的家園。我們再一起來到奶牛所在的牧場看一看。仔細(xì)觀察，你在牧場里看到了什么?[預(yù)設(shè)]草地、房子和奶牛。提問：是呀，牧場草地還很大呢!走起路來特別不方便。牧場主人還想邀請大家在草地上修一條小路，可以把兩座小房子連接起來：想一想，你打算怎么修呢?把你的想法畫下來。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能連成一條線段，也可能連成兩條或者多條線段，還可能是用彎曲的線來連接。提問：各位小設(shè)計師們奇思妙想，幫助牧場主人畫出了這么多不同的小路，真是太出色了!不過，牧場主人希望這條小路走起來既省時又省力你建議選擇哪條小路更合適呢?總結(jié)：看來，兩座房子之間修一條直直的路線可以既省時又省力呢!五、理物品師：小朋友們回想一下，在幼兒園時，你們的教室里有沒有擺放物品的活動角呢?你們在幼兒園整理過活動角的物品嗎?都是怎樣整理的呢?提問：仔細(xì)觀察這里的活動角，你覺得這些物品擺放得怎么樣?[預(yù)設(shè)]整齊有序。追問：活動角最下面一層分別擺放的是什么?這些物品有什么用途?[預(yù)設(shè)]這一層是把玩偶放在一起。提問：其他幾層又是怎么擺放的呢?指出：這里的物品分別按照球類、積木、玩具和布偶的標(biāo)準(zhǔn)被分成了四類。提問：你知道這樣擺放有什么好處呢?[預(yù)設(shè)]活動角的物品分類擺放，可以幫助我們快讀拿取需要的東西。引導(dǎo)：小朋友們，我們學(xué)習(xí)要用到書本，你知道書包里都有哪些書本呢?請大家先把書包里所有的書本全部拿出來，放在課桌上，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。提問：你能將這些書本先分類再有序整理嗎?你想怎么整理呢?先想一想，再動手試一試吧。[預(yù)設(shè)](1)按照學(xué)科來分類，比如語文學(xué)科的書本放在一起，數(shù)學(xué)學(xué)科的書本放在一起。(2)按照大小來分類，比較大的書本放在一起，比較小的書本放在一起。(3)按照作用來分類，教材課本放在一起，練習(xí)本放在一起。提問：大家的書包里都是同樣的書本，為什么整理的結(jié)果卻不相同呢?[預(yù)設(shè)]因為有的是按照書本的大小來分類的，而有的是按照學(xué)科或者書本的作提問：剛剛我們根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)整理了自己書包里的書本。想一想，書包里除了書本，還有哪些物品呢?[預(yù)設(shè)]書包里還有文具、水杯、紙巾、跳繩等物品。提問：先想一想這些物品可以怎樣分類呢?和同桌互相說一說，你是怎么分，又是怎么整理的?用來分類的?！菊n堂總結(jié)】這段時間我們一起玩了很多有意思的數(shù)學(xué)游戲。你覺得數(shù)學(xué)游戲好玩嗎?你最喜歡哪個數(shù)學(xué)游戲呢?誰愿意和大家來分享?【教學(xué)反思】1.根據(jù)低年級兒童的年齡特征，在教學(xué)時，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采取合理方式組織學(xué)生的實踐活動。在課堂上，教師應(yīng)提供給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生在游戲過程中充分地理解和感受分類方法，確保學(xué)生在活動中形成積極的情感體驗。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法課題：認(rèn)識1～3第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.初步感知1～3各數(shù)的含義，知道1～3的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這3個數(shù)。2.借助計數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出1～3各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。3.在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確用1～3表示圖中物體的數(shù)量，并準(zhǔn)確認(rèn)、讀這3個數(shù)，掌握數(shù)序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能在田字格里正確、規(guī)范書寫數(shù)字1～3?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)出示例1主題圖。師：放學(xué)后，小朋友們正在足球場上踢足球。數(shù)一數(shù)，有幾個小朋友在踢球?有幾個球?看圖，你還知道了什么?[預(yù)設(shè)]有3個小朋友在踢球，有1個足球；還有1個球門、2棵樹、3只小鳥……學(xué)生說到什么,就把相關(guān)圖片貼在黑板上。引導(dǎo)：這些人或事物的數(shù)量不一樣。你能根據(jù)數(shù)量的多少，把他們分一分類嗎?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會把1個球門、1個足球、1頂帽子分一類，把2個書包、2棵樹、2個水杯分一類，把3個小朋友、3盆花、3只鳥分一類。結(jié)合學(xué)生回答，教師在黑板上把數(shù)量相同的人或事物分在一起。提問：球門、足球、帽子，大小、形狀、用途各不相同，為什么把它們分成一類?如果用手指表示它們的數(shù)量，可以怎么表示?如果用小方塊表示它們的數(shù)量，你打算用幾個小方塊來表示?如果用數(shù)來表示，可以用哪個數(shù)?結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書“1”這個數(shù)。提問：剩下這兩類人或物品，用手指可以怎么表示?用小方塊呢?可以用哪個數(shù)表示?結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書2、3這兩個數(shù)。二、撥一撥，寫一寫出示計數(shù)器。師：這是計數(shù)器，計數(shù)器上的珠子，可以表示數(shù)。要想表示1，應(yīng)該在哪里撥珠子，撥幾顆珠子?先請學(xué)生上臺示范撥，再請全體學(xué)生利用自己的計數(shù)器，試著撥一撥。提問：誰能在1的基礎(chǔ)上，撥出2？能在2的基礎(chǔ)上，再撥出3嗎？學(xué)生上臺試撥，教師引導(dǎo)學(xué)生體會，1添上1是2,2添上1是3,并在黑板中的合適位置，重點(diǎn)板書這兩句話。繼而引導(dǎo)全體學(xué)生利用自己的計數(shù)器，同桌互撥，邊撥邊說，幾添上1是幾。提問：你會寫1、2、3這幾個數(shù)嗎?學(xué)生試寫，教師展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。引導(dǎo)：我們通常會在田字格左側(cè)的日字格中寫數(shù)，這樣寫更好看。教師先播放數(shù)字1、2、3的書寫視頻，讓學(xué)生整體感受寫數(shù)字的步驟和方法；再在黑板上的日字格里，邊講解要求，邊范寫數(shù)字；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在數(shù)學(xué)書上的日字格里先描紅，再仿寫數(shù)字。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：教室里有幾扇門、幾張講臺、幾塊黑板?學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們思考：教室里還有哪些物品的數(shù)量，可以用1、2、3來表示?2.完成“想想做做”第2題說明：每種水果有幾個，就可以放到寫有幾的筐子里。比如，蘋果有2個，應(yīng)該放到寫有2的筐子里，可以用線將它們連起來。提問：剩下的水果，應(yīng)該放到哪個筐子里?用線連一連。學(xué)生獨(dú)立思考并連線，教師利用實物展臺展示學(xué)生的作品，全班進(jìn)行反饋。3.完成“想想做做”第3題提問：茄子有2個，可以畫2個圓圈來表示。你能在日字格上寫2嗎?你能根據(jù)蘿卜、番茄的個數(shù)，先畫圓圈，再在日字格上寫數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師利用實物展臺全班進(jìn)行展示、反饋。4.完成“想想做做”第4題提問：看圖說一說，你在圖中看到了什么？你能用上今天學(xué)習(xí)的數(shù)，說一說這幅圖嗎？你能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)，講一個數(shù)學(xué)故事嗎?學(xué)生在日字格上寫數(shù)。5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字。【課堂總結(jié)】提問:今天這節(jié)課你有什么新的收獲？【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生自主觀察情境圖，并數(shù)一數(shù)圖中事物的個數(shù)，從而認(rèn)識1～3。教師運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第一單元0~5的認(rèn)識和加減法課題：認(rèn)識4、5第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.初步感知4和5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1～5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這2個數(shù)。2.借助計數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出4和5各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設(shè)計的教學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】理解4～5的意義，能認(rèn)、讀、寫4~5?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會用4~5表示事物的數(shù)量，掌握4~5的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1～3的認(rèn)識，誰能說出我們身邊1～3的事物？這節(jié)課我們先來認(rèn)識4和5。（板書課題）探究新知，素養(yǎng)形成1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)，圖中有什么？