區(qū)域游戲活動(dòng)方案7篇

第第頁區(qū)域游戲活動(dòng)方案7篇區(qū)域游戲活動(dòng)方案篇1情況分析：經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，游戲的常規(guī)有所加強(qiáng)。從上個(gè)月開展角游的情況來看，幼兒已經(jīng)能初步獨(dú)立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴溝通，但起角色意識(shí)不強(qiáng)，游戲主題不足豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不足明顯；所以在本月的開始階段，要加強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，而串串燒是幼兒當(dāng)前所熟識(shí)和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強(qiáng)游戲的目的性、計(jì)劃性,游戲目的:1,明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色.2,學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)合,具有以物代物的本領(lǐng).3,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商調(diào)配角色.4,連續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣.二,游戲準(zhǔn)備:1,物質(zhì)準(zhǔn)備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯?xiàng)l,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等2,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒?dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn).3,幼兒自制的物品料子.三,游戲引導(dǎo):第一次引導(dǎo):1,老師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓父親媽媽帶小伙伴到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的？小伙伴們想玩這個(gè)游戲嗎？2,老師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時(shí)候要先說什么,老板的工作程序有哪些？3,幼兒商討各主題場(chǎng)合布置,角色調(diào)配,老師察看引導(dǎo).4,幼兒游戲,老師重點(diǎn)引導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場(chǎng)合,并扮演角色參加游戲,邊游戲邊引導(dǎo)幼兒.5,組織幼兒評(píng)議:請(qǐng)玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會(huì)更好.活動(dòng)反思:本班幼兒角色游戲的本領(lǐng)較強(qiáng)，對(duì)于新主題“串串燒”已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，由于“串串燒”中特別炎熱鬧。活動(dòng)中遇到矛盾也能和平地解決。第二次引導(dǎo):1,直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲.2,提出游戲要求:（1）游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.（2）和同伴說話聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩.3,幼兒游戲,老師察看幼兒是否明確角色職責(zé),并及時(shí)加以引導(dǎo).4,請(qǐng)幼兒自行評(píng)議游戲情況.活動(dòng)反思:在活動(dòng)中幼兒的崗位意識(shí)較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自身的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)趕忙反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進(jìn)步。游戲小結(jié)：在兩周的游戲引導(dǎo)和察看中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨便走動(dòng)，對(duì)自身的身份有了較為明確的認(rèn)得，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在老師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。區(qū)域游戲活動(dòng)方案篇2新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)跉g快的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差別，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。游戲活動(dòng)是孩子們的最愛，自從區(qū)域游戲活動(dòng)開展以來，深受孩子們的歡迎和喜好。在游戲中依據(jù)孩子的發(fā)展水平和教育目標(biāo)為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)料子，在投放料子上遵奉并服從孩子的認(rèn)知本領(lǐng)和動(dòng)手操作本領(lǐng)，能依照自身的想法和意愿操作料子，進(jìn)行自由自主的學(xué)習(xí)，幫忙幼兒在游戲中獲得或擴(kuò)展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過游戲認(rèn)得并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，在上一學(xué)期的游戲活動(dòng)實(shí)踐中，孩子們找到了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒的交往本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)都明顯的有所提高。因此，在本學(xué)期開學(xué)前，針對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)合理的訂立目標(biāo)開展實(shí)施，并能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問題。讓孩子們學(xué)會(huì)相互謙讓、用禮貌用語交往，感受游戲的歡快。同時(shí)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活印象，依據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)在情況，實(shí)在目標(biāo)如下：訂立本學(xué)期游戲。一、班況分析：我班現(xiàn)在有幼兒31名，其中男生20人，女生11人。經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活，孩子們已經(jīng)掌握了一些生活動(dòng)的知識(shí)。