Unit3SeaExplorationReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3SeaExplorationReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SeaExplorationReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊教材分析“Unit3SeaExploration:ReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊”本章節(jié)選自人教版高中英語選擇性必修第四冊，主題為海洋探索。課文講述了海洋探索的歷史及科學家們?yōu)樘剿骱Ｑ笊钐幩龅呐桶l(fā)現(xiàn)。本節(jié)課旨在幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀技巧和思維品質(zhì)，提高英語綜合運用能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析課文內(nèi)容，提高學生理解說明文的能力，學會使用關鍵詞匯和句型描述海洋探索的過程和成就。

2.文化意識：使學生了解海洋探索的歷史和文化背景，增強對科學探索精神的認同。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力，鼓勵批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：指導學生運用預測、略讀、尋讀等閱讀策略，提升閱讀效率和理解深度。教學難點與重點1.教學重點

-課文內(nèi)容的理解：學生需要掌握課文講述的海洋探索歷史，包括科學家們使用的關鍵技術和主要發(fā)現(xiàn)。

例如，重點講解課文中的關鍵段落，如“科學家們?nèi)绾问褂蒙詈撍魈剿骱５祝约八麄冊诤５装l(fā)現(xiàn)的新物種?！?/p>

-關鍵詞匯和句型的學習和應用：學生需要學會使用課文中的新詞匯和句型來描述海洋探索。

例如，教授并練習使用“exploretheoceandepths”、“discovernewspecies”等詞匯和句型。

2.教學難點

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學生通過上下文推斷生詞意義的能力。

例如，當遇到“submersible”這個生詞時，引導學生通過前文“itcandivedeepintotheocean”來推斷出其意為“潛水器”。

-分析和批判性思維：學生需要學會如何從課文中提取信息，并進行批判性思考。

例如，要求學生分析課文中的論據(jù)是否充分，探討科學家們的探索方法是否合理，并提出自己的見解。

-文章結構和邏輯關系的理解：學生需要理解課文的結構和作者如何組織信息。

例如，講解課文如何通過時間順序、因果關系等邏輯結構來敘述海洋探索的歷史和發(fā)展。教學資源-人教版高中英語選擇性必修第四冊課本

-多媒體投影儀

-電腦和互動白板

-海洋探索相關視頻資料

-海洋探索主題的PPT演示文稿

-在線英語學習平臺

-英語詞匯卡片

-海洋探索相關背景資料打印稿

-學生作業(yè)本和文具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海洋探索的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道海洋探索對人類意味著什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些海洋探索的圖片或視頻片段，如深海潛水器、海洋生物等，讓學生初步感受海洋探索的魅力和挑戰(zhàn)。

-簡短介紹海洋探索的基本概念、重要性以及它對科學發(fā)展的貢獻，為接下來的學習打下基礎。

2.海洋探索基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海洋探索的基本概念、技術手段和科學價值。

過程：

-講解海洋探索的定義，包括其主要目的、方法和挑戰(zhàn)。

-詳細介紹海洋探索的技術手段，如潛水器、聲納等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如“泰坦尼克號”的發(fā)現(xiàn)，讓學生更好地理解海洋探索的實際應用和科學價值。

3.海洋探索案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海洋探索的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的海洋探索案例進行分析，如深海熱液噴口、海底地震等。

-詳細介紹每個案例的背景、探索過程、發(fā)現(xiàn)和意義，讓學生全面了解海洋探索的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或科學研究的意義，以及如何應用海洋探索技術解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論海洋探索的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與海洋探索相關的主題，如海洋保護、深海資源開發(fā)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海洋探索的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)海洋探索的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括海洋探索的基本概念、技術手段、案例分析等。

-強調(diào)海洋探索在現(xiàn)實生活或科學研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用海洋探索知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于海洋探索的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠流利地朗讀并理解課文內(nèi)容，掌握并正確使用課文中的關鍵詞匯和句型。例如，學生能夠用“exploretheoceandepths”和“discovernewspecies”等表達方式來描述海洋探索的過程和成果。

2.閱讀理解技巧增強：學生在閱讀課文時，能夠運用預測、略讀、尋讀等閱讀策略，快速捕捉關鍵信息，提高閱讀效率。他們也能夠通過上下文推斷生詞的意義，如“submersible”等。

3.文化意識和思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生對海洋探索的歷史和文化有了更深入的了解，能夠認識到科學探索對人類文明進步的重要性。在案例分析環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解。

4.學習策略和合作能力提高：在小組討論中，學生能夠有效地與同伴交流，共同探討問題，提出解決方案。他們學會了如何在團隊中分工合作，提高了解決問題的效率。

5.表達能力和互動交流能力提升：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠自信地表達自己的觀點，接受他人的反饋，通過問答和討論，提高了互動交流能力。

