2024年五年級語文上冊 第二單元 5 搭石教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第二單元5搭石教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析五年級的語文上冊第二單元的第五課《搭石》是一篇描寫農(nóng)村生活的文章。本文通過描述農(nóng)村孩子們搭石過河的情景，展現(xiàn)了孩子們天真爛漫、勇敢善良的性格特點(diǎn)，同時也反映了農(nóng)村孩子們的成長環(huán)境和教育狀況。本文語言樸實，情感真摯，通過對搭石的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠引起學(xué)生的共鳴。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)對農(nóng)村生活的關(guān)注和理解，同時也能提高自己的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，體會作者的情感表達(dá)，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，我還會結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生體會到農(nóng)村孩子的成長環(huán)境和教育狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和審美情感。

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和理解《搭石》這篇文章，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，增強(qiáng)語感，提升語言表達(dá)能力和書寫能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解農(nóng)村孩子的成長環(huán)境和教育狀況，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

4.審美情感：通過感受文章中的美好情景，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，體驗生活中的美好，提升自己的審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《搭石》這篇文章的內(nèi)容和主題，把握作者對農(nóng)村生活的情感表達(dá)。通過閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和生動性，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

（3）通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解農(nóng)村孩子搭石過河的情景，感受文章所表現(xiàn)的美好情感。學(xué)生可能對農(nóng)村生活了解不多，難以產(chǎn)生共鳴，需要教師通過生動的語言和形象的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)。

（2）分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)，理解文章的深層含義。學(xué)生可能對文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)不夠敏感，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)。

（3）學(xué)生可能對文中的一些詞語和表達(dá)方式不理解，如“搭石”、“過河”等，需要教師進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋和生動的描繪。

（4）學(xué)生可能難以將文章中的情景和自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，需要教師通過實際生活中的例子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

（5）學(xué)生可能對如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)感到困惑，需要教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)等。

-教科書《五年級語文上冊》第二單元第5課《搭石》。

-白板和記號筆。

-學(xué)生作業(yè)本和文具。

課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。

-學(xué)校圖書館的資源，如相關(guān)書籍和雜志。

信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文章和視頻，關(guān)于農(nóng)村生活和搭石的實踐。

-電子版的教學(xué)PPT和教案。

教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生互相交流和分享對文章的理解。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬文中的情景，增強(qiáng)理解和體驗。

-寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，提高表達(dá)能力。

-提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與課堂討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀《搭石》課文，查閱相關(guān)資料了解農(nóng)村生活，準(zhǔn)備分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生活動：獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查閱資料，準(zhǔn)備分享。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：教科書、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

教學(xué)資源：教科書、互聯(lián)網(wǎng)資源。

作用和目的：提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

學(xué)生活動：積極參與回答問題，分享預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法：提問法。

教學(xué)手段：白板、投影儀。

教學(xué)資源：教科書、預(yù)習(xí)資料。

作用和目的：檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

環(huán)節(jié)二：理解課文

教師活動：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和作者情感表達(dá)。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，積極參與討論，分析課文。

教學(xué)方法：講授法、小組討論法。

教學(xué)手段：教科書、白板、投影儀。

教學(xué)資源：教科書、預(yù)習(xí)資料。

作用和目的：深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

環(huán)節(jié)三：實踐應(yīng)用

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬搭石過河的情景。

學(xué)生活動：分組進(jìn)行角色扮演，體驗搭石過河的情景。

教學(xué)方法：實踐教學(xué)法。

教學(xué)手段：實物模型、道具。

教學(xué)資源：實物模型、道具。

作用和目的：增強(qiáng)學(xué)生對課文情景的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一篇小故事。

學(xué)生活動：完成寫作作業(yè)，展示自己的創(chuàng)作成果。

教學(xué)方法：寫作教學(xué)法。

教學(xué)手段：作業(yè)本、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

教學(xué)資源：教科書、寫作素材。

作用和目的：鞏固課文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)審美情感。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《農(nóng)村生活中的小故事》：一篇描寫農(nóng)村孩子日常生活的短篇小說，讓學(xué)生了解農(nóng)村孩子的成長環(huán)境和生活樂趣。

-《搭石的傳說》：一篇關(guān)于搭石過河傳說的故事，讓學(xué)生了解搭石過河的文化背景和寓意。

-《農(nóng)村風(fēng)景畫》：一組描繪農(nóng)村風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生感受農(nóng)村的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。

