2024秋九年級化學(xué)上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素第1課時 元素教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第1課時元素教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024秋九年級化學(xué)上冊》第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題3“元素”第1課時，主要內(nèi)容包括：

1.元素的概念：介紹元素是什么，元素的共同特征。

2.元素周期表：講解元素周期表的構(gòu)成，周期和族的劃分，以及周期表中一些特殊現(xiàn)象的解釋。

3.元素的性質(zhì)：講述元素性質(zhì)的分類，以及它們之間的相互關(guān)系。

4.元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展：介紹元素的發(fā)現(xiàn)歷程，以及現(xiàn)代元素周期表的構(gòu)成。

5.元素的應(yīng)用：展示元素在日常生活和工業(yè)中的重要作用。

本節(jié)課的教學(xué)重點是元素的概念和元素周期表的理解，教學(xué)難點是元素周期表的構(gòu)成和特殊現(xiàn)象的解釋。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)元素的概念、元素周期表的構(gòu)成和特殊現(xiàn)象、元素的性質(zhì)及發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，使學(xué)生能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，深入理解元素的本質(zhì)特征和周期表的規(guī)律。

2.發(fā)展證據(jù)意識，學(xué)會運用化學(xué)用語描述和解釋相關(guān)現(xiàn)象，提高科學(xué)表達和交流能力。

3.認(rèn)識元素在生活和工業(yè)中的作用，增強對物質(zhì)世界的探究興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4.通過對元素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于化學(xué)實驗和觀察有一定的經(jīng)驗和技巧，能夠理解和運用一些基本的化學(xué)概念和原理。然而，他們在元素周期表的理解和特殊現(xiàn)象的解釋方面可能還存在一些困難。此外，學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力也有待提高。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對于原子和分子的概念有一定的了解。然而，他們可能對于元素周期表的構(gòu)成和特殊現(xiàn)象的理解還不夠深入，需要通過實例和講解來進一步鞏固。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的實驗和觀察。然而，他們在對于實驗結(jié)果的分析和解釋方面還需要進一步的訓(xùn)練，以及對于元素周期表的運用和分析能力也需要加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，需要通過與生活實際相關(guān)的實例和應(yīng)用來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，他們的合作能力和交流能力也需要進一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，可能存在一些學(xué)生對于課堂參與不夠積極，對于學(xué)習(xí)不夠主動的情況。這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師通過引導(dǎo)和激勵來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗儀器、電腦、投影儀、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如在線課程、教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、動畫、圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、實驗演示、小組討論、問題引導(dǎo)、案例分析等。

5.輔助材料：教材、實驗指導(dǎo)書、參考書籍、學(xué)習(xí)資料等。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備實驗室器材和教學(xué)資源，如PPT課件、實驗材料等。同時，通過課程平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)元素的概念和元素周期表的相關(guān)知識。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以一個生活中的實例引入，如討論日常生活中的金屬元素，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.知識講解（15分鐘）

教師結(jié)合PPT課件，講解元素的概念、元素周期表的構(gòu)成和特殊現(xiàn)象、元素的性質(zhì)及發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。在此過程中，注意突出重難點，如元素周期表的規(guī)律和特殊現(xiàn)象。

4.實驗演示（10分鐘）

教師進行實驗演示，展示元素在化學(xué)反應(yīng)中的作用。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，加深對元素性質(zhì)的理解。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)用語描述和解釋實驗現(xiàn)象。

5.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分成小組，討論元素在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，以及元素周期表在日常生活中的實際運用。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

6.案例分析（5分鐘）

教師呈現(xiàn)一個與元素相關(guān)的實際案例，如金屬腐蝕、水質(zhì)污染等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題。學(xué)生分組討論，提出解決方案。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)元素的概念、元素周期表的構(gòu)成和特殊現(xiàn)象、元素的性質(zhì)及發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。同時，提醒學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)和總結(jié)。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。作業(yè)包括練習(xí)題、實驗報告等。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、思維能力和解決問題的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的詳細介紹，包括周期表的歷史和發(fā)展、周期表的構(gòu)成、周期和族的特征等。

-元素周期表的應(yīng)用實例，如周期表在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用、周期表在材料科學(xué)中的應(yīng)用等。

-元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史，包括各元素的發(fā)現(xiàn)過程和發(fā)現(xiàn)者的重要貢獻。

-元素在生活和工業(yè)中的應(yīng)用實例，如鐵元素在建筑材料中的應(yīng)用、硅元素在電子工業(yè)中的應(yīng)用等。

-與元素相關(guān)的化學(xué)實驗和實驗操作技巧，如金屬的腐蝕與防護實驗、元素的質(zhì)量守恒實驗等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、教育視頻等，進一步了解元素周期表的構(gòu)成和特殊現(xiàn)象，加深對元素性質(zhì)的理解。

-學(xué)生可以進行家庭小實驗，如自制簡易電池、觀察金屬的腐蝕現(xiàn)象等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍和參考資料，了解元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史，了解化學(xué)家們的探索精神和貢獻。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的化學(xué)科普活動，如化學(xué)實驗展示、化學(xué)知識競賽等，提高對化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識。

