廣西北海市部分學校2024屆高三下學期第三次聯(lián)合模擬考試語文試題(解析版)_第1頁
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高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣西北海市部分學校2024屆高三下學期第三次聯(lián)合模擬考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:欣賞優(yōu)秀的文學作品,猶如品嘗佳茗。一開始看到茶色、聞到茶香,進一步細細品嘗,就能舌下生津,一種隱約淡遠的甘甜耐人尋味,口中久久留有余香,令人神清氣爽。優(yōu)秀的文學作品就包含著由淺入深的審美層次,它為讀者提供了咀嚼、尋味的充分余地。文學欣賞的心理過程,就是根據(jù)文學作品的審美層次進行的。從文學的根本性質來看,我們可以這樣說:文學藝術是人類心靈透射出來的歷史之光,因為具有美的形式而成為人們的審美對象。具體說來,首先,文學屬于美的領域,它具有審美的形式。而文學的美是通過語言文字、韻律、節(jié)奏、結構等因素的有機組合來表現(xiàn)的。這些形式因素間接喚起感性的藝術形象(想象的而非視覺的形象)。其次,文學的美不同于某些藝術美(如裝飾圖案等),不是“純粹美”,而是一種“依存美”。它包含著豐富復雜的歷史內(nèi)容,是特定時代、特定階級、特定民族的現(xiàn)實生活的反映,是歷史的折光。最后,歷史的內(nèi)容不是直接進入作品,而是經(jīng)過作家的審美感受世界的過濾、催化和再生的過程。因此它滲透著人類心靈的甘泉,涂滿作家個性心理的色彩。它包含著某種特定的心理、哲理內(nèi)涵,而這種內(nèi)涵是深藏不露的意蘊。在文學欣賞中,它像涓涓的細流悄悄流進讀者的心田,不知不覺地影響著讀者的深層心理。這種意蘊具有超越時空的普遍性。它使作品在世世代代的讀者心目中成為象征的形式而被吸收和改造,讀者即以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗內(nèi)容。因此,我們可以把它叫作“象征意蘊”。能夠長期流傳、膾炙人口的文學作品,必然具有某種超越時空的象征意蘊。這是優(yōu)秀的文學作品超越國界、傳世不朽的最內(nèi)在的秘密。從上面的簡單說明,我們就可以大略看出文學作品的審美結構的基本面貌。文學作品的語言文字、韻律、節(jié)奏、結構等形式因素,是讀者最初接觸到的審美因素,通過審美感官可以直接感知。在感知各種形式因素的基礎上,讀者借助想象力喚起了某種藝術形象。這是文學作品審美結構的第一個層次。而文學作品的形象體系總是指向、暗示一定的歷史內(nèi)容,這就構成了文學作品審美結構的第二個層次。這個層次包含著客觀的社會生活內(nèi)容和作家主觀的理解評價這兩個方面。但它們不是一般的生活內(nèi)容和主觀評價,而已經(jīng)是審美化、情感化了的。也就是說,作品中的社會生活內(nèi)容是經(jīng)過形象化、典型化的過程,已經(jīng)滲透著作家的審美情感。而作家的主觀評價也不是直接說出,而是隱含在形象之中,是伴隨著情感活動的審美評價。最核心的層次是作品的象征意蘊,它隱藏得最深,必須在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎上,才能逐漸領悟。所謂象征意蘊,就是文學作品中形象或意境的象征意味。從作品的角度看,它是潛藏在作品的具體內(nèi)容中的某種人生精義或人性、人情最深刻的秘密;從作者的角度看,它是作者所表現(xiàn)的深刻的社會人生觀念或情感范型,是一種具有高度概括性的人生感受。這就是文學作品提供給讀者的審美的層次結構。它雖然是無形的,是作品的一種抽象,但細心的讀者在欣賞過程中卻可以感受到它的存在,這種抽象可以幫助我們對文學欣賞的由淺入深的復雜過程進行整理和分析??傊?,優(yōu)秀的文學作品都是通過優(yōu)美的藝術形式和豐富深刻的歷史內(nèi)容的有機統(tǒng)一,把人的生命感,把人類生活中潛藏著的心理、哲理的意蘊,生動地揭示出來,給人類的精神生活提供一種超越時空的象征形式。(摘編自林興宅《文學作品的審美層次與文學欣賞的心理過程》)材料二:意象作為一個審美范疇的提出,與中國古代藝術實踐密不可分,意象范疇亦是對中國古代各門藝術美感與實踐經(jīng)驗的總結。中國詩歌藝術創(chuàng)造的本體即是意象。中國古代詩學的許多重要范疇,如興象、情景、虛實、比興、氣韻等,都直接指向了詩歌審美意象的創(chuàng)造。以漢字為載體和以毛筆為書寫工具的中國書法藝術,本質上也是一門意象創(chuàng)造的藝術。中國書法是“本乎天地之心”的藝術,它不是抽象的符號,而是活生生的感性生命的存在,是一個意象世界。這種意象創(chuàng)造可以從書法形意結合,重視筆力氣勢、線的表現(xiàn)力,講究留白以及在字勢結構、點畫形態(tài)的表現(xiàn)上充分體現(xiàn)出來。中國戲曲藝術是詩、舞、樂與舞臺表現(xiàn)的有機結合,它不像西方演劇觀那樣以演員角色為中心,而是以舞臺形象創(chuàng)造的美、所達到的藝術品位和藝術境界為中心,以程式化、虛擬化的舞臺表現(xiàn)為中心,重視抒情寫意,所以本質上也是一種意象創(chuàng)造的藝術。