2024秋四年級英語上冊 Module 4 Unit 1 Do you want some rice第1課時教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module4Unit1Doyouwantsomerice第1課時教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋四年級英語上冊Module4Unit1Doyouwantsomerice》第1課時教案，外研版（三起）。

本課時主要圍繞日常飲食進行對話，通過詢問和回答是否想要一些食物，培養(yǎng)學生的基本交際能力。內容包括：掌握單詞"do,you,want,some,rice"等；學會詢問別人是否想要食物；能夠用"Yes,Ido./No,Idon't."進行回答。

課本通過豐富的插圖和情景對話，讓學生在實際情境中學習英語，提高他們的語言運用能力。教師在教學過程中應注重學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，通過各種教學活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。教學目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的關鍵詞匯和句型，如"Doyouwantsomerice?"和"Yes,Ido./No,Idon't."等，能夠在實際情境中運用這些詞匯和句型進行日常交流。

2.文化意識：通過學習本課時內容，學生能夠了解日常飲食的文化背景，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質：學生能夠通過觀察、思考和交流，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，在課堂上，學生需要思考如何用英語表達自己想要的食物，并通過交流解決問題。

4.自主學習：學生能夠通過預習、復習和課堂參與，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。例如，在課堂上，學生需要通過自主思考和交流，完成各種任務和活動。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點詞匯包括"Doyouwantsomerice?"、"Yes,Ido./No,Idon't."等，學生需要能夠聽懂、會說、會讀、會寫這些詞匯和句型。

（2）語法理解：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本用法，能夠正確運用一般現(xiàn)在時進行問答。

（3）交際能力：學生能夠在實際情境中運用所學知識進行日常交流，如購物、點餐等。

2.教學難點

（1）詞匯掌握：對于部分學生來說，"Doyouwantsomerice?"這種問句的構造可能比較困難，需要教師通過實例和場景進行講解和演練。

（2）語法理解：一般現(xiàn)在時的用法對于四年級學生來說可能比較復雜，需要教師通過簡單明了的解釋和大量的練習來幫助學生理解和掌握。

（3）交際能力：學生在實際情境中運用所學知識進行交流可能存在一定的障礙，教師需要通過模擬情境、角色扮演等方式，讓學生在實際操作中提高交際能力。

（4）文化意識：學生需要了解日常飲食的文化背景，這可能需要教師通過講解、分享等方式來引導學生理解和尊重不同文化。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過模擬購物、點餐等實際情境，讓學生在情境中學習并運用所學知識，提高學生的語言實際運用能力。

（2）互動式教學法：采用分組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）任務型教學法：布置相關的任務，如制作食譜、模擬購物等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用PPT、教學視頻等多媒體設備，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，提高學生的學習興趣和效果。

（2）在線教學平臺：利用教學軟件、在線課堂等現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)資源共享，提高教學效率。

（3）實物教學：使用實物如食品、玩具等，讓學生直觀地感受和理解所學知識，提高學生的學習興趣和效果。

（4）電子白板：利用電子白板進行教學，方便教師進行書寫、修改和展示，提高教學效果和效率。

（5）小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在互動交流中學習，提高學生的學習興趣和主動性。

（6）個性化輔導：針對學生的不同需求，進行個性化輔導，幫助學生解決問題，提高學生的學習效果。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備教學材料，包括PPT、實物、教學軟件等。

（2）學生預習本課時內容，了解基本詞匯和句型。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師通過問好、討論等方式引導學生進入學習狀態(tài)。

（2）展示實物或圖片，引導學生談論日常飲食，為新課學習做好鋪墊。

3.教學新課（20分鐘）

（1）教師呈現(xiàn)PPT，展示本課時關鍵詞匯和句型。

（2）教師講解詞匯和句型，讓學生跟讀、模仿。

（3）教師通過情境模擬、角色扮演等方式，讓學生實際運用所學知識進行交流。

（4）針對本課時難點，如一般現(xiàn)在時的用法，教師進行簡單明了的解釋和舉例，讓學生充分理解。

4.鞏固練習（5分鐘）

（1）教師布置任務，如制作食譜、模擬購物等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

（2）學生分組討論、交流，完成任務。

（3）教師選取部分學生進行展示，并對展示進行評價、指導。

5.課堂小結（5分鐘）

（1）教師對本課時內容進行簡要回顧，強調重點詞匯和句型。

（2）學生談收獲，提問解答。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)，如抄寫重點詞匯、句型，完成相關練習等。

（2）學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

7.教學反思（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課教學進行反思，總結優(yōu)點和不足。

（2）學生對學習過程進行反思，找出不足，制定改進措施。

整個教學流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密相連，充分體現(xiàn)本課時重難點。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動參與度，使學生在實際情境中學會運用所學知識。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握本課時關鍵詞匯和句型，如"Doyouwantsomerice?"和"Yes,Ido./No,Idon't."等，并能夠運用一般現(xiàn)在時進行問答。

2.語言運用：學生在實際情境中能夠運用所學知識進行日常交流，如購物、點餐等，提高他們的語言實際運用能力。

3.文化意識：學生通過學習本課時內容，能夠了解日常飲食的文化背景，增強對不同文化的理解和尊重。

4.思維品質：學生在觀察、思考和交流的過程中，培養(yǎng)了解決問題的能力。例如，他們能夠通過思考如何用英語表達自己想要的食物，并通過交流解決問題。

5.自主學習：學生通過預習、復習和課堂參與，培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣。例如，他們能夠通過自主思考和交流，完成各種任務和活動。

6.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，對日常飲食相關話題感興趣，并能夠積極參與課堂討論和活動。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。例如，學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并能夠用英語表達。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對于本課時關鍵詞匯和句型的掌握情況，以及他們運用所學知識進行實際交流的能力。例如，學生能夠正確書寫和使用關鍵詞匯和句型。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對于課后作業(yè)的完成質量，包括對于重點詞匯和句型的抄寫和練習。例如，學生能夠按時完成作業(yè)，并且作業(yè)質量符合要求。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和進步，教師提供及時的評價和反饋。例如，對于學生在課堂上的積極表現(xiàn)，教師可以給予肯定和鼓勵，同時指出他們可以進一步提升的地方。板書設計（1）目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出重點詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

（2）結構清晰：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，使得學生能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要內容。

（3）簡潔明了：板書應盡量簡潔，避免冗長的文字，突出重點，準確精煉地概括本節(jié)課的主要知識點。

（4）藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色的粉筆、圖案等元素，使得板書更加生動有趣。

（5）啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導學生進行思考和交流。例如，可