田野在召喚教案模板

第頁(yè)田野在召喚教案模板第1篇：田野在呼喚教案

田野在呼喚》教案

西周小學(xué)夏靈麗教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在呼喚》，感受歌曲活潑、歡快的心情。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步造就學(xué)生的二聲部合唱實(shí)力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。教具打算：電子琴、課件教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在呼喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！

二、發(fā)聲練習(xí)

1、效仿春風(fēng)的聲音

師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，特別的安適！說(shuō)到這里，教師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像松軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特殊的安適。

唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)效仿一下春風(fēng)是怎么吹的？教師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)效仿的最像。

師：我們一起用“呼”來(lái)效仿春風(fēng)的聲音。

同學(xué)們，像教師這樣，面部表情興奮一點(diǎn)，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個(gè)狀態(tài)一起來(lái)。

同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的？你們聽(tīng)，一陣溫柔的春風(fēng)吹來(lái)了?！?〕師彈琴用“呼”范唱旋律。

師：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一下春風(fēng)是怎么吹的。

大家一起隨著音樂(lè)來(lái)效仿春風(fēng)的聲音。

師：此時(shí)此刻教師用兩種方法來(lái)效仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝搖擺的感覺(jué)?！?〕唱好曲譜中的符點(diǎn)音符

師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。

〔3〕隨琴完整的演唱。

2、效仿春雨的聲音

〔1〕老師用“滴答”范唱旋律。

師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我們的教室，吹得教師太安適了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。

〔2〕唱好曲譜中的休止符。

師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)效仿一下。

(3)學(xué)生隨琴演唱。

師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。

同學(xué)們，我們一起來(lái)效仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？

3、二聲部練習(xí)

師：我說(shuō)，春風(fēng)來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。我說(shuō)，春雨也來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。

看好教師的指揮。師：春風(fēng)來(lái)了。

春雨又來(lái)了。

春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。

二、學(xué)唱歌曲

師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的奇妙！那你們想不想和教師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在呼喚我們呢！

1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受音樂(lè)的心情、節(jié)拍。

師:田野在用什么方式呼喚我們？

走向漂亮的田野你們的心情怎么樣？仿佛看到了什么？

2、領(lǐng)學(xué)生踏步感受歌曲歡愉快潑的心情和節(jié)拍，解決歌曲中的弱起節(jié)奏。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)漂亮的田野。為了使我們的步伐整齊，教師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們必須要聽(tīng)著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。其次，為了踏好第一步，我們先要做好打算，這樣吧，聽(tīng)教師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。

師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最美麗，能和大自然漂亮的風(fēng)景融合在一起。

好，大家隨著音樂(lè)的節(jié)拍走回到自己座位上原地踏步。

3、老師范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了漂亮的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。教師把《田野在呼喚》這首歌曲，送給你們，盼望你們能喜愛(ài)！

4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。〔出示歌曲圖片〕

師：漂亮的田野在呼喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。〔同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用靈巧、有彈性的聲音去唱，能和漂亮寧?kù)o的大自然融合在一起。〕那我們就用靈巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽(tīng)好音樂(lè)。

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。

師：隨教師的琴一起來(lái)唱一唱。

唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)、休止符。

〔留意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用敏捷的舌尖來(lái)咬字吐字，聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣好聽(tīng)奇妙?！?/p>

6、隨琴完整的演唱歌曲。

7、隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲。

師：你們的歌聲和上奇妙的音樂(lè)，必須會(huì)更好聽(tīng)。要想唱的好，必須要留意聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱。

五、合唱練習(xí)

師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲采納的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完備的感受到了自然界中和諧奇妙的音響。師：剛剛我們都聽(tīng)出這首歌曲采納了合唱的形式。那我們也把二聲部加進(jìn)來(lái)，大家聽(tīng)二聲部的旋律熟識(shí)嗎？是我們練習(xí)過(guò)的什么聲音？〔小雨滴〕

1、學(xué)生隨錄音范唱齊唱二聲部。

師：我們和錄音里的小摯友合作來(lái)演唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。

2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團(tuán)，這組同學(xué)唱一聲部，這組同學(xué)唱二聲部，教師來(lái)給大家產(chǎn)指揮好嗎？聽(tīng)聽(tīng)我們的合唱團(tuán)表現(xiàn)的怎么樣？

3、隨音樂(lè)，師指揮交換聲部演唱歌曲。

師：同學(xué)們，你們唱得真是好極了！我們把聲部交換過(guò)來(lái)，再演唱一遍。

六、隨琴學(xué)唱歌譜

a師生同唱歌譜

師：同學(xué)們，歌曲你們唱得特別好，那能不能和教師一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè)譜，輕聲跟教師來(lái)唱一唱。

b學(xué)生齊唱歌曲曲譜，老師伴奏。

六、小結(jié)：

師：今日我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在呼喚》，田野是人人喜愛(ài)、憧憬的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸別致的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！

