人教版七年級上冊生物全冊教案9月

壩芒中學七年級生物上冊教學設計

《致同學們》

一、教學目標：

知識目標：培養(yǎng)學生對生物課的興趣，為以后的生物教學打下基礎。

能力目標：學生初步了解生物課的教學流程，以適應以后的教學。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生的表達能力。

2、激發(fā)學生對生物課的興趣。

二、重點/難點：

激發(fā)學生對生物課的興趣。

三、用具：

動物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件

四、教學過程：

同學們，我們今天上什么課??？（生物課）這是同學們上初中后新開的課程之一,

相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生物無處不在，首先，告訴我，在

你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動物，植物，菌類）我們先來看一些圖片。（出

示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有

一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物呢？而這些動物現(xiàn)在

還存在嗎？首先我們來看一下。（簡單介紹）這些動物現(xiàn)在我們還能看到嗎？為什么呢？

大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎？像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各

樣的樹，為什么有的樹能長成幾十米高，有的卻長在地上當?shù)靥簛碛^賞呢？除了動物，

植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下？剛才我們所說的動物，植

物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學們》那一頁中說到，生物學除

了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動規(guī)律。我們生命活動的規(guī)律有哪些

呢？像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的組

成成分。我們生物學是農(nóng)學，醫(yī)學，林學，環(huán)境科學等等學科的基礎，書本上也舉了好

多生物學用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預防接種，同學們都有接過種吧？

我們?yōu)槭裁匆臃N呢？接進去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒，只是它的毒性很小，對我

們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應的抵抗能力，以后遇到毒性

大的病毒也不怕了。（還有書本上的其他例子逐步介紹。）

（學生提出問題再討論解決）

我們生物課是一門新課程，很多同學對生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點

要求，希望同學們認真遵守：

1、課前十分鐘預習，課堂積極發(fā)言

2、課外作業(yè)按時單獨完成

3、課堂上的實驗課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀律

4、實驗課，探究課布置的準備工作要做好

教學反思：

第一單元第一章認識生物

第一節(jié)生物的特性

一、教學目標

知識目標：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

能力目標：學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

2、增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

二、教學重點/難點

教學重點1：學東猛夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學難點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學方法：討論法

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

觀察有山、水、蟲、播放多媒體課件。

鳥、樹、石頭的多媒體畫面，提出問題：

欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學“請舉出畫面中的物體哪

生描繪所看到的大自然，并回些是生物，哪些是非生物”

答所看到的畫面中哪些物體（注意鼓勵中差生參與）

是生物，哪些物體是非生物。展示掛圖，啟發(fā)學

觀察絢麗多彩的大自生找出圖中的生物與非生

然掛圖，說出其中的生物與非物（無條件進行多媒體教

什么是生物生物。學的學?？捎么朔ǎ?/p>

或實地考察大自然。教師組織好學生，

（適合班額小的農(nóng)村學校，班讓其在大自然中認真區(qū)分

額大，需要分小組進行。）生物與非生物。

學生拿出自帶的物指導學生觀察生

體。通過觀察常見的物體，如物，從實際生活中認識生

盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴物與非生物。

蝶、課桌、講臺等，來認識生

物與非生物。

生物的特征實物對比，通過分析啟發(fā)學生用對比

小鳥具有的一些生物特征后，法比較出生物的共同特

學生拿出自己所帶的生物與征，同時可向學生解釋不

小鳥對比，說出這些生物具有同生物進行各種生命活動

的與小鳥相同的特征，大家各的方式有所不同（如動植

抒己見，互相補充，得出生物物繁殖的方式不同）。

所具有的共同特征。指導學生認真觀

結合自身，分析表述。察掛圖，閱讀課文。提出

觀察書中插圖，說出問題：“想想你具有哪些

各種生物正在進行的生命活生物特征？”對于一些不

動，然后學生分小組，以自身易觀察到的生物特征，教

為例討論人是否也具有書中師可提示學生，幫助分析。

描述的生物特征，選出代表，教師展示一些圖

舉例說明，各組間可針對不同片或多媒體課件，提出問

觀點進行辯論，使大家認識到題：“除我們已經(jīng)了解到

生物的共同特征。的生物特征之外，誰知道

集思廣益，調(diào)動思維生物還具有哪些特征？”