另如中國的音樂、中國的舞蹈、中國的繪畫、中國的建筑,它們都不像西方傳統(tǒng)藝術那樣,以形式和形象模擬為中心,而是以形寫神,情景融合、虛實相生,體悟道的生命節(jié)奏,傳達宇宙人生的生命與生氣,所以在本質上也是一種意象創(chuàng)造的藝術。(摘編自毛宣國《意象理論與當代美學藝術實踐》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.只要文學作品具有某種超越時空的象征意蘊,就能長期流傳、膾炙人口、超越國界。B.文學作品具有語言文字、韻律、節(jié)奏、結構等美的形式,故而成為人們的審美對象。C.意象是中國古代藝術的一個審美范疇,是對中國古代各門藝術美感與實踐經(jīng)驗的總結。D.中國書法藝術以漢字為載體,以毛筆為書寫工具,本質上是一門意象創(chuàng)造的藝術。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.文學作品包含的社會生活內(nèi)容雖是客觀的,但經(jīng)過形象化、典型化的過程,已經(jīng)滲透著作家的審美情感。B.象征意蘊是潛藏在作品中的某種人生精義或人性、人情最深刻的秘密,也是作者的高度概括性的人生感受。C.西方演劇觀以演員角色為中心,而中國戲曲藝術則是以舞臺形象、舞臺表現(xiàn)為中心,重視抒情寫意。D.不同于西方傳統(tǒng)藝術,中國的音樂、舞蹈、繪畫等以形式和形象模擬為中心,以形寫神,情景融合、虛實相生。3.下列對材料論證的相關分析,不正確的一項是()A.材料一第二段運用“首先”“其次”“最后”等詞進行論述,層次清晰,邏輯嚴密。B.兩則材料都運用了“總—分—總”結構,且材料一第三段也運用了這一結構。C.材料一運用了比喻論證,比如,欣賞優(yōu)秀文學作品猶如品嘗佳茗,由淺入深。D.材料二運用了對比論證來闡述中國戲曲藝術本質上是一種意象創(chuàng)造的藝術。4.根據(jù)材料一內(nèi)容,下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.文學作品的審美結構由三個有形的層次構成,文學欣賞是一個由表及里、由淺入深的心理過程。B.第一個審美層次中語言文字、韻律等形式因素,是讀者通過審美感官就可以直接感知審美因素。C.象征意蘊是審美結構第三個也是最核心的層次,必須在深入把握歷史內(nèi)容的基礎上才能逐漸領悟。D.文學作品審美結構的三個層次,可以幫助我們對文學欣賞的由淺入深的復雜過程進行整理和分析。5.根據(jù)文學作品的審美層次,欣賞文學作品的心理過程應該是怎樣的?〖答案〗1.A2.D3.B4.A5.①首先通過審美感官直接感知文學作品的語言文字、韻律、節(jié)奏等形式因素,借助想象力喚起某種藝術形象。②然后理解形象體系所指向、暗示的歷史內(nèi)容,包括客觀的社會生活內(nèi)容和作家主觀的理解評價。③最后在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎上,逐漸領悟作品的象征意蘊,以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗內(nèi)容?!冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“只要……就能”錯誤,說法絕對。材料一原文表述為“能夠長期流傳、膾炙人口的文學作品,必然具有某種超越時空的象征意蘊。這是優(yōu)秀的文學作品超越國界、傳世不朽的最內(nèi)在的秘密”。故選A?!?題詳析】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的推理和判斷的能力。D.“中國的音樂、舞蹈、繪畫等以形式和形象模擬為中心”錯,張冠李戴。根據(jù)材料二原文“它們都不像西方傳統(tǒng)藝術那樣,以形式和形象模擬為中心,而是……”可知,“以形式和形象模擬為中心”的是西方傳統(tǒng)藝術。故選D?!?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“兩則材料都運用了總—分—總結構”錯,材料二運用的是“總—分”結構,最后并沒有總結。故選B?!?題詳析】本題考查學生分析和運用圖文相關信息的能力。A.“文學作品的審美結構由三個有形的層次構成”錯,應是“無形的層次”。故選A?!?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“文學作品的語言文字、韻律、節(jié)奏、結構等形式因素,是讀者最初接觸到的審美因素,通過審美感官可以直接感知。在感知各種形式因素的基礎上,讀者借助想象力喚起了某種藝術形象。這是文學作品審美結構的第一個層次”分析,欣賞文學作品首先,要通過審美感官直接感知文學作品的語言文字、韻律、節(jié)奏等形式因素,借助想象力喚起某種藝術形象。根據(jù)“文學作品的形象體系總是指向、暗示一定的歷史內(nèi)容,這就構成了文學作品審美結構的第二個層次。這個層次包含著客觀的社會生活內(nèi)容和作家主觀的理解評價這兩個方面”分析,然后欣賞文學作品理解形象體系所指向、暗示的歷史內(nèi)容,包括客觀的社會生活內(nèi)容和作家主觀的理解評價。