數(shù)量都是多少？認(rèn)識4和5認(rèn)識4：小朋友、毽子、黃花這些事物的數(shù)量都是4，都可以用4根手指或者4個小正方體來表示。再列舉出身邊數(shù)量是4的事物，如：（）。認(rèn)識5：蝴蝶、蘋果、紅花這些事物的數(shù)量都是5，都可以用5根手指或者5個小正方體來表示。再列舉出身邊數(shù)量是5的事物，如：（）。2.撥一撥，寫一寫拿出計數(shù)器，邊撥邊寫，3添上1是4，4添上1是5。1--5的正確順序是：1、2、3、4、53.4--5的書寫認(rèn)真觀察數(shù)字，并在田字格上描寫鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題要求：根據(jù)每種玩具的數(shù)量，和框子上相應(yīng)的數(shù)連一連。讓學(xué)生完成，再組織交流各是怎樣連的。2.完成“想想做做”第2題對應(yīng)每幅圖，照樣子用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)每幅圖各用了幾根小棒，再在相應(yīng)的“田”字格里寫數(shù)。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生先涂一涂。交流：涂色的時候，怎樣想的?4.完成“想想做做”第4題提問：觀察花瓶上的數(shù)，每個花瓶里應(yīng)該有幾朵花?還少幾朵?把少的花補(bǔ)畫出來。5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字?！菊n堂總結(jié)】提問:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識，是怎么學(xué)會的？【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生自主觀察情境圖，并數(shù)一數(shù)圖中事物的個數(shù)，從而認(rèn)識4、5。教師運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法課題：幾和第幾第3課時【教學(xué)目標(biāo)】1.理解“幾”和“第幾”的含義，能在具體情境中說明物體有幾個或是第幾個。2.感受“幾”表示物體的個數(shù)，“第幾”指的是按順序排列的位置；初步體會從不同角度看待事物的方法，初步積累觀察事物的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、辨析能力。3.在學(xué)習(xí)活動中初步形成學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展語言表達(dá)與交往能力。【教學(xué)重點(diǎn)】理解“幾”和“第幾”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能在具體情境中準(zhǔn)確區(qū)分“幾”和“第幾”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入（一）出示主題圖，數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。問題1：認(rèn)真觀察圖片，說一說你都看到了什么？預(yù)設(shè)：體育課上，同學(xué)們在排隊投籃球。問題2：數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊投籃球？預(yù)設(shè)：5人。（讓全班同學(xué)集體數(shù)一數(shù)，課件演示。）問題3：你能說說他們都排在第幾個嗎？跟同學(xué)說一說？預(yù)設(shè)：從前往后數(shù)。（師對學(xué)生的方法表示肯定。）小結(jié)：從第1位開始依次向后數(shù)，數(shù)到幾，那個人就排第幾。問題4：戴帽子的小男孩排第4，小男孩前面有幾人？后面有幾人？預(yù)設(shè)：小男孩排第4，小男孩前面有3人，后面有1人。（二）區(qū)分“幾”和“第幾”。問題一：第一位小朋友投完球走了，現(xiàn)在還有幾人排隊？每個人排在第幾呢？預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有4人排隊。問題二：4人與第4分別表示什么意思？預(yù)設(shè)：4人表示一共有4個人在排隊，第4表示一個人排隊的位置。小結(jié)：一個數(shù)可以表示“幾”，也可以表示“第幾”。當(dāng)它表示數(shù)量時，它的含義是“幾”；當(dāng)它表示排列的順序時，它的含義是“第幾”。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題師：這里有一些小鴨子在排隊，你能按要求找到小鴨子并涂色嗎?提問：涂4只和涂第4只，你是怎么涂的?指名學(xué)生交流，并展示作品。2.完成“想想做做”第2題出示第2題中左邊一幅圖。提示：習(xí)慣從下往上數(shù)。提問：小男孩住在第幾層呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)把答案填在書上。出示第2題中右邊一幅圖。提示：可以從兩個角度數(shù)。提問：小猴子們在撈東西，一共有幾只猴子?戴帽子的小猴是第幾只?你是怎么數(shù)的?還可以怎么數(shù)?啟發(fā)學(xué)生可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。3.完成“想想做做”第3題提問：小朋友們在游泳比賽，現(xiàn)在的排名情況是怎樣的?4.完成“想想做做”第4題提問：森林的動物在爬山呢!你能看圖說說哪些動物在上山，哪些動物在下山嗎?上山、下山的動物各有幾只呢?在上山的小動物中，誰排第1?誰排第2?在下山的小動物中，誰排第1?誰排第2?5.完成“想想做做”第5題讓學(xué)生看圖，說說有幾人在排隊買票。讓學(xué)生再說一說圖中的相關(guān)信息。6.完成“想想做做”第6題師：仔細(xì)觀察，小女孩是怎樣排列動物卡片的?【課堂總結(jié)】提問:今天我們學(xué)習(xí)了“幾”和“第幾”的知識，你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？【教學(xué)反思】1.本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生在一個動態(tài)的情境中學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”含義，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。2.教學(xué)中可以通過主題圖來感知自然數(shù)的兩個含義，讓學(xué)生找出生活中的實例，同時感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法課題：認(rèn)識0第4課時【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合觀察和交流活動，理解0的具體含義。2.能正確讀出0，能規(guī)范書寫0。3.結(jié)合具體的實物初步感受0～5的排列順序，體會5以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解0的具體含義，會讀、寫0；掌握0~5的順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解不同情境下0表示的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入三個小朋友正在玩套圈游戲?？磮D，你知道了什么?（出示課件）[預(yù)設(shè)]第一個小朋友套中一個，第二個小朋友套中3個，第三個小朋友一個都沒有套中。畫一畫，寫一寫。用小整體代表套中的圈的數(shù)量，畫一畫，再在田字格中寫一寫。師：剛才小朋友說，第三個小朋友一個都沒有套中，那在圈內(nèi)怎樣畫呢?也能寫出一個數(shù)表示嗎？在主題圖第三個小朋友的下方出示集合圈和田字格。[預(yù)設(shè)]一個正方形也不畫，用0表示。一個也沒有套中，在圈里就不畫正方形了，一個也沒有，用0表示。教師示范板書“0”。學(xué)生讀“零”?！霸囈辉嚒苯處熃M織學(xué)生講故事，提問：盤子里各有幾個桃子?寫哪個數(shù)表示呢?學(xué)生在課本的日子格里寫數(shù)。按順序讀一讀提問：圖上是什么?尺子有什么用?尺子上有哪些數(shù)?0在哪個數(shù)的前面?結(jié)合學(xué)生的交流，教師指出：用尺子量物體有多長的時候，從0開始量。板書：開始——0。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題看圖，說說每幅圖里，電線上各有幾只小鳥?對著圖，把鳥的只數(shù)寫在日字格里。2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖，引導(dǎo)認(rèn)識“數(shù)線”。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生先涂一涂。交流：涂色的時候，怎樣想的?4.完成“想想做做”第4題提問：在生活中，小朋友在哪兒見到過0?【課堂總結(jié)】提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?什么時候用0表示?【教學(xué)反思】1.數(shù)的認(rèn)識教學(xué)應(yīng)提供學(xué)生熱悉的情境，使學(xué)生感受具體情境中的數(shù)量2.教學(xué)中可以通過主題圖來感知自然數(shù)的含義，讓學(xué)生找出生活中的實例，同時感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法課題：“=”和“＞”“＜”第5課時【教學(xué)目標(biāo)】1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.認(rèn)識=和＞、＜，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3.理解符號所蘊(yùn)含的簡單思想，形成初步的數(shù)感和符號意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識=和＞、＜，理解其含義，并能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在比較數(shù)的大小時，能正確使用=和＞、＜?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入觀察圖片，思考這幾個小朋友在做什么？