三年級語文下冊-【習作例文 】教學設計

習作例文【教學目標】1.能通過朗讀例文，理解例文內容，感受想象力的神奇魅力。2.能分析例文，總結例文的寫作方法。3.能從例文中學習運用想象編故事的方法?！窘虒W重點】1.能通過學習例文，總結例文的寫作方法。2.能圍繞話題，陳述自己想象出來的事物和事情?！菊n前預備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、激趣導入、揭示主題老師導入：同學們在上節(jié)課的學習中，我們已經小試牛刀，進行了一些想象實踐。用手指印制造出了許許多多好玩的事物，還續(xù)編了格外精彩的故事。這節(jié)課我們再來學習兩篇習作例文，連續(xù)感受想象力的神奇。（設計意圖：直入正題，調動學生樂觀性，進入例文的分析和學習中去。為學生接下來的習作供應仿照范例。）二、習作例文——《一支鉛筆的夢想》出示課件2：老師過渡：鉛筆人人都有，可是有一支老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？我們一起走進課文吧！板書：一支鉛筆的夢想1.整體感知。（1）學生自讀課文，邊讀邊思考：（2)指名回答。（老師引導明確：一共寫了鉛筆有五個夢想：溜出教室，跳進荷塘，躲到菜園，來到小溪邊，跑到運動場上。）出示課件3：（設計意圖：通過讀例文，理清例文思路，梳抱負象的內容。結合課文題目設計問題，調動學生學習熱忱，啟發(fā)學生的思維，培育學生從文中找信息的能力。）2.深化探究。（1）學生在小組中交流，邊讀邊理解，展示如下：（2）班內交流。預設1：當鉛筆常常悶在抽屜里，沒有自由，沒有歡樂，很寂寞，孤獨，郁悶時想到了一個辦法就是溜出教室，到山坡上開出秀麗的花兒。預設2：鉛筆來到荷塘，用自己的大傘為小魚、青蛙助興。預設3：鉛筆要長成了豆角、絲瓜到菜園里參與派對。這樣就沒人發(fā)覺了!預設4：它還想來到小溪邊，為玩水的鳥兒當船槳，為搬家過河的螞蟻做船。(樂于助人)預設5：它想跑到運動場上，成為小動物們的運動工具。出示課件4.5.6：（設計意圖：通過閱讀短文，小組討論交流，總結作者寫作方法。學會大膽想象、合抱負象，為習作打下基礎。）（3）引導思考：你認為這是一支怎樣的鉛筆？出示課件7：預設1：我認識了一支歡樂、憧憬自由、貪玩的鉛筆。預設2：我認識了一支喜愛與別人共享歡樂的鉛筆。預設3：我認識了一支熱忱、樂于助人的鉛筆。老師總結：總之，這真是一一支布滿正能量的鉛筆。3.深化理解課文（1）思考質疑：數(shù)一數(shù)“哈，多么好玩兒!多么快樂!”這句話在文中消滅了幾次？有什么作用呢？學生自由發(fā)言。老師小結：出示課件8：（2）老師追問：你覺得，鉛筆的這些夢想合理嗎？為什么？出示課件9：老師引導學生借助例文插圖、旁批。預設：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標槍和鉛筆一樣，都是細長的，所以鉛筆的這些夢想格外合理、自然。（設計意圖：在教學中，引導學生關注習作例文的插圖、旁批，思考這些夢想是不是合理。老師真實而有效地教，讓學生真正習得技法。）4.總結寫法。（1）引導思考：作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動好玩呢？（2）自由發(fā)言。（3）老師總結。出示課件10：相機板書：大膽想象、合抱負象、布滿正能量的想象（設計意圖：進一步鞏固和強調想象的方法，為練說做好充分預備。）5.課堂練說。（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。（2）小組交流，代表班內交流。（3）師生評議，補充。三、習作例文——《尾巴他有一只貓》出示課件11：師過渡：接下來，讓我們走進第二篇例文《尾巴它有一只貓》，分析尾巴是怎么想象的，為什么會有這樣的想象。相機板書：尾巴它有一只貓1.整體感知。自讀課文，邊讀邊思考：出示課件12：學生自由發(fā)言。預設：尾巴真有一只貓。2.深化探究老師引導思考：現(xiàn)在同學們也都覺得尾巴有一只貓，尾巴為什么說它有一只貓呢？（1）小組交流，邊讀邊理解。（2）班內小組代表發(fā)言。出示相應課件出示課件13：老師引導：原來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀！所以現(xiàn)在跳蚤要揭穿它：出示課件14：指生讀跳蚤說的話。老師引導：跳蚤的話，格外正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？出示課件15：學生齊讀。（3）如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。預設：不光合理，還很好玩，這真是一只好玩的尾巴！出示課件16：老師引導思考：照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴、兔子尾巴、牛尾巴……都可以說什么？預設：“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”3.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？預設1：我認識了一條喜愛反著想的貓尾巴。預設2：我認識了一條敢大膽想象的貓尾巴。預設3：我認識了一條好玩的貓尾巴。4.老師小結：這真是一條布滿大膽想象，好玩的尾巴。像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。這是一種反向思維，我們在寫想象作文的時候也可以用一用。板書：反向思維大膽想象好玩（設計意圖：通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會反向思維，大膽想象，為學生接下來的習作供應肯定的方法。）四、課堂練說。出示課件17：1.小組練說，選出代表，看誰說的好玩、合理。2.指名試說，代表在全班交流：預設1：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮?！鳖A設2：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮。”預設3：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！薄?.師生評議，補充。（設計意圖：進一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學生續(xù)編故事，練習說話的能力。）五、課堂總結這節(jié)課我們通過閱讀了兩篇例文，分析總結了想象作文的寫作方法，并且學習了反向思維、想象方法，期望同學們能夠學以致用，發(fā)揮你的奇思妙想，創(chuàng)編出新穎、好玩的故事。六、板書設計大膽想象反向思維一支鉛筆的夢想合抱負象尾巴它有一只貓大膽想象布滿正能量的想象好玩【課后反思】本單元是以“想象”為人文主題的習作單元，培育學生走進想象的世界，感受想象的神奇，發(fā)揮想象編故事、寫故事，制造自己的想象世界。習作例文有兩篇：《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。這兩篇習作例文是為了給學生打開思路，為學生的大膽想象供應借鑒和仿照的范例。在本節(jié)課教學中，我引導學生們通過閱讀，理清例文思路，梳抱負象的內容。巧妙地設計一些問題啟發(fā)學生的思維，從例文中分析寫作方法，總結寫作方法。利用插圖、旁批和課后思考題等形式，提示學生既可以順著事物的特點想象，也可以運用逆向思維反著想象。學會大膽想象、合抱負象，并且讓學生親自實踐大膽練習想象，續(xù)編故事。達到學以致用的目的，教導學生如何想象，怎樣想象才