2024年高中化學 第一章 化學反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學反應(yīng)熱的計算教案 新人教版選修4

2024年高中化學第一章化學反應(yīng)與能量第三節(jié)化學反應(yīng)熱的計算教案新人教版選修4主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024年高中化學第一章化學反應(yīng)與能量第三節(jié)化學反應(yīng)熱的計算教案新人教版選修4。本節(jié)課主要內(nèi)容是化學反應(yīng)熱的計算。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)該能夠理解化學反應(yīng)熱的概念，掌握反應(yīng)熱的計算方法，并能夠運用這些知識解決實際問題。

本節(jié)課的內(nèi)容與前后章節(jié)聯(lián)系緊密，是對化學反應(yīng)與能量這一章內(nèi)容的深入探討。在學習了化學反應(yīng)的基本概念和能量變化之后，本節(jié)課引導(dǎo)學生學習化學反應(yīng)熱的計算，使得學生能夠更好地理解化學反應(yīng)中的能量變化。

在教學過程中，我將以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計一系列的教學活動，幫助學生深入理解化學反應(yīng)熱的計算方法，并通過實際例題的講解和練習，使學生能夠熟練掌握這些方法，并能夠運用到實際問題中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高學生的科學思維能力，強化學生的科學責任與社會實踐能力。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過學習化學反應(yīng)熱的計算，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.科學思維能力：使學生能夠運用化學反應(yīng)熱的計算方法，從定量角度分析化學反應(yīng)中的能量變化，提高學生的邏輯思維和數(shù)學運用能力。

3.科學責任與社會實踐能力：培養(yǎng)學生關(guān)注化學反應(yīng)熱計算在實際生活中的應(yīng)用，強化學生對能源、環(huán)保等問題的關(guān)注和責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）化學反應(yīng)熱的概念：理解反應(yīng)熱是指化學反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量，包括反應(yīng)物和生成物的能量差。

（2）反應(yīng)熱的計算方法：掌握蓋斯定律及其在化學反應(yīng)熱計算中的應(yīng)用，能夠運用蓋斯定律計算化學反應(yīng)的熱量。

（3）反應(yīng)熱的單位：熟悉反應(yīng)熱的單位為焦耳（J）或卡路里（cal），并能進行單位換算。

（4）實際問題分析：能夠?qū)⒒瘜W反應(yīng)熱的計算方法應(yīng)用于實際問題，如化學反應(yīng)的能量變化、熱效應(yīng)等。

2.教學難點

（1）反應(yīng)熱的計算方法：理解并運用蓋斯定律進行化學反應(yīng)熱的計算，特別是對于多個步驟的反應(yīng)，如何正確地應(yīng)用蓋斯定律進行熱量計算。

（2）反應(yīng)熱的單位換算：掌握不同單位之間反應(yīng)熱的換算方法，如焦耳與卡路里之間的換算。

（3）實際問題分析：將化學反應(yīng)熱的計算方法應(yīng)用于實際問題，如化學反應(yīng)的能量變化、熱效應(yīng)等，需要學生具備一定的分析問題和解決問題的能力。

（4）復(fù)雜反應(yīng)熱的計算：對于涉及多個物質(zhì)和多個步驟的復(fù)雜反應(yīng)，如何正確地應(yīng)用蓋斯定律進行熱量計算，以及如何處理實際問題中的不確定性和誤差。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）問題驅(qū)動學習：通過提出與化學反應(yīng)熱相關(guān)的問題，激發(fā)學生的思考和探究興趣，引導(dǎo)學生主動參與學習。

（2）案例分析：通過分析具體的化學反應(yīng)熱計算案例，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題中。

（3）小組討論：鼓勵學生進行小組討論，分享彼此的想法和理解，促進學生之間的交流和合作。

（4）實驗操作：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗化學反應(yīng)熱的測量和計算過程，增強學生的實踐能力。

2.教學活動

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一個與化學反應(yīng)熱相關(guān)的實際問題，引起學生的興趣，并引導(dǎo)學生思考問題的解決方法。

（2）知識講解：運用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識點，通過講解和舉例，使學生理解和掌握化學反應(yīng)熱的計算方法。

（3）小組討論：將學生分成小組，提供一些化學反應(yīng)熱的計算案例，讓學生進行討論和分析，促進學生之間的互動和合作。

（4）實驗操作：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生進行化學反應(yīng)熱的測量和計算，通過實踐操作，加深學生對知識的理解和應(yīng)用能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：運用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識點和計算方法，通過圖文并茂的方式，增強學生的理解和記憶。

（2）實驗器材：準備實驗所需的器材和試劑，確保實驗的順利進行。

（3）在線工具：利用在線計算器或化學反應(yīng)熱計算工具，幫助學生進行反應(yīng)熱的計算和驗證。

（4）參考資料：提供一些相關(guān)的參考書籍和學術(shù)文章，供學生進一步學習和深入研究。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）學生預(yù)習教材中關(guān)于化學反應(yīng)熱的計算內(nèi)容，了解基本概念和計算方法。

（2）教師準備PPT、實驗器材和相關(guān)參考資料，確保教學資源充足。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過展示一個與化學反應(yīng)熱相關(guān)的實際問題，如燃料燃燒的熱量釋放，引起學生的興趣，并引導(dǎo)學生思考問題的解決方法。