根據(jù)“最核心的層次是作品的象征意蘊……必須在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎上,才能逐漸領悟”和“它使作品在世世代代的讀者心目中成為象征的形式而被吸收和改造,讀者即以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗內(nèi)容?!狈治?,最后,欣賞文學作品要在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎上,逐漸領悟作品的象征意蘊,以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗內(nèi)容。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)閱讀下面的文字,完成下面小題。書記要我找你曾瓶號碼很陌生。不屈不撓地響鈴。不接,像要地老天荒般響下去似的。只得接。對方說,書記要我找你!聲音很陌生。尤衛(wèi)勁努力回憶,確實不熟悉這個聲音。他問,哪個書記?對方問,濱江有幾個書記?尤衛(wèi)勁沒好氣地說,市委書記、縣區(qū)委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、村社區(qū)書記多得很,少說也成千上萬。對方說,市委。尤衛(wèi)勁有些吃驚,市委周書記?對方問,濱江市委有幾個周書記?尤衛(wèi)勁不敢掉以輕心,問,你是誰?對方說,見面就知道了。尤衛(wèi)勁問,什么事?對方說,見面就知道了。尤衛(wèi)勁有些惱怒,但不表露。顯然,對方是要見面,有話,不便在電話里說。他問,什么時候?對方說,現(xiàn)在。尤衛(wèi)勁差點罵人,老子大小也是一個局長,你是誰,你說見就見?尤衛(wèi)勁忍住怒火,早不是當區(qū)長時的脾氣了,要是當區(qū)長時,早就一句話把他推得遠遠的?,F(xiàn)在的尤衛(wèi)勁,脾氣改了不少,他準備注意一些方法,比如,告訴對方,今天安排有會議有調(diào)研,一個局長,有會議有調(diào)研,再正常不過了,至于開什么會議在什么地方調(diào)研,你還要來調(diào)查不曾?對方像看穿了尤衛(wèi)勁要玩的把戲,說,尤局長,我在你辦公室旁邊。尤衛(wèi)勁差點砸了茶杯,居然把自己偵察得如此清楚。今天上午,尤衛(wèi)勁沒有安排會議調(diào)研什么的,市上也沒有需要他參加的會議或活動,他準備在辦公室看一些資料,居然被人家逮了一個正著。顯然,是有備而來。還特別強調(diào),書記要我找你!尤衛(wèi)勁決定好好會會那人。那人自稱毛經(jīng)理,說市委周書記的老家和他一個村,他叫周書記表叔。他們家,和周書記很友好。他父親,以前,當村支記,沒少照顧周書記,包括周書記上高中上大學的學費,一大半,都是他父親出的。周書記回老家,每次,都要去看他父親。現(xiàn)在,他做一點小生意。毛經(jīng)理隨即說到尤衛(wèi)勁他們局正在招標的一個項目,一千多萬的工程,就是尤局長一句話。至于如何操作,尤局長根本不用管,道上混了這么多年,懂的。毛經(jīng)理一再強調(diào),是周書記要他來找的,如果不信,可以馬上給周書記打電話。尤衛(wèi)勁覺得十分好笑,問,你認為我會這樣干嗎?毛經(jīng)理不急不躁、不溫不火,說,尤局長,你應該知道不干的后果,周書記難得找下屬。尤衛(wèi)勁問,毛經(jīng)理,你知道我為什么從區(qū)長成了這個三流局的局長嗎?毛經(jīng)理笑笑,說,有一些耳聞,但不是很清楚,有傳聞,說你得罪了前市委牟書記。難道尤局長還要得罪新來的周書記?尤衛(wèi)勁說,傻子才想得罪領導!今天我就明確告訴你,違法違紀的事,我尤衛(wèi)勁不會干!最多,就是這個局長,不干了!尤衛(wèi)勁在某區(qū)當區(qū)長,數(shù)次接到譚總電話,說書記要我找你!尤衛(wèi)勁知道譚總和市委牟書記關系特殊,總是找這樣那樣的理由推脫了。有一次,譚總把尤衛(wèi)勁堵在了辦公室。譚總談到一個項目,該項目投資數(shù)億元,尤衛(wèi)勁正嚴令整改。該項目招標過程中,譚總就曾多次找尤衛(wèi)勁,要他幫忙,尤衛(wèi)勁均找理由,推了。譚總在尤衛(wèi)勁辦公室不走,懇求說,以前,找你尤區(qū)長幫忙,你不幫,我們認了。這一次,你也不用幫,你就當什么事情都不知道,讓何副區(qū)長辦總可以吧?譚總請求尤衛(wèi)勁高抬貴手,不要太較真,像這樣干下去,他至少損失好幾千萬。他當即打市委牟書記電話,要尤衛(wèi)勁和牟書記說。尤衛(wèi)勁哪會讓他打通牟書記的電話,打通了如何說?按牟書記的指示落實好?群眾不鬧開鍋?損失誰負責?牟書記的電話沒有當場打成,晚上,倒是牟書記把電話打過來了。牟書記問了該項目的情況,要尤衛(wèi)勁在不違法違紀的前提下,該支持的要支持,畢竟,發(fā)展是第一要務嘛!第二天,譚總再次來找,故意問,昨晚,牟書記給尤區(qū)長打電話了?尤衛(wèi)勁回答,打了啊,牟書記特意強調(diào),在不違法違紀的前提下支持你!尤衛(wèi)勁說,你那項目,不好好整改,會進監(jiān)獄!譚總差點暴跳如雷,說,牟書記的電話,算白打了!