2024年秋季九年級語文輔導講義：作文專項（三）中考作文的語言潤色（學生版）

?i果題作文專項（三）中考作文的語言潤色

教學目標掌握一些語言技巧，并運用于寫作實踐，提高學生作文語言的表現力和感染力。

授課內容概要

【課堂導入】

古人寫詩特別講究煉字，力爭一字傳神，如：

江碧鳥愈白，山青花愈燃。（杜甫《絕句二首》之二）

前村深雪里，昨夜一枝開。（唐齊巳《早梅》）

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。（宋林甫《山園小梅》）

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋宋祁《玉樓春》）

風翻白浪花千片，雁點青天字一行。（唐白居易《寄水部張員外郎》）

中考作文評分標準對語言要求：

等第一類二類三類四類五類

要求語言流暢、簡潔、語句通順、簡潔，語言基本通順；語言不通順；用詞不達意

得體，有一定的表用語規(guī)范用語得用語基本規(guī)范語不恰當，病句表達混亂

現力。當。較多。

分項得分25——22分21——18分17—14分13——11分10——0分

一、精心錘煉的詞語

【知識梳理】

要使語言鮮明生動，新穎脫俗，應盡可能選用那些具體、形象、內涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達意，尤其

要重視對動詞、形容詞的錘煉。

【例題精講】

但是不一會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。

捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠

里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去？

“砍”字和“泥團兒”組合在一起有點特別，請聯系具體內容說說作者為何要在這里用“砍”字。（4分）

人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去？

【課堂練習】

1.給句子添加合適的詞語“低垂的天幕壓著我的臉，灰暗和沮喪著我的心。

2.原句：早晨明媚的陽光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥在樹上婉轉地鳴叫。

修改：_________________________________________________________________________________________

3.第?段橫線上應填入的動詞是—（A.找B.見C.逮），理由是o（3分）

“我們等了整整五個月，今天早上終于讓我們給（A.找B.見C.逮）著了?！钡ぴ瞿赣H說到這里，突然變得興

奮以至于用詞不當，“我們就知道，跑貨車的司機，一定還會經過這條線的?！?/p>

4.分析第二句詞語運用的妙處。

（1）春風吹來，柳稍上長出了新葉。大雁也從北方飛回來了。但是卻不知道幾時才有你的消息。

（2）等得春風把柳梢染上惹眼的生機。等得大雁在天空寫滿回家的驚喜。但，什么時候等到你的來信，讀你折疊

的思緒。

5.推敲字詞

下面句子中加點的詞語還不夠生動、優(yōu)美、準確，試著對敲此舉，替換詞語。

①但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費我的青春，到底有什么收獲。

②早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進了屋里。

③當炎熱的盛夏拌著知了的啼叫而逐漸逝去時，八月的尾巴“啪”的一下，將我推到高二的門前。

二、巧用修辭手法

【知識梳理】

巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇，寫文章時，除了使用比喻、擬人、排比

這三大常用修辭外，還可以運用借代、夸張、反復、引用等修辭手法來增強文采，打造亮點。

1.借代的方法很多，主要有以下幾種：

（1）部分代整體

即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（《答謝中書書》）

用魚鱗代替了魚。

（2）特征代本體

即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

例如：白領

用職場人士的穿著特點代指本身。

（3）具體代抽象

例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

"烽煙"，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了。

2.用比喻要注意什么？

本體和喻體必須是本質不同的事物，本質相同的事物不能用來比喻。另外，喻體和本體要有相似點，在形態(tài)\

色彩、功用等某方面有相似性；沒有任何相似性的事物不能用來比喻。

可以展開豐富的聯想和想象，從平時積累的大量事物中，選取與表達對象不同本質而又具有相似性的事物做喻

體。

如：“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客?！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠古走來的吹