-學(xué)生可以利用課程平臺或?qū)W習(xí)小組，進行線上討論和交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和實驗經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)和幫助。七、重點題型整理1.元素概念的理解

題目：請簡述元素的概念及其特征。

答案：元素是由具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子組成的純物質(zhì)。元素具有以下特征：原子序數(shù)相同，原子核中的質(zhì)子數(shù)相同，電子排布相同，具有獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.元素周期表的運用

題目：請解釋元素周期表中的周期和族的概念，并舉例說明。

答案：周期是指元素周期表中橫向的列，族是指元素周期表中縱向的行。周期表中的周期反映了原子核電荷數(shù)的增加，而族則反映了電子排布的規(guī)律。例如，第一周期包括氫和氦兩種元素，它們的最外層電子數(shù)分別為1和2；第二周期包括鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟和氖等元素，它們的最外層電子數(shù)分別為2。

3.元素性質(zhì)與位置的關(guān)系

題目：請解釋元素周期表中金屬和非金屬元素的位置分布規(guī)律，并舉例說明。

答案：金屬元素主要位于周期表的左側(cè)和中間區(qū)域，非金屬元素主要位于右側(cè)。金屬元素通常具有良好的導(dǎo)電性、熱導(dǎo)性和延展性，而非金屬元素通常不具有這些性質(zhì)。例如，鈉（Na）和鈣（Ca）是金屬元素，它們位于周期表的左側(cè)；氧（O）和氟（F）是非金屬元素，它們位于周期表的右側(cè)。

4.元素發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的歷史

題目：請簡述地球上最早的元素是哪些，以及人類是如何逐漸發(fā)現(xiàn)更多元素的。

答案：地球上最早的元素主要包括氫、氦、鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟、氖等。人類最初認(rèn)識的元素主要是地殼中常見的元素，如金、銀、銅、鐵等。隨著化學(xué)的發(fā)展，人類逐漸發(fā)現(xiàn)了更多元素，如1797年發(fā)現(xiàn)的氫元素，1803年發(fā)現(xiàn)的硼元素，以及后來通過核反應(yīng)和粒子加速器實驗發(fā)現(xiàn)的人工合成元素。

5.元素在生活中的應(yīng)用

題目：請舉例說明氧、鐵、鈣三種元素在生活中的應(yīng)用。

答案：氧元素是生命的基礎(chǔ)，參與呼吸作用和光合作用，維持生物體的生命活動。鐵元素是血紅蛋白的組成部分，負責(zé)運輸氧氣到身體各個部位。鈣元素是骨骼和牙齒的主要成分，維持骨骼的健康和強度。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組合作表現(xiàn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能否積極參與、提出見解，以及能否清晰地展示和表達討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對元素概念、元素周期表的理解和應(yīng)用能力，以及解決實際問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給予及時的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：元素是由具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子組成的純物質(zhì)。

-重點詞：元素、核電荷數(shù)、原子、純物質(zhì)。

-重點句：元素具有以下特征：原子序數(shù)相同，原子核中的質(zhì)子數(shù)相同，電子排布相同，具有獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.元素周期表的構(gòu)成與特殊現(xiàn)象

-重點知識點：元素周期表是由周期和族組成的，周期反映了原子核電荷數(shù)的增加，族反映了電子排布的規(guī)律。

-重點詞：元素周期表、周期、族、原子核電荷數(shù)、電子排布。

-重點句：元素周期表中的周期和族的概念有助于我們理解和預(yù)測元素的性質(zhì)和反應(yīng)。

3.元素的性質(zhì)與發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

-重點知識點：元素的性質(zhì)包括金屬和非金屬的性質(zhì)，元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展經(jīng)歷了長期的探索和研究。

-重點詞：元素性質(zhì)、金屬、非金屬、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。

-重點句：元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展是人類對物質(zhì)世界的不斷探索和理解的過程，每位化學(xué)家的重要貢獻都為元素的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展做出了巨大貢獻。

板書設(shè)計：

①元素的概念與特征

-元素：由具有相同核電荷數(shù)的一類原子組成的純物質(zhì)

-特征：原子序數(shù)相同、原子核中的質(zhì)子數(shù)相同、電子排布相同、具有獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)

②元素周期表的構(gòu)成與特殊現(xiàn)象

-構(gòu)成：周期與族

-周期：反映原子核電荷數(shù)的增加

-族：反映電子排布的規(guī)律

-特殊現(xiàn)象：周期表中的規(guī)律和趨勢

③元素的性質(zhì)與發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

-性質(zhì)：金屬和非金屬的性質(zhì)

-發(fā)現(xiàn)：長期的探索和研究

-發(fā)展：人類對物質(zhì)世界的不斷探索和理解

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，加深對元素概念、元素周期表和元素性質(zhì)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在講解元素周期表的構(gòu)成和特殊現(xiàn)象時，我可能過于強調(diào)理論知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的實際操作和體驗。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課題不夠感興趣，或者對元素的概念和性質(zhì)理解不夠深入。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教