2024年七年級語文上冊 第八單元 神話傳說 第33課 中國古代神話三則《愚公移山》教案1 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第八單元神話傳說第33課中國古代神話三則《愚公移山》教案1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是滬教版五四制七年級語文上冊第八單元神話傳說中的第33課《愚公移山》。本節(jié)課通過分析愚公移山的故事，讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些神話傳說的故事，對神話傳說這一文體有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《愚公移山》，學(xué)生能夠進一步深化對神話傳說文體的認識，同時提高對故事中寓意的道德觀念的理解。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、文化意識和審美情感。

1.語言能力：通過閱讀和分析《愚公移山》這篇課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

2.思維能力：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠從不同角度分析和理解故事中的寓意和道德觀念。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《愚公移山》，增強學(xué)生對中國古代文化和神話傳說的認識，使其能夠理解并尊重不同的文化背景和價值觀念。

4.審美情感：通過欣賞和分析課文的文學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力，使其能夠體驗和感受故事中的美感和情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在接觸《愚公移山》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)通過之前的學(xué)習(xí)掌握了神話傳說的基本概念，對一些中國古代的神話故事有一定的了解。同時，學(xué)生在語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的閱讀理解和分析技巧，能夠理解和分析課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，神話傳說故事通常具有一定的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的閱讀理解能力和邏輯分析能力，能夠理解和分析課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能更傾向于通過互動和討論的方式來學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動中去。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文的過程中，學(xué)生可能會遇到一些挑戰(zhàn)。首先，課文中的部分詞匯和句式可能對學(xué)生來說較為陌生，需要一定的時間去理解和掌握。其次，對于故事中的寓意和道德觀念的理解可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生可能對于課文中所表達的中國古代文化和價值觀念有一定的陌生感，需要通過教師的講解和引導(dǎo)來加深理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授課文中的知識點和分析方法；討論法促進學(xué)生對故事寓意和道德觀念的深入理解；案例研究法則通過研究具體的神話傳說案例，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，如愚公、鄰居等，通過表演的方式還原故事情節(jié)，增強學(xué)生對故事的理解和記憶。

b.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就故事中的某個情節(jié)或寓意展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，促進學(xué)生之間的交流和思考。

c.案例分析：選取幾個與《愚公移山》類似的神話傳說案例，讓學(xué)生進行閱讀和分析，比較它們之間的異同，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式展示課文內(nèi)容、知識點和分析方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放與《愚公移山》相關(guān)的視頻資料，如動畫片、電影片段等，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.在線工具：利用在線工具，如百度百科、神話傳說專題網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生查閱和拓展知識。

d.板書設(shè)計：在課堂上，我將運用板書設(shè)計，將故事情節(jié)、角色關(guān)系和寓意等內(nèi)容以直觀的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和把握。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文《愚公移山》，了解故事情節(jié)，并查找與神話傳說相關(guān)的資料，以便對課文有更深入的了解。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，查找相關(guān)資料，對神話傳說有一定的了解。

采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源和手段：課文《愚公移山》、相關(guān)神話傳說的資料、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對神話傳說有一定的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強化技能：

a.課堂導(dǎo)入：

教師活動：通過播放與《愚公移山》相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進入神話傳說世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動：觀看視頻，初步感受故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

采用的教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)資源和手段：視頻資料、PPT

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

b.知識點講解：

教師活動：運用PPT，對課文內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、角色關(guān)系和寓意。

學(xué)生活動：跟隨教師講解，認真聽講，做好筆記。

采用的教學(xué)方法：講授法

教學(xué)資源和手段：PPT、板書

作用和目的：使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解故事寓意。

c.小組討論：

教師活動：將學(xué)生分成小組，就故事中的某個情節(jié)或寓意展開討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解。

學(xué)生活動：分組討論，積極發(fā)表自己的觀點，與組員交流。

采用的教學(xué)方法：討論法

教學(xué)資源和手段：PPT、神話傳說案例

作用和目的：提高學(xué)生思考和表達能力，深化對故事寓意和道德觀念的理解。

d.案例分析：

教師活動：選取幾個與《愚公移山》類似的神話傳說案例，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和分析，比較它們之間的異同。