簫人?！?/p>

3.用擬人要注意什么？

要注意感情真切自然，用語和諧。賦予事物人的感情，這種感情應是作者內在情感的真實流露。

擬人常與哪些修辭手法兼用？

常與比喻兼用，兩種手法相得益彰，會使語言表達更加生動，收到更好的效果。

它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩

枝綠葉。

水是野的，小溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒

鬧去了！

用擬人，展開想象很重要嗎？

很重要。想象是擬人的基礎，只有展開想象，才能把事物某方面的特征與人的言行或情感聯系起來，使語句表

意豐富、感情深厚。

4.使用排比要注意什么？

排比項不得少于三項，而且結構必須相同或大體相同。項數或結構不同不能構成排比。其次，構成排比的項語

氣要基本一致，意義要密切聯系。

文中用排比句是否越多越好？

不是越多越好，用得太多，如果把握不當，容易造成語句呆板，行文缺少變化，使文章的生動性打很大的折扣。

如滿分作文《樂在其中》的開頭這樣寫道：“快樂，是一朵芬芳的野花，散發(fā)著淡淡的幽香，滋潤著我的思想；

快樂是一幅流光溢彩的畫面，溫暖著我的心扉；快樂是一雙飛向智慧倉庫的純潔翅膀，領著我到智慧倉庫里遨游?！?/p>

【例題精講】

1.少年時代，最費的便是鞋，差不多兩個月就得穿破一雙。媽媽說：“吃鞋一般，壞得這么快?！狈治鼍渥铀玫?/p>

修辭及作用。

2.第④段劃線句“聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然已走進古代，入了那“拈花微笑”的仙境。”采用了—

的修辭，其表達效果是_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________o（5分）

④還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿野花：燈芯花、野草莓花、蒲公英……花路下面的

小河，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木

覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然已走進古代，入了那“拈花微笑”的仙境……

【課堂練習】

1.第⑦段畫線句運用的修辭手法是,其表達效果是

____________________________________________________________________________________(4分)

我打開窗戶，探出頭，一看，肺都氣炸了！

2.第⑦段畫線句運用的修辭方法是,其表達效果是

___________________________________________________________________________________________O

⑦父親數了好多東西，自然都不是我所要的。我怎么能告訴父親，鏡子里面有了個“臭小子”呢？因為父親是

無論如何不能將那顆心變到我的手心的。父親繼續(xù)在猜，可他還是猜不出來。我對父親說：“你猜不中的，也變不

出來，這回得靠我自己?！备赣H細瞇瞇的眼睛一下子變得那樣憂郁。

3.仿照例句，再寫出兩個對“人生”理解的比喻句。

例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書，要用心的閱讀。

仿句：

(1)人生是-

(2)人生是-

4.練習

如果變說貝多芬的《英雄交響曲》有如奔騰的江河，那么舒伯特的小夜曲就像淙淙的小溪。各種形式的樂曲竟

相鳴奏，才構成了音樂的豐富與美妙。

5.練習

參照例句，寫一句話。

例句：0是一面鏡子，讓你認識自己；0是一只漂流圈，讓弱者隨波逐流。

6.例文展示，說說值得借鑒的地方，并提升例文的語言。

例文

關愛無處不在

在我們的生活中，關愛無處不在。它就像一盞明燈，照亮你前進的方向；它就像一團火焰，熔化你心中的冰霜;

