2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 4.3.1 化學(xué)式

第四單元自然界的水課題3物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式1.通過(guò)列舉學(xué)過(guò)物質(zhì)的化學(xué)式，體會(huì)化學(xué)式的概念和意義。2.通過(guò)討論了解化學(xué)式中數(shù)字的意義。3.歸納總結(jié)學(xué)過(guò)物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法。

x5y(x－2)2=

4

數(shù)學(xué)音樂(lè)

物理這些符號(hào)中哪些可以表示一種物質(zhì)？

表示什么物質(zhì)？H2、H+

、Na+、H2O、H、O、Fe、O2

用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。例如：H2O。

什么是化學(xué)式（1）任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成。（2）同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。1.化學(xué)式所表示的意義。以“H2O”為例OHH(1)表示水這種物質(zhì)(2)表示水是由氫、氧兩種元素組成的(3)表示一個(gè)水分子(4)表示一個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成以“H2O”為例化學(xué)式所表示的意義表示一種物質(zhì)；表示該物質(zhì)的組成元素。宏觀(guān)：（由分子直接構(gòu)成的物質(zhì)）表示該物質(zhì)一個(gè)分子中的原子構(gòu)成。微觀(guān)：表示該物質(zhì)的一個(gè)分子；化學(xué)式所表示的意義1個(gè)二氧化碳分子co2討論：符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義？H表示氫元素或一個(gè)氫原子。2H

表示2個(gè)氫原子。討論：符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義？H21.表示氫氣這種物質(zhì)；2.氫氣是由氫元素組成；3.一個(gè)氫分子；4.每個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成。2H2

表示2個(gè)氫分子。H2O表示每個(gè)水分子中有兩個(gè)氫原子思考：怎樣表示2個(gè)水分子？2表示２個(gè)水分子注意：當(dāng)化學(xué)式前面出現(xiàn)數(shù)字時(shí)，它只能表示微觀(guān)含義１.化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)２.化學(xué)式中右下角的數(shù)字表示每個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù)。注意：?jiǎn)钨|(zhì)由原子構(gòu)成由分子構(gòu)成：金屬單質(zhì)CuFe

Hg

Mg固態(tài)非金屬單質(zhì)CSi稀有氣體單質(zhì)HeNeAr直接用元素符號(hào)表示化學(xué)式H2O2N2Cl2讀元素符號(hào)的名稱(chēng)讀“某氣”氣態(tài)非金屬單質(zhì)2.化學(xué)式的寫(xiě)法與讀法?；衔镅趸锏幕瘜W(xué)式（如：CO2、P2O5、Fe3O4、MgO）寫(xiě)法：其他元素在前、氧元素在后。讀法：氧化某或幾氧化幾某（幾代表數(shù)字）金屬元素和非金屬組成的化合物（如：AlCl3、HgO）寫(xiě)法：金屬元素在前，非金屬元素在后讀法：某化某或幾某化幾某原則：順寫(xiě)反讀注：原子個(gè)數(shù)為1省略不寫(xiě)下列物質(zhì)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)是否正確

CO

NaCl

OMgCl2Mg

OS2

Cl2Ca√√XXXX同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、