（2）學生分享預(yù)習過程中的疑問和心得，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

3.知識講解（15分鐘）

（1）教師運用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識點，如反應(yīng)熱的概念、蓋斯定律和反應(yīng)熱的計算方法。

（2）教師通過舉例和講解，使學生理解和掌握化學反應(yīng)熱的計算方法。

（3）學生跟隨教師的講解，做好筆記，積極參與討論。

4.小組討論（10分鐘）

（1）教師將學生分成小組，提供一些化學反應(yīng)熱的計算案例，讓學生進行討論和分析。

（2）學生通過合作交流，共同解決問題，鞏固所學知識。

5.實驗操作（10分鐘）

（1）教師安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生進行化學反應(yīng)熱的測量和計算。

（2）學生在實驗過程中，親身體驗化學反應(yīng)熱的測量和計算過程，增強實踐能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)化學反應(yīng)熱的計算方法和應(yīng)用。

（2）學生分享自己的學習心得和收獲，提出存在的問題。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，讓學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高自主學習能力。

（2）學生完成作業(yè)，查漏補缺，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學流程共計45分鐘，通過課前預(yù)習、課堂導(dǎo)入、知識講解、小組討論、實驗操作、總結(jié)與反思和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地教授化學反應(yīng)熱的計算方法，使學生能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識。在教學過程中，教師關(guān)注學生的學習狀況，針對性地進行講解和指導(dǎo)，幫助學生突破難點，提高學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解化學反應(yīng)熱的概念，掌握反應(yīng)熱的計算方法，包括運用蓋斯定律進行計算，以及熟悉反應(yīng)熱的單位換算。

2.技能提升：學生將能夠運用所學的化學反應(yīng)熱計算方法解決實際問題，如化學反應(yīng)的能量變化、熱效應(yīng)等，提高學生的邏輯思維和數(shù)學運用能力。

3.科學探究能力：通過實驗操作和案例分析，學生將能夠進行科學探究，提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識。

4.實踐能力：通過實驗環(huán)節(jié)，學生將能夠親身體驗化學反應(yīng)熱的測量和計算過程，增強學生的實踐能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

5.合作與交流：在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學生將能夠與他人合作交流，分享想法和理解，提高學生的團隊合作和溝通能力。

6.科學責任與社會實踐能力：通過學習化學反應(yīng)熱的計算方法及其在實際中的應(yīng)用，學生將能夠關(guān)注化學反應(yīng)熱計算在能源、環(huán)保等方面的重要性，增強學生的科學責任感和社會實踐能力。重點題型整理七、重點題型整理

1.概念理解題

題型：請解釋化學反應(yīng)熱的定義，并給出一個實例。

答案：化學反應(yīng)熱是指在化學反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量。例如，燃燒1mol的葡萄糖生成二氧化碳和水的反應(yīng)，其反應(yīng)熱為-2870kJ/mol。

2.計算應(yīng)用題

題型：已知反應(yīng)方程式：C(s)+O2(g)→CO2(g)，反應(yīng)熱ΔH為-393.5kJ/mol。若5.00g的碳完全燃燒，計算釋放的熱量。

答案：首先計算碳的物質(zhì)的量n(C)=5.00g/12.01g/mol≈0.417mol。然后計算熱量Q=n(C)*ΔH=0.417mol*(-393.5kJ/mol)≈-163.0kJ。

3.單位換算題

題型：將250J的熱量換算為卡路里。

答案：1J=0.0002390057368卡路里，所以250J=250*0.0002390057368≈0.05975卡路里。

4.能量變化分析題

題型：分析下列反應(yīng)的能量變化：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)。

答案：該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因為生成液態(tài)水時釋放的能量多于反應(yīng)物的能量。

5.實驗操作題

題型：在實驗室中，你發(fā)現(xiàn)一個反應(yīng)容器中的溶液溫度從25℃升高到30℃，體積從50mL增加到60mL。若水的比熱容為4.18J/(g·℃)，試計算反應(yīng)釋放的熱量。

答案：首先計算溶液的質(zhì)量m=ρV=1.00g/mL*60mL=60.0g。然后計算溫度變化ΔT=30℃-25℃=5℃。熱量Q=m*c*ΔT=60.0g*4.18J/(g·℃)*5℃=1254J。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了化學反應(yīng)熱的概念、計算方法以及反應(yīng)熱的單位換算。通過蓋斯定律的理解和應(yīng)用，我們能夠計算化學反應(yīng)的熱量。在實際問題中，我們學會了如何運用所學的知識解決化學反應(yīng)的能量變化問題。通過實驗操作，我們親身體驗了化學反應(yīng)熱的測量和計算過程，增強了實踐能力。在小組討論中，我們交流了想法和理解，提高了團隊合作和溝通能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）化學反應(yīng)熱的單位是（）。

A.JB.kJC.calD.alloftheabove

（2）以下哪個反應(yīng)是放熱反應(yīng)？（）

A.燃燒反應(yīng)B.氧化反應(yīng)C.還原反應(yīng)D.所有以上反應(yīng)

2.計算題：

已知反應(yīng)方程式：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，反應(yīng)熱ΔH為-571.6kJ/mol。計算4.00g氫氣完全燃燒釋放的熱量。

3.分析題：

分析下列反應(yīng)的能量變化：C(s)+O2(g)→CO2(g)。

4.實驗題：

在實驗室中，你發(fā)現(xiàn)一個反應(yīng)容