2024六年級語文下冊 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教案 新人教版

2024六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024六年級語文下冊第二單元6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經接觸過童話、傳說等故事性文體，對故事情節(jié)、人物特點有一定的理解和把握。本節(jié)課所選《騎鵝旅行記》作為一部世界兒童文學名著，既與課本中其他文學作品相呼應，又拓展了學生對不同文化背景的認識。通過學習該篇文章，學生可以進一步鞏固對記敘文六要素的理解，同時培養(yǎng)想象力、審美情趣和道德觀念。教學內容涉及文章情節(jié)梳理、人物形象分析、主題思想探討等方面，與課本知識緊密相關，有助于提升學生的語文素養(yǎng)。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于培養(yǎng)學生的文化意識、思維品質和學習能力。《騎鵝旅行記（節(jié)選）》作為教學內容，旨在：

1.增強學生的文化意識：通過閱讀世界兒童文學名著，了解瑞典的風土人情、民間傳說，拓展學生的國際視野，提高對不同文化的尊重和理解。

2.培養(yǎng)學生的思維品質：引導學生對文章情節(jié)進行分析、推理和評價，提高學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.提升學生的學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀、合作探究的能力，使學生能夠運用所學知識解讀文本，提煉文章主題思想，提高語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣：通過分析人物形象、描繪畫面，使學生感受文學作品的意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學生的道德觀念：引導學生從文章中汲取正能量，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。

本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系課本內容，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在提高學生的語文綜合素質，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）情節(jié)理解：學生能夠準確把握《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，理解主要事件的發(fā)展順序，以及事件之間的邏輯關系。

-舉例：如尼爾斯被變成小人后與鵝的互動、鵝群的遷徙過程等關鍵情節(jié)的梳理。

（2）人物分析：學生能夠分析并理解尼爾斯、馬丁等主要人物的性格特點和成長變化。

-舉例：尼爾斯從頑皮、自私到勇敢、善良的性格轉變，馬丁的忠誠、智慧等特點。

（3）主題探討：學生能夠理解文章所反映的友誼、勇氣、責任感等主題思想。

-舉例：通過尼爾斯與馬丁的互助合作，探討友誼的力量；從尼爾斯的冒險經歷中領悟勇氣和責任感的重要性。

2.教學難點

（1）文本解讀：學生對文本的深度解讀能力，尤其是對作者隱含意圖的理解。

-難點解析：如何引導學生從字面意義深入到文章的內涵，如對一些寓意豐富的描述、對話等進行分析。

-舉例：文章中的一些象征性語言，如鵝的遷徙象征人生的旅程，需要學生通過教師的引導深入挖掘。

（2）文學手法運用：學生對作者運用的文學手法（如擬人、夸張等）的識別和理解。

-難點解析：學生需要通過具體的文本來識別和理解這些手法，并領會其在文中的作用。

-舉例：文中對鵝的擬人化描述，如何讓學生理解這種手法在塑造形象和表達主題方面的效果。

（3）情感體驗：學生能夠感同身受地體驗故事中的情感變化，進而更好地理解人物和主題。

-難點解析：如何引導學生從自己的生活經驗出發(fā)，與故事中的角色產生情感共鳴。

-舉例：尼爾斯在旅途中對家庭、朋友的思念，如何激發(fā)學生對自己情感體驗的反思。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有2024六年級語文下冊第二單元6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教材，以便學生能夠預習和復習本節(jié)課內容。

-準備課文相關的補充閱讀材料，如作者簡介、作品背景介紹等，幫助學生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-收集與《騎鵝旅行記》相關的圖片，包括瑞典風景、鵝的遷徙等，以便在課堂上展示，增強學生對文本的理解和興趣。

-制作課文情節(jié)流程圖、人物關系圖等圖表，幫助學生直觀地把握故事結構和人物關系。

-搜集與課文內容相關的視頻片段，如動畫片《騎鵝旅行記》的相應節(jié)選，用于課堂導入或加深學生對課文情境的認識。

-準備相關的文學評論和解讀文章，供學有余力的學生拓展閱讀。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但如果需要模擬故事情境或進行角色扮演，可準備一些簡易的道具，如帽子、翅膀等，以增強學生的體驗感。

