2024年秋九年級化學(xué)上冊 第6單元 碳和碳的氧化物 6.2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第6單元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024年秋九年級化學(xué)上冊第6單元碳和碳的氧化物6.2節(jié)——二氧化碳制取的研究。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：

1.回顧上一節(jié)課所學(xué)的碳的化學(xué)性質(zhì)，理解碳在不同條件下的反應(yīng)特點(diǎn)。

2.利用已有知識分析二氧化碳的性質(zhì)，如密度比空氣大、不助燃不可燃等，為二氧化碳的收集和實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常見方法，如稀鹽酸與大理石反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

4.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生了解二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理，進(jìn)一步鞏固化學(xué)反應(yīng)的知識。

5.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，如二氧化碳的用途、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握二氧化碳的制取、性質(zhì)和應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生對二氧化碳制取過程的好奇心和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析等方法，主動探索和解決問題。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)知識，對二氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神，注重實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感。

4.科學(xué)應(yīng)用：通過二氧化碳的應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中，關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作。

2.二氧化碳的性質(zhì)，如密度、不助燃不可燃等。

3.二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性，如如何正確使用實(shí)驗(yàn)室儀器、如何安全地處理化學(xué)試劑等。

2.對二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用，如如何根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和問題解決。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際操作，加強(qiáng)對二氧化碳制取原理和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，加深對二氧化碳性質(zhì)的理解。

3.通過實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生理解和掌握二氧化碳的應(yīng)用。

突破策略：

1.針對實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)和交流。

2.針對二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用，可以設(shè)計相關(guān)的習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器（如燒杯、試管、滴定管等）、投影儀、電腦、白板等。

2.課程平臺：人教版化學(xué)教材、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

3.信息化資源：在線化學(xué)知識庫、教育視頻網(wǎng)站、科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件等。

4.教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、問題解答、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對二氧化碳制取的興趣和好奇心。

過程：通過展示二氧化碳在自然界和日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如碳酸飲料的制造、溫室效應(yīng)等，引出二氧化碳的制取和性質(zhì)學(xué)習(xí)。

2.理論講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

過程：講解二氧化碳的制取原理，如稀鹽酸與大理石反應(yīng)，以及實(shí)驗(yàn)操作的注意事項，如儀器的使用、化學(xué)試劑的處理等。

3.實(shí)驗(yàn)演示與學(xué)生操作（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

過程：在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全、準(zhǔn)確。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

過程：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)知識對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和推理。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思考。

過程：各小組代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析的展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評和提問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對二氧化碳制取和性質(zhì)的理解。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的制取原理、實(shí)驗(yàn)操作和性質(zhì)的重要知識點(diǎn)。拓展與延伸1.提供的拓展閱讀材料：

《二氧化碳的應(yīng)用與環(huán)?！罚破兆x物）

《大氣中的二氧化碳濃度與氣候變化》（科研論文）

《二氧化碳捕獲與儲存技術(shù)的研究進(jìn)展》（科研論文）

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

（1）請學(xué)生通過閱讀拓展閱讀材料，深入了解二氧化碳的應(yīng)用、環(huán)保方面的知識，以及二氧化碳對環(huán)境的影響。

（2）請學(xué)生思考二氧化碳捕獲與儲存技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和前景，探討如何在實(shí)際生活中降低二氧化碳的排放。

（3）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)代表進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解二氧化碳的制取、應(yīng)用和環(huán)保等方面的知識。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行二氧化碳排放量的調(diào)查和分析，讓學(xué)生了解自身生活中二氧化碳的排放情況，并提出相應(yīng)的減排措施。

（5）開展二氧化碳相關(guān)的科技創(chuàng)新比賽或項目，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家及全球范圍內(nèi)的二氧化碳減排政策和行動，了解我國在二氧化碳減排方面的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行二氧化碳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和操作，如探索不同條件下二氧化碳的制取效率、研究二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)操作的注意事項。

2.學(xué)生應(yīng)能理解二氧化碳的性質(zhì)，如密度、不助燃不可燃等，并能夠運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和問題解決。

3.學(xué)生應(yīng)能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，理解二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