第2篇：《田野在呼喚》教案

《田野在呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能用有彈性、歡愉快潑的聲音演唱《田野在呼喚》。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步造就學(xué)生的二聲部合唱實(shí)力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用比擬自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱和觀賞，感受音樂(lè)中春天的氣息，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》，在實(shí)踐中駕馭八分休止符。

【教學(xué)難點(diǎn)】

二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、趣味發(fā)聲練習(xí)：

1．效仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

〔1〕媒體播放小雨的錄音片段。你聽(tīng)到了什么聲音？

〔2〕導(dǎo)入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔軟的陣陣春風(fēng)，淅淅瀝瀝，飄舞著三月的小雨，在春風(fēng)中一陣接著一陣，那么當(dāng)小雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?”

〔3〕“孩子們，就讓我們一起來(lái)感受一下時(shí)高時(shí)低充溢節(jié)奏感的雨滴聲吧”！〔媒體顯示雨滴的圖形譜〕學(xué)生練唱：4/410501050｜70507050｜10501050｜70507050‖

2．效仿春風(fēng)的聲音。

我聽(tīng)到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來(lái)效仿春風(fēng)?。俊裁襟w顯示春風(fēng)圖〕練唱：

〔1〕柔軟的春風(fēng)1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4｜35‖

10501050｜70507050｜10501050｜70507050｜10501050‖

〔4〕學(xué)生隨琴完整地演唱。

二、學(xué)唱歌曲

1．初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的心情。

導(dǎo)入：萬(wàn)物在春風(fēng)的吹拂下醒來(lái)來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃生長(zhǎng)著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充溢著春意盎然的田野中郊游，那會(huì)是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)意大利少年摯友的歌頌吧！聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢？心情怎樣？〔顯示漂亮的田野風(fēng)光圖〕

2．復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏。師：讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)漂亮的田野。教師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍，聽(tīng)教師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)前進(jìn)。其次，比比誰(shuí)最能表現(xiàn)出郊游時(shí)的歡樂(lè)心情。

3．學(xué)生隨琴聲學(xué)唱歌曲?！渤鍪靖枨鷪D片〕

〔1〕再聽(tīng)歌曲，感受歌曲心情。師：請(qǐng)大家再聽(tīng)歌曲，想想：最令你感到激烈興奮的是哪個(gè)樂(lè)句？

〔2〕練唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是誰(shuí)發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音？假如你是他，你可能說(shuō)什么？請(qǐng)帶著感情再唱一遍，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱忱呼喚？

〔3〕將其次段歌詞最終樂(lè)句比照學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮心情，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)?！?〕學(xué)唱歌曲第一局部。漂亮的田野在呼喚我們，我們也一起用歌聲來(lái)回應(yīng)它。想一想，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)歌頌，才能和漂亮寧?kù)o的大自然融合在一起？學(xué)生跟琴練唱。

休止符的演唱處理：請(qǐng)大家想想我們?cè)谛Х麓猴L(fēng)時(shí)，哪一遍的演唱顯得春風(fēng)更快樂(lè)，是什么緣由造成這種改變？請(qǐng)找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳動(dòng)的聲音來(lái)唱唱。

〔5〕如學(xué)生的音準(zhǔn)有問(wèn)題，比照學(xué)唱：43|20304050|3-〔唱曲譜，畫(huà)旋律線(xiàn)?！?/p>

4．齊唱歌曲。

四、合唱練習(xí)

1．再次傾聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟識(shí)嗎？

2．學(xué)唱二聲部。老師隨錄音范唱二聲部，學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部?！部蠢蠋熓謩?shì)〕

3．學(xué)生分聲部合唱歌曲。

五、拓展觀賞威瓦爾第《四季．春》第一樂(lè)章1．初聽(tīng)《春》師：漂亮的大自然在熱切地呼喚著我們，下面教師想考考大家，這段音樂(lè)你熟識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出它的曲名？你能從音樂(lè)中感受出這是哪個(gè)季節(jié)？

2．剛剛觀賞的是意大利聞名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季．春》中的一個(gè)主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好地理解樂(lè)曲，寫(xiě)了一首詩(shī)，用以描述第一樂(lè)章的音樂(lè)內(nèi)容，讓我們來(lái)讀讀這些奇妙的詩(shī)句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗讀詩(shī)歌。

4．復(fù)聽(tīng)《春》〔CAT〕播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。探討：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？5．跟著琴聲畫(huà)旋律線(xiàn)，唱主題旋律、律動(dòng)。

六、小結(jié)：《田野在呼喚》、《春》都是意大利的歌樂(lè)曲，旋律有相像的地方，大家看它們的旋律線(xiàn)，曲調(diào)中的同音反復(fù)和旋律的漸漸向上，形象的表現(xiàn)了萬(wàn)物在春天里蓬勃生長(zhǎng)的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸別致的空氣，感受大自然的美。學(xué)生唱《春》主題旋律離開(kāi)教室。

