2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 第27課 故事二則教案 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第27課故事二則教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第27課故事二則教案新人教版》主要包括以下內(nèi)容：教材中的兩個(gè)故事《王戎不取道旁李》和《扁鵲治病》，通過這兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文章中的重點(diǎn)生字詞，理解文章的主旨大意，學(xué)會(huì)分析故事中的人物形象和性格特點(diǎn)，并能從中汲取有益的道理。同時(shí)，對(duì)本課中的成語和諺語進(jìn)行解析，讓學(xué)生在具體語境中體會(huì)其含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。此外，通過課堂討論與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過故事《王戎不取道旁李》和《扁鵲治病》的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，提升語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握課文中生字詞的正確讀音和書寫，理解成語和諺語的含義，并能運(yùn)用到日常表達(dá)中；學(xué)會(huì)分析故事情節(jié)，概括文章主旨，提升閱讀理解能力。

2.思維與發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。通過分析故事中的人物形象和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生自我完善的意識(shí)。

3.文化與審美：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代故事的韻味，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高審美情趣。

4.價(jià)值觀念：教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從故事中汲取有益的道理，如誠實(shí)守信、善于傾聽、勇于改正錯(cuò)誤等，為學(xué)生的人格成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

5.合作與交流：通過小組討論、分享心得，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生在人際交往中的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字、詞匯、成語和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多故事，對(duì)于理解故事情節(jié)、分析人物形象和概括文章主旨等方面有了一定的基礎(chǔ)。但針對(duì)本節(jié)課中的重點(diǎn)生字詞和成語諺語，學(xué)生可能仍存在一定的困難。

2.能力方面：四年級(jí)學(xué)生在閱讀理解、表達(dá)和寫作方面有了一定的發(fā)展，但水平參差不齊。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀興趣和能力，能夠快速理解文章內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能在閱讀過程中遇到障礙。此外，學(xué)生的表達(dá)能力也存在差異，有的學(xué)生能流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，不善言辭。

3.素質(zhì)方面：在價(jià)值觀、思維品質(zhì)和審美情趣等方面，四年級(jí)學(xué)生正處于一個(gè)快速成長(zhǎng)的階段。他們對(duì)故事中的人物和情節(jié)有一定的興趣，但可能對(duì)其中蘊(yùn)含的道理和價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)不足。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)有待提高，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

具體影響如下：

1.學(xué)生層次：在本節(jié)課中，學(xué)生層次主要體現(xiàn)在知識(shí)掌握和運(yùn)用能力的差異。針對(duì)這一點(diǎn)，教師需要因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同難度的任務(wù)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們克服困難，提高理解能力。

3.能力方面：學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力對(duì)課堂討論和課后作業(yè)的完成有直接影響。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寫作方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)故事中價(jià)值觀念的認(rèn)同和接受程度，以及思維品質(zhì)和審美情趣的發(fā)展，影響他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們正確理解故事中的道理，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和審美能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)和課堂紀(jì)律等行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效果。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.選擇適合的教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享心得，提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。

c.案例研究：以故事中的人物為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其性格特點(diǎn)，從中汲取有益的道理。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)故事，通過查閱資料、整理分析、展示成果等方式，深入挖掘故事內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的人物，通過情境再現(xiàn)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

b.游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如成語接龍、諺語競(jìng)猜等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

c.課堂辯論：針對(duì)故事中的人物行為和價(jià)值觀，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

d.創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫、作文等作品，并進(jìn)行展示，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示故事情節(jié)、人物形象、重點(diǎn)生字詞等，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

b.視頻：播放與故事相關(guān)的動(dòng)畫、影視片段，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受故事情境。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

d.實(shí)物展示：展示與故事相關(guān)的實(shí)物，如古代兵器、生活用品等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的了解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)故事內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過閱讀故事，預(yù)習(xí)生字詞，嘗試?yán)斫夤适麓笠?，記錄預(yù)習(xí)過程中的疑問。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：使用導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)資料、在線字典等。

-教學(xué)資源：教材、預(yù)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過提問或小測(cè)驗(yàn)方式復(fù)習(xí)舊知，引入新故事。

-學(xué)生活動(dòng)：積極參與，回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

-教學(xué)手段：PPT、小測(cè)驗(yàn)。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

-環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)故事

-教師活動(dòng)：詳細(xì)講解故事內(nèi)容，分析人物形象，解讀成語諺語。

-學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，做筆記，參與討論。

-教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：PPT、視頻、實(shí)物展示。

-作用和目的：幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握生字詞和成語諺語。

-環(huán)節(jié)三：實(shí)踐與應(yīng)用

-教師活動(dòng)：組織角色扮演、成語接龍等游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：積極參與，展示自己的理解和表達(dá)能力。

-教學(xué)方法：游戲法、角色扮演。

-教學(xué)手段：游戲道具、PPT。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思

-教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事要點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)所學(xué)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-教學(xué)方法：總結(jié)法、反思法。

-教學(xué)手段：無。

-作用和目的：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，提高自我反思能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作、繪畫等，提供拓展學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，參與家庭討論。

-教學(xué)方法：作業(yè)法、拓展學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：作業(yè)本、繪畫材料、在線資源。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞：

-王戎、道旁、李、扁鵲、治病、病癥、湯藥、望聞問切等。

-學(xué)生掌握生字詞的正確讀音、書寫和詞義。

2.成語與諺語：

-成語：“不取道旁李”、“對(duì)癥下藥”、“藥到病除”等。

-諺語：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”等。

-學(xué)生理解成語和諺語的含義，學(xué)會(huì)在實(shí)際語境中運(yùn)用。

3.故事情節(jié)與人物形象：

-《王戎不取道旁李》：王戎善于觀察、思考，不受外界誘惑，誠實(shí)守信的品質(zhì)。

-《扁鵲治病》：扁鵲醫(yī)術(shù)高明，善于觀察病癥，對(duì)癥下藥；蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終導(dǎo)致病情惡化。

