人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《第2課 春天的暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《第2課春天的暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《春天的暢想》為人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課的內(nèi)容，本節(jié)課以春天的自然景觀為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩等繪畫語言，表達(dá)自己對(duì)春天的感受和想象。教材通過生動(dòng)的圖片、案例和創(chuàng)作引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生之間的合作與交流。本節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解能力。通過觀察和分析春天的自然景觀，學(xué)生將提高對(duì)美的感知和鑒賞能力；在創(chuàng)作過程中，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力；同時(shí)，通過探討春天相關(guān)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的繪畫技巧，如線條、色彩的使用。

-學(xué)生對(duì)春天的基本特征有所了解，能夠識(shí)別春天的常見植物和景觀。

-學(xué)生已有一定的美術(shù)鑒賞能力，能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)春天的主題通常有較高的興趣，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生具備一定的觀察力和創(chuàng)造力，能夠通過繪畫表達(dá)自己的情感和想法。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上可能存在差異，有的學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，有的學(xué)生則更善于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在創(chuàng)作時(shí)遇到構(gòu)圖和色彩搭配的困難。

-部分學(xué)生可能缺乏想象力，難以將春天的元素融入自己的作品中。

-學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感和創(chuàng)意時(shí)可能會(huì)感到局限，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解春天的特征和美術(shù)創(chuàng)作的技巧，為學(xué)生提供必要的信息和指導(dǎo)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)春天的理解和創(chuàng)作想法，促進(jìn)思維碰撞。

-實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來加深對(duì)繪畫技巧的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示春天的圖片和優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的視覺感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如繪畫軟件，讓學(xué)生在電腦上嘗試創(chuàng)作。

-互動(dòng)平臺(tái)：使用互動(dòng)平臺(tái)，如在線問答系統(tǒng)，增加課堂互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一首春天的詩(shī)歌或歌曲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-接著，我會(huì)提出問題：“你們對(duì)春天有什么印象？春天有哪些特點(diǎn)和元素？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-通過學(xué)生的回答，我將會(huì)總結(jié)出春天的基本特征，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

2.春天的特征與美術(shù)元素探究

-我會(huì)向?qū)W生展示一系列春天的圖片，包括花朵、樹木、小動(dòng)物等，讓學(xué)生觀察并找出春天的特征。

-接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖片中的美術(shù)元素，如線條、色彩、構(gòu)圖等，并讓學(xué)生嘗試用語言描述它們。

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)春天美術(shù)元素的理解，并鼓勵(lì)他們提出問題和觀點(diǎn)。

3.春天主題創(chuàng)作指導(dǎo)

-我會(huì)向?qū)W生介紹春天主題創(chuàng)作的步驟和方法，包括構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩搭配等。

-在構(gòu)思階段，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己的感受和對(duì)春天的理解融入作品中。

-在構(gòu)圖階段，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何布局畫面，如何運(yùn)用線條和形狀來表達(dá)春天的氛圍。

-例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了構(gòu)圖環(huán)節(jié)。請(qǐng)你們先在心中構(gòu)思一個(gè)春天的場(chǎng)景，可以是花朵盛開的公園，也可以是春雨綿綿的田野。接下來，拿出你們的畫紙，嘗試用簡(jiǎn)單的線條勾勒出這個(gè)場(chǎng)景的基本輪廓。注意，構(gòu)圖時(shí)要考慮畫面的平衡和美感，不要讓元素過于擁擠或分散。”

-在色彩搭配階段，我會(huì)教授學(xué)生如何運(yùn)用色彩來表現(xiàn)春天的活力和生機(jī)。

-例如：“現(xiàn)在，我們來到了色彩搭配的環(huán)節(jié)。春天是一個(gè)充滿色彩的季節(jié)，你們可以嘗試使用明亮的顏色來表現(xiàn)春天的生機(jī)。比如，可以用淺綠、粉色、檸檬黃等顏色來描繪花朵，用天空藍(lán)、草綠等顏色來表現(xiàn)天空和草地。記得，色彩的搭配要和諧，不要使用過多刺眼的對(duì)比色?！?/p>