第3篇：田野在呼喚

田野在呼喚

課型：合唱教學(xué)課教學(xué)目標(biāo)：

1.在參加合唱的表演中，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)成歌頌；2.能夠通過(guò)讀譜的方式學(xué)唱歌曲，并能正確地參加合唱表演。能主動(dòng)對(duì)唱曲的處理提出自己的見(jiàn)解，精確把握自己的聲部。

3.在參加歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風(fēng)格。教材分析：

《田野在呼喚》是一首曲調(diào)歡快的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充溢朝氣的春天里孩子們啟程去郊游、旅行時(shí)的快樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美妙大自然的無(wú)比酷愛(ài)之情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏型的運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳動(dòng)，極富有動(dòng)感，加上其次聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們?cè)诔湟绱阂獍蝗坏奶镆爸羞呑哌叧?、歡聲笑語(yǔ)的快樂(lè)神情。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生能精確地進(jìn)展合唱，并能在參加合唱中用自己的歌聲表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。教具打算：

鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、旋律卡片課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1.師生以歌聲問(wèn)好。

2.教師提問(wèn)：誰(shuí)能用“溫”組一個(gè)詞？3.生：溫度、暖和、溫順、溫柔、溫馨

4.師：特別好！看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)文水平很高噢！那誰(shuí)能告知教師，在這幾個(gè)詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是形容季節(jié)的呢？

5.生：暖和

6.師：誰(shuí)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句關(guān)于季節(jié)的話(huà)。7.生：我喜愛(ài)暖和的春天！

二、嬉戲鋪墊

1.師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)得很好，此時(shí)此刻我們正處在暖和的春天，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，教師也喜愛(ài)種花，不過(guò)我種的花澆下的不是水而是音樂(lè)，所以我種的花開(kāi)出來(lái)的都是音符花?！步處煶鍪舅亩湟舴ǎ杭t、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫(xiě)有一個(gè)音符：５１３５

2.單音和聲訓(xùn)練：學(xué)生先分別用唱名唱出四個(gè)音符，然后將學(xué)生分成四個(gè)組，一朵花代表一個(gè)組，先進(jìn)展兩個(gè)聲部，然后三個(gè)，最終完成四個(gè)聲部的和聲演唱，教師以手勢(shì)指揮學(xué)生的演唱。

3.在唱名唱得比擬穩(wěn)定的根底上作“Ｕ”音的發(fā)聲訓(xùn)練。

4.音樂(lè)嬉戲：旋律的傳遞〔以歌曲副歌局部的兩個(gè)聲部旋律作為傳遞的旋律〕

接著分組競(jìng)賽，從教師起先進(jìn)展旋律的傳遞，但凡出現(xiàn)傳遞失誤的那么畫(huà)一張哭臉。起先只進(jìn)展一條旋律的傳遞，學(xué)生能完成后那么起先進(jìn)展兩條旋律的傳遞，即進(jìn)展兩個(gè)聲部的旋律訓(xùn)練。

三、導(dǎo)入新課

1.以春游為話(huà)題，和學(xué)生簡(jiǎn)潔溝通，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷加蔚男那槭窃鯓拥模?/p>

2.師：同學(xué)們?cè)诖禾於枷矏?ài)去郊游，那你們知道意大利的小摯友他們?cè)诖禾鞎?huì)做什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首意大利歌曲“田野在呼喚”，細(xì)致地聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲的演唱形式是什么？你感受到歌曲怎樣的心情？

3.初聽(tīng)后師生作簡(jiǎn)短的探討。

四、學(xué)習(xí)新課

1.遵照剛剛的分組，一朵花代表一個(gè)自學(xué)小組，每組選定一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。2.音樂(lè)嬉戲競(jìng)賽：搶卡片

將歌曲第一聲部的旋律分成四個(gè)樂(lè)句，分別寫(xiě)在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，教師分別彈奏每一樂(lè)句由組長(zhǎng)搶聽(tīng)，誰(shuí)最正確地?fù)尩娇ㄆ⒛軒еM正確地唱出該樂(lè)句，那么在該組的花后畫(huà)一張笑臉。

3.教師完整彈奏一遍旋律，每組組長(zhǎng)按教師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。〔此時(shí)各組的同學(xué)都可以給自己的組長(zhǎng)提示，讓他們能正確完成〕

4.各小組分別演唱自己的旋律進(jìn)展旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

5.分析旋律的走向：哪些樂(lè)句是“平行”，哪些樂(lè)句是“上行”，表達(dá)了怎樣的心情？6.師在第一聲部旋律下面對(duì)應(yīng)貼出其次聲部旋律,將學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)展旋律合唱訓(xùn)練。

五、演唱歌曲

1.再次傾聽(tīng)歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：歌曲是用什么樣的力度在演唱？低聲部表達(dá)了怎樣的心情與情感？〔低聲部就像是小摯友們輕快的腳步，在漂亮的田野歡樂(lè)地穿行〕