從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（出示課件）[預(yù)設(shè)]有3個小朋友在跳繩，有3個小朋友在拍皮球，有5個小朋友在打籃球。提問：你能一眼就看出跳繩的和拍皮球的誰多誰少嗎?[預(yù)設(shè)]同樣多或一樣多。追問：你是怎樣看出來的?[預(yù)設(shè)]可以數(shù)一數(shù)，跳繩和拍皮球都是3個人，所以人數(shù)一樣多；可以排一排，一個跳繩的對著一個拍皮球的。提問：我們該怎樣來表示這種同樣多的關(guān)系呢?這就要請出今天的第1位新朋友——等號，(出示課件)它是這樣寫的“=”,是兩個長短一樣的短橫，讀作等于。教師范寫“=”。學(xué)生在課本上描“=”,寫“=”。認(rèn)識“>”和“<”用相同的方法比較打籃球的和跳繩的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)打籃球的小朋友有剩余，說明打籃球的小朋友比跳繩的小朋友多，因此5比3大。提問：怎樣表示一個數(shù)比另一個數(shù)大的關(guān)系?介紹新朋友大于號“>”。提問：“5>3”讀作“5大于3”,表示5個打籃球的小朋友比3個跳繩的小朋友多。教師范寫大于號“>”。引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)跳繩的小朋友沒有剩余，說明跳繩的小朋友比打籃球的小朋友少，因此3比5小。提問：怎樣表示一個數(shù)比另一個數(shù)小的關(guān)系?提問：我們一起請出最后一位新朋友小于號“<”。“3<5”讀作“3小于5”,表示3個跳繩的小朋友比5個打籃球的小朋友少。教師范寫小于號“<”。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題2.完成“想想做做”第2題學(xué)生先自己擺一擺，再和同桌互相說一說。3.完成“想想做做”第3題先數(shù)一數(shù)，再填一填。4.完成“想想做做”第4題先數(shù)一數(shù)，再填一填。5.完成“想想做做”第5題先數(shù)一數(shù)，再填一填。注意區(qū)分“幾”和“第幾”。6.完成“想想做做”第6題提問：在比較哪條線更長時，我們可以怎樣比較?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會直接看出來，也有可能會通過數(shù)格子的方法來比較哪條線更長。7.完成“想想做做”第7題先描一描，再寫一寫，書寫時注意規(guī)范性和工整性?！菊n堂總結(jié)】運(yùn)用今天所學(xué)的知識比一比生活中物體的數(shù)量大小?！窘虒W(xué)反思】了解符號<、=、>的含義，會比較數(shù)的大小，通過數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關(guān)系。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法課題：5以內(nèi)的加法第6課時【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3.使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，認(rèn)識加法算式各部分的名稱，會讀、寫加法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)具體情境寫出加法算式,并能正確計算5以內(nèi)的加法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入觀察圖片，你得到了什么信息？（出示課件）1.看情境圖，說說一共有幾人。原來有3人，又來了2人，一共有5人。1，2，3，4，5，一共有5人。2.你能用圖表示出題意嗎？試著圈一圈。3.用1個表示1人擺一擺。像這樣，幾個添上幾，求一共有多少，用加法表示。4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。列示為：3+2=5你知道上面這個算式各部分的名稱嗎？一起讀一讀吧！讀出加數(shù)和和。這個算式讀作：讀作：3加2等于5。5.怎樣計算3+2呢？方法：數(shù)一數(shù)從3接著數(shù)，4，5。3+2=5。一個數(shù)加幾，就接著這個數(shù)往后數(shù)幾個數(shù)，數(shù)到幾，和就是幾。6.你能再講一個3+2=5的故事嗎？例：我原來有3支彩筆，姐姐又送給我2支彩筆，我現(xiàn)在一共有5支彩筆。你還能講出哪些？同學(xué)之間互相講一講吧！7.0的加法注意：0和幾相加，幾和0相加，結(jié)果還是幾?！菊n堂總結(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在你知道它表示什么意思了嗎？學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？【教學(xué)反思】在具體情境中建立模型，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法課題：5以內(nèi)的減法第7課時【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷在具體情境中抽象出減法算式的過程，初步認(rèn)識減法的含義及減法算式各部分的名稱，能正確口算被減數(shù)在5以內(nèi)的減法。2.通過說明列減法算式理由和減法算式表示的意思，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步的能力。3.體會現(xiàn)實情境里有數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)合作、交流的意識，以及認(rèn)真書寫、細(xì)致思考等習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解減法的含義，會讀、寫減法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握5以內(nèi)的減法的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入觀察圖片，你得到了什么信息？（出示課件）1.看情境圖，說說一共有幾人。（1）原來有5人，走了2人，還剩3人。（2）5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。2.你能用圖表示出題意嗎？試著圈一圈。3.用1個表示1人擺一擺。虛線框表示去掉的意思，也就是走了2人。像這樣，幾個去掉幾，求還剩多少，用減法表示。4.小結(jié)：5人去掉2人是3人，可以用減法表示。列式為：5–2=3你知道上面這個算式各部分的名稱嗎？一起讀一讀吧！這個算式讀作：5減2等于3。5.怎樣計算5–2呢？一個數(shù)減幾，就從這個數(shù)接著（）數(shù)幾個數(shù)，最后數(shù)到幾，結(jié)果就是（）。想加算減6.你能再講一個5-2=3的故事嗎？你還能講出哪些？同學(xué)之間互相講一講吧！7.0的減法知識小結(jié)：任何數(shù)減0，還得（）。兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是（）?！菊n堂總結(jié)】今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？【教學(xué)反思】在具體情境中建立模型，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法練習(xí)一【教學(xué)目標(biāo)】1.通過結(jié)合具體情境的練習(xí)，能進(jìn)一步熟練地數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)；進(jìn)一步理解判斷幾和第幾；進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，能寫出比一個數(shù)大或小的數(shù)。2.進(jìn)一步體會一一對應(yīng)的思想，理解多、少的含義；體會直線上點(diǎn)與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)的排列順序與大小間的聯(lián)系；初步形成數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、判斷等思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的大小比較，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序、位置。【教學(xué)難點(diǎn)】鞏固“幾”和“第幾”的認(rèn)識及數(shù)的大小比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入（出示課件）提問：你能用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?[預(yù)設(shè)]一只手有5根手指，我有3支鉛筆，教室里有2塊黑板……學(xué)生交流答案，鞏固對數(shù)字1～5的認(rèn)識。說一說，擺一擺。學(xué)生拿出學(xué)過的0～5的數(shù)，按照從小到大或是從大到小的順序擺一擺，比一比誰擺的又對又快。按順序數(shù)一數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。如：幾在幾的后面，幾在幾的前面，幾的前面是幾，幾的后面是幾。鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)一第2題學(xué)生填寫完后交流：每幅圖原來有幾個三角形?再畫幾個就是5個了?2.完成練習(xí)一第3題先自己擺一擺，再和同桌互相說一說。追問：紅色小方塊和藍(lán)色小方塊一樣多，綠色小方塊也和藍(lán)色小方塊一樣多，紅色小方塊和綠色小方塊一樣多嗎?引導(dǎo)：紅色小方塊無法直接和綠色小方塊直接比較，但它們都有一個共同的參照物——藍(lán)色小方塊，兩種顏色的小方塊都和藍(lán)色小方塊同樣多，所以紅色小方塊和綠色小方塊同樣多。3.完成練習(xí)一第4題提問：在上面的數(shù)中，最小的是幾?最大的是幾?在上面這些數(shù)中，比5小的有哪些?比3大的呢?[預(yù)設(shè)]比5小的都在5的左邊，比3大的都在3的右邊。4.完成練習(xí)一第6題提問：圖中一共有幾輛車?4號車的前面有幾輛車?分別是哪幾輛呢?后面呢?5.完成練習(xí)一第7題學(xué)生看圖，組織學(xué)生比一比，說一說。[預(yù)設(shè)]向日葵比月季少，3<4;鴨比小雞少，2<5等。6.完成練習(xí)一思考題仔細(xì)看圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)表示小紅洗碗的先后順序。在填寫答案之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想：在家里我們洗碗的正確順序是什么?再用相應(yīng)的數(shù)字表示。[預(yù)設(shè)]先收拾碗，然后將碗放進(jìn)水池里清洗，接著將洗好的碗擦干凈，最后放進(jìn)碗櫥里。【課堂總結(jié)】今天你學(xué)會了什么？你對數(shù)有了什么新的認(rèn)識？【教學(xué)反思】練習(xí)一思考題，本題與實際生活緊密聯(lián)系，還需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)不僅可以表示物體的總數(shù)，也可以表示物體的順序，便于學(xué)生加深對于數(shù)的認(rèn)識。

