Lesson 12 Are you a teacher（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Lesson12Areyouateacher（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》第12課“Areyouateacher?”。本節(jié)課將圍繞詢問(wèn)對(duì)方職業(yè)的句型和回答展開(kāi)，主要包括“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，以及相關(guān)的職業(yè)詞匯，如“doctor,nurse,student,driver”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，以及一些簡(jiǎn)單的職業(yè)詞匯。本節(jié)課的內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)對(duì)方的職業(yè)，并能夠用所學(xué)詞匯進(jìn)行回答，提高學(xué)生的交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和回答關(guān)于職業(yè)的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)和尊重，提升跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交際過(guò)程中進(jìn)行觀察、分析、推理，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)正確使用“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”進(jìn)行交際。

②掌握職業(yè)詞匯“doctor,nurse,student,driver”等，并能正確拼讀和運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，例如在不同場(chǎng)景下詢問(wèn)對(duì)方的職業(yè)。

②正確區(qū)分和使用be動(dòng)詞的不同形式（am,is,are），以及否定句的構(gòu)成（No,I'mnot./She'snotadoctor./Theyaren'tstudents.）。

③培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，以及面部表情和身體語(yǔ)言的配合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、角色扮演道具、音頻資料、視頻資料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)播放一段關(guān)于不同職業(yè)人士的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感知本課的主題。

-提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述視頻中的職業(yè)，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-①引入本節(jié)課的核心句型“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，通過(guò)示例對(duì)話展示如何使用這些句型。

-②呈現(xiàn)職業(yè)詞匯“doctor,nurse,student,driver”，使用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確拼讀和理解這些詞匯。

-③通過(guò)角色扮演，演示不同場(chǎng)景下的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-①學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)職業(yè)角色，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-②學(xué)生輪流扮演不同職業(yè)，其他學(xué)生用“Areyouateacher?”等句型提問(wèn)，被提問(wèn)者回答。

-③設(shè)置一個(gè)小游戲，如“職業(yè)猜猜猜”，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)猜測(cè)隱藏的職業(yè)卡片。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-①討論不同職業(yè)的重要性，舉例回答如：“Doctorsareimportantbecausetheyhelpuswhenwearesick.”

-②分享自己父母的職業(yè)，以及他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，舉例回答如：“Mymomisanurse.Shetakescareofpatientsinthehospital.”

-③討論如何用英語(yǔ)介紹自己的職業(yè)或夢(mèng)想職業(yè)，舉例回答如：“IwanttobeateacherbecauseIlikehelpingpeoplelearn.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的掌握情況，如：“Howdoyouasksomeoneiftheyareadoctor?”

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即正確使用句型和詞匯進(jìn)行交際，以及區(qū)分不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-職業(yè)相關(guān)詞匯：teacher,doctor,nurse,student,driver

-be動(dòng)詞的不同形式：am,is,are

-否定句構(gòu)成：No,I'mnot./She'snotadoctor./Theyaren'tstudents.

2.句型：

-提問(wèn)句型：Areyouateacher?

-肯定回答：Yes,Iam.

-否定回答：No,I'mnot.

3.語(yǔ)法：

-be動(dòng)詞的使用：根據(jù)主語(yǔ)的不同選擇am,is,are。

-否定句的構(gòu)成：在主語(yǔ)和be動(dòng)詞之間加上not。

4.交際能力：

-在真實(shí)語(yǔ)境中，能夠用“Areyouateacher?”等句型詢問(wèn)對(duì)方的職業(yè)。

-能夠用“Yes,Iam./No,I'mnot.”等回答對(duì)方的詢問(wèn)。

-能夠用英語(yǔ)介紹自己的職業(yè)或夢(mèng)想職業(yè)。

5.文化意識(shí)：

-了解不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)多樣性的認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)尊重不同職業(yè)的態(tài)度，提升跨文化交際意識(shí)。

6.思維品質(zhì)：

-觀察不同職業(yè)的特點(diǎn)，分析職業(yè)在社會(huì)中的作用。

-推理出不同語(yǔ)境下如何使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

-創(chuàng)新思維，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的交際場(chǎng)景。

7.學(xué)習(xí)能力：

-自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課本和多媒體資源，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，與同伴共同完成任務(wù)，提高交際能力。

-自我監(jiān)控：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我檢查語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和流利性。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語(yǔ)法、交際能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在不同場(chǎng)景中自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，并能夠理解和尊重不同的職業(yè)文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)（5分鐘）：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心句型和詞匯，教師簡(jiǎn)要復(fù)述“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，以及職業(yè)詞匯“doctor,nurse,student,driver”。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即在真實(shí)語(yǔ)境中正確使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交際。

-提醒學(xué)生在日常交流中注意使用正確的語(yǔ)法形式和語(yǔ)調(diào)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）：

1.個(gè)人回答（3分鐘）：

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，提問(wèn)他們“Areyouateacher?”或其他職業(yè)相關(guān)的提問(wèn)，檢查學(xué)生是否能正確回答。

-學(xué)生需要用“Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型回答，并盡可能使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的職業(yè)詞匯。

2.小組互動(dòng)（5分鐘）：

-學(xué)生分成小組，每組成員輪流用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-小組內(nèi)每個(gè)成員至少完成一次提問(wèn)和回答，其他成員提供反饋。

-教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的幫助。

3.角色扮演（2分鐘）：

-教師設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，例如在教室、醫(yī)院或辦公室，學(xué)生需要根據(jù)場(chǎng)景用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生需要使用“Areyouateacher?”等句型進(jìn)行對(duì)話，展示他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

檢測(cè)結(jié)束后的反饋（3分鐘）：

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并解釋正確的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，我注重了學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演、小組互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，學(xué)生們都積極參與，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，沒(méi)有積極參與對(duì)話練習(xí)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

另外，我在課堂管理方面也有些不足。有時(shí)候，學(xué)生在互動(dòng)時(shí)聲音太大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠主動(dòng)使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交際。這說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上是成功的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了詢問(wèn)職業(yè)的句型和相關(guān)詞匯，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹自己和他人的職業(yè)。在技能方面，學(xué)生的交際能力得到了提升，他們更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，也更加尊重和理解不同職業(yè)。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在使用否定句時(shí)還存在一些困難，比如混淆am/is/are的形式。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固這部分內(nèi)容，確保學(xué)生能夠正確使用否定