自理本領(lǐng)得到了很大的提高，本學(xué)期我們將依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒開設(shè)各種各樣的區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在自身愛好的活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成、發(fā)展和提高。二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)依據(jù)中班幼兒健康、社會(huì)、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要和《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》的要求，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了“體育角”“自然角”“農(nóng)家小院”“圖書角”“美工區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒供應(yīng)了動(dòng)手、動(dòng)腦、而且能依照自身的興趣和本領(lǐng)進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)合和發(fā)揮才略的機(jī)會(huì)。三、區(qū)角設(shè)置（一）體育角：為了得到更多豐富的戶外活動(dòng)，依據(jù)中班孩子年齡特點(diǎn)，我們利用廢棄的物品，動(dòng)員了全部家長(zhǎng)和我們一起自身制作了體育器械，沙包、飛碟、梅花樁等，這樣的體育器械我們不但只是為了玩，我們還要玩出多樣化，讓更多的器械進(jìn)入到我們孩子的生活，讓我們的孩子健健康康的成長(zhǎng)！由于每個(gè)班級(jí)的空間都是有限的.，為了讓孩子們有更多的空間進(jìn)行游戲，我們選擇了把這個(gè)區(qū)角設(shè)置在走廊，這樣既不占用班級(jí)里面的空間，而且還能讓孩子們的玩的更盡興。在走廊里孩子們可以依據(jù)自身的意愿來擺放梅花樁，然后自由的在上面行走，還有我們的小高蹺，孩子們?cè)趧傞_始時(shí)也可以扶著墻練習(xí)。套圈是孩子們最愛好的游戲之一，看孩子們玩的都多愉快。由于時(shí)間及空間的限制，我們的體育角的很多器材都沒有打開，譬如沙包、飛碟、棉棒等，但是孩子們其實(shí)都玩得特別的棒。（二）農(nóng)家小院我們農(nóng)村操作料子少，但是我們擁有豐富的自然資源，于是我們?cè)O(shè)計(jì)的‘農(nóng)家小院，讓幼兒及家長(zhǎng)大量收集農(nóng)作物，如：各種豆類、玉米等，還有絲瓜、葫蘆等各種農(nóng)產(chǎn)品，還有各種柳編、草編制品等，孩子們雖然身在農(nóng)村，但是對(duì)于各種種子等的了解特別的少，甚至分不清楚，在這里，他們可以通過察看、觸摸等認(rèn)得各種各樣的種子以及了解他們各自的用處。每當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們都愛好在里面打草柵，編辮子等，打草柵是孩子們最愛好的活動(dòng)，料子很簡(jiǎn)單就是讓家長(zhǎng)收集的麥稈，我們還請(qǐng)了會(huì)用這些料子制作玩具的家長(zhǎng)來幫忙我們，和孩子們一起制作玩具，孩子們都特別的感興趣，在制作的過程中不但磨練了動(dòng)手本領(lǐng)，而且引起了孩子們用我們四周的料子自身制作玩具的興趣。通過區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒更好的了解了我們農(nóng)村。（三）圖書角為了豐富孩子課外知識(shí)、開闊視野，我們知道小孩子最愛好的書是繪本，今年我們買了很多的書，孩子們可愛好了，每次閱讀特別多的認(rèn)真，還不是的給自身的同伴將自身看得到故事，通過閱讀各種各樣的書，使孩子們學(xué)到了很多知識(shí)，懂得了很多的道理，而且在活動(dòng)時(shí)孩子們還能講出很多的故事，孩子們們從中受益匪淺。在讀書的同時(shí)，孩子們還養(yǎng)成了珍惜圖書，看完了圖書要放回原來位置等良好習(xí)慣。（四）建構(gòu)區(qū)中班幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作本領(lǐng)較差，我們給他們準(zhǔn)備了大型的積木，可以合作搭建，在游戲中他們可以合作完成，我們每一次都會(huì)把準(zhǔn)備的料子有所更改，還要依據(jù)孩子的發(fā)展情況不絕的完善，構(gòu)建區(qū)緊要在于培養(yǎng)每位孩子的想象力，動(dòng)手操作本領(lǐng)以及合作本領(lǐng)。（五）美工區(qū)中班的孩子動(dòng)手本領(lǐng)發(fā)展較快，他們愛好剪剪、折折，畫畫等，在區(qū)域中為幼兒準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)料子，為了保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，美工區(qū)需要為幼兒供應(yīng)一些低結(jié)構(gòu)料子，半產(chǎn)品的料子較多，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)為我們帶來了所需的料子，讓幼兒選用不同的工具和料子，依照自身的意愿和興趣來表達(dá)自身的體驗(yàn)和情感，享受創(chuàng)造活動(dòng)的歡快。（六）自然角自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，是科學(xué)教育的緊要資源。我們充實(shí)的利用空間，把孩子和家長(zhǎng)蒔植的各蒔植物吊掛在走廊的欄桿上，這樣既節(jié)省空間還美化了欄桿，一舉兩得，我們讓孩子自身管理自身的植物，每一次澆水孩子們特別愉快，他們有時(shí)還談?wù)撜l的植物長(zhǎng)得好看，誰的長(zhǎng)得高，自然角成了和孩子們關(guān)注關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒隨時(shí)觀看隨時(shí)澆水，學(xué)會(huì)管理自身的事情，磨練了幼兒的責(zé)任心和愛心。本學(xué)期我班將從區(qū)域活動(dòng)實(shí)際啟程，依據(jù)主題和課題的更改，開展區(qū)域活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，樂觀發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒參加到自制活動(dòng)料子之中，從而豐富區(qū)角活動(dòng)料子，我們留意察看每個(gè)孩子的興趣操作情況，真正做到讓他們自由、自主、自發(fā)的游戲。真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自身的看法和想法強(qiáng)加與孩子。區(qū)域游戲活動(dòng)方案篇3一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們緊要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容,一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面對(duì)的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的料子的設(shè)計(jì)和投放。