學(xué)生活動：閱讀和分析案例，比較異同，總結(jié)規(guī)律。

采用的教學(xué)方法：案例研究法

教學(xué)資源和手段：神話傳說案例、PPT

作用和目的：提高學(xué)生閱讀理解和分析能力，使學(xué)生能夠從多個角度理解和把握神話傳說。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課堂討論，寫一篇關(guān)于《愚公移山》的讀后感。

學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課堂討論，撰寫讀后感。

采用的教學(xué)方法：寫作教學(xué)法

教學(xué)資源和手段：課文《愚公移山》、課堂討論記錄、寫作指導(dǎo)資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生對神話傳說的理解和鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說故事集：提供一些中國古代神話傳說的故事集，如《山海經(jīng)》、《淮南子》等，讓學(xué)生課后閱讀，進一步了解中國古代神話傳說文化。

-相關(guān)電影和電視劇：推薦一些與《愚公移山》相關(guān)的電影和電視劇，如《封神演義》、《神雕俠侶》等，讓學(xué)生通過觀看影視作品來感受神話傳說的魅力。

-神話傳說研究論文：提供一些關(guān)于神話傳說的研究論文，讓學(xué)生課后閱讀，深入了解神話傳說的背景、特點和意義。

-神話傳說主題展覽：如果有相關(guān)的神話傳說主題展覽，可以組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生直觀地感受神話傳說的魅力和文化的傳承。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生結(jié)合課后拓展資源，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于神話傳說的研究報告或讀后感，提高學(xué)生的獨立研究和表達能力。

-組織一次神話傳說故事分享會，讓學(xué)生將自己課后閱讀的神話傳說故事與其他同學(xué)分享，增進學(xué)生之間的交流和合作。

-開展一次神話傳說創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己對神話傳說的理解，創(chuàng)作一篇自己的神話傳說故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-組織一次神話傳說知識競賽，讓學(xué)生通過競賽的形式，檢驗自己對神話傳說的掌握程度，提高學(xué)生對神話傳說的興趣和熱情。反思改進措施在上完《愚公移山》這節(jié)課之后，我進行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的改進措施。

首先，我認為這節(jié)課的教學(xué)特色創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.角色扮演活動的設(shè)計：通過讓學(xué)生扮演故事中的角色，學(xué)生能夠更直觀地理解故事情節(jié)，同時也提高了他們的參與度和積極性。

2.小組討論的開展：通過小組討論，學(xué)生能夠相互交流自己的觀點，培養(yǎng)了他們的思考和表達能力，也加深了他們對故事寓意和道德觀念的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題：

1.課堂時間安排不夠合理：在討論和分析故事的環(huán)節(jié)，我花費了過多的時間，導(dǎo)致課堂時間安排不夠合理，沒有留出足夠的時間進行總結(jié)和點評。

2.對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分：在學(xué)生進行案例分析時，我沒有給予充分的引導(dǎo)和提示，導(dǎo)致部分學(xué)生對案例的理解和分析不夠深入。

針對以上反思，我提出了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間安排：在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂時間的管理，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時留出足夠的時間進行總結(jié)和點評。

2.加強學(xué)生引導(dǎo)：在學(xué)生進行案例分析時，我會加強對學(xué)生的引導(dǎo)和提示，提供更多的線索和思考方向，幫助他們深入理解和分析案例。此外，我也會鼓勵學(xué)生積極提問，及時解答他們的疑惑。

3.增加互動環(huán)節(jié)：為了進一步提高學(xué)生的參與度和積極性，我會在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、回答問題等，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力。同時，我也會注重鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。

4.及時反饋和指導(dǎo)：在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會及時給予反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并給予相應(yīng)的建議和改進方法。此外，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.請簡要概括《愚公移山》的故事情節(jié)。

2.請分析愚公移山的形象特點，并說明他的形象對現(xiàn)代人有什么啟示。

3.請解釋“移山”這一行為在故事中的象征意義。

4.請結(jié)合故事情節(jié)，分析智叟的形象特點，并說明他對愚公的態(tài)度。

5.請簡要分析《愚公移山》中反映出的中國古代文化特點。

答案：

1.《愚公移山》的故事講述了愚公決