潛力，學生觀察某些生物圖片結合學生的回答，

或多媒體課件，結合平時了解總結歸納。

的生物知識，協(xié)作互補，從記

憶中搜索信息，說出生物的其

他特征。例如，除病毒外，生

物都是由細胞構成的；生物有

一定的壽命等。

多媒體打出鐘乳石、教師指導學生根

珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個據(jù)生物的特征去分析。

是生物，并說明理由。對平時認真觀察

鞏固練習找觀察過珊瑚的同生物的同學給予表揚，并

學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲說明觀察環(huán)境對學習生物

的關系，大家討論后得出答學的意義。

案。

鞏固練習

1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物

體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和

珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？

2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，

道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體

呢？

教學反思：

第一章認識生物

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學目標

知識目標：說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進

行歸類。

能力目標：嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

情感與價值觀：

1、初步培養(yǎng)學生的調(diào)查能力以及和同學分工合作的能力。

2、通過本課的學習引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資

源的意識。

難點/重點

重點：①說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

②初步培養(yǎng)學生的調(diào)查能力以及和同學分工合作的能力。

難點：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

②能引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。

課時分配：2課時

教學方法：調(diào)查法

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

學生根據(jù)經(jīng)驗舉通過引導學生舉例，說

例，說說什么是調(diào)查。以小出什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們

組為單位拿出調(diào)查我們身身邊的生物為實例，以小組為

邊生物的方案，最后通過對單位拿出各自的方案，最后和

比總結、歸納出調(diào)查的一般書上關于調(diào)查方法的介紹對

調(diào)查的一般方法

方法和注意事項。比，總結出調(diào)查的一般方法及

及

學生根據(jù)經(jīng)驗，分注意事項。

注意事項（如何進

析我國在進行人口普查時，以人口普查為切入點，

行調(diào)查）

都做了哪些工作（或說說我引導同學們根據(jù)經(jīng)驗說出我國

國是如何進行人口普查在進行人口普查時都做了哪些

的），從而歸納出調(diào)查的一比較詳細的工作，從而幫助學

般方法及注意事項。生歸納出調(diào)查的一般方法及注

意事項。

各組同學根據(jù)分根據(jù)各地實際情況而

工，認真收集材料（作調(diào)查選擇調(diào)查地點。

記錄，拍照）進行校園生物調(diào)查。注

注意安全，愛護生意引導學生認識他們身邊的生

物資源，遇到不會的問題向物名稱，教育學生愛護生物資

社區(qū)管理員請教。源。

實地調(diào)查注意愛護農(nóng)田，有進行社區(qū)生物種類調(diào)

問題向農(nóng)民伯伯請教。查。調(diào)查中教師應注意安全第

一，并注意引導學生愛護生物

資源。

進行農(nóng)田生物種類調(diào)

查。注意引導學生愛護農(nóng)田。

各組同學共同整理，歸類書教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問

整理統(tǒng)計

寫調(diào)查報告。題及時指導。

調(diào)查報告交流會。

各組用實物投影儀展示，敘

述各自的調(diào)查報告，并與其

老師在交流展示中起

他組進行交流。

展示，交流調(diào)查報引導、幫助的作用。

調(diào)查報告展示會。

告

各組將調(diào)查報告以板報的

形式共同展出，同學互相觀

摩，從中吸取經(jīng)驗。

寫一份調(diào)查后的提出要求：身高要求是

感受。凈高，以小組為單位，注意組

調(diào)查全班同學的身員間的通力合作。

高、體重，并與全國初一學以班為單位，請各小組

布置課下內(nèi)容生相比較?；ハ鄥f(xié)作。

課后各組整理照

片，舉辦調(diào)查我們身邊的生

物圖片展。

教學反思:

第二章了解生物圈

第一節(jié)生物與環(huán)境的關系

教學目標

知識目標：

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

能力目標：體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

情感與價值觀：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合

作和交流。

難點/重點

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制實

驗變量和設計對照實驗。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合

作和交流。

課時分配：2課時

教學方法：探究法

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而①引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生

歸納出結論。物生存的例子，并通過分析，幫

影響生物生存助或引導學生歸納出影響生物生

的環(huán)境因素②分析教師舉出的例子，從而歸納存的環(huán)境因素。

出結論。②教師舉例，引導學生分析，并

歸納出影響生物生存的環(huán)境因

素。

①各小組通過教師的引導，以各自①可直接以鼠婦為例來引導學生

收集鼠婦為背景，分析、討論、歸分析、討論，從而幫助其歸納出

納出探究的一般過程。探究的一般過程。

②教師可直接舉例，引導學生分

探究的一般過

②學生分析教師舉的例子，最終歸析，從而幫助學生歸納出探究的

程

納出探究的一般過程。一般過程。

①各組討論并制定方案，根據(jù)方案①教師通過引導，各小組制定實

中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗方案，并利用在相互討論中提

驗。出的問題，引導學生懂得設計實

制定實驗方案

驗時控制變量和設計對照實驗的

及設計實驗方

重要性。

案時的注意事

②學生自學，互相答疑，從而讓學

項

生懂得什么是變量和對照實驗。②充分放權，讓學生自學，但注

意把握學生對變量和對照實驗的

理解。

①班額適中的，可在班級中由各組①教師巡回指導。

同學按方案進行。②教師可在巡回指導中選出有代

實驗探究②若班額大，可以在室外由各組自表性的小組進行后面的結果交

己選擇實驗地。流。

①各小組利用實物投影儀展示報①教師引導同學從各組的報告中

告，并與其他組進行交流。發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

結果交流②有代表性的小組展示報告并與②教師選出有代表性的小組進行

其他同學交流。交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，

吸取經(jīng)驗。

①有興趣的小組可在課下對其他

布置課下作業(yè)影響鼠婦生活的因素進行探究。

②寫一份實驗后的心得。

教學反思:

第二節(jié)：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

教學目標

知識目標:

①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

能力目標：認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

情感與價值觀：增強愛護生物、保護生物的情感。

難點和重點

①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。

③增強愛護生物、保護生物的情感。

課時安排：2課時

教學方法：討論法講解法

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①通過觀察家庭水族箱，分析問①教師列舉生活中常見實例，如

題，尋找答案。家庭水族箱。

生態(tài)系統(tǒng)的概

②學生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗

念

與環(huán)境之間是什么關系。讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)

造一個愉悅的氛圍。

①教師引導：下面大家分析一下

書中的資料，看看它們之間是什

①學生進行資料分析（教材提供的么關系。

資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并②教師組織學生分組扮演角色，

生態(tài)系統(tǒng)的組

且討論它們之間的關系。并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P系。

成

②分組扮演動物、植物、細菌和非

生物，并尋找四者之間的關系。

①把最近一段時間所吃的食物，通①教師組織學生進行探究。

過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察②教師播放一段錄像，其中有動

食物鏈和食物

自己在食物網(wǎng)中的位置。物和植物之間吃與被吃的關系。

網(wǎng)

②學生觀看錄像，討論分析動物、

植物之間吃與被吃的關系。

學生進行資料分析，通過分析了解教師播放課件，引導學生分析淡

食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關系，同水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并

時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流且討論：

生態(tài)系統(tǒng)具有動。a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)

一定的自動調(diào)的魚被人吃了,會產(chǎn)生什么樣的

節(jié)能力后果？

b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越

高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越

多？

學生觀看課件，討論分析環(huán)保意

環(huán)保教育

義.