4.教室布置：

-布置教室環(huán)境，設置一個閱讀角，提供舒適的閱讀空間，鼓勵學生自主閱讀和分享。

-劃分小組討論區(qū)，配備白板或黑板，方便學生記錄討論成果和分享觀點。

-如果條件允許，可以布置一個簡易的舞臺區(qū)域，用于學生進行角色扮演和展示。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，以便于展示圖片、視頻等教學資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示瑞典風光圖片和播放《騎鵝旅行記》動畫片段，吸引學生的注意力，隨后提出問題：“你們聽說過騎鵝旅行嗎？今天我們將一起走進這個神奇的故事?！?/p>

2.課文閱讀與解析（10分鐘）

目標：幫助學生理解課文內容，分析文章結構。

過程：教師帶領學生朗讀課文，指導學生注意生字詞的發(fā)音和意義。隨后，教師引導學生根據(jù)課文內容繪制情節(jié)流程圖，梳理故事發(fā)展脈絡。

3.人物分析與討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生分析人物性格特點的能力，深入理解文章。

過程：教師組織學生討論尼爾斯和馬丁等主要人物的性格特點，鼓勵學生通過文中具體事例來支持自己的觀點。同時，教師引導學生探討人物成長變化及其意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：學生分成小組，針對課文中的難點問題進行討論，如作者運用的文學手法、文章主題思想等。小組討論結束后，每個小組分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和自我反思能力。

過程：學生代表上臺展示小組討論成果，教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學內容，激發(fā)學生對下一節(jié)課的期待。

過程：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調學生在討論中所展現(xiàn)的優(yōu)秀表現(xiàn)，并預告下節(jié)課將繼續(xù)深入探討《騎鵝旅行記》的其他精彩內容，激發(fā)學生的學習興趣。六、知識點梳理1.課文內容理解

-故事情節(jié)：尼爾斯被變成小人后，與鵝馬丁一起經歷的冒險旅程。

-課文結構：開端、發(fā)展、高潮、結局。

-記敘文六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

2.人物形象分析

-尼爾斯：從頑皮、自私到勇敢、善良的性格轉變。

-馬?。褐艺\、智慧、勇敢的特點。

-其他人物：如鵝群、動物們等，各自獨特的性格特點。

3.文學手法運用

-擬人：將鵝、動物等非人類角色賦予人的情感和行為。

-夸張：對某些情節(jié)和形象進行夸張?zhí)幚?，增強表現(xiàn)力。

-象征：如鵝的遷徙象征人生的旅程。

4.主題思想探討

-友誼：尼爾斯與馬丁之間的互助、關愛和支持。

-勇氣：尼爾斯在冒險過程中面對困難，勇敢應對。

-責任感：尼爾斯在旅途中逐漸明白責任的重要性，學會承擔責任。

5.語言表達與運用

-生字詞：課文中出現(xiàn)的生字詞及其讀音、意義、用法。

-句子分析：理解句子結構，分析句子含義。

-修辭手法：如比喻、擬人、排比等，分析其在課文中的作用。

6.文化背景了解

-瑞典風土人情：了解瑞典的自然風光、民間傳說等。

-作品背景：了解《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫，以及作品的創(chuàng)作背景。

7.閱讀與寫作技巧

-閱讀技巧：如何通過快速閱讀、細讀等方法，深入理解課文。

-寫作技巧：學習課文的寫作方法，如如何塑造人物形象、安排情節(jié)等。

8.價值觀與情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生的道德觀念：從故事中汲取正能量，樹立正確的價值觀。

-情感體驗：感受故事中的情感變化，培養(yǎng)學生的同理心。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們共同學習了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，通過閱讀和分析，我們了解了尼爾斯和馬丁的冒險旅程，探討了友誼、勇氣和責任感等主題思想。

-學生們能夠把握課文情節(jié)，分析人物形象，理解文學手法，并能夠聯(lián)系實際生活體驗故事中的情感變化。

-教師強調本節(jié)課的重點內容，如記敘文六要素、人物性格轉變、文學手法運用等，并提醒學生將這些知識點運用到日常寫作和閱讀中。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1.《騎鵝旅行記》的作者是誰？

