《一名教育學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《一名教育學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《一名教育學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容選自第五單元第17課《一名教育學(xué)家的教育歷程》。本節(jié)課主要圍繞教育家陶行知的教育經(jīng)歷展開，內(nèi)容包括：陶行知的成長背景、教育理念的形成過程、以及他在教育實(shí)踐中的具體舉措。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解陶行知的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析陶行知的教育歷程，培養(yǎng)學(xué)生梳理文本信息、概括文章主旨的能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從陶行知的教育經(jīng)歷中提煉教育理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力；3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，加深學(xué)生對(duì)我國教育發(fā)展歷程的了解，培養(yǎng)文化自信；4.實(shí)踐與創(chuàng)新：結(jié)合陶行知的教育實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生思考如何將教育理念應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于理解陶行知的教育理念和其在教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用。具體包括：

-理解陶行知的“生活教育”理念，即教育來源于生活，教育為了生活。

-分析陶行知如何將這一理念應(yīng)用于曉莊學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，例如通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育學(xué)生，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

-掌握陶行知提出的“教學(xué)做合一”原則，并理解其在教育過程中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及對(duì)陶行知教育理念深層含義的理解和將這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。具體包括：

-理解“生活教育”理念中的哲學(xué)思想，如實(shí)踐的重要性、教育與生活的密切聯(lián)系等，這對(duì)學(xué)生來說可能較為抽象。

-將陶行知的教育理念與實(shí)際教育案例結(jié)合，如如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，這可能需要學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)新能力。

-掌握陶行知教育思想的歷史背景和社會(huì)影響，這對(duì)于理解其教育理念的重要性至關(guān)重要，但學(xué)生可能缺乏足夠的歷史知識(shí)背景。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：陶行知教育思想相關(guān)文獻(xiàn)、教學(xué)案例資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問、學(xué)生報(bào)告教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于陶行知的短片，簡要介紹陶行知的教育成就，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們對(duì)陶行知有什么了解？他的教育理念是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師講解陶行知的成長背景，包括他的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，讓學(xué)生了解陶行知成為一個(gè)教育學(xué)家的基礎(chǔ)。

-教師重點(diǎn)講解陶行知的“生活教育”理念，通過具體案例說明這一理念的實(shí)際意義，如陶行知在曉莊學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。

-教師闡述陶行知的“教學(xué)做合一”原則，分析這一原則如何指導(dǎo)教育實(shí)踐，舉例說明在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論陶行知的“生活教育”理念在當(dāng)代教育中的實(shí)際應(yīng)用，每個(gè)小組提出一個(gè)具體的應(yīng)用案例。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“教學(xué)做合一”原則為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，要求活動(dòng)具有可操作性。

-學(xué)生模擬教學(xué)場(chǎng)景，展示他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，其他學(xué)生觀摩并給予反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-方面一：學(xué)生討論陶行知的“生活教育”理念在個(gè)人成長中的作用，舉例回答：“在家庭中，我們可以通過做家務(wù)來學(xué)習(xí)生活技能，這就是生活教育的體現(xiàn)?！?/p>

-方面二：學(xué)生分析“教學(xué)做合一”原則在課堂中的應(yīng)用，舉例回答：“在數(shù)學(xué)課上，老師可以通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是教學(xué)做合一的實(shí)踐?！?/p>

-方面三：學(xué)生探討如何將陶行知的教育理念應(yīng)用到學(xué)校教育改革中，舉例回答：“學(xué)校可以增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)生活教育的目標(biāo)。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括陶行知的教育理念及其在當(dāng)代教育中的應(yīng)用。教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為陶行知的教育理念對(duì)今天的我們有哪些啟示？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，撰寫一篇關(guān)于“生活教育”理念的應(yīng)用心得體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《陶行知教育文選》、《陶行知教育思想研究》等書籍，這些書籍詳細(xì)收錄了陶行知的教育論文和思想，有助于學(xué)生更深入地理解陶行知的教育理念。

-視頻資源：關(guān)于陶行知生平和教育的紀(jì)錄片，如《陶行知：一位人民教育家的足跡》，通過視頻的形式生動(dòng)展現(xiàn)陶行知的教育實(shí)踐和理念。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國教育博物館官網(wǎng)、中國教師教育博物館官網(wǎng)等，這些網(wǎng)站提供了豐富的教育資源，包括陶行知的教育思想、教育故事等。

-學(xué)術(shù)論文：從學(xué)術(shù)角度分析陶行知教育思想的論文，如《陶行知“生活教育”理念在當(dāng)代教育中的應(yīng)用研究》等，這些論文可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)層面理解陶行知的教育理念。

2.拓展建議

-閱讀陶行知原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陶行知的教育原著，如《生活教育論》、《教學(xué)做合一》等，通過原文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)陶行知教育理念的理解。

