公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語文八上《中國人失掉自信力了嗎》課件

賣油翁下課了，聽個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸1、課文主要寫了

和

兩個場面。3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的

的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是

，

這句話所包含的道理是

。2、陳堯咨看待自己射技的句子是

、

、

這些句子表現(xiàn)了陳堯咨

的態(tài)度。4、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？課堂練習(xí)：射箭酌油公亦以此自矜吾射不亦精乎爾安敢輕吾射

自矜（或驕傲）睨之但微頷之輕視（或輕蔑）無他但手熟爾熟能生巧人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高，7藝無止境8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，刻苦訓(xùn)練才能有所收獲，取得成效。9、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視；10、智者超然物外中國人失掉自信力了嗎魯迅?《且介亭雜文》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住對方薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有理有據(jù)地駁斥。2、朗讀品味，體會魯迅雜文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性的語言特點(diǎn)。3、體會作者的愛國情感，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。第一課時一、積累字詞。二、有感情地朗讀課文，結(jié)合當(dāng)時的社會背景把握文章主旨。三、整體感知課文，找出正反兩個論點(diǎn),學(xué)習(xí)本文破立結(jié)合的論證方式。

本文寫于九·一八事變?nèi)苣曛?。中國本來就國運(yùn)積弱，屢遭欺侮，九一八事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上。當(dāng)時資產(chǎn)階級《大公報》發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責(zé)任。針對這一觀點(diǎn)，魯迅先生憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊。寫作背景玄虛誆騙脊梁污蔑

慨嘆搽粉省悟渺茫疆土遼闊，物產(chǎn)豐富。地大物博前面的人倒下去，后面的人繼續(xù)跟上去形容英勇奮斗，不怕犧牲。

為民眾的利益向上級、政府提出意見和要求。為民請命

懷念往昔，哀嘆現(xiàn)在，是一種倒退、悲觀的思想情緒。懷古傷今前仆后繼檢查預(yù)習(xí)根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的成語xuánkuāngjǐmièkǎicháxǐngmiǎo整體感知，理清思路1、本文從論證方式上看是哪一種？2、對方的錯誤觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？作者為什么認(rèn)為它是錯的？3、作者從正面提出的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？朗讀全文，思考問題，并在文中勾劃：

明確：駁論。

議論文從論證方式上看，一般分為立論和駁論兩種。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。批駁的方式一般說來，批駁對方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁論點(diǎn)，即先舉出對方荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾；二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn)，論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就站不住腳了；三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn)，論述一個問題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，否則論點(diǎn)就站不住腳，通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對方的論據(jù)與論點(diǎn)之間無內(nèi)在邏輯關(guān)系，即所持論據(jù)證明不了論點(diǎn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。對方錯誤觀點(diǎn)：

中國人失掉自信力了。

依據(jù)：兩年前：自夸“地大物博”；不久：只希望國聯(lián)；現(xiàn)在：一味求神拜佛因?yàn)閺囊陨弦罁?jù)可以看出這部分中國人從沒有過"自信力”，失掉的是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”，對方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。作者正面提出的觀點(diǎn)是：

中國有并不失掉自信力的中國人在。依據(jù)：因?yàn)閺墓胖两瘢覀冇袧M懷自信的中國的脊梁。合作研討，共同質(zhì)疑。

根據(jù)老師所講的有關(guān)駁論的知識，細(xì)細(xì)品讀課文，談?wù)勛髡哂檬裁捶椒g倒對方的觀點(diǎn)的，文章最終得出什么結(jié)論。

作者用兩種方法來駁斥對方觀點(diǎn)：

1．直接批駁

第3至5段，作者承認(rèn)所擺出的論據(jù)是事實(shí)，是“真”的，但通過分析事實(shí)，發(fā)現(xiàn)對方說的不是自信力的問題，推不出“中國人失掉自信力”的結(jié)論。指出對方論據(jù)證明論點(diǎn)的過程不成立，從而證明對方的觀點(diǎn)是錯誤的。這是用駁論證的方法直接批駁。論據(jù)論點(diǎn)：兩年前:不久:現(xiàn)在:自夸“地大物博”希望國聯(lián)求神拜佛中國人失掉自信力了直接反駁失掉的是“他信力”發(fā)展著“自欺力”文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容（1—2）（3—5）敵論據(jù)論點(diǎn)2．間接批駁

從正面提出自己的觀點(diǎn)——“我們有并不失掉自信力的中國人在”。這個觀點(diǎn)與對方觀點(diǎn)針鋒相對，證明了這個論點(diǎn)的正確，等于宣告對方觀點(diǎn)不成立，是間接駁斥對方的論點(diǎn)。間接反駁己論點(diǎn)：有并不失掉自信力的中國人在己論據(jù)古今埋頭苦干的人有確信,不自欺拼命硬干的人為民請命的人前仆后繼的戰(zhàn)斗舍身求法的人結(jié)論:自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據(jù),看地底下脊梁（6—8）（9）中國人失掉自信力了敵論點(diǎn)：教師小結(jié)