第一單元0~5的認(rèn)識和加減法練習(xí)二【教學(xué)目標(biāo)】1.在說一說、畫一畫、填一填的活動中進(jìn)一步加深對加減法含義的認(rèn)識，體驗問題情境和解決問題的過程，掌握5以內(nèi)加法和減法的計算方法。2.在認(rèn)數(shù)、運(yùn)用加減法解決簡單實際問題的過程中，初步學(xué)會用數(shù)進(jìn)行交流，培養(yǎng)初步的數(shù)感、運(yùn)算能力和符號意識。3.在聯(lián)系實際探索、交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活現(xiàn)象的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步掌握5以內(nèi)加減法的計算方法及含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟加減法的含義，在計算、解決實際問題中培養(yǎng)初步的數(shù)感和應(yīng)用意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】（出示課件）1．完成練習(xí)二第1題提問：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你從圖中知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖說清圖意。[預(yù)設(shè)1]原來有3個小朋友在澆花，又來了1個小朋友，現(xiàn)在一共有4個小朋友在澆花。[預(yù)設(shè)2]原來有4個小朋友在澆花，走了1個小朋友，現(xiàn)在還剩下3個小朋友在澆花。要求：根據(jù)圖意把算式補(bǔ)充完整。[預(yù)設(shè)]3+(1)=4,4—(1)=3。2．完成練習(xí)二第2題提問：你能根據(jù)算式畫一畫嗎?學(xué)生根據(jù)畫的方塊圖填出得數(shù)。提問：你是怎么畫的?又是怎么想的?先獨(dú)立思考完成，再同桌交流、全班分享。[預(yù)設(shè)](1)2+3=,“2”表示原來有2個小方塊，“+3”表示再添上3個小方塊，現(xiàn)在一共有5個小方塊，所以2+3=5。(2)5-4=,“5”表示原來有5個小方塊，“—4”表示再去掉4個小方塊，現(xiàn)在還剩下1個小方塊，所以5—4=1。3.完成練習(xí)二第3題你能根據(jù)“數(shù)線”上的計算過程，寫出算式的得數(shù)嗎?先獨(dú)立思考，后小組交流，全班分享。[預(yù)設(shè)]從1接著數(shù)，2、3,所以1+2=3；從5接著倒數(shù)，4、3，所以5-2=3。提問：比較兩道算式“數(shù)線”上的畫法，有什么相同和不同?小結(jié)：通過“數(shù)線”上的箭頭方向，可以看出加法是往后接著數(shù)，減法是往前倒數(shù)。4.完成練習(xí)二第4題提問：觀察每幅圖中的數(shù)學(xué)信息，你看到了什么?要求：根據(jù)圖意，把算式補(bǔ)充完整。追問：你是怎么算的?[預(yù)設(shè)](1)第二幅圖，小朋友左手有3個氣球，右手一個氣球也沒有，兩只手上一共有3個氣球，算式為“3+0=3”。(2)第三幅圖，小朋友原來有3個氣球，都飛走了，現(xiàn)在手上一個氣球也沒有了，所以可以用算式“3—3=0”來表示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“一個數(shù)加0還得這個數(shù)”“相同的數(shù)相減得0”。5.完成練習(xí)二第5題師：小朋友們，現(xiàn)在有很多信封需要投入郵筒中。仔細(xì)觀察，信封如何能投進(jìn)郵筒?明確：要把得數(shù)和郵筒上的數(shù)相等的算式連線。5．完成練習(xí)二第6題講述：觀察每幅圖中的數(shù)學(xué)信息，說一說你看到了什么。[預(yù)設(shè)]原來有2個小猴子，又來了2個小猴子，現(xiàn)在一共有4個小猴子；原來有4個圈，已經(jīng)扔掉了3個圈，還剩下1個圈。要求：根據(jù)圖意，列出算式。提問：你能用講數(shù)學(xué)故事的方式，說說為什么這樣列式嗎？6．完成練習(xí)二第7題師：通過前面的練習(xí)，小朋友們對5以內(nèi)加減法的計算一定更加熟練了，你能挑戰(zhàn)完成這些口算題嗎?7.完成練習(xí)二第8題提問：這幾道加法算式是怎樣排列的?[預(yù)設(shè)]橫著看，第二個加數(shù)不變，第一個加數(shù)依次增加1；豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次增加1；斜著看，第一個加數(shù)依次增加1；第二個加數(shù)依次減少1。提問：和是5的算式有哪些?你能填一填嗎?8.完成練習(xí)二第9題將卡片上的算式分一分、排一排。任意指一道算式，學(xué)生很快說出得數(shù)。討論：可以如何將這幾道算式進(jìn)行分類、排列。[預(yù)設(shè)]1、按照被減數(shù)的大小分類，被減數(shù)為5的算式：5-1、5-2、5-3、5-4；被減數(shù)為4的算式：4-3、4-1、4-2；被減數(shù)為3的算式：3-1、3-2；被減數(shù)為2的算式：2-1。(2)按照差的大小分類，差為4的算式：5-1；差為3的算式：5-2、4–1；差為2的算式：5-3、4-2、3–1；差為1的算式：4—3、3-2、2-1、5-4。解決問題練習(xí)（課件）你能看圖說出幾道算式?分享自己所列的算式及其在圖中表示的意思。其他學(xué)生根據(jù)圖來判斷算式和得數(shù)是否正確。反思評價本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲和新的體會，請說出來和大家分享。根據(jù)書上的評價表給自己打星。【課堂總結(jié)】通過這節(jié)課的練習(xí)，你有了哪些新的認(rèn)識和收獲？【教學(xué)反思】練習(xí)課教學(xué)，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計匹配的游戲環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、同伴互評。

課題：生活中的位置【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體情境中體會上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系，會用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現(xiàn)實生活中物體的相對位置。2.在解決實際問題的過程中感受物體的位置關(guān)系，并能主動利用有關(guān)物體空間位置的知識去解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識上下、前后、左右等位置關(guān)系。2. 能夠用上下、前后、左右等詞語描述物體的位置。3. 理解并掌握基本的位置關(guān)系詞匯。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體驗位置關(guān)系的相對性，體會左右的相對性。2.在復(fù)雜的生活場景中準(zhǔn)確應(yīng)用位置關(guān)系詞匯。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】（出示課件）談話：這是貝貝的教室，看圖，你知道貝貝的左邊是誰?右邊是誰嗎?[預(yù)設(shè)]貝貝的左邊是月月，貝貝的右邊是亮亮。引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。談話：紅紅在月月的后面，你知道紅紅在哪里嗎?組織學(xué)生同桌交流，確定以月月作為參照對象。紅紅在月月的后面這句話又可以說成月月的后面是紅紅，從而找到紅紅的位置。追問：紅紅在月月的后面，我們又可以說月月在紅紅的哪里?結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：紅紅在月月的后面也就是月月在紅紅的前面，前和后是相對的；同樣，貝貝的左邊是月月，月月的右邊是貝貝，左和右相對。提問：同學(xué)們，說說看，你坐在教室里的什么位置?你的前、后、左、右各是哪個小朋友?[預(yù)設(shè)]我的位置在教室的最前排，我的左邊是張松，右邊是李婷，我的后面是……我們的教室?guī)煟何覀円灿薪淌?，我們一起來觀察一下我們的教室，說說看教室前面的墻上有什么?后面的墻上呢?[預(yù)設(shè)]教室前面的墻上有國旗、黑板，教室后面的墻上有一個掛鐘。2.描述墻上物品的位置關(guān)系提問：你能用上、下、左、右說說墻上物品的位置關(guān)系嗎?[預(yù)設(shè)]國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面；國旗的左邊有4個字：“好好學(xué)習(xí)”,國旗的右邊也有4個字：“天天向上”。師：每個月我們都會對教室后面的黑板進(jìn)行布置。觀察一下，說說看這一期的黑板是怎樣布置的?[預(yù)設(shè)]學(xué)生結(jié)合實際情境用上、下、左、右描述黑板的布置情況。如：安全宣傳欄在心理宣傳欄的左邊，勞動宣傳欄在科技宣傳欄的下面；大標(biāo)題在其他板塊的上面。（出示課件）提問：觀察這幾幅圖，說一說，這些圖中是如何用位置關(guān)系解決問題的。明確：第一幅圖是排隊的場景，用從前往后數(shù)排在第幾個的方式確定自己位置。第二幅圖是體育課上進(jìn)行隊列訓(xùn)練的場景，其中有“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的要求，隊列訓(xùn)練時常常會有學(xué)生辨不清左右方向，明確告知學(xué)生把自己作為行為主體，明確“向右轉(zhuǎn)”就是要向自己右手那邊轉(zhuǎn)。第三幅圖是做手工折紙飛的場景，可以從中觀察上下的位置關(guān)系。紙飛機(jī)在我們的頭頂上飛，我們在紙飛機(jī)下面跑；也可以從中觀察到前后的位置關(guān)系，黃色紙飛機(jī)在綠色紙飛機(jī)的前面。