開學第一課（教學設計）三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（北師大版）

開學第一課（教學設計）三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（北師大版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（北師大版）第一章《認識長度》中的“米、分米的認識”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課旨在讓學生認識長度單位“米”和“分米”，掌握它們之間的換算關系。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位“厘米”，對長度單位有了一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有知識與新知識相結合，形成對長度單位體系的全面理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對長度單位的感覺和認識，提高空間觀念和幾何直觀能力。通過實踐測量活動，增強學生的邏輯思維和問題解決能力，同時激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和好奇心，促進其主動探索和合作交流的素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

①讓學生理解和掌握長度單位“米”和“分米”的概念。

②培養(yǎng)學生運用“米”和“分米”進行測量和比較物體長度的能力。

2.教學難點：

①幫助學生建立“米”和“分米”的直觀感知，理解它們之間的換算關系。

②引導學生正確使用測量工具，如直尺和卷尺，進行精確測量。

③培養(yǎng)學生在實際情境中靈活運用長度單位進行問題解決的能力。

④指導學生如何記錄和報告測量結果，確保準確性和規(guī)范性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（北師大版）》教材。

2.輔助材料：準備與“米、分米的認識”相關的圖片、長度單位換算圖表等。

3.實驗器材：準備直尺、卷尺、米尺等測量工具，以及用于實際測量的物品。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室，設置測量實踐區(qū)，方便學生進行測量活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同長度的物品，如鉛筆、書本、課桌等，詢問學生它們有什么共同點，引出長度單位的概念。

-回顧舊知：回顧學生在前一節(jié)課學習的長度單位“厘米”，討論厘米與今天要學習的“米”和“分米”有什么不同。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹“米”和“分米”的定義，解釋它們之間的換算關系（1米=10分米=100厘米）。

-舉例說明：使用教具，如1米長的繩子，讓學生觀察并感受“米”的長度，再展示10分米的繩子，讓學生比較和感受“分米”的長度。

-互動探究：分組討論，讓學生用自己的語言描述“米”和“分米”，并嘗試用身邊的物品進行長度比較。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放測量工具和測量物品，讓學生測量并記錄物品的長度，使用“米”和“分米”作為單位。

-教師指導：在學生測量過程中，教師巡回指導，糾正學生的錯誤，確保他們正確使用測量工具和理解長度單位。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，強調(diào)“米”和“分米”的使用場合和換算關系。

-學生分享自己的測量經(jīng)驗和學習感受，教師給予積極的反饋和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的練習題，讓學生在家中復習“米”和“分米”的知識，并嘗試測量家中的物品。

-要求學生記錄測量結果，并在下一堂課分享。

6.拓展活動（約10分鐘，可根據(jù)時間靈活調(diào)整）

-設計一個小游戲，如“長度接力”，讓學生在游戲中進一步鞏固長度單位和測量技能。

-學生分組，每組排成一列，第一個學生用卷尺測量一定長度，然后傳遞給下一個學生，以此類推，直到最后一個學生完成測量并報告結果。

整個教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，鼓勵學生提問和思考，通過實踐活動來加深對知識的理解和應用。同時，教師應密切關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏和策略，確保教學目標的實現(xiàn)。知識點梳理1.長度單位的概念

-長度是描述物體在空間中占據(jù)的距離大小的量。

-常見的長度單位有米（m）、分米（dm）、厘米（cm）。

2.米和分米的定義

-米是國際長度單位制中的基本單位，定義為光在真空中1/299,792,458秒內(nèi)行進的距離。

-分米是長度單位，等于十分之一米。

3.米與分米的換算關系

-1米等于10分米。

-1分米等于0.1米。

4.長度單位的使用場合

-米：通常用于測量較長的距離，如房間長度、操場等。

-分米：用于測量中等長度的物體，如桌子、椅子等。

5.測量工具的使用

-直尺：用于測量較小的長度，通常以厘米為單位。

-卷尺：用于測量較長的長度，可以顯示米和分米。

-米尺：一種較長的直尺，用于測量較長的距離。

6.測量步驟

-確定起點：將測量工具的起點與被測物體的起點對齊。

-測量：沿著被測物體移動測量工具，直到達到終點。

-記錄：讀取測量工具上的數(shù)值，記錄下來。

7.測量結果的記錄

-記錄測量結果時，應包括單位，如“3米”或“5分米”。

-在記錄時，要注意精確度，避免估計誤差。

8.實際測量中的應用

-在日常生活中，我們經(jīng)常需要測量物體的長度，如購買家具、裝飾房間等。

-在科學研究中，精確的長度測量是基礎工作，對于實驗結果的準確性至關重要。

9.長度單位在數(shù)學計算中的應用

-長度單位在數(shù)學計算中經(jīng)常出現(xiàn)，如計算面積、體積等。

-在解決實際問題時，需要將不同單位的長度轉換為同一單位，以便計算。

10.常見長度單位換算

-1千米（km）=1000米

-1米=10分米

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動參與測量活動。

-記錄學生在測量和記錄長度時的準確性，以及他們對于長度單位換算的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學生以小組形式展示他們在討論中的發(fā)現(xiàn)，包括對“米”和“分米”的理解，以及它們在實際測量中的應用。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容評估學生的合作能力和對知識點的掌握程度。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括填空題、選擇題和應用題，測試學生對長度單位的理解和換算能力。

-測試后，立即批改并記錄學生的得分，分析測試結果，了解學生的掌握情況。

4.作業(yè)評價：

-檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂內(nèi)容的鞏固情況。

-關注學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，分析錯誤原因，為下一節(jié)課的教學提供調(diào)整依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)情況，給予個別化和針對性的評價與反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，強化他們的學習動力。

-對于存在困難的學生，提供個性化的輔導，幫助他們理解難點，提高學習效果。

-綜合評價學生的學習進度和理解程度，為接下來的教學計劃提供參考。

-在下節(jié)課開始時，回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，針對學生的反饋進行調(diào)整，確保教學目標的達成。重點題型整理題型一：填空題

1.填寫下列長度單位換算的空缺部分：

-1米=10（）

-10分米=1（）

-1分米=10（）

答案：分米，米，厘米

2.小明的鉛筆長度是15（），課桌長度是8（）。

答案：厘米，分米

題型二：應用題

1.一根繩子長2米，小華要用這根繩子量一下他的書桌長度，請問書桌長度是多少分米？

答案：書桌長度是20分米。

2.小剛的房間長4米，寬3米，請問房間的對角線長度是多少米？（提示：使用勾股定理）

答案：房間的對角線長度是5米。

題型三：判斷題

1.小明的身高是1分米。（）

-√

-×

答案：×

2.一本書的厚度大約是5厘米。（）

-√

-×

答案：√

題型四：連線題

請將下列長度單位與其對應的換算關系連線：

-米——————————————————10分米

-分米——————————————————100厘米

-厘米——————————————————10毫米

答案：米對應10分米，分米對應100厘米，厘米對應10毫米。

題型五：解答題

1.一條直尺的長度是30厘米，請問它的長度是多少分米？

解答過程：由于1分米等于10厘米，因此30厘米等于3分米。

答案：直尺的長度是3分米。

2.一個長方形的長是5分米，寬是2分米，求這個長方形的周長。

解答過程：長方形的周長計算公式是（長+寬）×2。將長和寬代入公式，得到周長為（5分米+2分米）×2=14分米。

答案：這個長方形的周長是14分米。板書設計①長度單位的概念與換算

-重點知識點：米、分米的定義及換算關系

-重點詞：米、分米、厘米

-重點句：“1米=10