2.分聲部填唱歌詞。教師留意剛好調(diào)整學(xué)生演唱的聲音、節(jié)奏及心情。

3.師生合作進(jìn)展合唱的訓(xùn)練：教師首先和高聲部的同學(xué)合作演唱，教師擔(dān)當(dāng)?shù)吐暡?，讓低聲部的同學(xué)留意傾聽(tīng)教師和高聲部的合作。

4.傾聽(tīng)了教師的的演唱后低聲部參加起先進(jìn)展兩個(gè)聲部的合唱訓(xùn)練。留意限制學(xué)生的聲音，盡量用溫柔的聲音演唱。在演唱中教師以手勢(shì)提示學(xué)生留意音高。

5.有感情地放聲歌頌

師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)踏著輕快的步伐，和高聲部的同學(xué)一起走進(jìn)漂亮的田野吧！

六、表演歌曲：締造與實(shí)踐

1.設(shè)問(wèn)：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思？結(jié)合歌曲上下的歌詞想一想?！部炜靵?lái)吧〕2.設(shè)問(wèn)：你能為歌曲的其次聲部重新填詞嗎？讓歌曲更加富有春天的暖和氣息。3.接著按剛剛的分組進(jìn)展填詞創(chuàng)作歌曲。4.分組展示各組的創(chuàng)作成果。5.評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

七、課堂小結(jié)

師：今日，教師和同學(xué)們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在呼喚”，在同學(xué)們奇妙的歌聲里我充分感受到了春天暖和的氣息，更充分感受到同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)之情，讓我們?cè)俅纬憽疤镆霸诤魡尽?，在歌聲里一起走進(jìn)暖和的春天，走進(jìn)漂亮的大自然！

第4篇：田野在呼喚

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡愉快潑的聲音演唱《田野在呼喚》。

2、相識(shí)頓音幾號(hào)〔▼〕、換氣記號(hào)〔∨〕和反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)，能夠較正確的運(yùn)用于演唱。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受大自然的幽靜美、開(kāi)闊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美與酷愛(ài)。

教學(xué)打算：電子琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)語(yǔ)：

此時(shí)此刻是春天，你們能想到哪些描繪春天的詞語(yǔ)？〔鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇??〕春天到了，大地一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，大家想不想跟著教師去郊游，去看看春天的美景？就讓我們伴隨著美麗的歌聲走向漂亮的田野，去感受春天的氣息。二新授：

〔一〕、聽(tīng)賞歌曲

1.初聽(tīng)歌曲《田野在呼喚》范唱。

大自然美不美？你在這首歌里看到了哪些大自然中的美妙事物？〔綠樹(shù)發(fā)芽，小河流水，玫瑰花，露珠??〕

2.復(fù)聽(tīng)

提問(wèn)：看到這么多美景，他們的心情怎么樣？復(fù)習(xí)歌曲拍子3．再次傾聽(tīng)

這是哪個(gè)國(guó)家的民歌？其中有沒(méi)有意大利語(yǔ)？

我們?cè)賮?lái)一遍，找一找其中的意大利語(yǔ)?！蔡堇锿ò汀?/p>

提問(wèn)：梯里通巴翻譯成我們的漢語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是什么意思？在向小伙伴說(shuō)“梯里通巴”的時(shí)候心情有沒(méi)有改變。〔激烈、迫切〕

4．介紹歌曲《田野在呼喚》

這是一首歡愉快潑的意大利民歌，它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充溢朝氣的春天里大家啟程去郊游、旅行時(shí)的快樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美妙大自然的無(wú)比酷愛(ài)的情感?！捕疤堇锿ò汀本褪恰翱靵?lái)吧”、“快快來(lái)吧”的呼喚聲?！?/p>

〔二〕、學(xué)唱歌曲

1．找出歌曲中出現(xiàn)“梯里通巴”的一句，發(fā)覺(jué)頓音記號(hào)〔▼〕，師講解頓音記號(hào)的用處并示范唱法。

2．示范比照休止符的唱法，兩句連唱。3．講解反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)與換氣記號(hào)〔∨〕。比照結(jié)尾句不一樣，重點(diǎn)解決。

4．學(xué)唱前八小節(jié)。〔強(qiáng)調(diào)有休止符小節(jié)的唱法〕

〔三〕表演歌曲1．師伴奏，學(xué)生齊唱

提示歌曲表現(xiàn)與各種記號(hào)的運(yùn)用。

2．從頭到尾唱一遍。留意一段與二段的連接與心情的比照。3．帶著感情再唱一遍，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱忱呼喚。4．老師點(diǎn)評(píng)，隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決。

〔四〕小結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《田野在呼喚》，感受了歌曲的熱忱、奔放與歡愉快潑，相識(shí)了多種音樂(lè)符號(hào)。大自然給我們帶來(lái)了朝氣，田野活動(dòng)給了我們很多課堂上學(xué)不到的東西，盼望同學(xué)們?cè)谄匠５纳钪卸喽嘁暡?，更多的發(fā)覺(jué)大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