尤衛(wèi)勁說,沒有啊,牟書記給我說了,違法違紀不能干!你抓緊回去整改!一年不到,尤衛(wèi)勁由某區(qū)區(qū)長,調(diào)任某三流局局長。按尤衛(wèi)勁的調(diào)侃說法,該局在政府系統(tǒng)排位屬嚴重靠后,如果不積極主動,分管領導一個季度難得召見一次,主要領導一年兩年也不一定接見一次,屬嚴重遠離中心。毛經(jīng)理走后不久,尤衛(wèi)勁很快接到市委辦公室電話,要他去周書記辦公室,周書記找。尤衛(wèi)勁推開門,周書記正在和市紀委趙書記談著什么。周書記要他坐,特意介紹說,這是才來不久的市紀委書記趙立新同志。市紀委趙書記來濱江工作才兩個多月,尤衛(wèi)勁在會場在電視上見過。周書記說,市紀委缺一位常務副書記,我覺得你很合適,推薦了你,趙立新同志剛剛來,說要考察考察你。尤衛(wèi)勁正納悶,趙書記笑著說,考察已經(jīng)通過了,尤衛(wèi)勁同志,我們相信,你完全可以勝任??疾??考察已經(jīng)通過了?什么時候?尤衛(wèi)勁一頭霧水。周書記、趙書記哈哈大笑,說毛經(jīng)理不是找過你了嘛!原來,所謂的毛經(jīng)理,是市紀委趙書記特意請來的外地同學。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.尤衛(wèi)勁接到陌生人的電話,而對方不愿表明身份和意圖,且提前調(diào)查過他,這令他惱怒。B.毛經(jīng)理一來就表明自己和周書記關系匪淺,然后才說明來意,借周書記來給尤衛(wèi)勁施壓。C.“你應該知道不干的后果?!泵?jīng)理不溫不火的語言,說明他對拿捏尤衛(wèi)勁胸有成竹。D.尤衛(wèi)勁由某區(qū)區(qū)長調(diào)任某三流局局長,該局在政府系統(tǒng)排位嚴重靠后,遠離中心。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說前半部分層層設疑,增加了故事的神秘感和感染力;而結尾處釋疑,又使小說前后照應,首尾圓合。B.小說主要運用語言描寫來刻畫人物形象,尤其是尤衛(wèi)勁與毛經(jīng)理的對話,展現(xiàn)出二人截然不同的性格。C.小說構思巧妙,情節(jié)集中在兩次電話和兩個場所,而兩次電話分別有展開故事、推進故事發(fā)展的作用。D.小說塑造了多位干部形象,雖然對周書記、趙書記二人著墨不多,但凸顯了二者知人善用的形象特征。8.小說插敘譚總找尤衛(wèi)勁的情節(jié)有何作用?請簡要分析。9.英國小說家愛德華·摩根·福斯特曾在《小說面面觀》中提出扁平人物和圓形人物的理論:扁平人物又稱為性格人物、類型人物或漫畫人物;圓形人物是指人物性格比較豐滿,表達出了人物的復雜性和多面性的人物。小說中的尤衛(wèi)勁是扁平人物還是圓形人物?請談談你的看法。〖答案〗6.C7.B8.①情節(jié)上,交代了尤衛(wèi)勁“從區(qū)長成了這個三流局的局長”的原因,豐富了故事的內(nèi)容。②形象上,塑造了尤衛(wèi)勁剛正不阿,不因得罪人被調(diào)任而改變初心,始終堅持原則的形象,使人物形象更加豐滿。③主題上,表現(xiàn)了干部要遵紀守法、堅持原則主題,引人深思。9.尤衛(wèi)勁是圓形人物。一方面,尤衛(wèi)勁堅持原則,兩次拒絕市委書記關系人的請托,丟了區(qū)長之位后,依然寧可丟掉局長之位,也堅守不違法違紀的底線,表現(xiàn)了優(yōu)秀干部的錚錚鐵骨。另一方面,尤衛(wèi)勁又有缺乏耐心、推諉躲避、有點官威的多面性。如他接到毛經(jīng)理求見的電話后,“差點罵人,老子大小也是一個局長,你是誰,你說見就見”。這樣的行為和心理,表現(xiàn)其對待群眾工作缺乏耐心,有點官威。尤衛(wèi)勁這一形象具有典型性,贊揚了堅守原則、不隨波逐流的好干部,也反映了當下一些干部須改變工作作風和思想作風,不斷提升自我的現(xiàn)實?!冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。C.“說明他對拿捏尤衛(wèi)勁胸有成竹”錯。他這么說為了考驗尤衛(wèi)勁。故選C?!?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“展現(xiàn)出二人截然不同的性格”錯,毛經(jīng)理對尤衛(wèi)勁說的話是為了考驗他,展現(xiàn)的不是毛經(jīng)理的真實性格,“截然不同”于文無據(jù)。文末只交代了所謂的毛經(jīng)理是趙書記的外地同學,其真實性格無從得知。故選B?!?題詳析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。情節(jié)的作用從情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造和突出主題等幾個角度考慮。(1)情節(jié):從上文尤衛(wèi)勁和毛經(jīng)理的對話“你知道我為什么從區(qū)長成了這個三流局的局長嗎……是這個局長,不干了”可知,尤衛(wèi)勁曾經(jīng)得罪了前市委牟書記,但是原因卻不明確。一方面,插敘譚總找尤衛(wèi)勁幫忙的事,交代從區(qū)長變?yōu)榫珠L的原因,情節(jié)更加完整。