6.課后作業(yè)完成情況：學生在撰寫關于海洋探索的短文或報告時，能夠結合課堂學習內(nèi)容，獨立完成作業(yè)，展示了對課文知識的深入理解和應用能力。

具體來說，以下是一些學生在本節(jié)課后的具體表現(xiàn)：

-學生甲在閱讀理解測試中，正確率提高了20%，能夠準確回答關于課文內(nèi)容的問題。

-學生乙在小組討論中，提出了關于海洋保護的創(chuàng)新性建議，得到了同學們的認可。

-學生丙在課堂展示中，流暢地使用了課文中的詞匯和句型，表達了自己的觀點。

-學生丁在課后作業(yè)中，詳細描述了海洋探索的歷史和發(fā)展，展現(xiàn)了對課文知識的深刻理解。課后作業(yè)1.簡答題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述深海潛水器在海洋探索中的作用。

答案：深海潛水器在海洋探索中扮演著關鍵角色，它能夠潛入深海，搭載科學家進行直接觀察和取樣，幫助人類了解深海環(huán)境，發(fā)現(xiàn)新的海洋生物，推動海洋科學研究的發(fā)展。

2.段落大意概括題

題目：概括課文第三段的主要內(nèi)容，并用自己的話解釋其對海洋探索的意義。

答案：課文第三段主要介紹了深海潛水器如何幫助科學家發(fā)現(xiàn)深海熱液噴口。這對海洋探索的意義在于，熱液噴口是深海生命的重要來源，它們的發(fā)現(xiàn)揭示了深海生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，對理解地球生命起源和海洋生態(tài)平衡具有重要意義。

3.應用題

題目：假設你是一名海洋科學家，你將如何利用課文中的探索技術來研究海洋深處的一個未知區(qū)域？請寫出你的研究計劃和預期成果。

答案：作為一名海洋科學家，我將首先使用聲納技術對未知區(qū)域進行地形掃描，確定研究目標。接著，我會派遣深海潛水器進行實地考察，收集巖石和生物樣本，記錄深海生物的行為。預期成果包括發(fā)現(xiàn)新的海洋生物物種、了解深海地質(zhì)結構，以及評估該區(qū)域的生物多樣性。

4.分析題

題目：分析課文中的海洋探索案例，討論其對現(xiàn)代海洋科學研究的啟示。

答案：課文中的海洋探索案例展示了科學家們?nèi)绾卫孟冗M技術克服深海探索的困難。這些案例啟示我們，現(xiàn)代海洋科學研究需要不斷創(chuàng)新的探索技術和方法，同時也需要國際合作和跨學科合作，以全面深入地理解海洋的奧秘。

5.創(chuàng)新題

題目：設計一個未來的海洋探索項目，描述其目的、使用的技術和預期的影響。

答案：未來的海洋探索項目旨在研究深海微生物對全球氣候變化的影響。我們將使用基因測序技術分析微生物群落結構，利用自動化潛水器進行長期監(jiān)測。預期的影響包括為氣候變化政策提供科學依據(jù)，推動深海生物資源可持續(xù)利用，以及促進深?？茖W研究的發(fā)展。板書設計①海洋探索基本概念

-海洋探索定義

-海洋探索目的

-海洋探索重要性

②關鍵詞匯

-submersible（潛水器）

-discover（發(fā)現(xiàn)）

-explore（探索）

-species（物種）

-ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）

③重點句子與結構

-“Thedevelopmentofsubmersibletechnologyhasrevolutionizedoceanexploration.”（潛水器技術的發(fā)展革新了海洋探索。）

-“Scientistsuseavarietyoftoolstoexplorethedepthsoftheocean.”（科學家使用各種工具來探索海洋深處。）

-“ThediscoveryofnewspeciesinthedeepseahassignificantimplicationsforourunderstandingoflifeonEarth.”（在深海發(fā)現(xiàn)新物種對理解地球生命具有重要意義。）課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以詢問學生深海潛水器的工作原理、海洋探索的歷史里程碑等，以此檢驗學生對關鍵知識點的掌握。

-觀察評價：教師在授課過程中觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和合作情況。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在解決問題時的思維過程。

-測試評價：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭報告的形式，評估學生對課程內(nèi)容的整體理解和應用能力。測試內(nèi)容將涵蓋課文中的重點知識點，如海洋探索技術、重要發(fā)現(xiàn)和科學意義。

-及時反饋：在課堂互動中，教師應及時給予學生反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答提供指導和糾正，幫助學生及時理解和掌握知識點。

2.作業(yè)評價

-批改與點評：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生是否能夠準確運用課文中的詞匯和句型，是否能夠結合課文內(nèi)容進行深入分析。在批改過程中，教師將記錄下學生作業(yè)中的亮點和不足，并在作業(yè)旁邊做出具體點評。

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