智力七巧板活動教案

七巧板教案大水井小學第1課時教學目的：1、使學生進一步理解平面幾何圖形的特征。2、培育學生視察力、記憶力、空間想象實力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)建性思維實力，開展實際操作實力。3、通過小組合作，培育學生的合作意識。4、激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，體驗勝利的歡樂。教具學具：七巧板（學生）教學過程：一、激情導入，激發(fā)愛好1、觀賞幾幅由七巧板拼成的美麗圖片，請同學們視察其共同特點。（通過多媒體課件上圖片的觀賞，激發(fā)學生對七巧板的寵愛之情。）2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人獨創(chuàng)的一項智力嬉戲，使學生感到驕傲并激發(fā)學生對七巧板的愛好。（教師通過言詞浸透自己的傲慢及驕傲之情，使學生可以更好的體會情感及激發(fā)愛好。）二、學習制作七巧板1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。2、請同學們依據(jù)幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。（七巧板的制作過程雖然特別簡潔，但它在本節(jié)課中起著特別重要的作用。所以我確定，把它作為本節(jié)課的重點。）三、細致視察七巧板通過對七巧板的視察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可賜予適當?shù)闹笇В?、它是由幾種圖形組成的？2、每種圖形有幾個？分別是幾號。3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？（通過對七巧板的細致視察，讓學生可以更好的理解七巧板的根本特征，這樣又復習學過的學問，還為后面用七巧板拼圖打下根底。）四、利用七巧板拼數(shù)學圖形學生依據(jù)教師的要求來拼圖：1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數(shù)學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。3、嬉戲環(huán)節(jié)：教師在實物投影儀上利用全部的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。嬉戲開場！挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個勝利的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個勝利的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個勝利的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我細心設計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的奇妙之處，激發(fā)學生地七巧板的寵愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的根底。）五、學生動手操作拼圖形1、依據(jù)序號拼圖形教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以依據(jù)序號拼出圖形。2、照樣子，選擇寵愛的圖形拼一拼教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。3、猜一猜，拼一拼出示第一幅狐貍陰影的圖片①你們看它像什么？②猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？③學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。出示其余的陰影圖片，學生選擇自己寵愛的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最終試著拼一拼。教師在此過程中發(fā)給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。4、成果展示信任學生通過一節(jié)課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們觀賞。教后記：（學生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡潔到難一步一步過度過來的，假如一上來就讓學生自己動手拼圖形那確定是行不通的。所以我確定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們完畢了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）第二課時教學目的：1、培育合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)實力。2、初步培育創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。教學流程：一、創(chuàng)境激趣（課件的畫面上有用七巧板拼的動物圖案）古時候的人常常玩這種拼圖的嬉戲，你們知道這是用什么拼的嗎？師：那么，大家看這是什么？生：七巧板。師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形嬉戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今日我們就用它來做一些好玩的圖形嬉戲。在拼之前，大家答復幾個小小的問題，為什么叫七巧板？生1：因為它有7塊。生2：因為它有7種顏色。師：誰能說得更好？生3：因為它是把一個在正方形分成了顏色不同的七塊。師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師順手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重講解并描述3號圖形叫什么。）有可能的答案：梯形、四邊形、平行四邊形，對不精確的作案先賜予確定，再稍做比擬，找出3號圖形的特點，既有四條邊，兩邊相互平行，所以應叫“平行四邊形“。讓學生再跟讀一遍。練習：七巧板中有＿＿＿個□，＿＿＿＿個△。哪些圖形較大，哪些圖形較??？哪兩個圖形一樣大？（若學生說出了3號圖形及5號圖形一樣大，要予以確定。）二、拼一拼。