選考復習四個關鍵字課件-高三統(tǒng)編版歷史一輪復習

以學生為本壹以真題為鑰貳以階段為綱叁以實效為目肆從課本到生本

從教材到教學

二輪復習的出發(fā)點：學情調研

A、參考性：精確掌握學情，了解一輪備考和首考后學生的知識和能力水平，為后面的二輪復習優(yōu)化提供方向和抓手。B、針對性：精細診斷學情，對首考中暴露的薄弱環(huán)節(jié)、遺留問題進行細致梳理，查漏補缺，加強復習的針對性。C、主體性：精準研判學情，理解調動學生情緒，站在學生角度思考、看問題，發(fā)揮學生的學習主體地位，避免大包大攬，反而吃力不討好?？荚囀芯治倚＞衷獫旨我恢芯侄?8.9476.9888.9891.43首考74.9473.9785.1988.58一模80.9479.590.0291.6基測80.9377.8690.5493.27差異-6.00-5.53-5.35-4.69歷次統(tǒng)考歷史學科賦分變化表面對首考成績相對于市統(tǒng)考分數(shù)的下滑，學生的心態(tài)？不滿意不甘心從首考看學生存在的問題B、主干知識掌握仍欠扎實。調動和運用知識的能力不到位，基礎性的重大史實識記不牢固；知識體系構建不夠清晰完善，重大史實之間時空關聯(lián)把握不準；對階段特征類隱形知識掌握不好，概括性思維能力不夠。C、對史料信息的獲取和解讀能力仍待提升。學生做題時史料審讀不細致，關鍵信息獲取不完整；解讀分析偏離史料核心內容，關鍵信息概括不準確；解讀分析不能緊扣史料主旨，判斷并概括深層次信息的思維能力偏弱。D、臨考應變能力訓練不夠。學生不能緊扣試題要求作答，對史事的概述不準確，評價不全面。程序性知識掌握仍不規(guī)范，答題范式的訓練仍待加強。特別是碰到如23題新題型，無從下手。A、心態(tài)的過度焦慮與浮躁。不少同學好高騖遠、淺嘗輒止，缺乏長期和艱苦備考的思想動力；或無奈接受首考成績躺平。指導學生制訂“作戰(zhàn)圖”

根據高考要求和升學目標，確定不同層次學生掌握必備知識和形成關鍵能力的培養(yǎng)目標，精心設計問題，編制復習清單；教師的主導性在于授人以漁，明確學什么、怎么學、學到什么程度。辨概念互批改講試題畫導圖指向“學為中心”的課堂教學建構厘清互證運用教師主導

學生主體

以分層指導為抓手：對優(yōu)秀群體適度適量指導，提倡自主整理、歸納、反思，提出問題清單；對特控線和一段線臨界群體多提問、多面批、多傾聽，指定讀背任務，建立讀背教室；對上一段基本無望的學生，抓大放小，落實主干知識和高頻考點的背誦。

以學生自主為主體：切忌教師一講到底，師生互動有“留白”，課前布置學習任務；課上留足學生自主整理、互動講評、自我總結的自由度。由教師一人講變?yōu)閷W生人人講。適時追問、及時點評激勵，突出過程評價和增值評價。以真題為切入點

