小升初專題 記敘文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

小升初專題記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小升初專題——記敘文閱讀》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版，第2周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程將圍繞統(tǒng)編版語文六年級下冊的記敘文內(nèi)容，針對小升初階段學(xué)生需掌握的記敘文閱讀技巧進(jìn)行深入講解和練習(xí)。通過實(shí)例分析、互動討論等形式，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，為初中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對記敘文文體的深入理解和分析能力，提高文學(xué)鑒賞水平；強(qiáng)化學(xué)生從文本中提取信息、整合觀點(diǎn)的思維能力；激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；通過小組合作與交流，提升學(xué)生的表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，為適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的語文核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：六年級學(xué)生已基本掌握了記敘文的基礎(chǔ)知識，如記敘文的六要素、人物描寫方法等，并能運(yùn)用這些知識分析簡單記敘文。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對故事性強(qiáng)的記敘文有較高的興趣，具有一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，部分學(xué)生善于表達(dá)，喜歡與他人分享觀點(diǎn)；另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在面對較復(fù)雜的記敘文時，學(xué)生可能在提取關(guān)鍵信息、分析作者意圖和觀點(diǎn)方面存在困難。此外，對于如何有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流，部分學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。在閱讀過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中，導(dǎo)致閱讀效果不佳。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、教學(xué)PPT、記敘文閱讀范文、閱讀理解練習(xí)題。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子教材、在線閱讀平臺、教學(xué)視頻、電子作業(yè)。

5.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、互動問答、閱讀分享、作業(yè)批改反饋。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過很多記敘文，了解了記敘文的基本知識。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的記敘文，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高我們的記敘文閱讀能力。

2.提問：誰能來說一說，記敘文有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，思考以下問題：

a.課文講述了一個怎樣的故事？

b.課文中的人物有哪些特點(diǎn)？

c.課文的主旨是什么？

2.學(xué)生在閱讀過程中，注意勾畫出關(guān)鍵詞語和句子。

三、課堂講解（15分鐘）

1.教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，分析課文的結(jié)構(gòu)、人物描寫、修辭手法等。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主旨，探討作者想要表達(dá)的思想感情。

四、課文主旨探究（10分鐘）

1.教師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得作者想要告訴我們什么？

2.學(xué)生思考并回答。

3.教師總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)。

五、小組討論（15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成若干小組，針對以下問題進(jìn)行討論：

a.課文中有哪些地方讓你印象深刻？

b.你是如何理解課文中的某個細(xì)節(jié)？

c.你認(rèn)為這篇課文對自己的成長有什么啟示？

2.學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，進(jìn)行討論。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

2.提醒學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師提問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，誰能來說一說這篇課文的主旨是什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、課堂講解（15分鐘）

1.教師針對課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

2.分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、閱讀理解訓(xùn)練（10分鐘）

1.教師發(fā)放閱讀理解練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.教師針對學(xué)生答題情況進(jìn)行講解，分析錯誤原因，給出正確答案。

四、小組合作（15分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，以小組為單位編寫一個與課文主題相關(guān)的短劇。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行創(chuàng)作。

五、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：熟讀課文，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《童年》作者：魯迅

-《背影》作者：朱自清

-《我的叔叔于勒》作者：莫泊桑

-《紀(jì)念劉和珍君》作者：魯迅

這些文章都是經(jīng)典的記敘文，通過閱讀可以進(jìn)一步感受記敘文的魅力，提高閱讀理解能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）選擇一篇拓展閱讀材料，仔細(xì)閱讀并思考以下問題：

a.文章講述了什么故事？

b.文章中的人物形象如何描繪？

c.作者通過文章想要表達(dá)什么主旨？

d.文章中的修辭手法有哪些？

（2）嘗試分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，總結(jié)自己在閱讀過程中的收獲。

（3）針對拓展閱讀材料，進(jìn)行以下活動：

a.摘抄文章中的優(yōu)美句子，進(jìn)行朗讀和背誦，提高語感。

b.撰寫一篇閱讀心得，與同學(xué)分享自己的感受和理解。

c.嘗試仿寫文章，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

（4）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，查找與課文相關(guān)的背景資料，深入了解作者及其創(chuàng)作背景。

（5）組織課后小組討論，針對以下問題展開交流：

a.你在拓展閱讀中遇到了哪些困難？

b.你是如何解決這些困難的？

c.你認(rèn)為拓展閱讀對提高記敘文閱讀能力有哪些幫助？重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析文中的人物形象。

