2024秋四年級語文上冊 第八單元 第25課 王戎不取道旁李教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第八單元第25課王戎不取道旁李教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024秋四年級語文上冊》第八單元第25課《王戎不取道旁李》教案，新人教版。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.課文朗讀與理解：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會王戎的聰明才智和品行端正。

2.詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重點詞語，如“道旁李”、“諸兒競走”、“唯戎不動”等，掌握詞語的意思和用法。

3.句子分析：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“王戎不取道旁李，曰：‘樹在道邊而多子，此必苦李?！崩斫馔跞滞评淼倪^程。

4.情感教育：通過故事讓學(xué)生明白做人要誠實、正直，學(xué)會從生活中的點滴小事培養(yǎng)良好的品行。

5.寫作訓(xùn)練：以“王戎不取道旁李”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇短文，培養(yǎng)寫作能力。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標分析本節(jié)課以《王戎不取道旁李》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.思維品質(zhì)：通過分析王戎的推理過程，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其學(xué)會從多角度分析問題，形成自己的見解。

2.文化意識：讓學(xué)生了解古代兒童的智慧品質(zhì)，感悟傳統(tǒng)文化中的誠信、正直等價值觀，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)誠實、守信、擔(dān)當?shù)牧己闷焚|(zhì)。

4.語言能力：提高學(xué)生對文本的理解能力，掌握重點詞語和句子，學(xué)會運用課文中的表達方式，提高閱讀和寫作水平。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其在學(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)方法和策略。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會王戎的聰明才智和品行端正。

2.掌握課文中的重點詞語和句子，并能正確運用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

難點：

1.理解并分析王戎的推理過程。

2.將課文中的優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動。

解決辦法與突破策略：

1.對于重點內(nèi)容，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生朗讀、小組討論等形式，幫助學(xué)生深入理解課文。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、動畫等，形象展示故事情境，增強學(xué)生的感知。

2.對于難點，采用以下策略：

a.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過提問、解答的方式，幫助學(xué)生理解王戎的推理過程。

b.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

c.開展課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，學(xué)會從不同角度分析問題。

d.結(jié)合日常生活實例，讓學(xué)生聯(lián)系實際，將課文中的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的聰明才智和品行端正。在講解過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流互動中深入分析王戎的推理過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高課堂參與度。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，如角色扮演、情景劇表演等，讓學(xué)生在真實情境中感受課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、動畫和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)，提高課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如電子白板、課堂答題系統(tǒng)等，開展課堂互動，提高學(xué)生的參與度和注意力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如在線教育平臺、電子書籍等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識視野。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，本節(jié)課采用以下具體教學(xué)策略：

1.講授法與情境教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動探究課文內(nèi)容。通過角色扮演等活動，使學(xué)生身臨其境地感受故事，提高對課文的理解。

2.討論法與多媒體設(shè)備相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，借助多媒體手段展示討論成果，提高課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

在實際教學(xué)過程中，注重以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，勇于表達，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重教學(xué)評價，及時反饋學(xué)生表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師通過講述古代兒童的智慧故事，引發(fā)學(xué)生對聰明才智的興趣。然后，提出問題：“你們知道古代的小朋友是怎么表現(xiàn)他們的聰明才智的嗎？”讓學(xué)生思考并回答。接著，引出本節(jié)課的主題《王戎不取道旁李》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解王戎不取道旁李的原因。

（2）詞語學(xué)習(xí)：講解課文中的重點詞語，如“道旁李”、“諸兒競走”等，讓學(xué)生明白詞語的意思和用法。

（3）句子分析：對關(guān)鍵句子“王戎不取道旁李，曰：‘樹在道邊而多子，此必苦李?！边M行分析，講解王戎的推理過程，突破教學(xué)難點。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）角色扮演：分組讓學(xué)生扮演故事中的角色，再現(xiàn)課文情境，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（2）課文復(fù)述：請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