另一方面,加入故事情節(jié),豐富文章內(nèi)容,更有可讀性。(2)形象:從尤衛(wèi)勁堅定地拒絕幫助譚總做違法亂紀的事可知,不只是在毛經(jīng)理的事情上毫不妥協(xié),而是始終遵紀守法的原則,即使被調(diào)任。所以,尤衛(wèi)勁是一個剛正不阿、秉公辦事、遵紀守法的人民干部。通過兩件事的敘述,尤衛(wèi)勁的人物形象更豐滿。(3)主題:尤衛(wèi)勁為遵紀守法、堅持原則得罪前市委牟書記,和本文想傳達給讀者的主題一致。通過譚總讓尤衛(wèi)勁幫忙的事件,塑造尤衛(wèi)勁的人物形象,進而突出作為干部就必須堅持原則,遵紀守法的主題?!?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。從文章可知,尤衛(wèi)勁既具有優(yōu)秀干部堅持原則的優(yōu)秀精神品質,又有缺乏內(nèi)心和不能直面問題的缺點。他的形象是復雜的,豐滿的。所以尤衛(wèi)勁是圓形人物。(1)首先,從文中尤衛(wèi)勁拒絕牟書記囑托幫助的譚總,并因此被調(diào)任,但依舊拒絕毛經(jīng)理的行為做法上,可以知道尤衛(wèi)勁始終堅持遵紀守法,即使受到打壓和排擠依舊不改初心。他擁有人民干部的錚錚鐵骨,值得欽佩。(2)然后,從文中“尤衛(wèi)勁差點罵人,老子大小也是一個局長,你是誰,你說見就見?”等可知,尤衛(wèi)勁性格急躁,并因為局長的身份驕傲、輕視他人;從“ 尤衛(wèi)勁知道譚總和市委牟書記關系特殊,總是找這樣那樣的理由推脫了”可知,當尤衛(wèi)勁猜到上級領導希望他幫忙一直逃避,他的性格里還有推諉躲避的一面。從尤衛(wèi)勁耐心的匱乏和態(tài)度傲慢的角度來看,他不適合處理群眾工作。(3)尤衛(wèi)勁代表著社會上的一類干部,既有堅持原則、遵守紀律的優(yōu)點,又有缺乏耐心、有官威等缺點。所以現(xiàn)在的相關干部必須改變工作作風和思想作風,不斷提升自我。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:燕昭王收破燕后即位,卑身厚幣,以招賢者,欲將以報讎。故往見郭隗先生曰:“齊因孤國之亂,而襲破燕。孤極知燕小力少,不足以報。然得賢士與共國以雪先王之恥孤之愿也敢問以國報讎者奈何?”郭隗先生對曰:“帝者與師處,王者與友處,霸者與臣處,王者與役處。詘指而事之,北面而受學,則百己者至。先趨而后息,先問而后嘿,則什己者至。人趨己趨,則若己者至。馮幾據(jù)杖,眄視指使,則廝役之人至。若恣睢奮擊,響籍叱咄,則徒隸之人至矣。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者,而朝其門下,天下聞王朝其賢臣,天下之士必趨于燕矣?!闭淹踉唬骸肮讶藢⒄l朝而可?”郭隗先生曰:“臣聞古之君人,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人言于君曰:‘請求之?!仓H碌们Ю锺R,馬已死,買其首五百金,反以報君。君大怒曰:‘所求者生馬,安事死馬而捐五百金?’涓人對曰:‘死馬且買之五百金,況生馬乎?天下必以王能市馬,馬今至矣?!谑遣荒芷谀辏Ю镏R至者三。今王誠欲致士,先從隗始。隗且見事,況賢于隗者乎?豈遠千里哉?”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往,鄒衍自齊往,劇辛自趙往,士爭湊燕。燕王吊死問生,與百姓同其甘苦。二十八年,燕國殷富,士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍,與秦、楚、三晉合謀以伐齊,齊兵敗,閔王出走于外。燕兵獨追北,入至臨淄,盡取齊寶,燒其宮室宗廟。齊城之不下者,唯獨莒、即墨。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策一》)材料二:貞觀之初,求賢如渴,善人所舉,信而任之,取其所長,恒恐不及。近歲已來,由心好惡弘,或從善舉而用之,要或一人毀而棄之,或積年任而用之,或一朝疑而遠之。夫行有素履,事有成跡,所毀一人,未必可信于所舉;積年之行,不應頓失于一朝。(節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》)10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。然A得賢士B與共國C以雪先王之恥D孤之愿也E敢問F以國報讎者G奈何?11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.厚幣,指豐厚的禮物,與《屈原列傳》“厚幣委質事楚”中的“厚幣”意思相同。B.反,同“返”,指返回,與《師說》“今其智乃反不能及”中的“反”意思不同。C.北,文中指的是敗逃的軍隊,與《過秦論》“追亡逐北”中的“北”意思不同。D.任,指任用、使用,與《諫太宗十思疏》“簡能而任之”中的“任”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述,不正確的一項是()A.齊國趁燕國內(nèi)亂襲擊了燕國,燕昭王在收拾殘局后即位,招賢納士,期望報仇雪恨,于是前去請教郭隗先生。B.