用錯題激興趣點

與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，往年的試題是精雕細磨的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。——教育部考試中心劉芃《考試文集》研究高考真題的意義考了些什么？涉及到教材的哪些知識點（統(tǒng)計、比較、分析，確定考頻與主干知識）怎么樣考的？題目是如何設問的（立意：價值取向；情景：呈現(xiàn)方式；審題：命題角度。）怎么解答的？答題基本思路是什么（思路、方法、格式、程序）怎么給分的？如何組織答案要點（準確、規(guī)范、條理）。研究歷年高考試題——找共性研究近年高考試題——找趨勢研究相同考點試題——找規(guī)律研究不同題型試題——找變化研究不同考卷試題——找新意研究命題的考查意圖研究命題的選材特點研究命題的題型特點研究命題的設問特點研究命題的答案擬制題號市得分市得分率校得分率考察知識點考察能力11.8288.73%91.15%21.7692.99%88.05%中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵：民本、道法自然、家國情懷考察歷史解釋能力31.7284.92%85.84%41.7391.30%86.73%科舉制的特點和意義考察歷史解釋能力51.7490.34%87.17%晚清時期的內憂外患與救亡圖存考察唯物史觀、史料實證、歷史解釋61.6583.40%82.30%題干考察新文化運動時期的文學革命，選項在課后的“探究與拓展”中考察時空觀念70.7335.87%36.73%81.0442.40%51.77%91.680.18%80.09%100.6841.38%34.07%地圖題，世界古代史四個文明區(qū)域的文化成就，有融通考察時空觀念、基礎知識111.8995.73%94.69%中古西歐莊園與農奴制下，莊園法庭的作用考察歷史解釋能力120.4228.95%21.24%考察英國責任內閣制，涉及近代西方文官制度、法國教育制度、啟蒙運動考察時空觀念、歷史解釋131.9397.42%96.46%考察工業(yè)革命的成果考察時空觀念、歷史解釋140.4826.74%23.89%考察1929--1933經濟危機、蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化建設、蘇聯(lián)模式考察時空觀念、歷史解釋150.7427.82%37.17%市二模試題大數(shù)據精準分析題號市得分市得分率校得分率考察知識點考察能力161.7867.58%59.29%考察東晉的氏族專權局面，涉及唐朝藩鎮(zhèn)割據局面、北宋強干弱枝局面考察時空觀念、史料實證、歷史解釋171.2652.53%42.04%情境題、涉及東南邊疆危機、近代西方的法律、近代中國的外交意識考察歷史解釋能力、唯物史觀181.2654.44%42.04%情境題，考察美國南北戰(zhàn)爭、《解放黑人奴隸宣言》等的影響考察歷史解釋能力、唯物史觀192.0271.63%67.26%一戰(zhàn)后的亞非拉地區(qū)的民族民主運動考察時空觀念201.4349.98%47.79%情景題，圖表題考察歷史解釋能力212.4884.67%82.74%第221題1.9223.88%22.75%考察中國古代基層治理的特點、王陽明心學的觀點考察歷史解釋能力第222題3.5659.33%52.50%考察清朝保甲法職能、清朝基層管理制度的演變、清朝賦稅制度的演變考察歷史解釋能力、唯物史觀第23題2.3939.83%37%評價近代教育救國思潮，評價題格式，辯證思維考察歷史解釋能力、唯物史觀第241題4.7759.63%56.63%情境題，涉及金本位制、德國與二工業(yè)、世界殖民體系、一戰(zhàn)的關系考察時空觀念、歷史解釋第242題3.9456.29%54%布雷頓森林體系建立的背景、辯證評價該體系考察時空觀念、歷史解釋第243題2.0340.60%41.20%第25題6.8557.08%55.42%綜合考察中國古代的國家制度和社會治理考察時空觀念、史料實證、歷史解釋市二模試題大數(shù)據精準分析

6.右圖為“《新青年》第二卷第五號目次（民國六年一月一日發(fā)行）”。目錄中方框里的內容最有可能是A.文學改良芻議——胡適B.異哉所謂國體問題者——梁啟超C.中國革命和中國共產黨——毛澤東D.馬克思學說與中國無產階級——蔡和森（1917）《新青年》：1.1915年9月：陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》2.1917年：《新青年》雜志遷往北京3.1919年：李大釗在《新青年》“馬克思研究專號”上，發(fā)表了《我的馬克思主義觀》，系統(tǒng)介紹了馬克思主義學說。馬克思主義在中國的廣泛傳播是從俄國十月革命后開始的。14.蘇聯(lián)第一個五年計劃期間，蘇聯(lián)許多新興骨干企業(yè)和重點項目工程都是由美、德、英、法、意等國的公司直接幫助建立的。如在國防工業(yè)方面，有20多家美國公司幫助蘇聯(lián)制造飛機發(fā)動機、轟炸機、戰(zhàn)斗機，法國和意大利的公司為蘇聯(lián)制造50艘驅逐艦提供圖紙，英國一家公司為蘇聯(lián)提供了坦克設計圖和模型。據此推斷A.歐美國家大力支持蘇聯(lián)反法西斯斗爭B.蘇聯(lián)實行了對外開放和市場經濟政策C.世界經濟大危機為蘇聯(lián)提供發(fā)展契機D.世界市場良性發(fā)展推動了蘇聯(lián)工業(yè)化時間廣度20.閱讀下表，據此可知復興的亞洲在人均GDP增長上與其他國家和地區(qū)的差異（年均復合增長率）表A.二戰(zhàn)后亞非拉發(fā)展中國家的經濟發(fā)展持續(xù)向好B.15個亞洲國家和地區(qū)的GDP增長率不低于美國C.不同地區(qū)間人均GDP增長不平衡問題日益嚴峻D.現(xiàn)代東方文化推動了亞洲人均GDP的持續(xù)增長知識和能力是自己建構經驗的產物，教師的作用不是講授史實，而是幫助和指導學生在特定領域中建構自己的經驗，形成知識內化和深化。