答案示例：課文中，作者通過細(xì)致的描繪展示了主人公的勇敢、善良和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。例如，在遇到困難時，主人公不僅沒有退縮，反而積極尋找解決問題的方法，體現(xiàn)了他的勇敢和堅(jiān)韌。

2.題型二：闡述文章的主旨。

答案示例：本文通過講述主人公在面對困境時如何保持積極態(tài)度，最終戰(zhàn)勝困難的故事，表達(dá)了“堅(jiān)持就是勝利”的主旨。

3.題型三：分析文章的記敘順序。

答案示例：本文采用順敘的記敘順序，從事件的開端、發(fā)展、高潮到結(jié)尾，逐一展開，使讀者能夠清晰地了解事件的發(fā)展過程。

4.題型四：解讀文章中的關(guān)鍵句子。

答案示例：文章中有一句話：“他緊緊地握住拳頭，眼神中透露出堅(jiān)定的決心。”這句話通過動作和神態(tài)的描寫，生動地表現(xiàn)了主人公在關(guān)鍵時刻的決心和勇氣。

5.題型五：分析文章的修辭手法。

答案示例：文章運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。如將主人公的毅力比喻成“磨不穿的石頭”，形象地展示了主人公堅(jiān)強(qiáng)的意志；將困難擬人化，如“困難像一只狡猾的狐貍，時刻準(zhǔn)備著向你發(fā)起進(jìn)攻”，使文章更具生動性和表現(xiàn)力。

針對這些重點(diǎn)題型，以下進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：

1.分析文中的人物形象：

-關(guān)注文中對人物的外貌、動作、語言、心理等方面的描繪。

-結(jié)合具體事例，分析人物性格特點(diǎn)。

-注意人物形象在文中的作用，如象征、對比等。

2.闡述文章的主旨：

-抓住文章的關(guān)鍵詞和中心句，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，歸納主旨。

-注意文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，從中尋找線索。

3.分析文章的記敘順序：

-了解記敘文的常見記敘順序，如順敘、倒敘、插敘等。

-分析文章中時間、地點(diǎn)、人物等方面的變化，判斷記敘順序。

-掌握不同記敘順序的特點(diǎn)和作用。

4.解讀文章中的關(guān)鍵句子：

-抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解其含義。

-分析句子在文中的位置和作用，如承上啟下、點(diǎn)明主旨等。

-關(guān)注句子的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達(dá)效果。

5.分析文章的修辭手法：

-了解常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比、對偶等。

-分析文章中修辭手法的運(yùn)用，如句子、段落等。

-體會修辭手法在文中的作用，如增強(qiáng)表現(xiàn)力、突出主題等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文閱讀的重要性和技巧。

2.總結(jié)課文的主旨和重點(diǎn)知識，如人物形象分析、記敘順序、修辭手法等。

3.提醒學(xué)生注意課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

二、當(dāng)堂檢測（15分鐘）

1.教師發(fā)放當(dāng)堂檢測題，包括以下內(nèi)容：

a.選擇一段課文，要求學(xué)生分析文中的人物形象。

b.根據(jù)課文內(nèi)容，闡述文章的主旨。

c.判斷課文中的記敘順序，并說明理由。

d.解釋課文中的一個關(guān)鍵句子，分析其作用。

e.識別并分析課文中的一個修辭手法，說明其效果。

2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測題，教師巡回指導(dǎo)。

3.教師收集學(xué)生答題情況，進(jìn)行簡要評析。

4.針對共性問題，教師進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)正確答案和解題思路。

5.學(xué)生根據(jù)檢測結(jié)果，進(jìn)行自我反思，查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《小升初專題——記敘文閱讀》

-課文名稱：XXX（具體課文名稱）

2.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人物形象分析

-記敘順序

-修辭手法

-文章主旨

3.結(jié)構(gòu)框架：

-開頭：引出主題

-發(fā)展：事件發(fā)展、人物描寫

-高潮：沖突、轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-結(jié)尾：主題升華、結(jié)論

4.知識點(diǎn)細(xì)化：

-人物形象：勇敢、善良、堅(jiān)韌

-記敘順序：順敘、插敘、倒敘

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-文章主旨：堅(jiān)持就是勝利

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)和次重點(diǎn)內(nèi)容。

-用圖形、箭頭等符號表示事件發(fā)展和邏輯關(guān)系。

-在關(guān)鍵知識點(diǎn)旁，可適當(dāng)添加簡筆畫，增強(qiáng)趣味性。

板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地把握課文結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)新教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-采用小組合作、討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題：

-教學(xué)組織方面：部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動的設(shè)計(jì)未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

-教學(xué)方法方面：個別學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法過于單一，缺乏有效的