1、拿出七巧板。2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、對獨立完成的學生賜予表揚。三、練一練。1、教師出示魚、帆船較為簡潔的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出寵愛的圖形快速地拼出來。再出示貓、鴨子、駱駝比擬困難的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。2、思索題：用七巧板中的2個三角形拼一個正方形，出示小白和小蘭的拼圖。你們能把兩人的正方形合拼成一個大正方形嗎？請你試一試！四、拓展練習請大家伴者音樂，發(fā)揮你們的想象力，自由合作拼出你認為最美麗的圖案第三課時教學目的：1、通過拼圖，體會圖形的變換，開展空間觀念。2、在學習活動中積累對數(shù)學的愛好，培育及同學的交往，合作意識。3、在動手動腦的過程中開展想象實力，培育創(chuàng)新意識。教學重點：感悟平面圖形特點，培育學習愛好，開展空間觀念。教學難點：創(chuàng)建性地拼圖。教具打算：師、生每人一副七巧板。教學過程：一、動畫演示，引入課題1、復習已相識的圖形師：我們已經(jīng)相識了很多圖形，不知道小摯友還認不相識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生分辨圖形。2、觀賞圖形師：小摯友們寵愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？課件演示拼二、自主探究，開發(fā)潛能1、組織競賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個小組就來比一比，實行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今日的冠軍隊。就把教師拼的作品嘉獎給這個小組。（出示作品）2、用兩塊拼師：先來簡潔一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小摯友說說可以選用哪兩塊？生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。師：有不同的意見嗎？生：……師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？指名答復。評比貼星。師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們相識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3、用三塊拼師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)相識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作，小組進步行統(tǒng)計。小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們相識的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。學生動手操作，組進步行統(tǒng)計。發(fā)覺有創(chuàng)意的進展展示，說說你是怎么拼的？小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。師：你說的特別詳細，特別完好。其它小組還有要發(fā)言的嗎？評比貼星。5、用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形（1）仿照師：教師如今放一段動畫片，請小摯友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。師：邊放邊對學生進展思想教化，教化學生做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表什么。師：你寵愛哪一個圖案？或者從書上23頁選一個寵愛的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先細致視察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動作最快獎才智星。同時請三名同學到黑板上拼一拼。評價：這三個同學誰拼的最快、最好。集體反應，評比貼星。（2）創(chuàng)新師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。學生拼好后可以走下來參觀其他小摯友的作品。（3）參觀、點評作品。師：你最寵愛誰的作品，為什么？生1：我寵愛王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。生2：我寵愛秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭?！瓗熾S機將好的作品貼在黑板上。師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。四、全課總結(jié)1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，盼望你們接著發(fā)揚團結(jié)合作的精神，獲得更大的成果。2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。生3：我知道七巧板為什么有意思？……第四課時教學目的：1、加深對“七巧板”的相識、理解。2、會用七巧板拼出不同的圖案。3、培育學生的空間想象實力，創(chuàng)新精神和理論實力。4、讓學生體會到勝利的喜悅。教學重、難點：同上課前打算：1、七巧板2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。3、課前分成10個小組。4、由班民主選出2個同學做主持。教學過程：一、引入課題：師問：你玩過七巧板嗎？想玩嗎？二、合作玩嬉戲1、師：請我們班2個同學出來主持這一節(jié)活動課。（掌聲）2、由2個主持出來開展活動A：誰知道有關七巧板學問？學生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有探討，也熱忱好客，獨創(chuàng)了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改良為7張桌組成的宴幾，可以依據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形態(tài)，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人便利，氣氛更好。