2024年六年級生物上冊 4.5《熱脹冷縮》教案 上海版

2024年六年級生物上冊4.5《熱脹冷縮》教案上海版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年六年級生物上冊第四章第五節(jié)《熱脹冷縮》教案，使用的是上海版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生了解和掌握物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體在溫度變化時(shí)，其體積會發(fā)生變化的科學(xué)原理。

2.通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生掌握熱脹冷縮的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維，提高學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和熱情。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

3.生命觀念：使學(xué)生理解生物體在不同溫度下的生理變化，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，強(qiáng)化對生命科學(xué)的認(rèn)識。

4.實(shí)踐與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用能力。

5.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象及其規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握，包括正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.將熱脹冷縮現(xiàn)象應(yīng)用于解釋生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1.對熱脹冷縮現(xiàn)象的深入理解，特別是微觀粒子層面的解釋。

2.實(shí)驗(yàn)過程中對細(xì)節(jié)的把握，如溫度變化的控制和準(zhǔn)確測量。

3.運(yùn)用熱脹冷縮原理解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。

解決辦法：

1.通過多媒體動畫演示和實(shí)物模型展示，幫助學(xué)生直觀理解熱脹冷縮的微觀機(jī)制。

2.分組討論和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技巧，并重復(fù)實(shí)驗(yàn)以提高結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.提供生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和解決方案。

4.利用互動提問和思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破知識點(diǎn)的理解障礙。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于解釋熱脹冷縮的科學(xué)原理，確保學(xué)生對基本概念有清晰的認(rèn)識。

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解，促進(jìn)思維碰撞。

-案例研究：分析生活中的熱脹冷縮實(shí)例，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生動手操作，探究熱脹冷縮的規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演科學(xué)家，向其他同學(xué)解釋熱脹冷縮現(xiàn)象，提高表達(dá)能力和理解力。

-實(shí)驗(yàn)活動：安排一系列熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，如測量不同溫度下的物體體積變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。

-游戲設(shè)計(jì)：制作熱脹冷縮知識問答游戲，以小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含精美圖片和動畫的PPT，清晰展示熱脹冷縮的原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

-視頻：播放有關(guān)熱脹冷縮現(xiàn)象的視頻，如物體熱脹冷縮過程的微觀視角，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線工具：利用在線模擬實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探究熱脹冷縮，提供更多操作機(jī)會。

-實(shí)物模型：準(zhǔn)備熱脹冷縮的實(shí)物模型，如液體熱脹冷縮演示儀，讓學(xué)生直觀理解。

-互動平臺：利用班級互動平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和課后討論話題，延伸課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對熱脹冷縮現(xiàn)象的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過程：教師通過展示生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象，如冬天路面裂縫、夏天飲料瓶變形等，引發(fā)學(xué)生的好奇心。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.講授熱脹冷縮原理（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解熱脹冷縮的科學(xué)原理。

過程：教師利用PPT展示熱脹冷縮的微觀機(jī)制動畫，講解物體在溫度變化時(shí)，分子間的間隔如何發(fā)生變化。同時(shí)，教師通過實(shí)物模型演示，幫助學(xué)生直觀理解熱脹冷縮現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察分析能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，如測量不同溫度下的物體體積變化。學(xué)生動手操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和解決問題的能力。

過程：教師提出生活實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用熱脹冷縮原理進(jìn)行分析和解決。學(xué)生分組討論，提出自己的見解和解決方案，并進(jìn)行小組分享。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

過程：每組學(xué)生展示討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和提問。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，明確重點(diǎn)。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱脹冷縮現(xiàn)象及其應(yīng)用。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出疑問。教師解答疑問，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普圖書：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于熱脹冷縮的科普圖書，如《物質(zhì)的秘密生活》、《神奇的科學(xué)現(xiàn)象》等，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

-科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的《神奇的膨脹世界》、國家地理頻道《熱脹冷縮的奧秘》等，以生動形象地展示熱脹冷縮現(xiàn)象。

-在線課程：推薦學(xué)生參加在線科學(xué)課程，如可汗學(xué)院的熱脹冷縮教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件：推薦學(xué)生購買或自制熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)套件，如熱脹冷縮液體實(shí)驗(yàn)瓶、熱脹冷縮材料實(shí)驗(yàn)包等，以便進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)探究。

2.拓展建議：

-開展家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，如用氣球、水等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，與同學(xué)分享交流。

-參觀科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀科學(xué)展覽或博物館，尋找與熱脹冷縮相關(guān)的展品，了解熱脹冷縮在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-制作科學(xué)手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于熱脹冷縮的科學(xué)手抄報(bào)，包括熱脹冷縮的原理、實(shí)驗(yàn)過程和應(yīng)用實(shí)例等，以提高學(xué)生的信息整理和展示能力。