第四幅圖是呈現(xiàn)上下樓梯時的規(guī)則要求，上下樓梯都要靠右側(cè)行走，才不會引起碰撞。師：課前老師讓每個小朋友都準(zhǔn)備了自己家的照片或者圖畫。你能用上、下、前、后、左、右向同學(xué)介紹自己家物品的擺放位置嗎?引導(dǎo)：介紹“沙發(fā)的前面是茶幾”,也可以說“茶幾在沙發(fā)的前面”,“冰箱的上面放了一盆吊蘭”也可以說“一盆吊蘭在冰箱的上面”等。交流時要注意使用不同的表達(dá)方式準(zhǔn)確介紹每一個物品的擺放位置，及其相互之間的關(guān)系。【課堂總結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生回顧上下、前后、左右等位置關(guān)系。【教學(xué)反思】通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對上下、前后、左右等位置關(guān)系有了初步的認(rèn)識，能夠用這些詞語描述物體的位置。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐操作等方式來認(rèn)識位置關(guān)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，在認(rèn)識左右的相對性時，通過讓學(xué)生觀察兩個同學(xué)的位置關(guān)系變化，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：認(rèn)識6～9第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從具體情境中將數(shù)量抽象成數(shù)的過程，理解6~9各數(shù)的意義，會認(rèn)、讀、寫6~9各數(shù)。2.掌握6~9各數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3.會用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，形成初步的數(shù)感和符號意識。【教學(xué)重點(diǎn)】理解6~9各數(shù)的意義，會認(rèn)、讀、寫6~9各數(shù)。掌握6~9各數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受相同事物可以用不同單位來計數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、知識鏈接，課題導(dǎo)入（出示課件）復(fù)習(xí)鞏固，再把這些物品的個數(shù)從小到大排列。二、探究新知，素養(yǎng)形成師：課間，小朋友們在戶外打乒乓球。數(shù)一數(shù)，圖中有幾個小朋友，有幾個乒乓球?看圖，你還知道了什么?[預(yù)設(shè)]有8個小朋友在打乒乓球，有9個乒乓球；有7朵花、6個水杯、7面小紅旗、9個蘋果……引導(dǎo)：這些人或物體的數(shù)量不一樣。你能根據(jù)數(shù)量的多少，把他們分一分類嗎?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會把6個水杯、6個盆栽分一類，把7面小紅旗、7朵花分一類，把8個小朋友、8個乒乓球拍分一類，把9個蘋果、9個乒乓球分一類。教師用集合圈將物體圈出來，邊圈邊介紹：像這樣6個水杯、6個盆栽還可以用6根手指表示(伸出6根手指)，用6個方塊表示(貼出方塊圖)。指出：它們都可以用數(shù)字“6”表示。板書：6。提問：其余物體可以用幾根手指和幾個方塊表示呢?數(shù)一數(shù)、擺一擺。用哪個數(shù)表示?結(jié)合學(xué)生的回答，板書7、8、9這三個數(shù)。學(xué)生讀數(shù)。1.撥一撥，寫一寫出示數(shù)珠。師：要想用數(shù)珠表示6,應(yīng)該怎么撥珠子?明確：5添上1是6,6大于5。提問：你會繼續(xù)撥珠，表示7、8、9嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生體會：6添上1是7,7添上1是8,8添上1是9。師：我們來寫一寫這幾個數(shù)。教師示范在日字格中書寫6、7、8、9。學(xué)生在課本上描6～9,寫6～92.出示“數(shù)線”。時：“數(shù)線”是我們認(rèn)數(shù)的好幫手，請你先填一填，再讀一讀。學(xué)生獨(dú)立填數(shù)、讀數(shù)。提問：仔細(xì)觀察數(shù)的排列，你有什么發(fā)現(xiàn)?[預(yù)設(shè)]“數(shù)線”上從前往后數(shù)，數(shù)越來越大，從后往前數(shù)，數(shù)越來越??；6前面是5，后面是7；8大于6而小于9；從前往后數(shù)，6排在第7個等。教師鼓勵學(xué)生從不同角度認(rèn)識“數(shù)線”,學(xué)生體會點(diǎn)與數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系。三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題學(xué)生看圖數(shù)數(shù)，把對應(yīng)數(shù)量寫在日字格里。2.完成“想想做做”第2題交流填寫時是怎樣想的，體會物體位置的關(guān)系，區(qū)分幾個與第幾個的不同。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生拿出直尺，先順著讀一讀，再倒著讀一讀。提問：5離8近一些，還是離1近一些?學(xué)生借助直尺說清楚理由。4.完成“想想做做”第4題出示第一幅圖，學(xué)生讀懂題意。學(xué)生根據(jù)圖形的數(shù)量填出相應(yīng)的數(shù)，再進(jìn)行大小比較。明確：數(shù)量只和物體的個數(shù)有關(guān)，和大小、形狀沒有關(guān)系。5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字?！菊n堂總結(jié)】提問:今天這節(jié)課你有什么新的收獲？【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生自主觀察情境圖，并數(shù)一數(shù)圖中事物的個數(shù)，從而認(rèn)識6～9。教師運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：和是6~9的加法第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式（加數(shù)相同的除外）。2.會正確計算得數(shù)是6~9的加法算式。3.結(jié)合具體情境理解加法的含義，感悟加法計算的算理和算法，形成初步的模型意識和運(yùn)算能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式，正確計算得數(shù)是6~9的加法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解加法的含義，感悟加法計算的算理和算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成（出示課件）說說一共有幾人？情境解讀：很多小朋友都喜歡輪滑！瞧！圖中的小朋友正在進(jìn)行輪滑練習(xí)，有的小朋友正在滑，還有的小朋友練習(xí)累了，坐在椅子上休息。說說一共有幾人？生：4人正在滑，2人正在休息。4人和2人，合起來是6人。2人和4人，合起來是6人。師：你可以畫圖表示出題意嗎？用1個表示1人，試著畫一畫。把4人和2人合起來，可以列出算式4+2。把2人和4人合起來，可以列出算式2+4。 引導(dǎo)：你能列出算式表達(dá)我們的思考嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式(4+2=和2+4=)板書在相應(yīng)的方塊圖下面。提問：為什么用加法算?結(jié)合學(xué)生的回答，用手勢表達(dá)把兩部分合起來用加法計算。計算4+2和2+4方法一：數(shù)數(shù)方法二：交換加數(shù)的位置觀察4+2和2+4你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）交換加數(shù)的位置，和不變。（2）在這兩道算式中，加數(shù)相同，和也相同，只是兩個加數(shù)的位置不同。像這樣,根據(jù)一幅圖列出兩道不同的加法算式,這就是加法的一圖兩式。完成“試一試”（出示課件）讓學(xué)生看圖，提問：你知道了什么?[預(yù)設(shè)]左邊有6個紅色標(biāo)志桶，右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶，一共有7個標(biāo)志桶。提問：你能列式解答一共有多少個標(biāo)志桶嗎?學(xué)生自主思考，教師板書：6+1=7,1+6=7。提問：6+1,你是怎么算的?1+6呢?學(xué)生交流計算方法。小結(jié)：要算圖中一共有幾個標(biāo)志桶，可以把6個紅色標(biāo)志桶和1個藍(lán)色標(biāo)志桶合起來，列式6+1=7;也可以把1個藍(lán)色標(biāo)志桶和6個紅色標(biāo)志桶合起來，列式1+6=7。一幅圖一般可以列兩道不同的加法算式，這兩道算式可以解決同一個問題，得數(shù)也是一樣的。二、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：看圖，說說第一幅圖里，你知道了什么?出示算式：5+3=□。根據(jù)學(xué)生的回答，教師追問：要知道一共有多少只蝴蝶還可以怎樣列算式?小結(jié)：兩道加法算式看起來不太相同，但都表示把兩部分合起來，解決的是一共有多少的問題。出示第二幅圖，提問：你能看圖寫出兩道加法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖，完成第一組算式。提問：這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?學(xué)生根據(jù)第一組算式的經(jīng)驗，完成后兩組算式。小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以寫出兩道加法算式，求出花片的總數(shù)。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式，先把圖畫完整，并根據(jù)圖寫出加法算式的得數(shù)。追問：6+2=□,在“數(shù)線”上怎么畫？小結(jié)：通過“數(shù)線”,我們可以知道加法計算的方法就是往后接著數(shù)。4.完成“想想做做”第4題提問：仔細(xì)觀察圖，你知道了什么?[預(yù)設(shè)]一棵樹上有4只鳥，另一棵樹上有3只鳥；樹上有3只黑色的鳥，4只黃色的鳥。