字母（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

字母（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是“字母”，包括人教PEP版英語三年級上冊第三單元的字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg的讀音、書寫和簡單單詞的拼讀。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的字母教學內容與學生在一年級和二年級所學的字母表及基礎單詞拼讀有直接關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固已掌握的字母知識，并在此基礎上學習新的字母和單詞拼讀，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確認讀和書寫本節(jié)課所學字母，以及能夠運用這些字母拼讀和記憶單詞的能力。

2.文化意識：通過學習字母及單詞，讓學生了解英語國家的文化背景，提高跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析字母之間的聯(lián)系，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生在課堂上的參與度和積極性。三、教學難點與重點1.教學重點

①學會正確書寫本節(jié)課所學的字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg。

②能夠正確拼讀包含這些字母的單詞，如apple、banana、cat、dog、elephant、flower、go等。

2.教學難點

①學會區(qū)分字母的大小寫，以及在單詞中的不同發(fā)音。

②掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“sh”發(fā)[?]，“ch”發(fā)[t?]等，以及在單詞中的實際應用。四、教學資源1.軟硬件資源

-教室內的多媒體設備

-英語字母卡片

-黑板和粉筆

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-英語學習軟件（如人教版英語學習APP）

3.信息化資源

-英語字母和單詞的音頻資料

-電子版字母書寫示范

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-游戲化學習活動五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師利用多媒體展示一幅包含本節(jié)課字母的有趣圖片，如動物園的場景，引導學生觀察并說出他們認識的字母。

-教師提出問題：“你們能找到圖片中的哪些字母？它們在哪里？”

-學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習這些字母的讀音和書寫。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師逐一展示字母Aa至Gg，并用卡片展示相應的單詞，如apple、banana等。

-教師示范字母的讀音和書寫，并指導學生跟讀和模仿。

-教師利用互動式白板或黑板，讓學生上來嘗試書寫字母，并給予即時反饋。

-教師通過簡單的句子練習，讓學生理解字母在單詞中的位置和作用。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師組織學生進行小組練習，每個小組一套字母卡片，要求學生將卡片上的字母按順序排列。

-教師隨機抽取學生拼讀單詞，檢查學生對字母和單詞的記憶。

-教師設計一個小游戲，如“字母接力”，讓學生快速說出字母，增強記憶。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：“誰能告訴我字母Ff在單詞中的發(fā)音？”學生回答后，教師給予肯定。

-教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律，如“sh”發(fā)[?]。

-教師組織學生進行角色扮演，模擬在動物園中尋找字母的場景，增強學生的實踐能力。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時5分鐘）

-教師提出問題：“如果我們在單詞中遇到不認識的字母，我們應該怎么辦？”引導學生思考解決問題的方法。

-教師通過例子展示如何利用已學知識推斷新單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調字母的書寫和單詞的拼讀。

-教師邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的字母和單詞。六、教學資源拓展1.拓展資源

-英語字母歌曲：通過歌曲學習字母，增強記憶，如《TheAlphabetSong》。

-字母故事書：提供字母相關的故事書，如《TheFatCatSatNexttotheComputer》。

-字母書寫練習冊：幫助學生練習書寫字母和單詞。

-英語學習軟件：如“英語流利說”、“人教版英語學習APP”，提供字母和單詞的學習和練習。

-英語動畫視頻：如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在真實語境中學習字母和單詞。

-英語繪本：選擇與字母相關的英語繪本，如《GoodNight,Gorilla》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學生在閱讀中復習和鞏固字母。

-字母卡片游戲：設計字母卡牌游戲，如“字母接龍”、“字母分類”等，讓學生在游戲中學習字母。

-英語學習網(wǎng)站：推薦一些英語學習網(wǎng)站，如Starfall、StorylineOnline等，提供豐富的字母和單詞學習資源。

-字母主題的手工藝品制作：提供字母形狀的粘土、剪紙等材料，讓學生動手制作字母相關的手工藝品。

2.拓展建議

-學生可以在家里觀看英語字母歌曲視頻，跟隨歌曲唱讀字母，加強記憶。

-鼓勵學生閱讀字母故事書，家長可以陪伴孩子一起閱讀，討論書中的字母和單詞。

-學生可以使用字母書寫練習冊，每天練習書寫字母和單詞，提高書寫技能。

-利用英語學習軟件，進行字母和單詞的聽力練習，提高聽力理解能力。

-觀看英語動畫視頻，注意視頻中字母和單詞的發(fā)音，模仿并練習。

-學生可以定期去圖書館借閱英語繪本，增加閱讀量，同時復習和鞏固字母。

-在家里或課堂上進行字母卡片游戲，提高學生對字母的認識和記憶。

-家長可以鼓勵孩子使用英語學習網(wǎng)站，探索更多的字母和單詞學習資源。

-學生可以參與字母主題的手工藝品制作活動，通過動手操作，加深對字母形狀的認識。七、教學反思與改進今天的字母教學課后，我進行了深入的反思，以下是我的思考和未來的改進計劃。