4.學(xué)生應(yīng)能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）二氧化碳的制取原理是____。

A.碳燃燒生成二氧化碳

B.稀鹽酸與大理石反應(yīng)

C.二氧化錳與過氧化氫反應(yīng)

D.氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)

（2）二氧化碳的密度與空氣相比是____。

A.相同

B.較大

C.較小

D.不確定

（3）二氧化碳在實(shí)驗(yàn)室制取時常用的方法是____。

A.碳燃燒

B.稀鹽酸與大理石反應(yīng)

C.二氧化錳與過氧化氫反應(yīng)

D.氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)

2.簡答題：

（1）簡述二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（2）解釋二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

3.實(shí)驗(yàn)報告：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和操作要求，完成二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

（2）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如二氧化碳的產(chǎn)生、收集和檢驗(yàn)等。

4.應(yīng)用題：

（1）某實(shí)驗(yàn)室需要制取二氧化碳，選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和儀器，說明理由。

（2）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到二氧化碳?xì)怏w帶有顏色，請分析可能的原因并提出解決方案。

5.綜合題：

設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的性質(zhì)，如密度、不助燃不可燃等。包括實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《大氣中的二氧化碳濃度與氣候變化》（科研論文）

《二氧化碳的應(yīng)用與環(huán)?！罚破兆x物）

視頻資源：《二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取方法介紹》

《二氧化碳對環(huán)境的影響及其減排措施》

2.拓展要求：

（1）請學(xué)生利用課后時間閱讀拓展閱讀材料，深入了解二氧化碳的應(yīng)用、環(huán)保方面的知識，以及二氧化碳對環(huán)境的影響。

（2）鼓勵學(xué)生觀看視頻資源，更直觀地了解二氧化碳的制取方法及其對環(huán)境的影響。

（3）學(xué)生可進(jìn)行二氧化碳相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和操作，如探索不同條件下二氧化碳的制取效率、研究二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)等。

（4）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)代表進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解二氧化碳的制取、應(yīng)用和環(huán)保等方面的知識。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行二氧化碳排放量的調(diào)查和分析，讓學(xué)生了解自身生活中二氧化碳的排放情況，并提出相應(yīng)的減排措施。

（6）開展二氧化碳相關(guān)的科技創(chuàng)新比賽或項目，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家及全球范圍內(nèi)的二氧化碳減排政策和行動，了解我國在二氧化碳減排方面的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

（8）學(xué)生可通過小組討論、研究報告等形式，分享自己的拓展學(xué)習(xí)和研究成果，互相交流和學(xué)習(xí)。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學(xué)生積極參與拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在結(jié)束了“二氧化碳制取的研究”這一課題的教學(xué)后，我深感教學(xué)是一個需要不斷反思和調(diào)整的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和未來的改進(jìn)計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，雖然通過實(shí)際應(yīng)用實(shí)例引出了二氧化碳的制取和性質(zhì)學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生對于二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用和環(huán)保意識仍顯不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過更多的生活實(shí)例和環(huán)保話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用和對環(huán)境的影響，以提高他們的環(huán)保意識。

其次，在理論講解環(huán)節(jié)，雖然我盡可能地簡潔明了地講解了二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，但仍有部分學(xué)生在理解上存在困難。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過更多互動式的教學(xué)方法，如提問、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解和掌握知識。

再者，在實(shí)驗(yàn)演示與學(xué)生操作環(huán)節(jié)，雖然我巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全、準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上仍顯生疏。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過更多的分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和交流，但部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，不愿意主動分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情，鼓勵他們主動分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，雖然我給予了學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，但部分學(xué)生在表達(dá)和點(diǎn)評時，語言組織和批判性思考能力仍顯不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過更多的課堂表達(dá)和點(diǎn)評練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的語言組織和批判性思考能力。板書設(shè)計-重點(diǎn)知識點(diǎn)：二氧化碳的制取原理（稀鹽酸與大理石反應(yīng)）

-重點(diǎn)詞：實(shí)驗(yàn)室制取、化學(xué)反應(yīng)、氣體收集

-重點(diǎn)句：二氧化