教師在批改作業(yè)時做好錯誤率統(tǒng)計（精準到個人），有意識、有選擇地進行錯題收集，建立個性化的錯題本，對錯題進行分項、分析與分享，通過錯題來引導知識的復盤，矯正學生思維的偏差。把握時代特征

主題融通教材

兩本綱要和三本選必教材，都是“史綱”，史綱不是純粹的簡明史……是用鮮明的框架和邏輯，抓住歷史演進當中重要的節(jié)點，講一套完整的“大邏輯”，史實是藥引子，大邏輯才是真見識?！笆贰笔撬夭模熬V”是邏輯。

浙江省選考卷強調知識覆蓋率。1月選考卷中，綱要上、選必一和選必三單元知識覆蓋率達100%；綱要下達78%；選必2達50%。

選考卷關注中外融通，綜合性強，高度重視以教材為基礎同一主題下教材間的融通。整體把握階段特征，揭示時代主題，構建立體框架高度整合五本教材，理順邏輯聯(lián)系，細化知識體系時代主題下的融通工業(yè)革命時期的世界一、影響世界的工業(yè)革命（生產力：綱要下第10課、生產關系：選必二第5課）二、馬克思主義的誕生與傳播（綱要下第11課）三、資本主義制度的鞏固與發(fā)展（綱要下第53頁、民主：選必一P12選必三P68、法治：P52、基層治理：P105）四、西方的文官制度（選必一第6課）五、資本主義世界市場和殖民體系的形成（綱要下第12課、商業(yè)：選必二第8課選必三P56，貨幣選必一P90）六、亞非拉民族獨立運動（綱要下第13課）1765--1917一、英國工業(yè)革命的背景二、工業(yè)革命的進程影響世界的工業(yè)革命三、工業(yè)革命的影響1.生產力發(fā)展：經濟繁榮，工業(yè)化影響下商業(yè)、交通運輸業(yè)重要性提高、農業(yè)變革全面展開2.生產組織和管理方式變革⑴第一次工業(yè)革命后工廠制度發(fā)展，有利于科學管理，提高生產效率，挖掘工人勞動潛質，產生更大經濟效益⑵第二次工業(yè)革命后壟斷組織產生①背景：技術復雜、投資擴大、競爭激烈、生產集中②影響：資本家獲取了高額利潤，也阻礙了競爭3.社會階級結構變化：形成工業(yè)資產階級、工業(yè)無產階級4.社會生活變化⑴城市化進程加快