在設計導入環(huán)節(jié)時，我使用了動物園圖片來激發(fā)學生的興趣，這個方法收到了不錯的效果，學生們能夠積極參與并迅速進入學習狀態(tài)。但我也注意到，一些學生在面對生僻字母時，仍然感到有些迷茫。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多的互動元素，比如讓學生自己帶來與字母相關的物品或圖片，這樣能夠更加直觀地幫助他們理解字母。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于字母的書寫掌握得相對較好，但在單詞拼讀方面還有待加強。我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的拼讀練習。接下來，我打算增加一些拼讀的游戲和練習，比如“快速拼讀挑戰(zhàn)”和“單詞接龍”，來提高學生的拼讀能力。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，我讓學生進行了小組活動，這有助于他們之間的互動和合作。但我也發(fā)現(xiàn)，一些小組的活動并不活躍，可能是因為組內分工不明確或者學生之間的溝通不暢。為了改善這一點，我計劃在未來的課程中，更明確地指導小組活動，確保每個學生都能參與其中，并且有明確的角色和任務。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為最需要改進的地方。雖然學生們在回答問題時表現(xiàn)得不錯，但我感覺互動還不夠深入，沒有充分挖掘學生的潛力。我打算在未來的課堂上，設計更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，而不是僅僅給出正確答案。

在解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展方面，我嘗試引導學生自己解決問題，但效果并不理想。我發(fā)現(xiàn)學生們在面對問題時，往往依賴教師的解答，而不是自己思考。為了培養(yǎng)他們的獨立思考能力，我計劃引入更多的思維訓練活動，比如“思考帽”討論，讓學生學會從不同角度思考問題。

最后，我打算在每節(jié)課后都進行一次簡單的反思活動，讓學生填寫一個簡短的反饋表，告訴我他們在課堂上的感受和收獲，以及他們認為哪些地方需要改進。這樣，我可以及時了解學生的學習情況，并根據(jù)他們的反饋調整教學方法。八、課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用多種方式來評價學生的學習情況，確保他們能夠掌握所學知識。

-提問：我會在課堂上提問學生，了解他們對字母和單詞的理解程度。例如，我可能會問：“誰能告訴我字母Gg在單詞'go'中的發(fā)音？”這樣的提問可以立即檢驗學生對新知識的掌握情況。

-觀察：我會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，比如在小組練習中，我會注意他們是否能夠正確地排列字母卡片，是否能夠流暢地拼讀單詞。

-測試：在課程結束時，我會進行小測試，讓學生寫出所學字母和單詞，以此來評估他們的記憶和書寫能力。

2.作業(yè)評價

學生的作業(yè)是我評估他們學習效果的重要途徑之一。我會認真批改每一份作業(yè)，并提供詳細的點評。

-批改：我會仔細檢查學生的作業(yè)，確保他們能夠正確書寫字母和單詞，并且理解單詞的含義。

-點評：在批改作業(yè)后，我會寫下具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生的書寫規(guī)范但拼讀有誤，我會在評語中提到：“你的書寫很漂亮，但請注意單詞的拼讀，下次要更加細心哦。”

-反饋：我會及時將作業(yè)和評語反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于做得好的學生，我會給予表揚，對于需要改進的學生，我會鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)練習。

我相信，通過這些評價方法，學生能夠清晰地了解自己的學習情況，并且在我的指導下不斷進步。同時，這也有助于我更好地了解學生的需求，提高教學效果。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：選擇一些包含本節(jié)課所學字母的英語繪本或故事書，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，讓學生在課后閱讀，增強對字母的認識和記憶。

-視頻資源：推薦一些英語學習視頻，如《LeapFrog:TheLetterFactory》等，通過有趣的動畫和歌曲，幫助學生鞏固字母和單詞的學習。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后利用至少30分鐘的時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行字母和單詞的學習和復習。

-要求學生在閱讀或觀看視頻后，能夠復述故事中的字母和單詞，或者選擇一兩個字母，用自己的話造句。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦適合學生水平的閱讀材料，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-鼓勵學生家長參與孩子的學習過程，陪伴孩子一起閱讀或觀看視頻，共同討論學習內容，增強親子互動。

-學生可以在下一節(jié)課開始時，分享他們在課后拓展活動中的學習成果，如他們最喜歡的字母、學到的單詞等。

-教師可以根據(jù)學生的分享情況，給予及時的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-對于表現(xiàn)出色的學生，可以給予小獎勵，如貼紙或小禮物，以表彰他們的努力和進步。板書設計①重點知識點

-字母Aa至Gg的讀音和書寫

-字母在單詞中的位置和作用

-字母組合的發(fā)音規(guī)則

②重點詞匯

-apple,ban