-開展科學(xué)講座：邀請科學(xué)家或?qū)＜疫M(jìn)行熱脹冷縮相關(guān)的科學(xué)講座，讓學(xué)生聽取專業(yè)人士的講解，拓寬視野。

-參與科學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與熱脹冷縮相關(guān)的科學(xué)競賽，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目等，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于熱脹冷縮的進(jìn)階文章，如《物理世界》雜志中關(guān)于熱脹冷縮的應(yīng)用研究文章，以及《科學(xué)美國人》中關(guān)于溫度對材料性質(zhì)的影響的專題報(bào)道。

-科普視頻：推薦學(xué)生觀看TED演講中關(guān)于熱脹冷縮的科學(xué)解釋，以及NPR電臺關(guān)于溫度變化對日常生活中物體影響的相關(guān)報(bào)道。

-在線課程：推薦學(xué)生參加Coursera或edX等在線教育平臺上的熱脹冷縮相關(guān)課程，如麻省理工學(xué)院的“物質(zhì)的熱性質(zhì)”課程。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行熱脹冷縮相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如使用不同材料進(jìn)行熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料在溫度變化下的反應(yīng)。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，了解熱脹冷縮的更深入內(nèi)容。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生在課后完成熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果分析和結(jié)論總結(jié)。

-討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)進(jìn)行討論交流，分享自己學(xué)習(xí)的收獲和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，互相解答疑問。

-教師輔導(dǎo)：教師可在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生關(guān)于閱讀材料或?qū)嶒?yàn)的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。

-作業(yè)布置：布置與熱脹冷縮相關(guān)的課后作業(yè)，如解答課后習(xí)題、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，鞏固所學(xué)知識。

拓展延伸：

1.熱脹冷縮在工程應(yīng)用中的例子，如bridges、buildings、automobiles等。

2.熱脹冷縮在其他科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如物理學(xué)中的熱力學(xué)、化學(xué)中的熱化學(xué)等。

3.熱脹冷縮現(xiàn)象在自然界中的例子，如季節(jié)變化、地質(zhì)變動等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考熱脹冷縮現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系，如日常用品的使用、家電的維護(hù)等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生探索熱脹冷縮現(xiàn)象在不同文化背景下的應(yīng)用和理解，如不同國家的建筑風(fēng)格、飲食習(xí)慣等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)熱脹冷縮的原理、實(shí)驗(yàn)過程和應(yīng)用實(shí)例。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)，提醒學(xué)生注意難點(diǎn)內(nèi)容。

3.課堂問答：教師提出與熱脹冷縮相關(guān)的問題，學(xué)生進(jìn)行回答，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：設(shè)計(jì)關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的選擇題，如“物體在溫度升高時(shí)，其體積會發(fā)生什么變化？”等問題，學(xué)生進(jìn)行書面回答。

2.填空題：設(shè)計(jì)關(guān)于熱脹冷縮原理的填空題，如“熱脹冷縮是由于物體內(nèi)部的_____隨溫度變化而改變導(dǎo)致的。”等問題，學(xué)生進(jìn)行書面回答。

3.簡答題：設(shè)計(jì)關(guān)于熱脹冷縮應(yīng)用的簡答題，如“請舉例說明熱脹冷縮現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用?！钡葐栴}，學(xué)生進(jìn)行書面回答。

4.實(shí)驗(yàn)操作題：設(shè)計(jì)關(guān)于熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的操作題，如“請描述如何進(jìn)行熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！钡葐栴}，學(xué)生進(jìn)行書面回答。

5.問題解決題：設(shè)計(jì)關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的問題解決題，如“某個(gè)物體在溫度變化時(shí)出現(xiàn)了異常的膨脹，請分析可能的原因?！钡葐栴}，學(xué)生進(jìn)行書面回答。

注意事項(xiàng)：

1.檢測內(nèi)容要涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，題型要多樣，難度要適中。

2.檢測過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.檢測結(jié)束后，教師要及時(shí)批改試卷，給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

4.針對學(xué)生的不同答題情況，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，或提供額外的練習(xí)資源等。板書設(shè)計(jì)①熱脹冷縮的定義：物體在溫度變化時(shí)，體積會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。

②熱脹冷縮的原理：物體內(nèi)部分子間的間隔隨溫度變化而改變，導(dǎo)致物體體積的變化。

③熱脹冷縮的應(yīng)用：在日常生活中，熱脹冷縮現(xiàn)象廣泛存在，如季節(jié)變化、地質(zhì)變動、建筑物的設(shè)計(jì)等。

④熱脹冷