在剖析的過程中，敵方的論據(jù)按照正常的推理，不能證明論點(diǎn)，那對方的觀點(diǎn)是錯誤的，不攻而破，是直接反駁；然后擺出自己的正確觀點(diǎn)，從反面論證，同時也是間接反駁，使自己的觀點(diǎn)更加具體明確，先駁再立，層次非常清楚，非常有邏輯，駁斥的角度非常巧妙，這真是以子之矛攻子之盾，對方錯誤觀點(diǎn)不攻自破。當(dāng)時國民黨到處散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國的脊梁”總被摧殘、被抹殺而看不到光明。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自豪感和自信力。反復(fù)朗讀后三段，文中為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國的脊梁，在當(dāng)時有什么意義？課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們充分感受了魯迅先生的愛國熱情。在“九一八”事變后，全國上下一片悲觀，魯迅先生洞悉先機(jī)，發(fā)出中國人應(yīng)該自強(qiáng)自信的吶喊！在當(dāng)時的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們，當(dāng)這一切過去，你們將是第一，你們將成為“新中國的脊梁”，相信自己，你們將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡。布置作業(yè)用所學(xué)方法試著來反駁以下觀點(diǎn)：（二選一）1.學(xué)生上網(wǎng)有百害無一利。2.珠海一家公司的韓國老板借“違紀(jì)”為名大發(fā)淫威，逼迫一百多名中國“打工仔”下跪，其中只有來自河南的孫天帥堅(jiān)決不跪。后來，孫天帥被砸掉了“飯碗”。對此，有人認(rèn)為：下跪只是向現(xiàn)實(shí)、金錢低頭罷了，為錢跪一次并不可恥，下跪的人比孫天帥更勇敢。第二課時

理解本文重點(diǎn)詞句的深層含義，體會尖銳潑辣的批駁語言。文中多次出現(xiàn)“中國人”，它們的含義是不一樣的，把有“中國人”的句子找出來，聯(lián)系全文，辨析其含義。理解本文重點(diǎn)詞句的深層含義A.要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。B.中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。C.于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。D.假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，E.自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在F.說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是污蔑。（指極少數(shù)頑固分子以外的中國人民）（指國民黨反動統(tǒng)治及其御用文人）（指所有的中國人）（指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文）（廣大人民）（所有的中國人。）作者在間接批駁敵論時，論據(jù)中提到的“埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法”的人各指哪一類人？中國歷史上有許多這樣的中國人，你能分別舉一個例子嗎？。“埋頭苦干的人”指默默無聞、為人類做出貢獻(xiàn)的廣大勞動人民、知識分子。如畢升、祖沖之、李時珍、詹天佑等人“拼命硬干的人”指反對國內(nèi)剝削階級和外來侵略的革命志士，民族英雄。如岳飛、文天祥、戚繼光、林則徐等人“為民請命的人”指同情人民，為人民鳴不平、伸張正義的人。如屈原、范仲淹、海瑞等人“舍身求法的人”指歷盡艱辛、英勇獻(xiàn)身、追求真理的人。如商鞅、譚嗣同、玄奘、法顯等人朗讀品味，體會魯迅雜文語言尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性的特點(diǎn)。

毛澤東評價魯迅的雜文“像投槍，像匕首，豪不留情的刺向敵人”。他素有有“文化斗士”之稱，民主激進(jìn)，愛憎分明。你能從文中找出句子進(jìn)行體會嗎？

在文章開頭，“總自夸著‘地大物博’”“只希望著國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今”，充滿著嘲諷意味?！翱偂?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語言，栩栩如生的漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻的印象。教師引領(lǐng)學(xué)生交流體會，教師總結(jié)

抓關(guān)鍵詞語“……不過一面總在被摧殘，被抹殺，……那簡直就是誣蔑?！泵鞔_：“總”寫出當(dāng)時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神?！昂喼薄北磉_(dá)了作者的激憤之情。修辭方法的運(yùn)用仿擬：就是仿照一個詞造出另外一個新詞，起諷刺意味。仿照“自信力”，造出了“他信力”“自欺力”僅僅改動一個字，就將反動當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫的入木三分，令人難忘。比喻：“脂粉”：比喻統(tǒng)治階級的欺騙性宣傳；“筋骨和脊梁”：比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)；“狀元宰相”

：比喻國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”：比喻當(dāng)時還處于地下斗爭的中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。引號的作用“地”、“物”、“國聯(lián)”加引號表引用；“信”加引號表懷疑、否定（諷刺）。 加著重號句子的作用是反動政府“書報檢查處”刪去的文字，魯迅一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國民黨的痛處，并且，讓他們陷入捉襟見肘的境地。所以，“書報檢查處”惟恐去之而不及。它揭露了上層統(tǒng)治者大搞求神拜佛來掩蓋自己投降賣國真面目的反