七 解決問題的策略-列舉（教學設計）-2023-2024學年 五年級上冊數學蘇教版

七解決問題的策略——列舉（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是解決問題的策略——列舉。我們將在五年級上冊數學蘇教版的教材中進行學習，該部分內容主要出現在第七章。

在教學內容與學生已有知識的聯(lián)系方面，學生需要具備基本的數學運算能力和邏輯思維能力。本節(jié)課的內容將引導學生運用列舉的策略來解決問題，這需要學生能夠理解問題、分析問題，并將問題分解成更小的部分進行解決。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握列舉策略的基本方法，并能夠運用到實際問題解決中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過運用列舉策略解決實際問題，學生將能夠鍛煉自己的分析問題和解決問題的能力，提高自己的數學思維水平。同時，通過小組合作和互動交流，學生將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通表達能力，提升自己的社交技能。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠培養(yǎng)自己的自主學習能力和批判性思維能力，學會獨立思考和判斷，提高自己的學習效果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握列舉策略的基本方法和步驟。

2.能夠運用列舉策略解決實際問題。

難點：

1.理解列舉策略的含義和適用場景。

2.學會將問題分解成更小的部分進行解決。

解決辦法：

1.通過具體的例子和練習題，讓學生反復實踐和應用列舉策略，加深對策略的理解和掌握。

2.分組討論和分享，讓學生互相學習和交流，共同解決問題，提高合作能力和解決問題的能力。

3.提供豐富的練習題和實際問題，讓學生在不同的情境中運用列舉策略，增強解決問題的能力。

4.引導學生反思和總結列舉策略的使用過程和方法，幫助他們形成清晰的問題解決思路。

5.對學生進行個別輔導和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.問題引導法：通過提出問題和情境，引導學生主動思考和探索，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.合作學習法：組織學生進行小組合作和討論，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.實踐操作法：讓學生通過實際操作和練習，鞏固所學的知識和技能，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示教學內容和實例，通過圖像、聲音和動畫等多種形式，增強學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動教學，提供實時反饋和個性化指導，提高教學效果和效率。

3.網絡資源應用：利用網絡資源提供豐富的學習材料和實踐案例，拓寬學生的學習渠道，幫助他們更好地理解和應用知識。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過創(chuàng)設情境，提出問題：“如果你遇到了一個問題，你會如何解決？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-學生思考并分享自己的解決方法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解列舉策略的基本方法和步驟。

-學生認真聽講，積極參與課堂討論，提出疑問。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出實際問題，引導學生運用列舉策略進行解決。

-學生分組討論，共同解決問題，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容進行提問，了解學生對知識的掌握程度。

-學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調列舉策略的重要性和應用場景。

-學生分享自己的學習心得和收獲。

6.課堂作業(yè)（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生運用列舉策略解決實際問題。

-學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

總計：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，提出疑問，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。同時，教師要關注學生的個體差異，給予個別輔導和指導，確保每個學生都能理解和掌握所學知識。通過創(chuàng)新教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和效率。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.學生能夠理解列舉策略的含義和適用場景，掌握列舉的基本方法和步驟。

2.學生能夠將列舉策略運用到實際問題解決中，提高解決問題的能力。

3.學生通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

4.學生通過實際操作和練習，提高了邏輯思維能力和問題解決能力。

5.學生通過課堂討論和提問，加深了對列舉策略的理解和掌握。

6.學生能夠完成課堂作業(yè)，運用列舉策略解決實際問題，鞏固了所學知識。

7.學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了自主學習能力和批判性思維能力。七、教學反思本節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我成功地創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生的學習興趣。學生們積極參與討論，展示了對新知識的渴望。然而，在講授新課時，我發(fā)現自己在講解列舉策略時過于詳細，導致部分學生出現了注意力分散的情況。下次上課時，我需要精簡講解內容，提高課堂節(jié)奏，確保學生能夠集中注意力。

其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提出了實際問題，學生們通過小組討論共同解決問題，鞏固了對列舉策略的理解。這讓我認識到合作學習的重要性，學生能夠在討論中互相學習，提高解決問題的能力。但同時，我也發(fā)現部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考。在今后的教學中，我需要引導學生積極參與討論，鼓勵他們獨立思考，提高個人能力。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們積極回答問題，展示了對知識的掌握程度。這讓我感到欣慰，同時也發(fā)現部分學生在回答問題時存在緊張和自信心不足的問題。為了提高學生的自信心，我需要在課堂上多給予鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們的自信表達能力。

最后，在總結與拓展環(huán)節(jié)，我強調了列舉策略的重要性和應用場景。學生們通過分享自己的學習心得和收獲，展示了他們對知識的深入理解。但同時，我也發(fā)現部分學生在課堂上缺乏主動性，需要引導他們積極參與課堂活動，提高學習效果。八、典型例題講解本節(jié)課我們將講解以下五個典型例題，這些題目均來源于教材，并與本節(jié)課所學的列舉策略密切相關。

例題1：小明有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現在有幾個蘋果？

解答：步驟1：列出已知條件：小明原有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果。步驟2：根據已知條件進行計算：3+2=5。步驟3：得出結論：小明現在有5個蘋果。

例題2：一個籃子里有5個籃球，又進了3個籃球，請問籃子里現在有幾個籃球？

解答：步驟1：列出已知條件：籃子里原有5個籃球，又進了3個籃球。步驟2：根據已知條件進行計算：5+3=8。步驟3：得出結論：籃子里現在有8個籃球。

例題3：小紅的鉛筆比小藍的多2支，小藍有5支鉛筆，請問小紅有多少支鉛筆？

解答：步驟1：列出已知條件：小藍有5支鉛筆，小紅的鉛筆比小藍的多2支。步驟2：根據已知條件進行計算：5+2=7。步驟3：得出結論：小紅有7支鉛筆。

例題4：一個班級有25個男生，又轉來了5個男生，請問現在這個班級有多少個男生？

解答：步驟1：列出已知條件：原有25個男生，又轉來了5個男生。步驟2：根據已知條件進行計算：25+5=30。步驟3：得出結論：現在這個班級有30個男生。

例題5：小王有10個橘子，他吃掉了4個橘子，請問小王還剩下幾個橘子？

解答：步驟1：列出已知條件：小王原有10個橘子，他吃掉了4個橘子。步驟2：根據已知條件進行計算：10-4=6。步驟3：得出結論：小王還剩下6個橘子。

這些例題旨在幫助學生鞏固對列舉策略的理解和應用，通過逐步引導他們列出已知條件、進行計算和得出結論，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。在講解這些例題時，我會強調每個步驟的重要性，并鼓勵學生積極參與解題過程，提高他們的學習效果。同時，我也會提供相應的練習題，讓學生在課后進行鞏固練習，確保他們能夠熟練掌握列舉策略。內容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點是列舉策略的基本方法和步驟。學生需要掌握如何運用列舉策略解決實際問題。

②詞：本節(jié)課涉及的關鍵詞匯包括“列舉策略”、“解決問題”、“分析問題”、“計算”等。這些詞匯是學生理解和應用列舉