4.學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐

-我會(huì)為學(xué)生提供創(chuàng)作材料，如畫紙、畫筆、顏料等，讓他們開始自己的春天主題創(chuàng)作。

-在創(chuàng)作過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品提出建議和修改意見。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)。

-例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始創(chuàng)作自己的春天畫作。在創(chuàng)作過程中，如果遇到任何問題，或者需要一些創(chuàng)作靈感，都可以隨時(shí)向我求助。同時(shí)，我鼓勵(lì)你們相互交流，看看別人的作品，也許會(huì)激發(fā)你們的靈感?！?/p>

5.作品展示與評(píng)價(jià)

-學(xué)生完成作品后，我會(huì)組織他們進(jìn)行作品展示，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作。

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。

-最后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家將自己的作品放在展示區(qū)。接下來，我們將進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。每個(gè)人都要對(duì)至少兩位同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出你喜歡的部分和認(rèn)為可以改進(jìn)的地方。記得，評(píng)價(jià)要公正、客觀，也要鼓勵(lì)和肯定他人的努力?！?/p>

6.課堂小結(jié)

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本次課程進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)春天的特征和美術(shù)創(chuàng)作的要點(diǎn)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-最后，我會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索春天的美術(shù)元素。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于春天自然景觀的畫冊(cè)和文學(xué)作品，如《中國(guó)美術(shù)史》中關(guān)于花鳥畫的章節(jié)，以及《春》等描寫春天的文學(xué)作品，以加深學(xué)生對(duì)春天美學(xué)和文化的理解。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹一些著名的春天主題藝術(shù)作品，如張大千的《春山瑞雪圖》、齊白石的《春暖花開》等，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家對(duì)春天的詮釋。

-春天主題活動(dòng)：介紹一些春天的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如清明、谷雨等，讓學(xué)生了解春天的文化背景。

-自然觀察活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外自然觀察活動(dòng)，如春游、植物觀察等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春天的變化。

2.拓展建議：

-觀察日記：建議學(xué)生記錄春天的變化，包括天氣、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等，通過觀察日記的形式，讓學(xué)生細(xì)致地觀察和記錄春天的特點(diǎn)。

-創(chuàng)作草圖：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察春天的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一系列的草圖，嘗試不同的構(gòu)圖和色彩搭配，以提升學(xué)生的繪畫技巧。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)春天的主題進(jìn)行深入研究，如春天的花卉、春天的田野等，通過研究，讓學(xué)生對(duì)春天的某個(gè)方面有更全面的了解。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索春天相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如詩(shī)詞、節(jié)氣、民俗等，通過文化探索，讓學(xué)生更好地理解春天的文化意義。

-作品展覽：組織學(xué)生將他們的觀察日記、草圖和研究成果進(jìn)行展覽，讓其他同學(xué)和家長(zhǎng)一同欣賞和交流。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的春天主題活動(dòng)，如一同春游、共同制作春天的手工藝品等，以增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)和溝通。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生將春天的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如科學(xué)課上的植物生長(zhǎng)、語文課上的春天詩(shī)詞等，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。課后作業(yè)1.觀察記錄：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膸滋炖铮^察周圍的自然環(huán)境，記錄下你所見到的春天的變化。包括但不限于植物的生長(zhǎng)、天氣的變化、動(dòng)物的活動(dòng)等。要求記錄詳實(shí)，可以用文字描述，也可以附上相應(yīng)的繪畫或攝影作品。

2.創(chuàng)作分析：

選擇本節(jié)課你最喜歡的一幅春天主題的畫作，對(duì)這幅畫進(jìn)行分析。描述畫作中的線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)元素，并說明這些元素如何表現(xiàn)春天的氛圍。要求寫出300字以上的分析報(bào)告。

3.詩(shī)詞創(chuàng)作：

以“春天”為主題，創(chuàng)作一首四句詩(shī)。要求詩(shī)中包含春天的自然元素，如花朵、春風(fēng)、春雨等，并能表達(dá)你對(duì)春天的情感。

4.情景繪畫：

設(shè)想一個(gè)春天的場(chǎng)景，如公園、田野或校園，將這個(gè)場(chǎng)景繪畫出來。要求在畫作中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的線條、色彩和構(gòu)圖知識(shí)，使畫面充滿春天的生機(jī)和活力。