A.塞爾瑪·拉格洛夫B.安徒生C.馬克·吐溫D.J.K.羅琳

2.尼爾斯被變成小人后，與誰一起開始了旅行？

A.小貓B.小狗C.鵝馬丁D.小鳥

3.以下哪個不是尼爾斯在冒險中表現(xiàn)出的品質？

A.勇敢B.自私C.責任感D.善良

（2）簡答題

1.請簡要描述尼爾斯的性格轉變過程。

2.舉例說明課文中運用了哪些文學手法，并分析其作用。

3.請談談你對文章主題“友誼、勇氣、責任感”的理解。

（3）實踐題

1.請運用本節(jié)課所學的文學手法，創(chuàng)作一段以尼爾斯和馬丁為主人公的小故事。

2.分組進行角色扮演，每組選擇一個情節(jié)進行表演，展示尼爾斯和馬丁的冒險經歷。

（4）拓展題

1.請查找關于《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫的資料，了解她的生平和創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文原文，分析尼爾斯在旅行中遇到的其他人物，如動物們，他們各自具有哪些特點。八、板書設計①重點知識點

-記敘文六要素

-人物形象分析：尼爾斯、馬丁

-文學手法：擬人、夸張、象征

-主題思想：友誼、勇氣、責任感

②關鍵詞

-情節(jié)：冒險、轉變、成長

-環(huán)境：瑞典、鵝群、遷徙

-人物：尼爾斯、馬丁、動物們

-主題：友勇氣責任

③核心句子

-"尼爾斯從頑皮、自私變成了勇敢、善良的小英雄。"

-"馬丁是一只忠誠、智慧、勇敢的鵝。"

-"騎鵝旅行是尼爾斯成長道路上的重要歷程，也是他學會承擔責任的過程。"

板書設計示例：

```

《騎鵝旅行記》

┌────────────┐

│記敘文六要素│

│人物形象分析│

│文學手法運用│

│主題思想探討│

└────────────┘

│

▼

┌─────────────┐

│關鍵詞：情節(jié)│

│環(huán)境：瑞典│

│人物：尼爾斯│

│主題：友誼│

└─────────────┘

│

▼

┌─────────────┐

│核心句子│

│"尼爾斯的...│

│馬丁是一只...│

│騎鵝旅行是...│

└─────────────┘

```

板書設計采用結構化布局，清晰展示了本文的重點知識點、關鍵詞和核心句子，同時留有空間供教師在課堂上補充相關內容。板書簡潔明了，易于學生理解和記憶，同時具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)2.分析尼爾斯在冒險過程中遇到的困難，并談談他是如何克服這些困難的。

3.結合課文，談談你對“勇氣”的理解，并舉例說明。

4.課文中運用了哪些文學手法？請舉例并分析其作用。

5.根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一個以尼爾斯和馬丁為主人公的續(xù)寫故事。

示例答案：

1.尼爾斯對馬丁的感謝信：

親愛的馬丁，感謝你在我變成小人后，帶我一起踏上騎鵝旅行的冒險旅程。是你讓我看到了瑞典美麗的風景，體驗到了與動物們相處的快樂。在你的陪伴下，我從一個頑皮自私的孩子，成長為一個勇敢善良的小英雄。感謝你給我?guī)淼母淖?，我會永遠珍惜我們的友誼。

2.尼爾斯在冒險過程中遇到的困難及克服方法：

困難：尼爾斯在旅途中遇到了暴風雨、狐貍襲擊等危險。

克服方法：尼爾斯在馬丁和其他鵝的幫助下，勇敢地面對困難，想方設法解決問題。如在與狐貍的戰(zhàn)斗中，尼爾斯機智地利用火把嚇跑了狐貍。

3.對“勇氣”的理解及舉例：

理解：勇氣是指面對困難和危險時，敢于挑戰(zhàn)、勇往直前的品質。

舉例：尼爾斯在旅途中，多次面臨危險，但他始終勇敢地面對，如在與狐貍的戰(zhàn)斗中，他毫不猶豫地挺身而出，保護馬丁和其他鵝。

4.課文中運用的文學手