（3）寫作訓(xùn)練：以“王戎不取道旁李”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇短文，提高寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論主題：結(jié)合課文內(nèi)容，討論王戎的聰明才智體現(xiàn)在哪里，如何將這種品質(zhì)運用到日常生活中。

（2）舉例回答：

a.王戎通過觀察道旁李樹多子，推斷出這些李子必定是苦的，體現(xiàn)了他的邏輯思維能力。

b.學(xué)生在生活中可以借鑒王戎的品質(zhì)，如在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要勇于思考、分析問題，尋求解決方法。

c.在與人交往中，要誠實守信，勇于承擔(dān)責(zé)任，做到品行端正。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)王戎的聰明才智和品行端正，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

本節(jié)課教學(xué)流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了教學(xué)重難點，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.古代智慧故事集：收集與王戎類似的故事，如《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》等，讓學(xué)生了解古代兒童的聰明才智。

b.詩詞鑒賞：選取與誠信、品行端正相關(guān)的詩詞，如《論語》中的名句，幫助學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化中的道德觀念。

c.生活實例：收集現(xiàn)實生活中體現(xiàn)誠信、正直品質(zhì)的案例，如感動中國十大人物的事跡，讓學(xué)生從中汲取正能量。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生課后閱讀古代智慧故事，了解古代兒童的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞鑒賞，學(xué)會從詩詞中領(lǐng)悟道德觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

c.建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的誠信、正直品質(zhì)案例，將所學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。

d.組織學(xué)生進行課后討論，分享閱讀和觀察的心得體會，提高學(xué)生的表達能力和人際交往能力。

e.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中，培養(yǎng)良好的品行，成為有道德、有擔(dān)當?shù)男聲r代少年。七、課堂1.課堂評價：

a.提問：教師通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，如對王戎推理過程的理解、重點詞語的運用等。通過學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，對于理解不透徹的問題進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

b.觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、角色扮演活動的投入程度等，評估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)情況。

c.測試：通過隨堂小測驗或課堂練習(xí)，檢測學(xué)生對課文知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。

2.作業(yè)評價：

a.批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括作文、練習(xí)題等，評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和應(yīng)用情況，對作業(yè)中存在的問題進行標注和記錄。

b.點評：教師在作業(yè)本上寫下針對性的評語，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

c.反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：王戎不取道旁李、推理過程、誠信正直

-關(guān)鍵詞：道旁李、諸兒競走、唯戎不動、樹在道邊而多子、此必苦李

-重點句：王戎不取道旁李，曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

②簡潔明了：

-課文標題：《王戎不取道旁李》

-知識框架：課文內(nèi)容摘要、王戎品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法

③藝術(shù)性和趣味性：

-圖文結(jié)合：使用簡筆畫描繪王戎、李樹等元素，增強視覺效果。

-創(chuàng)意布局：采用故事線索的形式，將關(guān)鍵詞和重點句串聯(lián)起來，形成一條趣味橫生的“推理線索”。

-顏色搭配：運用不同顏色突出重點內(nèi)容，如使用紅色標注重點詞語，藍色表示推理過程，提高學(xué)生的注意力。

板書設(shè)計旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔的內(nèi)容和富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：

題目：請簡要復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)。

解答：故事講述了王戎看到道旁的李樹上結(jié)滿了李子，但并沒有去采摘。他解釋說，樹在道邊卻有很多李子，這說明這些李子一定是苦的。其他小朋友去采摘后嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)果然是苦的，都佩服王戎的聰明。

2.例題二：

題目：請分析王戎的推理過程。

解答：王戎觀察到道旁的李樹上有很多李子，但他并沒有立刻去采摘。他思考后認為，如果這些李子是甜的，那么早就會被過往的人摘光了。既然還有這么多李子，那么這些李子一定是苦的，所以他沒有去摘。

3.例題三：

題目：請用課文中的句子回答，王戎為什么不去摘道旁的李子？

解答：王戎說：“樹在道邊而多子，此必苦李。”他認為樹