-《農(nóng)村生活實錄》：一部記錄農(nóng)村生活點(diǎn)滴的紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境地體驗農(nóng)村生活。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，親身感受農(nóng)村生活和環(huán)境，了解農(nóng)村孩子的成長故事。

-邀請農(nóng)村居民到學(xué)校進(jìn)行講座，分享他們的生活經(jīng)驗和價值觀。

-開展農(nóng)村生活主題的繪畫、攝影比賽，鼓勵學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)對農(nóng)村生活的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村生活研究項目，鼓勵他們深入調(diào)查、采訪農(nóng)村居民，了解農(nóng)村生活的現(xiàn)狀和變遷。

-推薦學(xué)生閱讀農(nóng)村生活相關(guān)的書籍和文學(xué)作品，如《鄉(xiāng)土中國》、《平凡的世界》等，擴(kuò)展他們對農(nóng)村生活的認(rèn)識和理解。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬搭石過河的情景，讓學(xué)生親身體驗文中的場景，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗感，這也是我在教學(xué)中的一個特色。

2.創(chuàng)作練習(xí)：我布置了寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一篇小故事，這樣的作業(yè)既能夠讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，也能夠提高他們的寫作能力，這也是我在教學(xué)中的一個創(chuàng)新點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解難度：雖然我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于農(nóng)村生活的理解還是有一定的難度，他們在課堂上能夠理解，但是回到家后，他們可能會因為生活環(huán)境的差異而難以回憶起課堂上的內(nèi)容。

2.教學(xué)資源的利用：我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然我使用了多種教學(xué)資源，但是學(xué)生的參與度并不高，他們似乎對這些資源并沒有太大的興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.生活化教學(xué)：針對學(xué)生對農(nóng)村生活理解難度的問題，我打算在教學(xué)中更多地引入學(xué)生熟悉的生活場景，通過對比的方式，讓學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容。

2.互動式教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在被動接受知識的時候，他們的參與度并不高，所以我想嘗試互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能夠參與到教學(xué)中來，這樣或許能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與角色扮演等活動，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對課文內(nèi)容有深入的理解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和感受，對課文內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析和解讀。展示過程中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思想，表現(xiàn)出較高的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠迅速作答，正確率較高。測試結(jié)果顯示學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況良好，閱讀理解能力有所提高。

4.寫作作業(yè)：學(xué)生在寫作作業(yè)中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出富有想象力和創(chuàng)意的故事。作業(yè)質(zhì)量較高，表現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力有所提升。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我提出了具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們找到提升的方向?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度較高。然而，仍有一部分學(xué)生對農(nóng)村生活的理解存在難度，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。此外，我也會繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-《農(nóng)村孩子的快樂生活》：一篇描述農(nóng)村孩子快樂生活的短篇小說，讓學(xué)生了解農(nóng)村孩子的日常生活和樂趣。

-《農(nóng)村風(fēng)光攝影集》：一組描繪農(nóng)村風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生感受農(nóng)村的自然美景和人文風(fēng)情。

-《農(nóng)村孩子的成長故事》：一部記錄農(nóng)村孩子成長過程的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解農(nóng)村孩子的成長環(huán)境和教育狀況。

-《農(nóng)村生活體驗記》：一篇作者在農(nóng)村生活一段時間后的感悟和體驗，讓學(xué)生了解農(nóng)村生活的真實面貌。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀以上拓展內(nèi)容，深入理解農(nóng)村生活和農(nóng)村孩子的成長環(huán)境。

-要求學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，表達(dá)自己對農(nóng)村生活和農(nóng)村孩子的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生與同學(xué)分享自己的閱讀或觀看心得，互相交流和探討農(nóng)村生活的真實面貌和成長經(jīng)歷。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《搭石》

②文章主要內(nèi)容：農(nóng)村孩子搭石過河的情景

③文章主題：展現(xiàn)農(nóng)村孩子的天真爛漫、勇敢善良的性格特點(diǎn)

④文章結(jié)構(gòu)：引言、描述搭石過河的情景、文章主題闡述

⑤文章情感表達(dá)：作者對農(nóng)村生活的情感表達(dá)

⑥文章語言特點(diǎn)：