信息技術與學科教學融合課教學設計表

附件3信息技術與學科教學融合優(yōu)質課教學設計表學校設計者學科（版本）語文章節(jié)第三單元學時3年級五教學目標知識與技能：認識3個生字，會寫13個生字及詞語。正確流利有感情朗讀課文過程與方法：復述課文，初步感受復述課文的不同形式。情感態(tài)度與價值觀：抓住關鍵詞句體會海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。教學重點難點以及措施重點：1.通過人物神態(tài)動作變化，感受人物心情，體會舍己為人的大愛精神；2.傳說故事與現(xiàn)實結合，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。3.理解故事內(nèi)容，說出課文主要講了哪幾件事及它們之間的關系。難點：創(chuàng)造性復述故事學習者分析學生在在閱讀中體會海力布的熱心助人、舍己為人的精神。并在閱讀找出并總結出海力布的三件事，學習神態(tài)、語言、心理描寫如何運用，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標信息技術媒體使用及分析（一）引入情境，探究新知同學們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€經(jīng)典的故事?？纯创蠹夷懿荒苷J識他們。出示圖片（哪吒鬧海、寶蓮燈、魯班造傘）這幾個故事都是大家熟知的民間小故事，請同學來介紹一下民間故事。（請同學讀）通過圖片引入，引出民間故事的含義通過多媒體PPT做好課堂引入，吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣。二．初讀課文請同學們小聲的讀課文，我們來一起認識文中的詞語，并思考：海里布是一個什么樣的人呢？（預設1：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。）你體會到了什么？（預設：熱心助人）你從哪些詞語中感受到了他的熱心助人？（每次、總是、只、很少等）你非常善于分析。你能抓住這些關鍵詞，再來讀一讀嗎？（生讀）我聽出了海力布的熱心助人，讓我們帶著體會再來讀一讀這一段。（預設2：海力布想，珍寶我倒是不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在太好了。）你體會到了什么？（預設：海力布不貪圖財富，他想通過勞動來幫助更多的人。）是呀，你真善于思考三.細讀課文一、小組合作：課文主要寫了海力布的哪幾件事情？小組合作交流這個問題。1.救白蛇，得寶石請一位同學來讀一讀。同學們，通過剛才的朗讀，你通過哪些描寫更能體會海力布的美好品質？（預設：我通過動作、語言、心理描寫體會到海力布的熱心助人。小白蛇幾次叮囑體說明什么？體會會到小白蛇非常關心海力布。變石頭的事情很嚴重。2、聽鳥語，勸鄉(xiāng)親海力布聽到了什么——生：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要死多少人呢！）小鳥在說這些話的時候，應該是什么樣的神情？（預設：慌慌張張）你能再來讀一讀嗎？生讀。聽到這樣的消息，人們通常會怎么做？（預設：逃跑）是呀，但是海力布是怎么做的呢？3.說秘密，變石頭請同學們默讀，找出聽到消息之后，海里布是怎樣做的，請把相關句子劃出來。（預設：你回答很全面，先來看這一句。）（預設1：他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別出去吧！這個地方不能住了”）此時此刻，海里布的心情是怎樣的？（預設：著急）你從哪個詞語中感受到？他為什么會越來越焦急了。（預設：因為災難那上要來臨，而鄉(xiāng)親們卻不相信他說的話。）是呀，災難馬上到來，再不走必死無疑。二、同學們，那我們就細細品讀海力布做了哪些事情，體會海力布的心情？小組合作交流小組合作概括三件事情多媒體與板書相結合，使學生更好地理解比。四、復述課文哪位同學能結合老師的板書和同學們剛才講到的來復述一下這個故事？要求學生會復述這個故事學會創(chuàng)造性復述五、課堂總結六、板書設計獵人海力布救龍女----得寶石聽鳥語----勸鄉(xiāng)親說秘