初三化學(xué)下冊(cè)教案

第頁(yè)初三化學(xué)下冊(cè)教案一年的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束了，作為一名初三化學(xué)老師，你知道如何寫(xiě)一篇初三化學(xué)下冊(cè)教案嗎？它能對(duì)你的教學(xué)工作起到主動(dòng)的作用，幫助你提高自身的教學(xué)質(zhì)量。下面是我為大家收集有關(guān)于初三化學(xué)下冊(cè)教案，希望你喜愛(ài)。

#211138初三化學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究實(shí)力的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位探討、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法。

【綻開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2?

學(xué)生活動(dòng)：

列出許多反應(yīng)

除大家列出的反應(yīng)外，還有很多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是?說(shuō)明緣由。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)探討和試驗(yàn)解除反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2--的反應(yīng)。

[板書(shū)]：

試驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應(yīng)原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2-+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置

4.收集裝置

向上排空氣集氣法

提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2?(至少2種)

老師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考

學(xué)生活動(dòng)：分組探討。小組活動(dòng)。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)試驗(yàn)裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展示并講解設(shè)計(jì)思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

(建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動(dòng)態(tài)的。)

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿意條件的設(shè)計(jì)。

1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置(試管、導(dǎo)氣管)

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有限制開(kāi)關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì))

提出問(wèn)題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿意須要的制取CO2的合理裝置。

1.制取少量的氣體

2.一次性制取大量的氣體

3.隨時(shí)起先隨時(shí)停止的試驗(yàn)裝置。

【結(jié)束】

提問(wèn)：依據(jù)CO2的制取裝置的探討，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

(建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。)

學(xué)生活動(dòng)：小組探討

依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動(dòng)

家庭小試驗(yàn)：

取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再加入一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状?含有肯定量的醋酸)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)說(shuō)明你視察到的全部現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。

#211139初三化學(xué)下冊(cè)教案2

二氧化碳的試驗(yàn)室制法

教學(xué)過(guò)程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

(學(xué)生探討，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄)

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動(dòng)物的呼吸

9.高溫煅燒石灰石……

引導(dǎo)學(xué)生探討作為試驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速;

2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的須要;

3.操作簡(jiǎn)潔、平安，易于實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。

【板書(shū)】第四節(jié)二氧化碳的試驗(yàn)室制法

【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。

【講解】經(jīng)過(guò)不斷探討改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。

【板書(shū)】一反應(yīng)原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書(shū)】2.原理：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學(xué)生視察到起先都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最終停止。)

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳須要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不須要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))

【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置：

(學(xué)生回答、老師歸納)

【講解】因?yàn)樵囼?yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類(lèi)似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【探討】

1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替?

2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替?

3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳?

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?

(學(xué)生探討、回答，然后老師試驗(yàn)演示、講解)

【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1.因?yàn)橐话懵┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿?！景鍟?shū)】三收集方法：向上排氣法

驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。

【板書(shū)】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。

【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?

(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)

【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理試驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的依次是：

1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。

#211141初三化學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn)，培育學(xué)生的分析思維實(shí)力和視察實(shí)力。

3.通過(guò)人類(lèi)相識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹，使學(xué)生相識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探究，必需具有肅穆仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解空氣的組成;了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

(引言)在我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)到處都充溢著一種“看不到又摸不著”的自然物質(zhì)，它跟我們的生活最親密，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

(提問(wèn))空氣就在我們的四周，你對(duì)它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)

(小結(jié))空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：

一、空氣的組成

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約)：

(講解并描述)空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問(wèn))你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?

(講解并提問(wèn))試驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學(xué)問(wèn)，你能設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給學(xué)生肯定時(shí)間的思索和爭(zhēng)論)

(演示試驗(yàn))①展示如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示學(xué)生留意視察操作方法和試驗(yàn)現(xiàn)象后，老師操作。

(提問(wèn))

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開(kāi)止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是什么?

(小結(jié))依據(jù)學(xué)生回答狀況進(jìn)行小結(jié)。

(講解并描述)人類(lèi)對(duì)空氣的探討和相識(shí)，經(jīng)驗(yàn)了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間很多科學(xué)家都做過(guò)類(lèi)似的試驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)試驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論(燃素說(shuō))的束縛，能夠敬重試驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的分析和推斷。

在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)狻：髞?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)家才接連發(fā)覺(jué)了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡(jiǎn)潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(講解并描述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因?yàn)檫^(guò)去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原因。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)覺(jué)在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見(jiàn)，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

(閱讀)課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途

(講解并描述)大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解，一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來(lái)空氣污染，嚴(yán)峻損害人體的健康，影響作物生長(zhǎng)，形成對(duì)自然資源的破壞。

(簡(jiǎn)介)英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染事務(wù)，以說(shuō)明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來(lái)源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹(shù)葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹(shù)葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮?dú)鈅_____L。

②分別______L空氣，可獲得42L氧氣。

③分別空氣獲得氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可獲得氮?dú)鈅_____m3。

(作業(yè))略。

#211142初三化學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關(guān)氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途。

2.了解造成空氣污染的緣由以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)試驗(yàn)了解空氣的組成。

2.介紹空氣污染的嚴(yán)峻危害，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)用品

水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。

教學(xué)過(guò)程

(提問(wèn))

①下列改變是物理改變還是化學(xué)改變?

電燈發(fā)光(物理改變)爆炸(舉例說(shuō)明，既有物理改變又有化學(xué)改變)。

②推斷下列例子哪個(gè)是描述性質(zhì)?哪個(gè)是表述改變的?

(講解)通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)行的。

(提問(wèn))空氣是由什么組成的?

(板書(shū))第一節(jié)空氣

一、空氣的組成和用途

(演示)試驗(yàn)空氣中氧氣含量的測(cè)定

(提問(wèn))①試驗(yàn)現(xiàn)象

②為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5，而不是全部呢?

(閱讀)課本有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介人類(lèi)對(duì)氧氣的相識(shí)過(guò)程。

(板書(shū))

二、空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要緣由

①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車(chē)排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和削減空氣污染的方法

①工業(yè)三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質(zhì)量

(講解)

1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應(yīng)”對(duì)自然界的影響。

2.臭氧“空洞”的形成──對(duì)自然界的影響等。

[作業(yè)]略

#211140初三化學(xué)下冊(cè)教案5

元素元素符號(hào)

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)培育學(xué)生歸納概括實(shí)力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)核電荷數(shù)相同則元素種類(lèi)相同;核電荷數(shù)不同則元素種類(lèi)也不同，即質(zhì)子數(shù)的改變，引起了元素的種類(lèi)改變的事實(shí)，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。

2.難點(diǎn)原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)分與聯(lián)系。

3.疑點(diǎn)

(1)如何理解元素概念中“同一類(lèi)原子”?

(2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物?

4.解決方法

講練結(jié)合，教給學(xué)生必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

三、課時(shí)支配2課時(shí)。

四、教具打算

教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫(xiě)有常見(jiàn)的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的