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們有實(shí)踐與研究,我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來,我們有以下一些心得體會(huì)。（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒供應(yīng)知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,以便提高幼兒的無意識(shí)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,訂立游戲規(guī)定,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)定意識(shí),促進(jìn)了幼兒合作本領(lǐng)的發(fā)展。2、空間布置緊要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用緊要是為了裝飾美化教室,孩子很少參加墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),緊要以幼兒參加為主,充分調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性,讓他們畫老師、畫好伙伴并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。（三）充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用。二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說明1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，依據(jù)課程需要供應(yīng)字卡、紙偶、識(shí)字玩具的料子。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊料子2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小伙伴玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等料子，依據(jù)課程需要收集的半產(chǎn)品、廢舊料子等。4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)料子《半產(chǎn)品》。5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。三、活動(dòng)區(qū)名稱1、圖書區(qū)：愉快書吧。2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。3、美工區(qū)：小巧手。4、益智區(qū)：益智區(qū)。5、角色區(qū)：月亮班超市。四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：1、閱讀時(shí)保持安靜，不高聲講話，不影響別人。2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持確定距離，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。3、對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，樂意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成珍惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的緊要內(nèi)容，并能夠表演。建構(gòu)區(qū)：1、構(gòu)建比較多而雜的，有大型主題構(gòu)成的建筑。2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。3和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題連續(xù)創(chuàng)作。美工區(qū)：1、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣，樂意通過自身動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確判別各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫忙，獲得成功的體驗(yàn)。4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。益智區(qū)：1、正確運(yùn)用多種料子（七巧板、數(shù)字、圖形等），探究多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。2、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。3、能有重點(diǎn)的敘述自身的操作過程與結(jié)果，有探究欲望。4、能自發(fā)、有條理的整理游戲料子。角色區(qū)：1、樂觀參加角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。學(xué)會(huì)協(xié)商調(diào)配角色，樂觀自動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中顯現(xiàn)的問題。2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。在游戲中能遵守游戲規(guī)定、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和整理游戲料子。3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。五、料子投放說明圖書區(qū)：1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；2、充分呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方供應(yīng)擴(kuò)展回回到家中中長(zhǎng)捐贈(zèng),或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的更改:假如有大量的圖書,應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會(huì)使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔23個(gè)星期更換一次。5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè),假如封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不緊要。建構(gòu)區(qū)：1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創(chuàng)造力，動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時(shí)我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫和簡(jiǎn)單裝飾。在放在建構(gòu)區(qū)供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。美工區(qū)：各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。