教學反思:

第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

教學目標

知識目標：會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。

能力目標：能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。發(fā)展收集資料，

運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

情感與價值觀：增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的

意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。

難點和串點、

重點：保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學生確立保

護生物圈的意識是本節(jié)的重點。

難點：學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大

的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇В虼藢W生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)

的難點。

課時分配：2課時

教學方法：討論法

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①學生根據(jù)自己的理解，用自己的①教師啟發(fā)學生用自己的語言來

語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正

表達不準確的地方

②學生設計：學生根據(jù)上節(jié)課所學

復習什么是生

內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造②教師假設：假設給你一大片土

態(tài)系統(tǒng)

力，設計一個可以長時間維持下去地，你可以設計你周圍的環(huán)境及

的生態(tài)系統(tǒng)。各種生物，那么你要怎樣設計才

能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下

去？

①教師引導：你認為生物圈中有

哪些生態(tài)系統(tǒng)？

①學生根據(jù)生活常識和收集的資

料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。

②教師播放影碟。

生態(tài)系統(tǒng)的類

型②學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通

過影片讓學生來認識所看到的各

種生態(tài)系統(tǒng)。

①游戲：我愛我家。學生分組扮演①教師幫助學生分組，鼓勵學生

各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式盡情地展示自己的“家”。

把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)

先交流，然后向其他組同學介紹）。

②教師要鼓勵學生提出自己不太

②團結協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學熟悉的問題，同時要鼓勵其他同

生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有學進行幫助，不全面的由教師來

的同學不大熟悉，這時讓學生提出引導和幫助。

一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他

生態(tài)系統(tǒng)的特的同學幫助他，給他介紹一些通過

點及作用查閱資料所獲得的有關這個生態(tài)

系統(tǒng)的特點及作用，使學生從其他③教師可以給學生介紹一些資

同學那里獲得知識，體現(xiàn)團結協(xié)作料，幫助學生更好地認識各個生

的重要性。態(tài)系統(tǒng)，學生的小短文還可在墻

報上展出，同學之間可以互相學

③學生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)習，取長補短。

系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由

學生課下查閱完成，并寫成小短文

（或收集的圖片）在班級的墻報上

展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。

①學生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各①學生在分析聯(lián)系之后，教師要

有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組引導學生總結出生物圈是最

成上來說都有共同之處。并由學生大的生態(tài)系統(tǒng)。

討論找出共同點，從而得出生物圈

生物圈是最大是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②②教師引導學生脫離個體，從

的生態(tài)系統(tǒng)②學生分析：假設其中某一個生整體上分析問題，幫助學生進

態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生行總結。

態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出③教師提出假設，讓學生分

生物圈是一個整體。析，從而由小到大地引出生物

圈是一個整體。

①學生互相交流在自己的身邊有①教師引導學生說出在整個生物

哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了圈中，人類的活動對生物圈的影

人類對生態(tài)系嚴重的破壞。響最大。

統(tǒng)的破壞②學生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞②教師播放一些已經(jīng)遭到人類

環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。破壞且無法恢復的生態(tài)系統(tǒng)的影

片或對比照片。

①學生交流：從自身做起，如何保①教師向學生介紹一些國內(nèi)外保

護我們的生物圈。護環(huán)境的例子，并讓學生想想我

②學生以組為單位，在組內(nèi)交流討們應如何做？

論，制定保護校園的方案和實施計②教師引導學生保護環(huán)境，從校

劃。園開始，幫助學生制定計劃，鼓

勵學生在課下實施。

①以“愛護環(huán)境，保護我們共同的

課下作業(yè)家園”為題，寫一篇文章。

②定期進行保護校園活動。

教學反思:

第二單元第一章細胞是生命活動的基本單位

第一節(jié)練習使用顯微鏡

教學目標：

知識目標：說明顯微鏡的構造和作用。

能力目標：能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

情感與價值觀：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和點

,重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的

同時，右眼睜開）。

教學方法：實驗法

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

①讀第三單元開篇語，明確細胞是指導學生看書中35頁圖，提問、

生物體結構和功能的基本單位。要朗讀，引出主題。

走進新單元

想探索生物的奧妙，就必須要了解

細胞。

教師根據(jù)學校和學生的具體情況

導入新課

確定導入的策略和方法

思考得出，要了解細胞，必須借助提示圖中細胞，是被放大了百倍

講授新課

顯微鏡。以」：

取鏡和安放迅速看書，動手取鏡和安放。指導學生看書37頁:取鏡和安放。

右手握，左手積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸

托；略偏左，安鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的

目鏡?；卮鹗枪鈱W顯微鏡。教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)