-參觀陶行知紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀陶行知紀(jì)念館，通過實(shí)地參觀，更直觀地了解陶行知的生活和教育實(shí)踐。

-開展主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇陶行知教育思想中的某一主題進(jìn)行深入研究，如“生活教育”理念在當(dāng)代教育中的應(yīng)用，或“教學(xué)做合一”原則在課程設(shè)計(jì)中的實(shí)踐。

-小組討論與分享：學(xué)生分組討論陶行知教育理念在個(gè)人學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，通過交流促進(jìn)理解和吸收。

-教學(xué)實(shí)踐嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將陶行知的教育理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，如設(shè)計(jì)以“生活教育”理念為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于陶行知教育理念的學(xué)習(xí)心得或論文，通過寫作鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如視頻和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶行知教育理念的理解和興趣，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易接受抽象的教育理論。

2.我還引入了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)“教學(xué)做合一”的原則，這種方式有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行反思，這種方式有助于學(xué)生將陶行知的教育理念內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些較為抽象的教育理念，如“生活教育”的哲學(xué)內(nèi)涵，學(xué)生理解起來有一定的困難。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式無法全面反映學(xué)生對(duì)陶行知教育理念的理解和應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度和深度，我計(jì)劃在討論前為學(xué)生提供更多的背景資料和討論指南，同時(shí)在討論過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.針對(duì)抽象教育理念的教學(xué)，我打算采用更多案例教學(xué)和情境模擬的方法，通過具體案例和情境來幫助學(xué)生理解和吸收這些理念。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組展示、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我反思。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《陶行知教育論文集》、《生活教育導(dǎo)論》等，這些書籍深入闡述了陶行知的教育思想和實(shí)踐，有助于學(xué)生更全面地理解陶行知的教育理念。

-視頻資源：紀(jì)錄片《陶行知》，通過真實(shí)的影像資料，讓學(xué)生更直觀地了解陶行知的教育生涯和貢獻(xiàn)。

-網(wǎng)絡(luò)文章：關(guān)于陶行知教育思想的最新研究文章，如“陶行知‘教學(xué)做合一’理念的當(dāng)代價(jià)值”，幫助學(xué)生了解陶行知教育理念在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和應(yīng)用。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀陶行知的原著，特別是《生活教育導(dǎo)論》，深入理解陶行知的“生活教育”理念，并嘗試將這一理念與自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。

-觀看紀(jì)錄片《陶行知》，了解陶行知的生平和教育實(shí)踐，特別是他在曉莊學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)歷，思考這些實(shí)踐如何體現(xiàn)陶行知的教育思想。

-閱讀網(wǎng)絡(luò)文章，了解陶行知教育思想在當(dāng)代教育中的應(yīng)用和發(fā)展，思考如何將“教學(xué)做合一”的原則應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生解答閱讀中遇到的問題，提供閱讀指南，幫助學(xué)生更好地吸收和理解拓展內(nèi)容。

-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后，需撰寫一篇心得體會(huì)，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，以及對(duì)陶行知教育理念的理解。教師將對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行批改和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①陶行知的成長背景與教育理念的形成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶行知的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)背景

-重點(diǎn)詞：家庭教育、社會(huì)影響、教育理念

-重點(diǎn)句：“陶行知的教育理念是在其獨(dú)特的生活經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的?！?/p>

②陶行知的“生活教育”理念及其教學(xué)實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“生活教育”的定義、特點(diǎn)、實(shí)踐案例

-重點(diǎn)詞：生活、教育、實(shí)踐、曉莊學(xué)校

-重點(diǎn)句：“陶行知的‘生活教育’理念強(qiáng)調(diào)教育來源于生活，服務(wù)于生活。”

③陶行知的“教學(xué)做合一”原則與教育改革

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“教學(xué)做合一”原則的含義、應(yīng)用、教育改革的意義

-重點(diǎn)詞：教學(xué)、實(shí)踐、合一、教育改革

-重點(diǎn)句：“‘教學(xué)做合一’原則是陶行知教育理念的核心，它強(qiáng)調(diào)知行合一，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育過程?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《一名教育學(xué)家的教育歷程》，深入了解了陶行知的教育理念和其在教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用。我們探討了陶行知的成長背景，分析了他的“生活教育”理念和“教學(xué)做合一”原則，并通過案例學(xué)習(xí)了這些理念如何在教育實(shí)踐中得到體現(xiàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)能夠理解陶行知教育思想的核心，并思考如何在現(xiàn)代教育中應(yīng)用這些理念。

-陶行知的成長背景與其教育理念的關(guān)系。

-“生活教育”理念的定義和實(shí)踐案例。

-“教學(xué)做合一”原則的含義及其在教育中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并回答以下問題：

1.請(qǐng)簡述陶行知的成長背景，并說明這對(duì)他的教育理念產(chǎn)