B：誰還有什么補充？學生：后來，有人把宴幾縮小變更到只有七塊板，用它拼圖，演化成一種玩具。因為它特別奇妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人常常用它來慶賀節(jié)日和消遣，拼成各種祥瑞圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢？A：玩七七板要留意什么？學生：七塊板不能重復。B：大家有信念承受挑戰(zhàn)嗎？下面由每個同學玩第1個嬉戲拼正方形，好，開場?。ㄓ葾，B巡察，剛好表現(xiàn)做得好的同學）B：評論：說出哪個同學快。（并表揚）并唱一首歌輕松一下。3、分組競賽（8個）由A講競賽規(guī)則：以小組為單位，先拼，后把拼好的圖形固定在卡紙上，哪個組先完成，可以參觀別的組的作品，并相互溝通。4、評價：由A、B主持評價，對10個小組所拼的圖形的2個主持的主持下，由全班評出一、二、三等獎。相互說一說，每幅圖的含義。例如：①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多快樂……②圖象一間屋子……③象一只烏龜，我想象到……三、小結(jié)1、讓學生相互評說對這一節(jié)的收獲。（由A、B各個主持）2、師總結(jié)：這節(jié)課的收獲，評價學生的表現(xiàn)。第五、六課時活動目的：讓學生先仿照，反復組拼、分解列舉的卡片，熟識各拼板間的幾何關系，初步理解組拼方法，以進步學生的參及愛好和競爭意識。智力七巧板拼法——按圖分解操作方法：學生——領到七巧板后在班級里組織一次競賽形式的活動。教師——打算好3-10張卡片，每張卡片讓學生拼3-7分鐘。即興競賽，同時要求學生學會縮小比例畫出答案的技巧。活動過程：1、同桌合作依據(jù)七巧板正面的“示范圖案”練習拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。2、小組之間開展競賽，看哪一個同學拼得快？在拼裝中，熟識七巧板各拼板之間的幾何關系。3、理解七巧板的組拼方法。半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規(guī)則圖形（兩塊）備注：活動以后，留給學生幾天時間讓學生自己組拼，熟識巧板組拼并找規(guī)律，為以后的活動打根底。第七、八課時活動目的：培育學生的豐富想象力，獨創(chuàng)及創(chuàng)新的意識。專題設計有意識地讓學生專題設計動物、人物、日常用品等；也可以讓學生專題設計某個“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機為例，教師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學生自己設計，看誰設計的更多更好?；顒舆^程：1、以“人物造型”為例，發(fā)揮豐富的想象力。2、嘗試拼裝3、在此根底上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。4、學生再次自行設計，看誰設計出更多更好的“人物造型”。5、同桌合作依據(jù)“示范圖案”練習拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。6、小組之間開展競賽，看哪一個同學拼得快？7、教師在巡察中發(fā)覺問題的圖案或?qū)W生拼搭困難的圖案，讓會拼的學生上臺演示或教師在投影儀上講解。第九、十課時活動目的：培育學生的抽象思維實力?；顒油卣梗簩ｎ}設計一：摩托車——視察創(chuàng)建在屢次接觸七巧板，學生根本熟識了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導學生進入創(chuàng)作階段。我們生活中的很多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。活動方法：1、借助掛圖，留意視察。2、分析構(gòu)造，將所視察到的事物抽象化。3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。4、學生專項訓練?；顒訄D例：視察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn)——舉一反三讓學生將一個圖形，進展自我揣摩、并在此根底上稍作變更、挪動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三第十一課時活動目的：培育學生的發(fā)散性思維。打算活動：1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！2、在拼裝的過程中，記錄自己的發(fā)覺。3、比一比，哪一桌最快？4、請快的合作伙伴，說說自己快速的秘訣。一個圖形稍作變更就可以拼成另外一個圖形.?；顒舆^程：1、視察“T”字圖形卡片。2、用總結(jié)出來的方法：一個圖形稍作變更就可以拼成另外一個圖形。來完成接下來的拼裝。（1）先擺出“T”字。（2）自己揣摩、挪動板塊。（3）挪動、拼裝“人”、“小姑娘”、“雜技”等多種圖案。——一一圖多拼第十二課時活動目的：同一圖案可以通過智力七巧板不同的構(gòu)造組合拼搭出來，有利于培育學生用多種方法解決同一問題的思維方式?；顒臃椒ǎ阂曰轂槔寣W生用多種不同的方法拼裝出來。1、公布拼裝內(nèi)容：滑梯2、用多種完全不同的方法，開場拼裝。3、賜予足夠的時間進展練習。4、如學生拼裝的種類不多，教師可賜予適當?shù)奶崾?。第十三、十四課時活動目的：培育學生的抽象思維實力?；顒油卣梗簩ｎ}設計一：飛機——視察創(chuàng)建在屢次接觸七巧板，學生根本熟識了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導學生進入創(chuàng)作階段。我們生活中的很多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來?；顒臃椒ǎ?、借助掛圖，留意視察。2、分析構(gòu)造，將所視察到的事物抽象化。3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。4、學生專項訓練。活動圖例：視察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn)——舉一反三讓學生將一個圖形，進展自我揣摩、并在此根底上稍作變更、挪動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三第十五課時教學目的：