選必二P63⑵交通運輸業(yè)進步

選必二P72

⑶農業(yè)機械普及，現(xiàn)代農業(yè)，選必二P13⑷時間觀念增強

選必二P27/79⑸生活改善，人口增加⑹大眾文化豐富，素養(yǎng)提升，初等教育發(fā)展、公共圖書館開放

選必二P28⑺基層治理和社會救濟發(fā)展

選必一P106一、英國工業(yè)革命的背景二、工業(yè)革命的進程影響世界的工業(yè)革命三、工業(yè)革命的影響1.生產力發(fā)展2.生產組織和管理方式變革3.社會階級結構變化4.社會生活變化⑵動因與方式：第一次工業(yè)革命后商品輸出、掠奪原料，第二次工業(yè)革命后資本輸出⑶范圍：第一次工業(yè)革命在亞非拉建立殖民地半殖民地；第二次工業(yè)革命后瓜分世界⑷標志：19世紀末20世紀初世界瓜分完畢⑵部分解決：工人運動推動下，通過社會立法有一定程度解決（工時、工資）⑴表現(xiàn):貧富分化加劇、工人居住條件惡劣、環(huán)境污染嚴重、疾病與犯罪等社會問題5.一系列社會問題出現(xiàn)6.資本主義世界經濟體系最終形成選必二第8課⑴條件：工業(yè)革命后提供強大的經濟和軍事實力；交通運輸和通信發(fā)展使聯(lián)系便捷⑸貿易格局變化：19世紀中期英國是世界工廠和世界貿易中心；20世紀初美德興起，多中心新格局形成一、早期工人運動與社會主義思想的萌發(fā)二、馬克思主義的誕生馬克思主義的誕生與傳播三、國際工人運動的發(fā)展1.工業(yè)革命后資本主義制度弊端顯現(xiàn)⑴1825年起爆發(fā)周期性經濟危機⑵貧富分化嚴重：工人勞動條件惡劣，生活未改善，政治權利有限2.19世紀三四十年代無產階級作為獨立政治力量登上歷史舞臺，需要科學理論指導：法國里昂起義、英國憲章運動、德意志西里西亞織工起義3.空想社會主義思想：法國圣西門、傅立葉、英國歐文1.1848年《共產黨宣言》發(fā)表⑴內容：肯定資本主義進步；論證資本主義必然滅亡、共產主義必然勝利；階級斗爭推動歷史發(fā)展⑵意義：闡述科學社會主義原理；闡明社會發(fā)展規(guī)律；標志馬克思主義誕生2.1848年革命中指導工人斗爭3.1867年政治經濟學巨著《資本論》標志馬克思創(chuàng)立了剩余價值學說4.創(chuàng)立唯物史觀（生產力生產關系、經濟基礎上層建筑、人民群眾）5.馬克思主義的影響⑴理論上：揭示人類社會發(fā)展規(guī)律⑵革命實踐中：成為工人運動和民族民主運動的思想武器；馬克思主義政黨建立發(fā)展起來

網絡構建就是知識的點—線--面--網的過程，也是知識自身的體系化、聯(lián)系化的過程。

“點”即歷史中的知識點：例如機器、工廠制度、交通工具、資產階級代議制、君主制和共和制、文官制度、社區(qū)、無產階級、馬克思主義、民族資本主義、民族解放獨立運動等。

“線”即用內在的聯(lián)系將孤立的歷史事件構成知識線索：生產力發(fā)展與生產關系變革、經濟基礎影響政治上層建筑、資產階級與無產階級的對立、資本主義侵略和殖民地解放斗爭等。

“面”即某一時期或階段歷史的全部內容構成的知識整體和時代主題。蒸汽時代、電氣時代、自由主義、壟斷資本主義等。

知識網絡體系構建

（1）必修與選修比（2）中外歷史比

《綱要》選修史學思維概括23.119分71分3分7分23.649分38分3分10分24.154分28分3分15分中國歷史世界歷史古代近代現(xiàn)代總分古代近代現(xiàn)代總分23.125151555725104223.62624959710213824.139173596171841科學解題規(guī)范答題