題型一：繪畫分析報(bào)告

題目：分析《春天的暢想》一課中的一幅畫作，描述其美術(shù)元素的應(yīng)用。

答案示例：

在《春天的暢想》一課中，我選擇了《花開滿園》這幅畫作進(jìn)行分析。畫中使用了豐富的色彩，如粉色、綠色和淡紫色，這些顏色搭配在一起，給人一種溫暖而生機(jī)勃勃的感覺。畫面的構(gòu)圖均衡，花朵作為主體位于畫面中央，周圍輔以嫩綠的樹葉，形成了一種和諧的美感。線條流暢，勾勒出花朵和葉子的輪廓，增添了畫面的層次感。

題型二：觀察日記

題目：記錄一周內(nèi)你所觀察到的春天的變化。

答案示例：

2023年3月15日，星期三，晴

今天我在校園里散步，發(fā)現(xiàn)櫻花樹上的花苞已經(jīng)逐漸鼓起，有些已經(jīng)悄悄地綻放了。陽(yáng)光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影。我觀察到一只小鳥在樹枝上跳躍，似乎在尋找合適的地點(diǎn)筑巢。

題型三：詩(shī)詞創(chuàng)作

題目：以“春天的雨”為題，創(chuàng)作一首四句詩(shī)。

答案示例：

春雨綿綿灑大地，潤(rùn)物無聲潤(rùn)人心。

花朵含笑迎春至，萬物復(fù)蘇綠意深。

題型四：情景繪畫

題目：繪制一幅春天的田野景象。

答案示例：

我畫了一片春天的田野，遠(yuǎn)處是連綿的山巒，近處是剛剛播種的麥田。麥苗綠油油的一片，春風(fēng)輕輕吹過，麥苗隨風(fēng)搖曳。天空是淡淡的藍(lán)色，云朵潔白如棉花糖。整個(gè)畫面給人一種寧?kù)o而充滿希望的感覺。

題型五：創(chuàng)作心得分享

題目：分享你在創(chuàng)作春天畫作時(shí)的心得體會(huì)。

答案示例：

在創(chuàng)作春天畫作時(shí)，我最大的心得是學(xué)會(huì)了如何觀察和表現(xiàn)春天的色彩。我嘗試著用不同的顏色和線條來表達(dá)春天的生機(jī)和活力，這個(gè)過程讓我對(duì)春天的美學(xué)有了更深的理解。我也發(fā)現(xiàn)，通過繪畫，我可以更好地表達(dá)自己對(duì)春天的情感和想象。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將春天的自然景觀與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過讓學(xué)生觀察身邊的春天元素，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將美術(shù)與文學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解和表現(xiàn)春天，增強(qiáng)了教學(xué)的豐富性和深度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏主動(dòng)性，依賴教師的指導(dǎo)，這可能限制了他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于注重技能的傳授，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作中缺乏深度的情感表達(dá)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了過程評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注作品的好壞，而忽視了創(chuàng)作過程中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、同伴互助等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和表達(dá)春天的美學(xué)元素。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過引入春天的文學(xué)作品、詩(shī)歌等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的探討。

3.在評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注作品的結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意的展現(xiàn)、技巧的運(yùn)用等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)春天特征和美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)隨機(jī)提問：“請(qǐng)說出三種春天常見的花卉？”或者“在繪畫中，你如何通過色彩來表達(dá)春天的氛圍？”這樣的問題可以讓我了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶程度。

-觀察環(huán)節(jié)：我會(huì)在學(xué)生創(chuàng)作過程中仔細(xì)觀察他們的操作，注意他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和參與程度，以確保他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)安排一次小測(cè)試，以書面或口頭的形式進(jìn)行，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)春天主題創(chuàng)作要點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可能包括春天的美術(shù)元素、創(chuàng)作步驟等。

-問題解決：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，例如，如果學(xué)生對(duì)于色彩搭配感到困惑，我會(huì)提供一些具體的色彩搭配建議，并示范如何在畫作中應(yīng)用這些技巧。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改環(huán)節(jié)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注作品的最終效果，也會(huì)查看創(chuàng)作過程。我會(huì)對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、色彩使用、創(chuàng)意表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出具體的建議。

-點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作品進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的作品