2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教案 新人教版

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)童話、傳說(shuō)等故事性文體，對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)有一定的理解和把握。本節(jié)課所選《騎鵝旅行記》作為一部世界兒童文學(xué)名著，既與課本中其他文學(xué)作品相呼應(yīng)，又拓展了學(xué)生對(duì)不同文化背景的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)該篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)記敘文六要素的理解，同時(shí)培養(yǎng)想象力、審美情趣和道德觀念。教學(xué)內(nèi)容涉及文章情節(jié)梳理、人物形象分析、主題思想探討等方面，與課本知識(shí)緊密相關(guān)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。《騎鵝旅行記（節(jié)選）》作為教學(xué)內(nèi)容，旨在：

1.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)：通過(guò)閱讀世界兒童文學(xué)名著，了解瑞典的風(fēng)土人情、民間傳說(shuō)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提高對(duì)不同文化的尊重和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀文本，提煉文章主題思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過(guò)分析人物形象、描繪畫面，使學(xué)生感受文學(xué)作品的意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念：引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）情節(jié)理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，理解主要事件的發(fā)展順序，以及事件之間的邏輯關(guān)系。

-舉例：如尼爾斯被變成小人后與鵝的互動(dòng)、鵝群的遷徙過(guò)程等關(guān)鍵情節(jié)的梳理。

（2）人物分析：學(xué)生能夠分析并理解尼爾斯、馬丁等主要人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

-舉例：尼爾斯從頑皮、自私到勇敢、善良的性格轉(zhuǎn)變，馬丁的忠誠(chéng)、智慧等特點(diǎn)。

（3）主題探討：學(xué)生能夠理解文章所反映的友誼、勇氣、責(zé)任感等主題思想。

-舉例：通過(guò)尼爾斯與馬丁的互助合作，探討友誼的力量；從尼爾斯的冒險(xiǎn)經(jīng)歷中領(lǐng)悟勇氣和責(zé)任感的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文本解讀：學(xué)生對(duì)文本的深度解讀能力，尤其是對(duì)作者隱含意圖的理解。

-難點(diǎn)解析：如何引導(dǎo)學(xué)生從字面意義深入到文章的內(nèi)涵，如對(duì)一些寓意豐富的描述、對(duì)話等進(jìn)行分析。

-舉例：文章中的一些象征性語(yǔ)言，如鵝的遷徙象征人生的旅程，需要學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)深入挖掘。

（2）文學(xué)手法運(yùn)用：學(xué)生對(duì)作者運(yùn)用的文學(xué)手法（如擬人、夸張等）的識(shí)別和理解。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生需要通過(guò)具體的文本來(lái)識(shí)別和理解這些手法，并領(lǐng)會(huì)其在文中的作用。

-舉例：文中對(duì)鵝的擬人化描述，如何讓學(xué)生理解這種手法在塑造形象和表達(dá)主題方面的效果。

（3）情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠感同身受地體驗(yàn)故事中的情感變化，進(jìn)而更好地理解人物和主題。

-難點(diǎn)解析：如何引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴。

-舉例：尼爾斯在旅途中對(duì)家庭、朋友的思念，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)自己情感體驗(yàn)的反思。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教材，以便學(xué)生能夠預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如作者簡(jiǎn)介、作品背景介紹等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-收集與《騎鵝旅行記》相關(guān)的圖片，包括瑞典風(fēng)景、鵝的遷徙等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

-制作課文情節(jié)流程圖、人物關(guān)系圖等圖表，幫助學(xué)生直觀地把握故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

-搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如動(dòng)畫片《騎鵝旅行記》的相應(yīng)節(jié)選，用于課堂導(dǎo)入或加深學(xué)生對(duì)課文情境的認(rèn)識(shí)。

-準(zhǔn)備相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和解讀文章，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但如果需要模擬故事情境或進(jìn)行角色扮演，可準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)易的道具，如帽子、翅膀等，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

4.教室布置：

-布置教室環(huán)境，設(shè)置一個(gè)閱讀角，提供舒適的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和分享。