〔五〕作業(yè)：回去唱給家里人聽(tīng)。

第5篇：田野在呼喚

田野在呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在呼喚》，并通過(guò)學(xué)唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。

2、通過(guò)傾聽(tīng)、學(xué)唱，駕馭好歌曲的弱起小節(jié)、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、憧憬，激發(fā)走進(jìn)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)、休止符。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)師生音樂(lè)問(wèn)好！

2、發(fā)聲練習(xí)

3、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，此時(shí)此刻正是農(nóng)忙季節(jié)，田野里的莊家也起先茂密地生長(zhǎng)了。讓我們一起隨著音樂(lè)去看看那漂亮的田野?〔出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無(wú)邊的梯田、碧綠的河水〕

五、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)，談感受。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這樣一首美麗抒情的歌曲里，觀賞到了田野的漂亮和絢麗多彩，讓我感覺(jué)自己似乎真的置身于這漂亮的田野中了，真讓人回味無(wú)窮。你們感受到了嗎？引入：今日，教師給大家?guī)?lái)了一首另一種風(fēng)格的田園歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看，這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？〔師：播放《田野在呼喚》。生：答復(fù)。〕

2、介紹歌曲《田野在呼喚》導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的特別好，這就是教師給大家?guī)?lái)的意大利民歌《田野在呼喚》。這是一首曲調(diào)歡愉快潑的意大利民歌，它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充溢朝氣的春天里大家啟程去郊游、旅行時(shí)的快樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美妙大自然的無(wú)比酷愛(ài)的情感。就讓我們跟著音樂(lè)的步伐，一起走進(jìn)多情、浪漫的田野吧。

3、看歌譜傾聽(tīng)歌曲，找襯詞。導(dǎo)語(yǔ)：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這首歌曲，歌中有一個(gè)特別有意思的襯詞，大家把他找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)襯詞在歌曲中的意思是什么？〔師：放音樂(lè)。生：傾聽(tīng)歌曲?！硯煟簩?duì)，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利語(yǔ)的音譯，就是“來(lái)吧，快快來(lái)吧”的意思，表現(xiàn)出田野的熱忱的呼喚，也表現(xiàn)出同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的想投身田野的懷抱中的情懷。既然田野對(duì)我們發(fā)出邀請(qǐng)，就讓我們用奇妙的歌聲來(lái)回應(yīng)它吧。

4、學(xué)唱歌曲導(dǎo)語(yǔ)：一起用la模唱這首歌曲。

5、解決重、難點(diǎn)

〔1〕導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲中有許多我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，大家看第一小節(jié)就有我們須要解決的學(xué)問(wèn)，是什么呢？〔弱起〕，因?yàn)槭窃谌跖纳掀鹣鹊?，所以在演唱時(shí)力度要弱一些。聽(tīng)教師范唱。我們一起來(lái)試一試？

(2)再往下看，你又發(fā)覺(jué)了什么特別的音符呢？〔頓音、重音〕頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱要把力度加強(qiáng)，把聲音送出去。聽(tīng)教師范唱。你們來(lái)試一試？

〔3〕最終一句的處理?！?〕其次段最終一句的演唱。

〔5〕第一段與其次段的后半局部演唱?！蚕?qū)W生們強(qiáng)調(diào)最終一句的曲調(diào)不同?！场?〕完整隨音樂(lè)演唱歌曲。讓我們隨著音樂(lè)完整的把這首歌曲模唱一遍。前局部用lu演唱，后半局部用la演唱。

6、讀歌詞導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲不僅旋律是那樣的歡快、熱忱，連歌詞也把田野的美表現(xiàn)的淋漓盡致。我們一起來(lái)有感情的朗讀一下歌詞第一段，看看田野的美都有哪些？〔師生一起讀歌詞，不按節(jié)奏讀〕〔1〕導(dǎo)語(yǔ)：你們的聲音真棒，讓教師都沉醉其中了，就用這么美的聲音輕聲唱第一樂(lè)段好不好？〔老師：鋼琴伴奏，強(qiáng)調(diào)演唱狀態(tài)，要有漸強(qiáng)講解〕〔2〕其次段又描寫(xiě)了什么呢？玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥(niǎo)兒展翅翱翔。這么漂亮的風(fēng)光你能用歌聲表現(xiàn)嗎？我們一起來(lái)試一試。

七、情感處理：

1、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)歌曲的心情有何改變？

2、師生探討：前面跳動(dòng)、動(dòng)感，活潑；后面局部熱情、歡暢，心情高漲。

3、為什么會(huì)這樣呢？

4、師生小結(jié)：前面曲調(diào)許多的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏，其次聲部節(jié)奏固定用“啦”伴唱，表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們?cè)俪湟缰阂獍蝗坏奶镆爸羞呑哌叧?、歡聲笑語(yǔ)的快樂(lè)神情；后面節(jié)奏變得較寬松，旋律伸展，心情熱情，“梯里通巴”仿佛師漂亮的大自然再熱忱的呼喚著小伙伴們，旋律漸漸向上使音樂(lè)更為挺立、響亮，形成高潮，表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢的心情。尾聲指導(dǎo)演唱，要求音準(zhǔn)、聲音響亮、挺立，似把聲音傳至遠(yuǎn)方。