繪畫料子：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。輔佑襄助工具：釘書機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透亮膠、乳膠花邊剪等。區(qū)域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同料子供幼兒自由創(chuàng)作。益智區(qū)：1、夾豆。緊要培養(yǎng)幼童手眼協(xié)調(diào)、顏色認(rèn)知等本領(lǐng)。磨練幼兒手指快捷性，耐性待幼兒初步掌握這兩項(xiàng)技能后，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)（分顏色、分品種歸類）。已實(shí)現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)、顏色形知、邏輯思維的統(tǒng)合發(fā)展。2、拼圖。我們?yōu)橛變汗?yīng)了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，漸漸累積經(jīng)驗(yàn)，為幼兒供應(yīng)了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的加添，偏重培養(yǎng)幼兒手指的快捷性、空間感知，邏輯思維的本領(lǐng)。而實(shí)在的培養(yǎng)方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個(gè)角向中心拼。培養(yǎng)和鞏固幼兒相關(guān)本領(lǐng)的目標(biāo)。3、接龍卡，培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的本領(lǐng)，通過循序漸進(jìn)的方首先培養(yǎng)幼兒點(diǎn)對(duì)點(diǎn)接龍的本領(lǐng)，然后培養(yǎng)幼兒數(shù)對(duì)數(shù)接龍的本領(lǐng)，最終進(jìn)行點(diǎn)對(duì)數(shù)接龍的培養(yǎng)。幼兒的游戲過程中可以漸漸掌握對(duì)于數(shù)字的觀念角色區(qū)：1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進(jìn)行角色游戲，使用"貨幣"購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往本領(lǐng)。2、樂意溝通獲得的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)。投放料子：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。請(qǐng)小伙伴來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請(qǐng)幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類。六、活動(dòng)區(qū)規(guī)定及進(jìn)區(qū)卡說明圖書區(qū)規(guī)定：1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小伙伴。2、小伙伴要做到安靜閱讀、認(rèn)字，玩語言游戲等。3、有問題請(qǐng)小聲交談。4、請(qǐng)小伙伴珍惜書本、字卡、操作料子等。5、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小伙伴快速把操作料子分類放回原處。建構(gòu)區(qū)規(guī)定：1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小伙伴。2、小伙伴在活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)相互合作、發(fā)揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。3、操作時(shí)請(qǐng)小伙伴做到輕拿輕放，要有珍惜料子的好習(xí)慣。美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)定1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小伙伴。2、在操作時(shí)做到輕拿輕放，要有珍惜工具、珍惜別人作品的好習(xí)慣。3、在活動(dòng)時(shí)要保持安靜并注意安全。4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小伙伴快速把操作料子分類放回原處益智區(qū)規(guī)定：1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小伙伴。2、在活動(dòng)中，小伙伴要學(xué)會(huì)認(rèn)真察看、細(xì)心思考問題，有問題請(qǐng)小聲交談探討。3、操作時(shí)請(qǐng)小伙伴做到輕拿輕放，要有珍惜物品的好習(xí)慣。4、收區(qū)時(shí)，請(qǐng)小伙伴將物品按標(biāo)記放回原處。角色區(qū)規(guī)定：1、本區(qū)最多只能進(jìn)兩名小伙伴，（一位售貨員，一位是收銀員）2、在活動(dòng)中，小伙伴要拿購物券進(jìn)行買賣活動(dòng)。3、店鋪的商品請(qǐng)小伙伴做到輕拿輕放，要有珍惜物品的好習(xí)慣。4、收區(qū)時(shí)，請(qǐng)小伙伴將物品按標(biāo)記放回原處。七、組織引導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的組織與引導(dǎo)的一般流程區(qū)域活動(dòng)的開始料子介紹、交代任務(wù)提示區(qū)域規(guī)定進(jìn)區(qū)域活動(dòng)小結(jié)（一）區(qū)域活動(dòng)的開始1、介紹任務(wù)區(qū)首先老師在活動(dòng)前，有目的、計(jì)劃向幼兒介紹今日開放的重點(diǎn)區(qū)域是什么區(qū)域（一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域），這個(gè)區(qū)域是老師依據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實(shí)際水平或興趣喜好，有確定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)本領(lǐng)基本一樣的幼兒參加，有老師的帶動(dòng)與引導(dǎo)，體現(xiàn)老師對(duì)幼兒有針對(duì)性個(gè)別引導(dǎo)（必選活動(dòng)）；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點(diǎn)區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放（自選活動(dòng)）。2、介紹層次性料子介紹層次性料子，讓幼兒知道所開放的區(qū)域料子有哪些，特別是新投放的料子玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，加強(qiáng)幼兒進(jìn)區(qū)興趣。3、區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)定區(qū)域活動(dòng)中，幼兒緊要通過實(shí)在操作，進(jìn)行探究、掌握技能，獲得知識(shí)，發(fā)展本領(lǐng)，因此，操作活動(dòng)中，幼兒規(guī)定意識(shí)的強(qiáng)弱，遵守規(guī)定的情況將直接影響活動(dòng)質(zhì)量。