提問：要求樹上一共有幾只鳥，可以列怎樣的算式?【課堂總結(jié)】1.求一共有多少要用加法計算。2.在使用加法時交換加號左右兩邊數(shù)的位置，得數(shù)不變?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課，學(xué)生第一次接觸“一圖兩式”,根據(jù)一個情境中“合起來”的數(shù)量關(guān)系，可以寫出兩道加法算式。這樣的“一圖兩式”幫助學(xué)生從不同的角度觀察圖，全面了解情境圖的意思，進(jìn)一步感受加法的含義。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：6、7、8、9減幾第3課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式（減數(shù)和差相同的除外）。2.會正確計算6、7、8、9減幾。3.結(jié)合具體情境理解減法的意義，感悟減法計算的算理和算法，形成初步的模型意識和運(yùn)算能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式，正確計算6、7、8、9減幾。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體情境理解減法的意義，感悟減法計算的算理和算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成（出示課件）說一說，寫一寫情境解讀：周末，小朋友們相約在公園里玩輪滑，有的小朋友正在滑，還有的小朋友在休息。數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友參與輪滑活動?提問：一共有6人參加輪滑活動，正在滑的有4人，休息的有幾人？一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。說一說分別要求什么。從6人中去掉4人，是2人。從6人中去掉2人，是4人。觀察的角度不同，找到的已知條件和提出的問題也會不同。你能用圖表示出題意嗎？從圖中可知，“一共有6人”被分成兩部分，一部分是“正在滑的4人”，另一部分是“休息的2人”。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。用1個表示1人，試著畫一畫。從6人（總數(shù)）中去掉休息的2人（一部分），可列出減法算式。6-2=（）小結(jié)：“一共的數(shù)量”里去掉其中一部分的數(shù)量，用減法計算。怎樣計算6減幾的算式呢？方法一：接著倒數(shù)從6接著倒數(shù)，5，4，3，2。6–4=（）。方法二：根據(jù)加法來推導(dǎo)減法的結(jié)果根據(jù)一幅圖中的信息，列出兩道減法算式，這就是減法的“一圖兩式”。根據(jù)一幅圖列出的兩道減法算式，被減數(shù)相同，減數(shù)和差交換了位置，兩道算式表示的含義不同?！霸囈辉嚒保ǔ鍪菊n件）讓學(xué)生看圖，提問：你知道了什么？[預(yù)設(shè)]左邊有6個紅色標(biāo)志桶，右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶，一共有7個標(biāo)志桶。引導(dǎo)：這三句話我們還可以這樣說，一共有7個標(biāo)志桶，左邊有6個紅色標(biāo)志桶，右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶。出示算式：7-1=□。提問：這道算式表示什么意思?你是怎樣算的?小結(jié)：根據(jù)這幅圖我們也寫出了有聯(lián)系的兩道算式。從7里去掉左邊6個，就列成7—6=1,算出右邊有1個；從7里去掉右邊1個，就列成7-1=6,算出右邊有6個。二、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：看圖，說說第一幅圖里，你知道了什么?出示算式：8-5=口，8-3=□。提問：這兩道算式分別表示什么意思?可以怎樣算?出示第二幅圖，提問：你能看圖列出兩道減法算式嗎?2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖，完成第一組算式。提問：這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?學(xué)生根據(jù)第一組算式的經(jīng)驗，完成后兩組算式。小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以寫出有聯(lián)系的兩道減法算式，解決“從總數(shù)中去掉一部分求另一部分”的問題。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式，先把圖畫完整，并根據(jù)圖寫出減法算式的得數(shù)。小結(jié)：通過“數(shù)線”,我們可以知道減法計算的方法就是接著倒數(shù)。4.完成“想想做做”第4題提問：仔細(xì)觀察圖，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)三句話：一共有9只小兔，走了3只，還剩6只。根據(jù)圖意，寫出一道減法算式。[預(yù)設(shè)]9-3=6或者9-6=3。提問：你能再講一個用這道算式計算的故事嗎?【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了減法，減法表示什么意思?可以怎樣計算呢?通過這節(jié)課，我們還知道了根據(jù)一幅圖可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式，在寫減法算式的時候要注意什么？【教學(xué)反思】本節(jié)課，學(xué)生第一次接觸減法的“一圖兩式”,根據(jù)一幅圖中總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式。幫助學(xué)生從不同的角度觀察圖，全面了解情境圖的意思，進(jìn)一步感受減法的含義。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法練習(xí)三【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境的練習(xí)，能熟練地數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)；進(jìn)一步認(rèn)識9以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，掌握9以內(nèi)數(shù)的分與合。2.進(jìn)一步體會一一對應(yīng)的思想，理解直線上點(diǎn)與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系；經(jīng)歷操作、比較等過程，感受數(shù)大小比較的方法，發(fā)展推理意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟練掌握9以內(nèi)數(shù)的含義，靈活應(yīng)用9以內(nèi)數(shù)的大小比較?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握9以內(nèi)數(shù)的分與合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、基礎(chǔ)練習(xí)（出示課件）1.完成練習(xí)三第1題學(xué)生數(shù)數(shù)、填空。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會2根2根地數(shù)筷子，3個3個地數(shù)蘋果，4個4個地數(shù)蛋糕。追問：同樣是筷子，填寫的數(shù)量為什么不同?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：計量單位不同，數(shù)量也不同。2.完成練習(xí)三第2題出示第1幅圖。師：仔細(xì)觀察，請你試著擺一擺、數(shù)一數(shù)紅色方塊和藍(lán)色方塊分別有多少個?再比一比哪種方塊數(shù)量多?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)與符號(8>6)表示紅色方塊的個數(shù)比藍(lán)色方塊多。出示第2幅圖，學(xué)生按照剛才步驟比較，教師板書：6>3。提問：紅色方塊的個數(shù)比綠色方塊多嗎?學(xué)生交流思考過程，可能會借助方塊的個數(shù)直觀地進(jìn)行比較。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注式子8>6,6>3,推理出8>3。教師板書：→8>3。小結(jié)：因為8大于6,6大于3,所以8也大于3。3.完成練習(xí)三第3題學(xué)生在書本上填一填，讀一讀。交流時，教師可以追問：為什么填這個數(shù)?[預(yù)設(shè)]5前面的數(shù)是4,5和7之間的數(shù)是6,7后面的數(shù)是8,等等。4.完成練習(xí)三第4題學(xué)生看數(shù)接著畫，交流：畫的時候怎么想的?[預(yù)設(shè)]一個一個數(shù)，從4開始數(shù)到7;4往后數(shù)3個是7,所以畫3個△。二、提升練習(xí)1.完成練習(xí)三第5題提問：把6顆糖果分給2人，可以怎樣分?學(xué)生用學(xué)具分一分，說一說。全班交流時，引導(dǎo)學(xué)生有序、完整地說出6的分與合。追問：把7顆糖果分給2人，可以怎樣分?2.完成練習(xí)三第6題師：挑戰(zhàn)升級，觀察圖片，有序地將8、9的分與合寫一寫。學(xué)生獨(dú)立完成，對于有困難的學(xué)生給予學(xué)具支持。[預(yù)設(shè)]8、9的分與合都是從1開始，左右兩個數(shù)相鄰，一直到幾和1結(jié)束；8可以分成1和7,還可以分成7和1,1和7互換了位置。【課堂總結(jié)】通過這節(jié)課的練習(xí)，你有了哪些新的認(rèn)識和收獲？【教學(xué)反思】練習(xí)課教學(xué)，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計匹配的游戲環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，游戲可以鞏固學(xué)生對數(shù)的大小關(guān)系的靈活運(yùn)用，同時可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，提升數(shù)感。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法練習(xí)四【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合情境，借助“一圖兩式”,進(jìn)一步理解加法和減法的含義，掌握加法和減法的計算方法，熟練計算9以內(nèi)的加法和減法。