-劃分小組討論區(qū)，配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果和分享觀點(diǎn)。

-如果條件允許，可以布置一個(gè)簡(jiǎn)易的舞臺(tái)區(qū)域，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和展示。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示瑞典風(fēng)光圖片和播放《騎鵝旅行記》動(dòng)畫片段，吸引學(xué)生的注意力，隨后提出問(wèn)題：“你們聽說(shuō)過(guò)騎鵝旅行嗎？今天我們將一起走進(jìn)這個(gè)神奇的故事?！?/p>

2.課文閱讀與解析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的發(fā)音和意義。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制情節(jié)流程圖，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。

3.人物分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)的能力，深入理解文章。

過(guò)程：教師組織學(xué)生討論尼爾斯和馬丁等主要人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)文中具體事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探討人物成長(zhǎng)變化及其意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過(guò)程：學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，如作者運(yùn)用的文學(xué)手法、文章主題思想等。小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和自我反思能力。

過(guò)程：學(xué)生代表上臺(tái)展示小組討論成果，教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的期待。

過(guò)程：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在討論中所展現(xiàn)的優(yōu)秀表現(xiàn)，并預(yù)告下節(jié)課將繼續(xù)深入探討《騎鵝旅行記》的其他精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)：尼爾斯被變成小人后，與鵝馬丁一起經(jīng)歷的冒險(xiǎn)旅程。

-課文結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.人物形象分析

-尼爾斯：從頑皮、自私到勇敢、善良的性格轉(zhuǎn)變。

-馬?。褐艺\(chéng)、智慧、勇敢的特點(diǎn)。

-其他人物：如鵝群、動(dòng)物們等，各自獨(dú)特的性格特點(diǎn)。

3.文學(xué)手法運(yùn)用

-擬人：將鵝、動(dòng)物等非人類角色賦予人的情感和行為。

-夸張：對(duì)某些情節(jié)和形象進(jìn)行夸張?zhí)幚?，增?qiáng)表現(xiàn)力。

-象征：如鵝的遷徙象征人生的旅程。

4.主題思想探討

-友誼：尼爾斯與馬丁之間的互助、關(guān)愛和支持。

-勇氣：尼爾斯在冒險(xiǎn)過(guò)程中面對(duì)困難，勇敢應(yīng)對(duì)。

-責(zé)任感：尼爾斯在旅途中逐漸明白責(zé)任的重要性，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

5.語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

-生字詞：課文中出現(xiàn)的生字詞及其讀音、意義、用法。

-句子分析：理解句子結(jié)構(gòu)，分析句子含義。

-修辭手法：如比喻、擬人、排比等，分析其在課文中的作用。

6.文化背景了解

-瑞典風(fēng)土人情：了解瑞典的自然風(fēng)光、民間傳說(shuō)等。

-作品背景：了解《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫，以及作品的創(chuàng)作背景。

7.閱讀與寫作技巧

-閱讀技巧：如何通過(guò)快速閱讀、細(xì)讀等方法，深入理解課文。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)課文的寫作方法，如如何塑造人物形象、安排情節(jié)等。

8.價(jià)值觀與情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念：從故事中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀。

-情感體驗(yàn)：感受故事中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，通過(guò)閱讀和分析，我們了解了尼爾斯和馬丁的冒險(xiǎn)旅程，探討了友誼、勇氣和責(zé)任感等主題思想。

-學(xué)生們能夠把握課文情節(jié)，分析人物形象，理解文學(xué)手法，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)故事中的情感變化。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如記敘文六要素、人物性格轉(zhuǎn)變、文學(xué)手法運(yùn)用等，并提醒學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常寫作和閱讀中。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題