郭隗先生向燕昭王講述了古代推行道義、招收賢士的方法,介紹了五種不同的做法會分別招致五種不同的人。C.涓人花費五百金買回了千里馬的尸首,讓天下人認為燕昭王一定會買馬,于是不滿一年,就有人來獻千里馬。D.魏征肯定了唐太宗在初期對待人才的態(tài)度,又指出近年來唐太宗的過失,體現(xiàn)了其對“漸不克終”的堅定勸諫。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)王誠博選國中之賢者,而朝其門下,天下聞王朝其賢臣,天下之士必趨于燕矣。(2)隗且見事,況賢于隗者乎?豈遠千里哉?14.君主應該如何對待賢才?請結合兩則材料簡要概括?!即鸢浮?0.CDE11.C12.C13.(1)大王果真廣泛地選拔國內(nèi)的人才,登門拜訪他們,天下人聽說大王拜訪賢臣,天下賢士一定會奔赴燕國。(2)連我郭隗都能被重用,何況那些比郭隗更賢德的人呢?難道會因為遠隔千里而不來嗎?14.①重視人才,禮賢下士。②信任人才,盡其所長。③不能因一己好惡或一時毀謗而輕易拋棄人才?!冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意:然而求得賢士和我共同治理國政,洗刷父王的恥辱,是我的心愿。我冒昧地問您要為國家報仇的話該怎么做呢?“然”表轉折,一般在句首;“得”作謂語,“賢士”既作“得”的賓語,又作“與共國”的主語;“與”后省略賓語“之”,“與(之)”作狀語,修飾謂語動詞“共國”,故該句句中不可斷開,應在C處斷開;“雪”作謂語,“先王之恥”作賓語,故應在D處斷開;“孤之愿也”中“也”表判斷,這是一個判斷句,“也”后可斷開,即應在E處斷開。故應在CDE處斷開。【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見文言實詞意義的能力。A.正確。句意:謙恭下士,用豐厚的禮物來招納能人賢士。/用豐厚的禮物和人質(討好楚國)。B.正確?!胺础保胺怠?,指返回;反而。/句意:回去向國君報告。/他們的見識竟反而趕不上巫醫(yī)樂師百工(這些人)。C.錯誤。都指敗逃的軍隊。句意:燕軍單獨追擊齊國的敗兵。/追擊敗走的敵軍。D.正確。都指任用、使用。句意:信任他、使用他。/選拔有才能的人而任用他們。故選C?!?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。C.“讓天下人認為燕昭王一定會買馬”錯,“涓人買馬”只是郭隗向燕昭王講述的一個故事,里面的國君不是燕昭王。故選C?!?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“誠”,果真;“博”,廣泛地;“朝”,拜訪;“趨”,奔赴。(2)“見”,被;“況”,何況;“賢于隗者”,狀語后置句,于隗賢者;“豈……哉”,難道……嗎?!?4題詳析】本題考查學生分析和概括文章相關內(nèi)容的能力。(1)根據(jù)材料一中“卑身厚幣,以招賢者”“王誠博選國中之賢者,而朝其門下,天下聞王朝其賢臣,天下之士必趨于燕矣”“昭王為隗筑宮而師之”概括:重視人才,禮賢下士。(2)根據(jù)材料二中“善人所舉,信而任之,取其所長”概括:信任人才,盡其所長。(3)根據(jù)“由心好惡弘,或從善舉而用之,要或一人毀而棄之,或積年任而用之,或一朝疑而遠之”概括:不能因一己好惡或一時毀謗而輕易拋棄人才。參考譯文:材料一:燕昭王收拾殘破的燕國后,繼位登基,謙恭下士,用豐厚的禮物來招納能人賢士,想憑借他們向齊國報仇雪恨。因此,燕昭王前去會見郭隗先生,說:“齊國趁我國內(nèi)亂之機擊破了燕國。我清楚地知道燕國國小力弱,不足以報此怨仇。然而求得賢士和我共同治理國政,洗刷父王的恥辱,是我的心愿。我冒昧地問您要為國家報仇的話該怎么做呢?”郭隗先生回答說:“成立帝業(yè)的君主跟老師相處,成立王業(yè)的君主跟良友相處,成立霸業(yè)的君主跟賢臣相處,亡國的君主跟仆役相處。如果能折節(jié)侍奉賢士,坐南朝北地接受老師的教誨,那么勝過自己百倍的人就會到來。如果勤奮治政在別人之前,享樂休息在別人之后,自己能積極向別人請教,然后老老實實自省,那么勝過自己十倍的人就會到來。如果自己追隨別人,同別人一樣勤勉,不甘落后,那么和自己能力相等的人就會到來。如果靠著幾案、拄著手仗,斜著眼睛,指手劃腳,驅使別人為自己效勞,那么只有仆役到來。如果怒目圓睜,任意蹂躪部下,大聲呵斥他人,那么只有奴才到來??!這是古代推行道義、招收賢士的方法。大王果真廣泛地選拔國內(nèi)的人才,登門拜訪他們,天下人聽說大王拜訪賢臣,天下賢士一定會奔赴燕國?!毖嗾淹鯁柕溃骸拔胰グ菀娬l合適呢?”郭隗先生回答說:“我聽說古代的國君,有用千金尋求千里馬的,花了三年時間也沒有得到。一位近侍對國君說:‘請讓我去幫您尋求千里馬吧!’國君便派他去了,三個月就找到了千里馬,但馬已經(jīng)死了,于是,他用五百金買下了這匹馬的尸首,回去向國君報告。國君大怒,說:‘我要尋求的是活的千里馬,花掉五百金買死馬有什么用?。俊袒卮鹫f:‘買死的千里馬尚且花五百金,何況買活的千里馬呢?天下的人肯定認為大王您能出高價買馬,千里馬現(xiàn)在可以得到了!’于是不到一年,有好多匹千里馬到手了?,F(xiàn)在大王果真要招攬?zhí)煜碌馁t才,就先從我郭隗開始做起。