2.通過題組對比練習(xí)，體會加法算式和減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、推理等思維能力，形成初步的數(shù)感。【教學(xué)重點(diǎn)】加、減法意義的深化理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會加法算式和減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、回顧加減法的意義同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法和減法，你能結(jié)合生活中的例子說一說加法和減法分別表示什么意思嗎?學(xué)生自主思考后全班交流。今天我們就通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識加法和減法。二、深化加減法意義的理解1.完成練習(xí)四第1題師：瞧，小朋友們正在跳繩呢，仔細(xì)觀察，你能用三句話說一說圖意嗎?[預(yù)設(shè)]有5個人在跳繩，有2個人在甩繩，一共有7個人。提問：根據(jù)這幅圖，你能寫出兩道加法算式嗎?提問：算式5+2=7是什么意思?算式2+5=7呢?小結(jié)：這兩道算式都表示把正在跳的5人和甩繩的2人合起來，求出的是一共有7人，根據(jù)一幅圖我們可以寫出有聯(lián)系的兩道加法算式。課件右圖師：瞧，這邊的小朋友正在打乒乓球。仔細(xì)觀察，請你也用三句話說一說圖意。[預(yù)設(shè)]一共有7個人打乒乓球，有2個人在打，有5個人在等。提問：根據(jù)這幅圖，你能寫出兩道減法算式嗎？提問：算式7—2=5是什么意思?算式7—5=2呢?這兩道算式有什么關(guān)系?小結(jié)：這兩道算式都表示從總共的7人中去掉一部分，求另一部分。根據(jù)一幅圖，我們可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式。2.完成練習(xí)四第2題提問：你能根據(jù)右邊的算式，在“數(shù)線”上畫出計算的過程，寫出算式的得數(shù)嗎?追問：比較兩道算式“數(shù)線”上的畫法，有什么相同和不同?小結(jié)：通過“數(shù)線”上的箭頭方向，可以看出加法是往后接著數(shù)，減法是往前倒數(shù)。3.完成練習(xí)四第3題提問：觀察每組中兩道算式及得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?[預(yù)設(shè)]加法算式的和是減法算式的被減數(shù)；加法算式中一個加數(shù)是減法算式中的減數(shù)，另一個加數(shù)就是減法算式中的差。提問：每組算式中，你還能想到哪一道減法算式?補(bǔ)充在每組算式的下方。4.完成練習(xí)四第4題要求：從0～9的數(shù)卡中選擇兩張數(shù)卡，列出學(xué)過的加法算式或減法算式。[預(yù)設(shè)]選擇3和5,可以列3+5=8,5+3=8;選擇9和7,可以列9-7=2;選擇8和0,可以列8+0=8,0+8=8,8-0=8。5.完成練習(xí)四第5題師：通過前面的練習(xí)，小朋友們對加減法的計算一定更加熟練了，你能用1分鐘挑戰(zhàn)完成這些口算題嗎?6.完成練習(xí)四第6題提問：請小朋友說說，每幅圖里你知道了什么?提問：第一幅圖為什么用加法算?算式表示什么意思?追問：如果求跳舞的有幾人，又該怎樣列式計算呢?第二幅圖為什么用減法算?算式表示什么意思?7.完成練習(xí)四第7題用加法或減法計算的故事及算式。提問：小朋友講了許多用加法計算的故事，你能說一說怎樣的故事用加法計算呢?小結(jié)：把兩部分“合起來”求一共有多少用加法計算。提問：怎樣的故事用減法計算呢?小結(jié)：從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法計算。引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，這一串上都有什么?提問：它們的排列有什么規(guī)律呢?橙色袋子、藍(lán)色袋子中分別放的是哪種物體?9.完成練習(xí)四思考題引導(dǎo)：2根短繩連在一起，要打幾個結(jié)?3根短繩連在一起，要打幾個結(jié)？教師根據(jù)學(xué)生的回答，記錄繩子數(shù)和結(jié)的個數(shù)。明確：繩子數(shù)比結(jié)的個數(shù)多1(結(jié)的個數(shù)比繩子數(shù)少1)。追問：照這樣，9根繩子連在一起，要打幾個結(jié)?說說你是怎么想的?【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？運(yùn)用加法算式可以解決怎樣的問題，運(yùn)用減法算式又可以解決怎樣的問題？【教學(xué)反思】1.通過加法、減法故事的講述，滲透模型意識，建構(gòu)用加法、減法計算實際問題的數(shù)學(xué)模型。2.要給學(xué)生充分的活動時間，在活動中積累計算經(jīng)驗。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：連加、連減第4課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。2.在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義，能解決簡單的實際問題，形成初步的應(yīng)用意識。3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運(yùn)用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗數(shù)學(xué)價值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成（出示課件）說一說，寫一寫提問：你能看圖說一個數(shù)學(xué)故事嗎？追問：說說一共有多少盆花？從圖中你知道了什么？原來有4盆花，女孩運(yùn)來3盆，男孩又運(yùn)來2盆，一共有幾盆花？應(yīng)該怎樣列式呢？用1個表示1人，試著畫一畫。根據(jù)畫的結(jié)果，可以列出算式4+3+2求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、運(yùn)來的3盆和有運(yùn)來的2盆合起來，用加法計算。1.認(rèn)識連加算式像4+3+2這樣，幾個數(shù)連續(xù)相加的算式，叫連加算式。連加算式里至少有兩個“+”。2.怎樣算4+3+2？方法一：接著數(shù)一數(shù)4＋3表示從4接著數(shù)3個數(shù)，5，6，7，所以4＋3＝7；再加2，表示從7接著數(shù)2個數(shù)，8，9，所以4＋3＋2＝9。明確運(yùn)算順序，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個數(shù)。方法小結(jié)：計算連加算式時，可以先在前兩個數(shù)的下面畫上橫線，把算出來的得數(shù)記在橫線下面，然后用這個得數(shù)加第三個數(shù)。讀連加算式時，只要從左到右依次讀出每一部分。3.怎么讀連加算式？4+3+2=9讀作：4加3加2等于9。從左往右依次讀出每一部分。（出示課件）說說還剩幾朵從圖中你知道了什么？從圖中可以知道，原有8朵，筐里放著先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解決的問題是“還剩幾朵”。應(yīng)該怎樣列式呢？從原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求還剩幾朵，用減法計算。用1個表示1人，試著畫一畫。列式為：8-3-14.認(rèn)識連減算式像8-3-1這樣，一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的算式是連減算式。連減算式里至少有兩個“-”。方法一：倒著數(shù)一數(shù)8-3表示從8接著倒數(shù)3個數(shù)，7，6，5，所以8-3＝5；再減1，表示從5再接著倒數(shù)1個數(shù)，4，所以8-3-1＝4。明確運(yùn)算順序，三個數(shù)連減，先把前兩個數(shù)相減，再用得數(shù)減去第三個數(shù)。知識小結(jié)：從總量里去掉兩個或兩個以上部分，可以列連減算式，計算連減算式時,要按從左到右的順序依次計算。8-3-1=4讀作：8減3減1等于4。從左往右依次讀出每一部分。二、想想做做1.仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說圖中的意思嗎？提問：公交車上的乘客數(shù)量是怎樣變化?追問：要求車上現(xiàn)在有多少人，分別怎樣列式。2.完成“想想做做”第3題“數(shù)線”是加、減法的好朋友，在“數(shù)線”上畫一畫，能看見數(shù)量變化的過程，能幫助我們理解連加、連減、加減混合計算的道理。提問：下面這兩幅“數(shù)線”圖，你能看懂?dāng)?shù)量是怎么變化的嗎?3.完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立口算，教師巡視并個別指導(dǎo)，然后組織學(xué)生依次說口算過程?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么新收獲?學(xué)會了什么新本領(lǐng)?【教學(xué)反思】本節(jié)課一起學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，依次學(xué)完這三個類型后需進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其不同點(diǎn)，也要找到它們的共同之處，完成對算法一致性的感悟。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法課題：加減混合第4課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。2.在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義，能解決簡單的實際問題，形成初步的應(yīng)用意識。3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運(yùn)用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗數(shù)學(xué)價值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能計算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成（出示課件）師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說圖中的意思嗎？