4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域在介紹任務(wù)區(qū)和層次性料子后，老師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對(duì)人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行及時(shí)協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自身的意愿，有序持卡進(jìn)去。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）、料子的投放1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差別投放料子。假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的料子難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差別，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作料子，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙料子，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自身的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同準(zhǔn)備活動(dòng)料子。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的料子是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。譬如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去試驗(yàn)著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。3、區(qū)域料子能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的料子投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的料子基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。（二）、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打亂到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。2、認(rèn)真察看幼兒發(fā)展中的個(gè)體差別，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)谝嬷菂^(qū)設(shè)計(jì)了"玩牌比大小"的活動(dòng)，本領(lǐng)較好的幼兒既能依照規(guī)定玩一個(gè)一個(gè)比，還能自身創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差別性作出調(diào)整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)定后，本領(lǐng)差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自身比起誰贏的牌多呢。（三）、良好的師幼互動(dòng)1、隨時(shí)察看幼兒活動(dòng)的情況，予以及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意察看每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自身的看法和想法強(qiáng)加與孩子。2、用兒化的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。假如有必需，我們常常深入到孩子中心去，了解他們的玩法、規(guī)定意識(shí)等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不足；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對(duì)這些問題訂立出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。區(qū)域游戲活動(dòng)方案篇4一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的料子不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中料子的投放中也有差別。幼兒可依據(jù)供應(yīng)的不同料子，選擇自身愛好的料子進(jìn)行操作。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)由于幼兒本領(lǐng)的差別，同一料子其操作的途徑也不盡相同。區(qū)角投放的料子不能五花八門、但也不能過于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平緊密結(jié)合，同時(shí)要有確定的數(shù)量保證。這樣就可滿足幼兒依據(jù)自身的意愿、興趣、本領(lǐng)去選擇和操作。在每個(gè)區(qū)角中料子投放的數(shù)量按確定的比例進(jìn)行料子調(diào)配。另外，還應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整料子。當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長(zhǎng)時(shí)間的未被理睬，老師就應(yīng)當(dāng)考慮調(diào)整料子了。小班幼兒的注意力和興趣連續(xù)時(shí)間短，老師就要利用新鮮的料子去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的布置室內(nèi)區(qū)角：活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、主題墻的布置、活動(dòng)室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對(duì)話，每一張圖畫都貼近幼兒實(shí)際，擁有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參加者，充分認(rèn)得到了自身的本領(lǐng)，意識(shí)到了自身是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承當(dāng)自身的一份責(zé)任，使幼兒的參加性落到實(shí)處。小班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。中班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。大班：角色區(qū)、表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。？家長(zhǎng)園地》是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班依據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況辦好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。