連我郭隗都能被重用,何況那些比郭隗更賢德的人呢?難道會因為遠隔千里而不來嗎?”于是燕昭王替郭隗建造宮室,并用師長的禮儀待他。消息傳開,樂毅從魏國前往燕國,鄒衍從齊國前往燕國,劇辛從趙國前往燕國,賢士都爭著聚集到了燕國。燕昭王吊唁死者,慰問生者,和老百姓同甘共苦,達二十八年之久,燕國富足了,士兵生活安適,心情愉快,愿為復國作戰(zhàn)。于是燕昭王用樂毅做上將軍,和秦國、楚國、三晉共同謀劃攻打齊國,齊軍失敗,齊閔王逃跑到外地去了。燕軍單獨追擊齊國的敗兵,一直打進齊國都城臨淄,掠取了齊國珍寶,并焚燒了齊國的宮室祖廟。齊國城池沒被攻破的,只有莒和即墨。材料二:貞觀初年,您求賢如渴,能夠很好對待別人所舉薦的人,信任他、使用他,盡量采用并發(fā)揮他的特長,還恐怕沒有完全做到這樣。近年以來,全憑自己的好惡,或者大家推舉便任用他,或者一人指摘便棄掉他,或者長年任用他,或者偶有懷疑便疏遠他。說來(被任用者)默然自安地盡做事,自有他的成績和貢獻,被棄掉者,有人對他的指摘未必可信;多年盡職從事,不應一朝懷疑就被棄掉。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題?;刂心档橛晁鶖《注伲ㄆ湟唬├钌屉[下苑②他年未可追,西州③今日忽相期。水亭暮雨寒猶在,羅薦④春香暖不知。舞蝶殷勤收落蕊,有人惆悵臥遙帷。章臺街里芳菲伴,且問宮腰⑤損幾枝?〖備注〗①唐文宗開成三年暮春,詩人應試落第,由長安回徑原,途經(jīng)回中,住在逆旅,見雨后牡丹,寫下了《回中牡丹為雨所敗二首》。②下苑:指漢代的宜春下苑,唐時稱曲江池。③西州:指安定郡回中。④羅薦:絲綢褥子。⑤宮腰:《韓非子·二柄》載:“楚靈王好細腰,而國中多餓人?!?5.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)由今日忽遇牡丹,聯(lián)想到牡丹往年植于曲江苑圃之繁華情景已不可復追。B.頷聯(lián)中今日西州水亭暮雨之寒,與昔年曲江苑圃羅薦春香之暖,形成對比。C.頸聯(lián)寫花之“敗”狀,用美人悵臥遙帷的情狀來形容牡丹雨后凋敗的樣子。D.尾聯(lián)借用楚靈王愛細腰的典故,表達了詩人對唐朝統(tǒng)治者奢靡無度的憤慨。16.有人評價這首詩“因小見大,寄托遙深”,請簡要分析?!即鸢浮?5.D16.①本詩因小見大,由牡丹引出今昔對比,又由牡丹凋敗引出身世之悲。②首句以牡丹往年植于曲江苑圃之繁華情景已不可復追,喻往歲進士登第、曲江游賞、得意盡歡之盛況已不可再。③頸聯(lián)由牡丹為風雨所敗,想到自己應試落第、懷才不遇、淪落天涯的身世之悲。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表達了詩人對唐朝統(tǒng)治者奢靡無度的憤慨”錯,從“且問宮腰損幾枝”可知,牡丹花就像楚宮女的細腰,尾聯(lián)指牡丹花在雨中凋零,詩人見到此情景聯(lián)想自身經(jīng)歷生發(fā)懷才不遇的情緒。故選D?!?6題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。(1)牡丹在雨中凋零就如同自己壯志難酬,沒有施展報復的機會。本詩因小見大,借寫牡丹抒發(fā)詩人的悲愁。(2)首聯(lián)寫往年曲江林苑不可回憶,今日在西洲與牡丹花相遇。從注釋可知,曲江林苑是得到統(tǒng)治者賞識,能夠進行展現(xiàn)才華,實現(xiàn)自身價值的地方;而西洲是應試落第回鄉(xiāng)途徑之地,往日繁華盛況均已不再。(3)頸聯(lián)寫飛舞的蝴蝶采收落花之粉,可見牡丹“為雨所敗”,結合注①牡丹的衰敗正如自己應試落第、懷才不遇、淪落天涯的身世之悲。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中“______________,_____________”兩句,表明詩人出身高貴。(2)蘇軾在《石鐘山記》借游覽山水,表達了治學要嚴謹?shù)闹鲝垼骸癬_____________,_____________”,是不可取的。(3)歸鳥是古代詩文中常見的意象,或用以描寫眼前景色,或用以表現(xiàn)隱逸情懷,如“______________,_____________”?!即鸢浮剑?)帝高陽之苗裔兮朕皇考曰伯庸(2)事不目見耳聞而臆斷其有無(3)云無心以出岫鳥倦飛而知還(蕩胸生曾云,決眥入歸鳥/山氣日夕佳,飛鳥相與還)三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題?!拔屮P溪一張帆,要裝成都半城鹽;五鳳溪一搖槳,要裝成都半城糖。”五鳳溪在漢唐年代就已成為沱江上游重要的水碼頭,高峰時每天有上百艘船只運載糧食、鹽糖等物資往返于重慶、宜賓等地,挑夫們A,往返相距50公里的成都。遙想舊日里大江之上桅檣林立,船號漁歌此起彼伏,街旁小溪涓涓清幽,青瓦屋舍B,古剎鐘磬佛音繚繞。夜幕降臨,船工苦力、販夫走卒,在半邊街蜂擁而來,穿梭其中。有的卸下白天的疲憊,走進酒館,要一碟小菜,來一碗米酒,伴隨月光品味人生;有的縱情山水,竄入煙館、戲樓,苦中作樂于勾欄瓦舍間。岸上C,吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏;江中漁火點點,仿佛天上跌落凡間的星辰,那該是怎樣的市井氣息。