明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在

用的是什么顯微鏡？

1.顯微鏡的構興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認識顯微

造學生兩人一組，看書對照實物認識鏡，并爭取達到人人會使用顯微

顯微鏡各部分名稱。鏡。指導學生學會通過看書來認

回答教師指示部分的名稱。識顯微鏡。

隨機叫學號，進行抽測。

2.顯微鏡的使有迫切動手觀察的欲望。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。

用帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作介紹四種觀察標本：

顯微鏡進行觀察。①寫有“上”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

對光③動植物玻片標本；

(1)低倍物鏡情況不一，部分同學沒看到物像。④寫有數(shù)字的不透明紙。

對準通光孔。一名學生邊說邊演示自己是如何要求學生先看書，然后指導學生

(2)左眼看，觀察到動手觀察。(建議先觀察2號標

右眼睜。物像的。本)

(3)轉動反光巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請

鏡，看到明亮的一名同學上前演示。

視野。給予鼓勵性評價。

觀察：先請學生補充，后教師補充。

(1)標本放在傾聽，引起注意強調(diào)：①用低倍物鏡(10X或

載物臺上，壓8X,即短的物鏡)對準通光孔。

住，正對通光明確應注意的問題后，動手操作，②轉動轉換器的手法要正確，對

孔。觀察。學生進行愛護顯微鏡的教育。

(2)鏡筒先下小先生巡視，幫助。③糾正：應叫明亮的視野，不叫

降，直到接近標亮圈。

本。提出疑問，明確④鏡筒下降時，眼睛一定要

(3)左眼注視動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以看著物鏡。

目鏡，使鏡筒緩解釋。引導學生繼續(xù)觀察。

緩上升，直到看思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細

清物像。胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，觀察后，引導學生提出問題，師

看到細胞越小，個數(shù)越多。生共同解決問題。使

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。學生明確：

認真觀看①物像是倒像

動手觀察，注意規(guī)范。②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物

鏡的放大倍數(shù)

③光學顯微鏡只能觀察能被光穿

透的物體。

引導學生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞

個數(shù)與大小有什么不同？

播放顯微鏡的使用錄像。

引導學生歸納顯微鏡的使用步

驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢

查，糾正錯誤。

按座位縱向分成四大組，隨機抽查明確評價標準，限定2分鐘內(nèi)找

小組競賽一組，起立操作，另外三組指出問到物像。

題，評等級。

練習思考，回答?？磿?9頁注意事項提示：顯微鏡使用完后，怎

后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。么辦？

學生暢所欲言。

小結給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課

的學習，你有什么收獲？給予肯

定，并鼓勵學生利用課后時間，

自制標本，到實驗室觀察。課后

實驗室開放。

教學反思:

第二節(jié)植物細胞

教學目標

知識目標：學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝

片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

能力目標：學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科

學態(tài)度。

情感與價值觀：在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可

以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。

重點和難點

重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

難點：以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（“膽大心細”是成就一

切實驗的素質(zhì)）以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖（尊重事實是生物

繪圖的前提）。

課時分配：2課時

教學方法：實驗法

教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

展示各自準備的生物材料，躍躍欲巡視、查詢學生們所做的課

試探究它們的結構組成，表現(xiàn)出強前準備，適當?shù)亟涣鳌?/p>

課前交流

烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。

動手使用顯微鏡，復習、鞏固上節(jié)檢測學生的操作，進行教學

顯微鏡的使用方

課的學習內(nèi)容，為本節(jié)課作準備。反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，

法

指導、糾錯、表揚。

第二節(jié)辨析、思考得出結論：觀察的材料導言：學會操作顯微鏡是為

觀察植物細胞要薄而透明，從而進一步明確要先了使用它看到微觀的生命世

制成玻片標界，可是把一個洋蔥或者黃

本方可觀察。瓜直接放到顯微鏡下，能看

策略①：觀察、識別到內(nèi)部結構嗎？

策略②：四人一組為單位識別策略①：多媒體展示各種不

同的玻片標片。

策略②：按小組準備永久切

片、涂片、裝片各一。

實驗方法步驟提前參加培訓的幾位學生作為“小協(xié)助介紹、補充說明（尤其

一、制作臨時裝片先生”示范制片，邊示范邊講解。是學生首次接觸到的陌生的

1.示范材料用具，如染色劑碘酒溶

其他學生認真觀看，獲得感性認識。液、高錦酸鉀溶液等）板書

對其中的不明白之處提出自己的疑提示制成的主要步驟：擦一

準備問，由“小先生”解答，或同學們滴f取f展f蓋-*染f吸

擦f滴展開討論，若仍有疑問及時申請老協(xié)助“小先生”

師的幫助。疑難之處提供幫助

制作臨時裝片注：學生提出問題的方向引導眾學生提出問題、解決

取f展f蓋①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若問題。

擦拭不凈，后果如何？注：應用此策略目的在于讓

②滴清水的量如何掌握？水量過多學生自主發(fā)現(xiàn)實驗當中的

過少對實驗有何影響？“注意事項”和規(guī)范操作。

③取材的部位、方法、大??？注意引導學生圍繞實驗的

④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的方法步驟提問、思考，以解

或避免出現(xiàn)的不利影響）決不解之處，掃除制片中的

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？障礙，以便下一步自行操作

⑥吸引染液的方法？能順利進行。

提示：

①取村：黃瓜改“刮取果

肉”為“削取薄片”，挑選

根據(jù)老師提供的材料用具考慮取

最薄的一片制片；番茄可挑

2.變化制作方法材、染液、染色如何改革一下？

取果肉或吸取果汁；

和步驟要敢想、敢做

②染色劑：嘗試用高鑄酸鉀

溶液染色如何？

③染色：可在蓋上蓋玻片之

前直接滴加染色劑染色（黃

瓜、番茄不必染色）

3.練習制作臨時自行選擇一種所給材料及相應的染及時指導：

裝片液和方法，練習制作臨時裝片。同發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，置于

桌學生互相檢查。實物投影儀上展示

二、觀察臨時裝片使用顯微鏡觀察，初步感知細胞，指導

注意根據(jù)染色的結果區(qū)分細胞的各交流

個結構（參考教材和教具）。同時引導

注意觀察制片的效果。考慮：有了設疑

污點怎么辦？細胞、氣泡有什么區(qū)

別？染色劑對細胞有什么影響？

三、再次制片、觀選取其他材料（相應變化染液和方提示觀察示范鏡

察植物細胞的結法），制成臨時裝片，逐漸熟練操評價

構作，加深體會，避免不規(guī)范操作，鼓勵

力求完善、成功。策略①：通過細胞結構的彩

細胞壁在觀察了多種植物細胞的臨時裝片色掛圖、模型引導學生正確

細胞膜后，討論、歸納、總結出植物細胞認識細胞的結構；

細胞質(zhì)共同具有的主要結構，體會細胞的策略②：有條件還可以通過

細胞核整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際,多媒體演示植物細胞的立體

液泡感知細胞液里含有的物質(zhì)。結構，這樣更直觀。

（葉綠體）

練習畫細胞結構根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師

策略①：邊講解生物圖的畫

簡圖的講解和示范，繪圖。注意把握繪

法和注意事項，邊在黑板上

繪圖要領：圖要領。

畫板圖示范；

1.真實；（真實、科學是第一，大小位置掌

策略②：有條件的學?？稍?/p>

2.規(guī)矩：大小、握好，線要輕輕點要圓，名稱標注

實物投影儀上用鉛筆、圖畫

位置、點線結構要齊全。）

紙示范，更為真實。

（尤其注意點的

畫法）要規(guī)矩；

3.完整：名稱標

注齊全。

技能訓練測量、計算指導、幫助學習有困難的學

學會科學方法，感