車上原來有7人，下車2人，又上車3人?，F(xiàn)在車上有幾人？用1個表示1人，試著畫一畫。車上原來有7人，下車2人，從7人中去掉下車的2人要用減法；又上車3人，和車上的人合起來要用加法，所以列式為：7-2+3像7-2+3這樣，既有加法又有減法的算式是加減混合算式。加減混合算式里既有“+”又有“-”。1.結(jié)合前面算連加、連減算式的經(jīng)驗，畫一畫、算一算。7-2表示從7接著倒數(shù)2個數(shù)，6，5，所以7-2＝5；再加3，表示從5接著數(shù)3個數(shù)，6，7，8，所以7-2+3＝8。2.明確運(yùn)算順序加減混合計算，先將前兩個數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個數(shù)。3.7-2+3=8讀作：7減2加3等于8。從左往右依次讀出每一部分。（出示課件“想想做做”第2題）要求：觀察左右兩幅圖，說一說圖片中的數(shù)學(xué)故事，并提出一個數(shù)學(xué)問題。[預(yù)設(shè)]小男孩在植樹，先拿來6棵樹苗，又拿來2棵樹苗，種下3棵樹苗，還剩幾棵樹苗沒種?提問：要求還剩幾棵樹苗沒種，應(yīng)該怎樣列式解答呢?[預(yù)設(shè)]正確的算式是6+2-3=,算法是先算6+2=8,再算8—3=5,所以6+2—3=5。提問：這樣的算式和前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?又有什么相同之處?[預(yù)設(shè)]這樣的算式里既有加法又有減法。這樣的算式就叫作“加減混合”。在對相同之處進(jìn)行討論時，理解連加、連減、加減混合算式的算法是一致的，都是先把前兩個數(shù)進(jìn)行計算，再將前兩個數(shù)的運(yùn)算結(jié)果與第三個數(shù)進(jìn)行計算?？磮D列式提問：左圖公交車上的乘客數(shù)量是怎樣變化?右圖呢?引導(dǎo)學(xué)生有條理地說清楚圖意，理清人數(shù)的變化情況提問：要求車上現(xiàn)在有多少人，分別怎樣列式?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么新收獲？學(xué)會了什么新本領(lǐng)?【教學(xué)反思】本節(jié)課一起學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，依次學(xué)完這三個類型后需進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其不同點(diǎn)，也要找到它們的共同之處，完成對算法一致性的感悟。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法練習(xí)五【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解連加、連減、加減混合的含義，鞏固9以內(nèi)連加、連減、加減混合的計算方法，能運(yùn)用連加、連減、加減混合運(yùn)算解決實際問題。2.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，訓(xùn)練語言表達(dá)，發(fā)展初步的觀察、比較、推理能力。【教學(xué)重點(diǎn)】9以內(nèi)連加、連減、加減混合的口算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟連加、連減、加減混合運(yùn)算的廣泛應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】1.完成練習(xí)五第1題提問：先不計算，仔細(xì)觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：每一組的上下兩道算式，三個數(shù)都是相同的，但是運(yùn)算符號不同。追問：三個數(shù)相同，運(yùn)算符號不同，它們的結(jié)果會相同嗎？組織學(xué)生小組匯報口算過程，并說一說為什么結(jié)果不同。小結(jié)：雖然數(shù)相同，但是符號不同，結(jié)果也不相同。2.完成練習(xí)五第3題提問：想一想，這道題是什么意思?組織學(xué)生思考、交流，弄懂題目的含義，每一步計算的結(jié)果都參與后續(xù)的運(yùn)算。組織學(xué)生同桌口算比賽，第一輪結(jié)束交換題組再比一次，看看誰算的又快又準(zhǔn)。比賽結(jié)束后需要對錯誤的原因進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎懔?xí)慣。3.完成練習(xí)五第4題提問：左邊的表格里有幾個橫行?幾個豎行?右邊的表格呢?說一說每個橫行和豎行分別是哪三個數(shù)。追問：同學(xué)們剛剛都是按照從左往右或者從上往下的順序?qū)⑷齻€數(shù)連加的。以左邊表格的橫行為例，除了1+3+3=7,還可以有不同的列式方法嗎?[預(yù)設(shè)]還可以從右往左將三個數(shù)相加，列出的算式是3+3+1=7。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察表格的角度不同，列出的連加算式也不同，但是運(yùn)算時的順序及運(yùn)算結(jié)果是一樣的。4.完成練習(xí)五第5題提問：圖中一共有幾個小朋友?他們在干什么?用簡潔的語言說說圖中的小朋友是怎么分組訓(xùn)練輪滑的?一共有9個小朋友在學(xué)輪滑，第一批滑走了3個小朋友，第二批又滑走了3個小朋友，還剩下3個小朋友。學(xué)生獨(dú)立列出算式9-3-3=3。5.完成練習(xí)五第6題右圖中的三條彩帶下面都對應(yīng)著一些“拳頭”,是什么意思?你能看明白嗎?[預(yù)設(shè)]是用拳頭來比一比、量一量它們分別有多長的。追問：真好，那彩帶的長度分別可以用幾來表示呢?[預(yù)設(shè)]第一根彩帶是4,第二根是2,第三根是3。提問：所以，要求三條彩帶一共有多長?[預(yù)設(shè)]把三條彩帶的長度合在一起，也就是把拳頭的數(shù)量加起來?！菊n堂總結(jié)】提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？【教學(xué)反思】1.結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計匹配的游戲環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、同伴互評。2.在學(xué)生完成計算后，可以組織學(xué)生編故事，體會數(shù)學(xué)算式的模型價值，發(fā)展模型意識。

第二單元6~9的認(rèn)識和加減法復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1.在復(fù)習(xí)回顧中進(jìn)一步理解6～9各數(shù)的含義，并感受數(shù)的大小關(guān)系，會用數(shù)表示物體和事物的順序；在梳理中形成10以內(nèi)的加法表和減法表，能熟練口算；能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感受加減法的內(nèi)在聯(lián)系。2.在探尋加法表和減法表排列規(guī)律的過程中，表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象、推理等思維能力，形成初步的數(shù)感，發(fā)展用數(shù)和運(yùn)算進(jìn)行交流的意識和能力。【教學(xué)重點(diǎn)】加減法的含義和10以內(nèi)的加減口算。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)加法表和減法表中蘊(yùn)含的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】師：數(shù)和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。(出示課件)師：看，這條“數(shù)線”上排列著我們認(rèn)識的數(shù)，請你先補(bǔ)充缺少的數(shù)。提問：請你說說，“數(shù)線”上的數(shù)是如何排列的？[預(yù)設(shè)]在“數(shù)線”上，從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小；相鄰兩數(shù)相差1。提問：在“數(shù)線”上，我們很容易看出數(shù)的大小關(guān)系。結(jié)合“數(shù)線”,5<□和8>□>□你覺得可以怎么填寫？[預(yù)設(shè)]在“數(shù)線”上，5右邊的數(shù)都比它大，我們可以填6、7、8、9;同樣的，8>□>口是三個數(shù)比較大小，要找到兩個比8小的數(shù)，我們只要在“數(shù)線”上從8開始依次往前倒著數(shù)，就能有序地找到。師：花燈是我國的一種傳統(tǒng)民俗工藝品。仔細(xì)觀察圖片，試著講一個用加法解決的故事，并寫出算式。[預(yù)設(shè)]小兔花燈有4個，小魚花燈有3個，合起來一共有7個花燈。列出的算式是4+3=7和3+4=7。小結(jié)：加法表示的是把兩個部分合起來。提問：根據(jù)這幅圖我們還能講出減法的故事，誰來試一試?[預(yù)設(shè)]一共有7個花燈，去掉4個小兔花燈，還有3個小魚花燈，算式是7-4=3;還可以表示一共有7個花燈，去掉3個小魚花燈，還有4個小兔花燈，算式是7-3=4。小結(jié)：從總數(shù)中去掉其中一部分，就能求出另部分。一般情況下，根據(jù)一幅圖我們都能寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和兩道有聯(lián)系的減法算式。師：我們之前就梳理過加法表，并且從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，可以怎樣整理學(xué)過的加法算式？[預(yù)設(shè)]豎著都是按照1加幾排列的，橫著都是按照幾加1排列的，斜著每一行都是和相等的算式。提問：在本單元，我們還學(xué)習(xí)了很多減法算式，先在表格中試著整理，并和同桌說說是怎樣排列的。[預(yù)設(shè)]減法表豎著是按照幾減1、幾減2、幾減3..這樣排列的；橫著都是按照2減幾、3減幾、4減幾……這樣排列的，而且從減1起有序地排列。任意指一道算式，請學(xué)生說說怎樣計算、得數(shù)是多少，再說三道有聯(lián)系的加法算式和減法算式。1.完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1題師：歡樂的