室外區(qū)域：為幼兒加添豐富多彩的戶外活動(dòng)，（因受場(chǎng)合限制）我園也準(zhǔn)備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場(chǎng)合、幼兒涂鴉區(qū)、蒔植園等戶外拓展活動(dòng)場(chǎng)合。三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域需注意及改進(jìn)的問題1、應(yīng)注意空間上的挖掘及動(dòng)靜的交替2、應(yīng)注意區(qū)域的獨(dú)立及開放性3、盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放料子4、加強(qiáng)教職工區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)區(qū)域游戲活動(dòng)方案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)四周事物樂觀探究的欲望，提高察看本領(lǐng)，培養(yǎng)樂于同伙伴相互合作共同創(chuàng)作的精神。2、初步培養(yǎng)幼兒愛家園的情感，懂得珍惜四周的環(huán)境。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看本領(lǐng)。4、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課前已對(duì)小區(qū)作過調(diào)查，了解小區(qū)內(nèi)的設(shè)施。2、三張已規(guī)劃好的小區(qū)圖版面。3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹枝、剪刀等?；顒?dòng)過程：一、開始部分1、賞有關(guān)小區(qū)的錄象。2、請(qǐng)小伙伴把自身居住的小區(qū)介紹給別人，說說小區(qū)有些什么設(shè)施。3、老師小結(jié)二、基本部分1、提出新任務(wù)：讓我們也來建造一個(gè)美麗的小區(qū)。示范網(wǎng)絡(luò)圖：你會(huì)在小區(qū)里建造些什么。2、三張小區(qū)規(guī)劃圖，讓幼兒分組進(jìn)行討論后請(qǐng)一幼兒講解他們的設(shè)計(jì)方案。3、示范制作，講解重點(diǎn)。4、提出要求：請(qǐng)幼兒注意衛(wèi)生和安全，幼兒之間可以相互幫忙合作。5、幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。三、結(jié)束部分1、請(qǐng)幼兒介紹制作好的小區(qū)。2、住進(jìn)新小區(qū)后，我們應(yīng)注意些什么？區(qū)域游戲活動(dòng)方案篇6情況分析：經(jīng)過培養(yǎng)，幼兒對(duì)表演游戲的興趣更濃，幼兒已能按意愿選擇角色，合作游戲本領(lǐng)漸漸提高，會(huì)協(xié)商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著故事情節(jié)的發(fā)展做出相應(yīng)的神色，幼兒樂于參加創(chuàng)編活動(dòng)，但還只處于初級(jí)階段，都有待于連續(xù)培養(yǎng)。游戲目的：1、通過對(duì)文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。2、在語言、動(dòng)作、神色等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。4、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：1、狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。2、小熊家；小魚、肉骨頭、小蟲子各一盤；大樹、禮物、石頭（用泡沫替換）3、初步熟識(shí)故事：小熊請(qǐng)客游戲引導(dǎo)：第一次引導(dǎo)1、以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特征。2、讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話、動(dòng)作。3、請(qǐng)幼兒觀看一組本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演。4、組織幼兒討論場(chǎng)合布置、角色調(diào)配、老師提示幼兒與同伴相互協(xié)商，并選擇合適的游戲場(chǎng)合。5、提出要求：聲音嘹亮、認(rèn)真表演。6、幼兒游戲老師引導(dǎo)幼兒用嘹亮的聲音進(jìn)行表演，重點(diǎn)察看幼兒與同伴合作情況。7、評(píng)價(jià)：“你覺得誰表演得好？為什么？活動(dòng)反思：初次表演緊要以小組表演為組，幼兒對(duì)幾種角色的特征較為清楚，但要表現(xiàn)狐貍那狡猾的性格，對(duì)于幼兒來說還是有確定難度，表演是動(dòng)作比較到位，但語氣比較千篇一律。第二次引導(dǎo)1、通過集體觀看木偶劇，老師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐貍。2、老師幫忙幼兒協(xié)調(diào)各游戲的布置，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的需要布置場(chǎng)景。提出表演要求：運(yùn)用不同的語調(diào)、表演、動(dòng)作的角色。3、幼兒游戲，老師啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理特征，同時(shí)注意神色、語調(diào)的更改。4、評(píng)價(jià)：稱贊能較形象表現(xiàn)角色特征活動(dòng)反思：本次游戲的準(zhǔn)備比較充分，有背景有道具，活動(dòng)的常規(guī)較好，活動(dòng)前特別培養(yǎng)了幾個(gè)演狐貍的人才，在狐貍角色的帶動(dòng)下，其他的角色也很快投入游戲中。游戲小結(jié)：？小熊請(qǐng)客》這個(gè)游戲原來要玩四個(gè)階段，但由于各種原因就玩了兩個(gè)階段，不過之前幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)定意識(shí)也大大的加強(qiáng)了，在平常自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的構(gòu)成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，連續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象本領(lǐng)。區(qū)域游戲活動(dòng)方案篇7一、設(shè)計(jì)意圖？幼兒園教育引導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。因此，我們決議農(nóng)村幼兒園要發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村豐富的社會(huì)和自然資源，開發(fā)民間教育素材，豐富農(nóng)村幼兒園幼兒活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造性的組織和開展幼兒園幼兒活動(dòng)，發(fā)展幼兒的綜合本領(lǐng)。二、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)1、通過自主選擇?；顒?dòng)料子與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。2、能專注、