它就像是火紅的太陽，給予你努力的力量。人與人之間的關愛，在生活中無處不在。

鏡頭一

期末考試正在進行著，時間一分一秒地流失。我已呆坐在椅子上半個小時了，因為有一道數學題我怎么也解不

出來?？粗鴷r間一分一秒地逃跑，我開始出冷汗并浮躁了起來。“怎么了？沒事兒吧？”一個溫柔的聲音飄入我的

耳際。原來是張老師。伴隨著聲音而來的是一包面巾紙。我看了老師一眼，老師笑著對我說：“沒關系，不會就別

做了。你還是檢查一下前面的題吧，保證會的不丟分。如果熱就把窗戶打開，別悶著?！笨粗蠋熾x開的背影，我

的心早已是澎湃起伏。隨后我集中注意力檢查前面的題，保證不丟分，不辜負老師對我的愛。

老師的愛就像一盞明燈，照亮了我前進的方向。

鏡頭二

窗外的雨嘩嘩地下著，我已獨自在教室里呆了半個小時了。［怎么又是半個小時？］沒錯，我沒有帶雨具。我的

爸媽遠在外地出差，奶奶腿腳又不好。天漸漸地黑了，教室也暗了下來，對面樓的最后一盞燈也無情地熄滅了。這

時，同學小林突然闖入教室?！靶×?，你怎么來了？”“你怎么還在這兒呀？噢，我來取作業(yè)?！毙×秩⊥曜鳂I(yè)后，

問我“你是不是沒帶雨具？可惜我?guī)У氖怯暌隆Ｄ愕葧喊?，反正我家離這兒不遠，我去給你拿傘?。?我還沒來

得及說話，她已經跑了。10分鐘后，我和小林已走在了回家的路上。我心中早已凍結的冰霜被一股暖流融化了。

同學的愛就像一團火焰，熔化了我心中的冰霜。

鏡頭三

“怎么辦??！雨下得這么大，那本書又那么難買，附近書店都沒賣的，明天上學沒得用了?！薄皼]關系，老爸

給你買去，不就是多跑幾家書店嗎？”說著，父親拿起雨具就走進了雨中。一個小時后，父親回來了。我問：“你

在哪兒買到的？”“圖書大廈。我跑了四、五個地方，雨快把我淋成落湯雞了?！薄爸x謝你，爸爸！”“沒關系，

為了你的學習，做什么都是值得的！"我暗下決心，一定好好學習，不辜負老爸這一番辛苦。父親的愛就像火紅的

太陽，給我努力的力量。生活中的關愛無處不在，我們要珍惜這些關愛，在被關愛的同時，也要關愛別人，因為愛

是溝通人與人之間的橋梁。讓我們?yōu)榱松钪羞@么多的關愛，一起努力吧！

三、要變籠統(tǒng)為具體

【知識梳理】

具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫具體。而在學生作文中，卻經常出現一些

籠統(tǒng)的、表達平平的語言。

具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產生了。

合理地以“定、狀、補”加以補充修飾，語句就會頓放異彩。

【例題精講】

主干枝葉相搭配，語句更具體生動

第一組：

1、李老師幫助張強補習功課。

2、李老師主動幫助張強補習功課。

3、李老師利用工作之余主動到張強家里幫助張強補習功課。

第二組：

1、毅力可以征服高峰。

2、毅力可以征服任何一座高峰。

3、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

第三組：

(1)這個女人長得很胖。

(2)這個女人胖得就像剛剛發(fā)開的面團。

(3)再看看契訶夫是怎樣寫“胖”的：

“她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經不夠用了。睜眼的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉上?！?/p>

【課堂練習】

1.把句子變具體：“我曾無言地佇立，凝視江水中的身影，倍感失意。”