考出自己的一百分

●練短板：審題和答題中普遍或始終存在的短板缺陷，指出改進措施?！窬毸悸罚簩忣}的關鍵點是什么，解題的突破口在哪里。●練方法：抓住典型題目，敏銳抓住試題本質。講解試題方法和技巧，引導學生突破思維定勢，速解巧解得出結論?！窬氁?guī)范：即歸類訓練，由題及類，觸類旁通；強化解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，把試卷規(guī)范化落實于平時復習中?！窬氉兺ǎ荷朴诮桀}發(fā)揮，舉一反三，對某知識從多角度、多層次進行拓展遷移?！窬毤记桑簩W會讓學生揣摩題意，揣摩出題人的思路---指導學生思考試題在考查什么知識點，出題人設計的思路是什么。教學成績=教學量×吸收率×發(fā)揮率主觀題答題訓練。主觀題在很大程度上就是答給閱卷教師看的，要根據閱卷心理解答問題和書寫答案?！盎麨榱恪?落實在卷面上的答案文字要做到“五化”，即：書寫工整化；套路模板化（段落化）；表述專業(yè)化；答案要點化；要點序號化。評析題對歷史學科核心素養(yǎng)的考查

唯物史觀

時空觀念

史料實證

歷史解釋

家國情懷特定時空、事件人物物質基礎、客觀規(guī)律去偽存真、整理辨析理性分析、客觀評判社會責任、人文情懷聯(lián)系教材回到歷史現(xiàn)場實事求是遵循發(fā)展規(guī)律歸納概括提取有效信息多元辯證形成評價角度古代燦爛文明近代救亡圖存現(xiàn)代民族復興解題路徑評析類試題的命題形式主要有三種情況：

一、問題中列出觀點，要求結合材料和所學知識加以辯證評析

（浙江卷）；

二、提供一段或者一組材料，要求從中提煉觀點并加以評價闡述（北京卷、湖南卷）；

三、將史學界對某一事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的觀點羅列出來，要求考生從中選擇一種，運用所學知識和理論加以分析、論證，做到自圓其說。

雙鏡視野，以“放大鏡”模式聚焦浙江卷，以“望遠鏡”模式展望全國卷。浙江卷評析類試題答題模型：評價+分析。

評價：是什么？簡明扼要亮出態(tài)度。

對材料的觀點進行全面、發(fā)展、聯(lián)系的評價，一般采用辯證評價，兩分法與重點論相結合，在肯定優(yōu)點的同時，指出不足或局限性。原因在分析中。

分析：為什么？具體分析，分別闡述觀點的優(yōu)點和不足。

角度：可選①政經思文，②中外對比，③時代特征等；

答案：來自于對材料的歸納概括和所學知識。

材料要分層，明確其指向的是優(yōu)點還是缺點，提取關鍵詞，不要照抄材料，然后組織成短句。

結合所學知識是要對觀點所涉及的歷史現(xiàn)象或事件追根溯源，回歸教材，回憶該現(xiàn)象或事件的背景、實質、目的、結果、影響等。

具體要求是：1、分類匯總，區(qū)分哪些知識是肯定優(yōu)點的，哪些知識是指出不足的；2、學科語言，專業(yè)表述，盡量用教材的原話，不用口語或者自己的語言，評分標準是踩點不踩意。3、不要標序號！4、字跡要端正。

試題訓練

西洋人因為擁護德、賽兩先生，鬧了多少事，流了多少血，德、賽兩先生才漸漸從黑暗中把他們救出，引到光明世界。要擁護那德先生，便不得不反對孔教，禮法，貞節(jié)，舊倫理，舊政治；要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術，舊宗教；要擁護德先生，又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學……我們現(xiàn)在認定只有這兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。若因為擁護這兩位先生，一切政府的迫壓，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭。

--陳獨秀《本志罪案之答辯書》1919年1月《新青年》

請簡要評析陳獨秀“擁護這兩位先生”的主張（6分）

評分標準：

觀點：必要，但過于絕對化（1分）

必要性：共3分，新文化運動的背景、內容、意義

辛亥革命失敗，中國狀況依然黑暗；

高舉民主科學旗幟，解放思想；

對舊思想、舊文化、舊禮教的徹底批判；

將國民的頭腦從專制和愚昧的束縛中解救出來。

絕對化：共2分，新文化運動對東西方文化的態(tài)度存在絕對化

全盤否定中國傳統(tǒng)文化；

主張全盤西化；

對西方文明的認識不全面。

高考真題

2023年高考歷史卷湖南卷

白居易的《贈友》描述了兩稅征錢導致錢重