5、留意要用靈巧有彈性的聲音來(lái)歌頌

6、完整演唱歌曲。師：讓我們隨著音樂(lè)共同演唱這首歌曲。留意演唱姿態(tài)。

七、下課

師：今日我和大家一起度過(guò)了美妙的40分鐘，盼望同學(xué)們?cè)谡n下能投入到漂亮的田野中，盡情的歡唱。下課?！搽S音樂(lè)邊拍手邊走出教室〕

教學(xué)反思：

《田野在呼喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏顯明，旋律好聽(tīng)，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特殊是低聲部的學(xué)習(xí)。

在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩局部。第一局部為合唱教學(xué)局部，也是這一課時(shí)的難點(diǎn)局部。二聲部的旋律單一，改變較少，但節(jié)奏特點(diǎn)清楚，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來(lái)短促、有彈性，猶如為一聲部主旋律伴奏?；谝陨咸攸c(diǎn)，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習(xí)，以律動(dòng)的形式先學(xué)習(xí)二聲部，學(xué)生既精確地駕馭了歌曲起先的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺(jué)中熟識(shí)了一聲部旋律，為兩個(gè)聲部的協(xié)作做了有效的鋪墊。

歌曲其次局部也是由兩個(gè)聲部構(gòu)成的?？紤]到學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)無(wú)法扎實(shí)的駕馭兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時(shí)只教了第一個(gè)聲部。這局部旋律好聽(tīng)，加上意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍舊能夠興致盎然地演唱，重難點(diǎn)局部，如五度音程、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也根本解決了。

這一課從導(dǎo)入到完畢，我根本完成的較順當(dāng)。但回想起來(lái)，仍舊暴露出許多缺乏的地方：學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的應(yīng)當(dāng)再有針對(duì)性一些，針對(duì)一兩個(gè)目標(biāo)，將歌頌教學(xué)完成的更加扎實(shí)。在這節(jié)課里，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是過(guò)多，應(yīng)當(dāng)在第一課時(shí)教唱歌曲主旋律，重點(diǎn)解決弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)、重音記號(hào)和反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)；歌曲心情的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)在這一課時(shí)解決，然后再將合唱教學(xué)放到其次課時(shí)完成。這樣既不會(huì)讓整首歌曲的教學(xué)支離破裂，又能讓學(xué)生更輕松而扎實(shí)的學(xué)會(huì)歌曲。情景創(chuàng)設(shè)不夠。這還是與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多有關(guān)，整節(jié)課始終在讓學(xué)生唱旋律，聽(tīng)音樂(lè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，缺少了趣味性。最終，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生的答復(fù)、演唱以及演奏應(yīng)當(dāng)做更具體的點(diǎn)評(píng)。

第6篇：《田野在呼喚》教案分析

《田野在呼喚》教案分析

歌曲旋律前緊后松，曲調(diào)中的同音反復(fù)、半拍休止的運(yùn)用，以及弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)歡愉快潑、富有動(dòng)感。其次聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的快樂(lè)神情，與第一樂(lè)段的平穩(wěn)形成了顯明的比照。是一首利于造就學(xué)生合唱愛(ài)好，協(xié)助學(xué)生建立合唱根本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。

教學(xué)目標(biāo)

1感受和表現(xiàn)歌曲《田野在呼喚》富有動(dòng)感、生氣勃勃的音樂(lè)心情，精確而有感情的演唱。

2能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高合唱表現(xiàn)實(shí)力。

3在體驗(yàn)合唱活動(dòng)的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風(fēng)光，酷愛(ài)與歌頌大自然。

教學(xué)重點(diǎn)

根本精確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學(xué)難點(diǎn)

聲部的融合、音樂(lè)心情的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒題

播放音樂(lè)，想象春天

導(dǎo)言：春天是暖和的，是漸漸暖風(fēng)帶來(lái)的渴望，春天是華蜜的，是綠葉帶來(lái)的盼望，讓我們隨著奇妙的音樂(lè)走進(jìn)春天!

發(fā)聲練習(xí)

柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。

單音、音程模唱。

│i—‖4444│6—‖

│3—‖4444│2—‖

其次聲部旋律模唱

學(xué)生視譜并進(jìn)展記憶演唱

師生互動(dòng)二聲部合唱

1學(xué)生唱其次聲部，師唱第一聲部。

2視譜演唱高聲部旋律。

3生生二聲部合唱。

4談感受：這是一個(gè)怎樣的春天?