①沒有沱江水運,就沒有五鳳鎮(zhèn),古鎮(zhèn)因碼頭而生而旺,然而現(xiàn)在的蜀道天塹變通途,水陸空四通八達,大都市成都更不需要幾十公里外的人挑船載,五鳳溪注定要因碼頭衰敗而沒落,碼頭文化只能留在人們的記憶里。②沱江在瀘州館驛嘴匯入長江,如一個人從山洼走向了世界。③站在“漢州沱水照連山”的淮口岸邊,望著蜿蜒浩渺的滔滔江水,我仿佛看見一艘木船從遠處逆水而來,聽到了用力劃船的槳聲,以及纖夫們精疲力竭的號子。④一個身影瘦小的女子,手提飯缽在王爺廟灘頭舉目遠眺,站成了一尊望夫石。古鎮(zhèn)上空仿佛有鳳凰在飛,鳴聲鏘鏘,似乎有些聲嘶力竭。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.下列句子中的“仿佛”與文中加點的“仿佛”,意義和用法相同的一項是()A.山有小口,仿佛若有光。 B.我仿佛進入了童話世界。C.這兩個孩子年紀相仿佛。 D.夜空中的彎月仿佛小船。20.“錦城下江小通衢,蜀中沱水大碼頭。”這兩句出現(xiàn)的位置,最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.A翻山越嶺/長途跋涉B鱗次櫛比/錯落有致C人聲鼎沸/人來人往19.B20.A〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處,“往返相距50公里的成都”強調(diào)路途遙遠和艱辛。所以此處可填“翻山越嶺”或“長途跋涉”。翻山越嶺:形容野外工作或行進途中的艱辛。長途跋涉:形容路途遙遠,行路辛苦。B處,此處成語用來描寫“青瓦屋舍”的特點,所以此處可填“鱗次櫛比”或“錯落有致”。鱗次櫛比:多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。錯落有致:形容事物布置安排得參差交錯,富有情趣。C處,根據(jù)后文“吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏”,可知此處強調(diào)岸上人多,嘈雜。所以此處可填“人聲鼎沸”或“人來人往”。人聲鼎沸:比喻人聲嘈雜,就像鼎中的水沸騰了一樣。人來人往:人來來往往連續(xù)不斷。也形容忙于應酬。【19題詳析】本題考查學生理解詞語在不同語境中的含義的能力。文中的“仿佛”意思是好像、似乎。A.隱隱約約,形容看得不真切的樣子。B.好像、似乎。C.差不多。D.像,表示比喻。故選B。【20題詳析】本題考查學生語言表達之語句復位能力?!板\城下江小通衢,蜀中沱水大碼頭”這兩句是對五鳳溪碼頭的作用的肯定,有承上啟下的作用,①句有“沒有沱江水運,就沒有五鳳鎮(zhèn)”“古鎮(zhèn)因碼頭而生而旺”,提到沱水、碼頭,因此放在①處最恰當,由第一段介紹沱水大碼頭的繁盛過渡到沱水大碼頭的衰落。故選A。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,1分)閱讀下面的文字,完成下面小題。春節(jié)是忙碌一年后休息調(diào)整的一個長假,但是有的人卻在這段時間里感覺比工作日還要疲憊。為什么春節(jié)過后會比平時更疲憊?①:一是作息不規(guī)律、忙碌勞累。大多數(shù)人經(jīng)歷了節(jié)前節(jié)后的長途跋涉、待客繁多、出游等都會耗費大量的時間和精力,節(jié)假日操勞過度等讓人晚睡早起,所以節(jié)后容易感到疲憊。②。最常見的就是腸胃不適,中醫(yī)認為“胃不和則臥不安”,節(jié)假日暴飲暴食,過食油膩、辛辣食物都會加重胃的負擔,容易導致入睡困難,甚至腹痛、惡心、嘔吐等一系列不適癥狀。中醫(yī)還認為“形神合一”,這是指人的形體健康,那么③。如果因為飲食不節(jié)導致身體不適,那么精神狀態(tài)就會差。如何預防“節(jié)日病”的發(fā)生?首先要控制飲食、調(diào)整飲食結構。油膩葷腥少吃,可以盡量搭配具有消食、清火、益氣功效的食物,比如山楂、薄荷、小米粥、冬瓜等。此外,還要作息規(guī)律、勞逸結合。平時可以灸足三里、神闕穴,提高人體抵抗力,調(diào)理胃腸功能,增強精氣神,促進消化。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含遞進關系的句子,表達準確流暢,不超過50個字?!即鸢浮?1.①主要有兩大原因;②二是飲食不節(jié)導致身體不適;③精神狀態(tài)也會好22.要想預防“節(jié)日病”的發(fā)生,不僅要控制飲食、調(diào)整飲食結構,而且要作息規(guī)律、勞逸結合。〖解析〗【21題詳析】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。第一空,根據(jù)前面的問句“為什么春節(jié)過后會比平時更疲憊”和冒號可知此句為后面總領句,后面從兩個方面對這個問句的回答看,此處是總說其中的兩大主要原因,故補寫內(nèi)容可為“主要有兩大原因”。第二空,根據(jù)前面說的“主要有兩大原因”和“一是作息不規(guī)律、忙碌勞累”可知,此處是說第二

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