1.《騎鵝旅行記》的作者是誰(shuí)？

A.塞爾瑪·拉格洛夫B.安徒生C.馬克·吐溫D.J.K.羅琳

2.尼爾斯被變成小人后，與誰(shuí)一起開始了旅行？

A.小貓B.小狗C.鵝馬丁D.小鳥

3.以下哪個(gè)不是尼爾斯在冒險(xiǎn)中表現(xiàn)出的品質(zhì)？

A.勇敢B.自私C.責(zé)任感D.善良

（2）簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法，并分析其作用。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章主題“友誼、勇氣、責(zé)任感”的理解。

（3）實(shí)踐題

1.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)手法，創(chuàng)作一段以尼爾斯和馬丁為主人公的小故事。

2.分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行表演，展示尼爾斯和馬丁的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

（4）拓展題

1.請(qǐng)查找關(guān)于《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫的資料，了解她的生平和創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文原文，分析尼爾斯在旅行中遇到的其他人物，如動(dòng)物們，他們各自具有哪些特點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-記敘文六要素

-人物形象分析：尼爾斯、馬丁

-文學(xué)手法：擬人、夸張、象征

-主題思想：友誼、勇氣、責(zé)任感

②關(guān)鍵詞

-情節(jié)：冒險(xiǎn)、轉(zhuǎn)變、成長(zhǎng)

-環(huán)境：瑞典、鵝群、遷徙

-人物：尼爾斯、馬丁、動(dòng)物們

-主題：友勇氣責(zé)任

③核心句子

-"尼爾斯從頑皮、自私變成了勇敢、善良的小英雄。"

-"馬丁是一只忠誠(chéng)、智慧、勇敢的鵝。"

-"騎鵝旅行是尼爾斯成長(zhǎng)道路上的重要?dú)v程，也是他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《騎鵝旅行記》

┌────────────┐

│記敘文六要素│

│人物形象分析│

│文學(xué)手法運(yùn)用│

│主題思想探討│

└────────────┘

│

▼

┌─────────────┐

│關(guān)鍵詞：情節(jié)│

│環(huán)境：瑞典│

│人物：尼爾斯│

│主題：友誼│

└─────────────┘

│

▼

┌─────────────┐

│核心句子│

│"尼爾斯的...│

│馬丁是一只...│

│騎鵝旅行是...│

└─────────────┘

```

板書設(shè)計(jì)采用結(jié)構(gòu)化布局，清晰展示了本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和核心句子，同時(shí)留有空間供教師在課堂上補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。板書簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)2.分析尼爾斯在冒險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困難，并談?wù)勊侨绾慰朔@些困難的。

3.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)“勇氣”的理解，并舉例說(shuō)明。

4.課文中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法？請(qǐng)舉例并分析其作用。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)以尼爾斯和馬丁為主人公的續(xù)寫故事。

示例答案：

1.尼爾斯對(duì)馬丁的感謝信：

親愛的馬丁，感謝你在我變成小人后，帶我一起踏上騎鵝旅行的冒險(xiǎn)旅程。是你讓我看到了瑞典美麗的風(fēng)景，體驗(yàn)到了與動(dòng)物們相處的快樂。在你的陪伴下，我從一個(gè)頑皮自私的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢善良的小英雄。感謝你給我?guī)?lái)的改變，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜我們的友誼。

2.尼爾斯在冒險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困難及克服方法：

困難：尼爾斯在旅途中遇到了暴風(fēng)雨、狐貍襲擊等危險(xiǎn)。

克服方法：尼爾斯在馬丁和其他鵝的幫助下，勇敢地面對(duì)困難，想方設(shè)法解決問(wèn)題。如在與狐貍的戰(zhàn)斗中，尼爾斯機(jī)智地利用火把嚇跑了狐貍。

3.對(duì)“勇氣”的理解及舉例：

理解：勇氣是指面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，敢于挑戰(zhàn)、勇往直前的品質(zhì)。

舉例：尼爾斯在旅途中，多次面臨危險(xiǎn)，但他始終勇敢地面對(duì)，如在與狐貍的戰(zhàn)斗中，他毫不猶豫地挺身而出，保護(hù)馬丁和其他鵝。

4.課文中運(yùn)用的文學(xué)手