師生再互動(dòng)二聲部合唱

1旋律加法：師唱歌曲后半局部主旋律，學(xué)生唱主干音。

2比擬主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個(gè)怎樣的春天?

3視譜學(xué)唱歌曲后半局部凹凸聲部主旋律。

4生生二聲部合唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象春天，調(diào)整呼吸，營(yíng)造良好的堂氣氛;通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，聯(lián)覺(jué)記憶等方法學(xué)唱歌曲后半局部主旋律、主干音，穩(wěn)固音準(zhǔn)，為二聲部合唱奠定根底。

二、傾聽(tīng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲

初聽(tīng)范唱《田野在呼喚》

師：柔軟而又充溢朝氣的春天來(lái)了，春天的田野向我們發(fā)出了呼喚，傾聽(tīng)歌曲《田野在呼喚》，在歌曲中，一群兒童團(tuán)的小伙伴隨著春天的旋律啟程去探訪(fǎng)漂亮的意大利田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們感受小伙伴們旅游時(shí)的心情，并聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)兒童團(tuán)去探訪(fǎng)漂亮的意大利田園風(fēng)光?

復(fù)聽(tīng)范唱《田野在呼喚》

師：的確是有兩個(gè)旅行團(tuán)，再次傾聽(tīng)，細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)聲部有什么特點(diǎn)，是怎樣的兩個(gè)兒童團(tuán)?

師：好極了!一個(gè)聲部的旋律較高，兒童團(tuán)觀賞著春天的美景前往的——春天兒童團(tuán);另一個(gè)聲部的旋律較低，仿佛踏著輕快的腳步步行前往——步行兒童團(tuán)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽(tīng)，體驗(yàn)作品的心情，感知二聲部的形象。通過(guò)復(fù)聽(tīng)，進(jìn)一步感知音樂(lè)形象，并使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)兩個(gè)聲部旋律的不同特點(diǎn)。

歌曲前半局部其次聲部的學(xué)習(xí)

1聽(tīng)辨歌曲前半局部的其次聲部。

師：接下來(lái)教師彈奏一段旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)兒童團(tuán)的路途?

出示旋律，師邊彈邊唱。

2學(xué)生練唱。

3駕馭規(guī)律，練唱第

三、五行旋律。

師：第幾行小伙伴們變更了腳步?唱一唱

4學(xué)生演唱師換方向踏步。

合音樂(lè)學(xué)生邊唱邊換方向踏步。

6出示歌詞“嘣”，生練唱。

7合著伴奏音樂(lè)演唱。

歌曲前半局部第一聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱

1傾聽(tīng)歌曲前半局部范唱。

2學(xué)唱曲譜，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

3在春天的意境中，運(yùn)用力度改變演唱。

4學(xué)唱歌詞。

合音樂(lè)伴奏演唱。

6師生二聲部演唱。

師：教師參加春天兒童團(tuán)，同學(xué)們參與步行兒童團(tuán)，合作演唱，聽(tīng)聽(tīng)春天兒童團(tuán)什么時(shí)候起先啟程的?

7駕馭弱起小節(jié)，體驗(yàn)學(xué)唱。

師：春天兒童團(tuán)從其次小節(jié)第幾拍啟程?為什么從第四拍進(jìn)入?試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。

8生生二聲部演唱。

歌曲后半局部第

一、二聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱

1出示畫(huà)面，引入歌曲后半局部。

師：當(dāng)兒童團(tuán)小伙伴們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱辛跋涉，爬過(guò)了一座山，最終到達(dá)了此行的目的地時(shí)，突然間那一望無(wú)際的美景令他們眼前豁然開(kāi)朗，全部的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時(shí)，你的心情怎樣?

2傾聽(tīng)歌曲后半局部范唱，感受心情的改變。

師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語(yǔ)中表示什么意思?

3學(xué)唱歌曲后半局部的第

一、二聲部，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

4指導(dǎo)用圓潤(rùn)的音色以及飽滿(mǎn)的心情演唱，參加手勢(shì)。

師演唱歌曲后半局部的其次聲部，彈后半局部的第一聲部。

師：聽(tīng)聽(tīng)教師的演唱，你發(fā)覺(jué)了什么?

6局部學(xué)生演唱歌曲后半局部的其次聲部，師彈后半局部的第一聲部。

7兩組學(xué)生演唱歌曲后半局部的其次聲部，師彈后半局部的第一聲部，另兩組學(xué)生默唱后半局部的第一聲部。

8生生合作演唱歌曲其次局部。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)力度改變的把握和學(xué)生歌頌情感的調(diào)動(dòng)，豐富學(xué)生的歌頌表現(xiàn)力。在二聲部合唱學(xué)習(xí)中，進(jìn)展聲部“抗干擾”訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的合唱愛(ài)好，造就合唱聽(tīng)覺(jué)實(shí)力。

三、合唱展示，合作表演

凹凸聲局部別有感情地演唱歌曲

師：同一首歌有的人唱得好聽(tīng)，有的人卻唱得平淡，你會(huì)怎樣演唱歌曲的前后兩局部?