2.寫具體

①小熊貓走在翠綠翠綠的草地上……

②小熊貓在翠綠翠綠的草地上，_____________________________________

3.寫具體

①蠶一生忙忙碌碌。

②蠶一生忙忙碌碌，__________________________________________________

四、變換句式。

【知識梳理】

1.根據句子的語氣不同，可以把句子分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句式。

陳述句是說明情況、闡述道理、陳述事實的句子。陳述句末尾的停頓用句號。

疑問句是向別人提出問題的句子，分一般疑問句和特殊疑問句。特殊疑問句包括設問句和反問句。

祈使句是向別人提出要請求、勸阻或命令別人做或不做一件事的句子。句末一般用感嘆號，但是有些祈使句的語氣

較弱，可以用句號結尾。

感嘆句是抒發(fā)說話人某種強烈感情的句子。它所表示的感情有贊頌、喜悅、憤怒、嘆息、驚訝、傷悼等強烈感情的

句子，句末都要用感嘆號。

2.除此之外，還有短句、整句、變式句。句式可以多用短句，也可以長短不齊；可以多用整句，也可以整散結合。

無論中考滿分作文，還是古今名篇佳作，句式大都有對稱之美，而且押韻，讀起來朗朗上口。

例如中考滿分作文《我的季節(jié)我做主》，通篇用交替押韻，讀起來有音樂之美，而且一句話內，長短句構成參

差錯落之美，句與句之間整飭對稱，又具備形式之美。

“冰雪如煙，一消而散，沒有懷念，沒有不堪。舉一舉手，課堂上的我們是真正的英雄。抬一抬頭，上學路上

我們氣高昂首。純潔的校園春光萬丈，沒有功名沒有憂愁，知識的海洋里我們揚帆起航，人生的路上我們不撞電線

桿，決不回頭！在文化的高峰，我們傲然挺首，在心靈的低谷，我們永不罷休，我們的青春豪情萬丈，我們決不老

氣橫秋?！?/p>

再如《書里有個我》的開篇部分：

“一■個人，一■本書，一■杯茶；一雙腳，一■條路，一■個遠方。||在流轉飛揚的文字中尋得一■方凈土，棲息情感；

微閉雙眸，暢游朱自清構筑的一片繁華，尋得共鳴，無畏無懼。||歲月匆匆，日子就這樣流水般奔騰而去……”，

開篇三段就由句式的押韻對稱之美打造了三亮點，獲得高分便在情理之中。

【例題精講】

1.如果將第⑧段畫線句改成“我們真的不是魔鬼！"，兩者相比，哪一個表達效果好，為什么？（3分）

自此之后，格依瑪村人再沒有哄搶過貨物，即使有人想打過往車輛的主意，立即就有人站出來說話了：“想想

那個好心人吧，我們傷害了他，他卻救了我們全村人的命。想想他，我們還有臉繼續(xù)干這種傷害別人的勾當嗎？難

道我們真的是魔鬼？”

2.整散

①慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息

的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

（魯迅《記念劉和珍君》）

【課堂練習】

⑥冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃

盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一

段，你給我說說，到底什么意思？"我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？"奶奶立刻不

語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠??！薄澳棠?！”

“奶奶——"我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責備。

1.品讀第⑥段畫線部分“'奶奶。''奶奶！''奶奶一一’"，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。（6

分）

2.句式變換的練習

我在失望中苦惱，又考砸了。

3.交錯運用肯定句與否定句。

①梅花，迎接它出生的不是和煦的春風，是;滋育它成長的不是可口的甘露，

是o花壇暖房里，它不開；,o

【課后作業(yè)】

下面的作文語言多處矛盾、冗余，閱讀后進行作文升格。

【病文】

新芽?我

初春的一場紛紛揚揚的大雪代替了漫天飛舞的柳絮，掛滿枝頭的霜雪蓋住了搖曳枝頭的綠葉，白茫茫的一片，

似乎壓住了所有的生氣，一切都顯得清冷……

獨自走在飄雪的大街上，望著頭頂飄飛的雪花，感覺自己就是一片隨風飄舞、不知去向的雪花，無助、失意、

迷?！纯刺?，看看遠方，才意識到自己的微不足道，猶如那在風中飄舞的雪花。走著走著，不經意間看見了

那被雪片壓彎的枝條，好似生氣全無，就像自己一樣。

陡然間，心中涌起一股暖流，心中突然有了一種強烈的愿望：何不拂去枝條上的雪，讓枝條恢復一絲生氣呢？

我伸出手，慢慢地向枝條伸去，手卻停在半空……“我給枝條拂去雪花，誰為我拂去心中的雪花呢？”想著，手

又縮了回來。“何必那么想呢？”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一顆新芽！一顆新芽呈現在我的

面前。再拂去枝條上的雪，一顆顆的新芽出現了，雖不飽滿，卻充滿了生氣?！把┫略趺磿行卵磕兀克鼈兡馨?/p>

得住這寒冷的霜雪嗎？"我不禁脫口自語道。“說什么呢？”不知什么時候，一位老大爺站在了身后。我回轉身，

恭敬地叫了聲：“大爺！”“小伙子，看什么呢，這么出神？我已在你身后站了一會兒了?！薄靶卵?！雪下新芽！”

我驚嘆地回答?！班扌卵垦剑鼈兊拇_值得你們駐足。知道嗎，天雖然冷，雪雖然厚，但這是壓不住生命的萌發(fā)

的。這些新芽，經歷了一冬的積蓄，必定會在春天萌發(fā)的，就像你一樣?！薄跋裎乙粯?？你怎么知道像我一樣？