-學(xué)生通過分析故事情節(jié)，了解人物形象特點(diǎn)，從中汲取有益的道理。

4.閱讀理解：

-學(xué)生能理解故事的大意，分析文章的主旨，概括故事要點(diǎn)。

-學(xué)會(huì)通過閱讀，把握文章的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

5.文化與價(jià)值觀：

-學(xué)生了解古代文化背景，感受古人的智慧和品質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，如誠實(shí)守信、勇于改正錯(cuò)誤、善于傾聽他人意見等。

6.表達(dá)與寫作：

-學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

7.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生通過分析故事，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，提高解決問題的能力。

8.合作與交流：

-學(xué)生在小組討論、分享心得等活動(dòng)中，培養(yǎng)合作精神和交流能力。

-提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了生字詞、成語諺語、故事情節(jié)與人物形象、閱讀理解、文化與價(jià)值觀、表達(dá)與寫作、思維品質(zhì)以及合作與交流等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)故事，《王戎不取道旁李》和《扁鵲治病》。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了重點(diǎn)生字詞，理解了成語和諺語的含義，分析了故事中的人物形象和情節(jié)，領(lǐng)悟了其中所蘊(yùn)含的道理。

-在《王戎不取道旁李》中，我們認(rèn)識(shí)到王戎的誠實(shí)守信、善于觀察和思考的品質(zhì)。在《扁鵲治病》中，我們了解到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和蔡桓公諱疾忌醫(yī)的教訓(xùn)。

-同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何閱讀理解文章，提高自己的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）生字詞檢測(cè)：

-教師出示生字詞卡片，學(xué)生正確讀音、書寫和解釋詞義。

-教師挑選部分學(xué)生進(jìn)行口頭測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

（2）成語諺語應(yīng)用：

-教師給出一個(gè)語境，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語或諺語填空。

-學(xué)生互相檢查，確保成語諺語的正確運(yùn)用。

（3）閱讀理解：

-教師提問關(guān)于故事情節(jié)、人物形象、主旨大意等方面的問題，學(xué)生回答。

-學(xué)生通過回答問題，展示自己的閱讀理解能力。

（4）表達(dá)與寫作：

-教師給出一個(gè)與故事相關(guān)的寫作話題，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作。

-學(xué)生相互評(píng)價(jià)，分享自己的寫作成果。

（5）思維品質(zhì)與合作交流：

-教師組織小組討論，讓學(xué)生針對(duì)故事中的問題進(jìn)行思考和討論。

-每個(gè)小組派代表進(jìn)行分享，展示團(tuán)隊(duì)討論成果。

3.課后作業(yè)：

-教師布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如：整理故事要點(diǎn)、完成一篇讀后感、設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的手抄報(bào)等。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《王戎不取道旁李》和《扁鵲治病》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力有了一定的提高，他們能夠較好地把握文章的主旨和人物形象。這讓我感到很欣慰，說明我們的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也注意到，在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠積極主動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己能力的不自信，或者對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的不適應(yīng)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些小組合作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地融入團(tuán)隊(duì)，提高他們的合作意識(shí)和能力。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在課后作業(yè)的完成情況中，有一部分學(xué)生對(duì)成語和諺語的運(yùn)用不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在課堂教學(xué)中，我們需要更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解成語和諺語的含義，并提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用這些成語和諺語。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些課堂活動(dòng)，如成語接龍、諺語競(jìng)猜等，以提高學(xué)生對(duì)成語和諺語的運(yùn)用能力。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《王戎不取道旁李》這個(gè)故事的主旨。

解答：這個(gè)故事講述了王戎在路邊看到許多李子，但他沒有采摘，因?yàn)樗^察到這些李子樹長(zhǎng)在路旁，卻沒有人采摘，所以他推斷這些李子可能是苦的。這個(gè)故事的主旨是教育我們要善于觀察和思考，不要被事物的表象所迷惑。

例題2：請(qǐng)分析《扁鵲治病》中扁鵲和蔡桓公的人物形象。

解答：扁鵲在故事中是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，他能夠準(zhǔn)確地觀察和診斷病情，對(duì)癥下藥。而蔡桓公則是一個(gè)諱疾忌醫(yī)的人，他不愿意聽取扁鵲的診斷和建議，最終導(dǎo)致病情惡化。這個(gè)故事告訴我們，應(yīng)該聽取專家的意見，及時(shí)治療疾病，不要諱疾忌醫(yī)。

例題3：請(qǐng)解釋成語“對(duì)癥下藥”的含義，并給出一個(gè)例子。

解答：成語“對(duì)癥下藥”的含義是根據(jù)病人的癥狀來采取適當(dāng)?shù)闹委煼椒?。例如，如果一個(gè)人感冒了，醫(yī)生會(huì)根據(jù)他的癥狀來開藥方，而不是盲目地開藥。

例題4：請(qǐng)用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這個(gè)諺語來說明一個(gè)道理。

解答：這個(gè)諺語告訴我們，有時(shí)候我們需要聽取別人的批評(píng)和建議，即使這些話聽起來不舒服，但是它們對(duì)我們的成長(zhǎng)和改進(jìn)是非常有益的。

例題5：請(qǐng)根據(jù)《王戎不取道旁李》的故事，寫一段話，描述王