二聲部演唱，體驗(yàn)和聲美

1播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲其次聲部，一組學(xué)生演唱歌曲第一聲部。

2播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲其次聲部，另兩組學(xué)生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動(dòng)作協(xié)助演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注歌曲整體情感的體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)作品的表達(dá)實(shí)力，豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)力，以到達(dá)聲情并茂的效果。

四、堂總結(jié)，升華情感

今日我們共同學(xué)習(xí)了這首二聲部合唱歌曲《田野在呼喚》，感受了合唱的魅力和春天的美妙!

第7篇：田野在呼喚定

《田野在召喚》教案

北街小學(xué)

褚小波

內(nèi)容選材：人民音樂(lè)出版社第十冊(cè)音樂(lè)教材第五單元教學(xué)內(nèi)容：《田野在呼喚》〔其次課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱和傾聽(tīng)中感受大自然的美景，并能用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的酷愛(ài)和憧憬。

2、能用二聲部合唱表現(xiàn)歌曲《田野在呼喚》，并能創(chuàng)編一種襯詞來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：精確演唱二聲部合唱，在音樂(lè)中體會(huì)親近大自然的愉悅感受。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱的精確對(duì)位，

一、二兩段的精確連接。教具打算：鋼琴、多媒體課件。教學(xué)流程：

一、節(jié)奏律動(dòng)：

1.談話(huà)導(dǎo)入。春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥ビ^賞自然美。下面讓我們?cè)凇短镆暗拇禾臁返囊魳?lè)中做做律動(dòng)，感受春天的魅力吧。

2、復(fù)習(xí)《田野在歌頌》其次段節(jié)奏，在此根底上讓學(xué)生做踏步、彎腰、動(dòng)頭、動(dòng)肩、手拍節(jié)奏等音樂(lè)律動(dòng)。

二、體驗(yàn)實(shí)踐

〔一〕、復(fù)習(xí)《田野在呼喚》的一聲部。強(qiáng)調(diào)唱好有休止符號(hào)、重音記號(hào)的地方。

〔二〕、學(xué)唱二聲部

1、.傾聽(tīng)歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?(輕松、跳動(dòng))

2、用科爾文手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)：1→5；7→5；2→5；1→7；5→

2、2→3等處。

3、學(xué)生.視唱二聲部曲調(diào)。

〔三〕、聲部合成

1、在老師指導(dǎo)下，前八小節(jié)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)，留意一聲部的張力、二聲部的跳動(dòng)。

2、合成后8小節(jié)。留意二聲部的精確、和諧。

3、完整合唱全曲，留意用中等速度、唱準(zhǔn)各自聲部。

4.一、二聲部的學(xué)生在老師指導(dǎo)下，分聲部輕聲唱歌詞，但速度與心情照舊。

5、完整代詞合唱全歌，留意用中等速度、聲音的圓潤(rùn)、唱準(zhǔn)各自聲部。

6、富有表情演唱。

三、締造拓展

師：同學(xué)們的歌聲真奇妙！在同學(xué)們的歌聲中能聽(tīng)出大家出去郊游的喜悅和激烈。

1、探討“梯里通巴”什么聲音。5.表演歌曲(締造與實(shí)踐)。

2、歌曲等二聲部還能用其他的襯詞來(lái)表現(xiàn)嗎？試一試。

(1)分組探討探究：用什么襯詞把歌曲表演得更有情趣。(老師不賜予范圍，但在巡察時(shí)，依據(jù)學(xué)生的探究狀況適時(shí)賜予提示與指導(dǎo)，如：低聲部可用la、，也可用bom、di等襯詞。

(2)分組在合唱中展示各組的締造成果。(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：同學(xué)們，大自然給我們帶來(lái)了朝氣，有很多是我們?cè)谡n堂上學(xué)不到的東西，此時(shí)此刻正是陽(yáng)春三月，春和景明，藍(lán)天、白云、青山、綠水，美景鋪滿(mǎn)人間。讓我們抽出時(shí)間跟家人一起去感受感受大自然無(wú)窮的魅力吧！

第8篇：小學(xué)音樂(lè)田野在呼喚教案

《田野在呼喚》教案黃宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在呼喚》，并通過(guò)學(xué)唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。

2、通過(guò)傾聽(tīng)、學(xué)唱，駕馭好歌曲的弱起小節(jié)、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、憧憬，激發(fā)走進(jìn)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)、休止符。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)師生音樂(lè)問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，此時(shí)此刻正是農(nóng)忙季節(jié)，田野里的莊家也起先茂密地生長(zhǎng)了。讓我們一起隨著音樂(lè)去看看那漂亮的田野?〔出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無(wú)邊的梯田、碧綠的河水〕

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)，談感受。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這樣一首美麗抒情的歌曲里，觀賞到了田野的