班主任責(zé)任教育案例4篇

班主任責(zé)任教育案例4篇班主任責(zé)任教育案例第1篇由于現(xiàn)代社會發(fā)展的多種因素的影響，作為教育者的我們，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當(dāng)了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在20xx年11月接了0627班，這個班是一個五年大專班，但是他們在丁崗呆了一年，由于原來的班主任是一位退役軍官。所以對他們來說服從紀(jì)律是第一位的，然而對于學(xué)習(xí)確是興趣缺乏。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較差，有近三分之一的學(xué)生是后進(jìn)生。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。甚至個別家長也不對他們抱什么希望，聽之任之。有幾個學(xué)生的父母下崗，父母為了生活日夜奔忙，幾乎沒有時間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我接班時，班級綜合評比在系部倒數(shù)。面對這樣的一個班級，如何才能在短時期內(nèi)轉(zhuǎn)化班風(fēng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是個令人頭疼的問題，我主要從以下幾個方面人手，并在工作中有了一些心得和體會。

一、真情投入，從我做起

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人，大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個大問題，并不是說他們不會打掃衛(wèi)生，畢竟他們已經(jīng)高三了，大致都知道打掃衛(wèi)生應(yīng)該干什么但總有遺漏，最關(guān)鍵的是他們不注重保潔。課間有同學(xué)買東西吃，吃完了就會隨手往地上一扔，這樣地上就會有各色包裝帶。非常難看。為此我問同學(xué)們你們在家是不是也是垃圾隨地扔呢?三歲的小朋友都知道垃圾要放在垃圾筐里，何況是你們這些高三的大人們了。在我的提問中一些同學(xué)低下了頭，有的臉紅了。這以后他們會及時將垃圾送到教室后面的垃圾框中，偶爾看到地上有垃圾也會自覺的把它撿起扔到垃圾筐中。這樣我們0627班在月度衛(wèi)生工作這一單項評比中獲得了流動紅旗。

二、熱情鼓勵，增強(qiáng)自信

剛接班時，我就鼓勵學(xué)生，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力。比如，我們班的學(xué)生，我要求他們在學(xué)期初，針對自己的實際情況去制定學(xué)期計劃。班里的巫偉同學(xué)是最令我頭痛的一個學(xué)生，不完成作業(yè)，各科成績都不理想。該生對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，平時上課任課老師都說他，對他比較反感，他曾幾次與老師發(fā)生口角。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，他一副軟硬不吃的樣子。我又不忍放棄。于是，我先告訴他自己所處的狀況，如果再有三門不及格他就會留級；然后在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，他比較愛勞動，我就利用大掃除的給他展示的機(jī)會，鼓勵他表揚(yáng)他勞動認(rèn)真積極。千方百計地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時給予恰到好處的表揚(yáng)。終于他獲得了成功的喜悅與自信。我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，上課能專心聽講了；紀(jì)律有進(jìn)步了，下課再也不像一匹野馬了；作業(yè)能完成了，任課老師也肯定了他的改變總之，愛心+細(xì)心+耐心，這孺子居然可教了。在這學(xué)期期末考試中，他只有一科沒有及格了。

三、平等對待，一視同仁

我們班有位同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難，該生進(jìn)校的時候成績不算很好，有的時候表現(xiàn)也不太好。所以我就將他的座位調(diào)到成績比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，任課老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每個課間的時候別人出去玩了，他卻總是坐在座位上把老師的講課內(nèi)容全部抄下來，回家慢慢復(fù)習(xí)。期中考試居然達(dá)到了全班前一十五名，脫離了特差隊伍，大家都對他刮目相看，我在心里也特別的開心。我就及時給家長發(fā)了喜報，家長也很開心。增強(qiáng)了自信心，在上學(xué)期被評為班級三好學(xué)生。

四、捕捉亮點(diǎn)，因勢利導(dǎo)

班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué)，惹是生非，可以說是老鼠過街，人人喊打。在一次學(xué)校校運(yùn)動會上，400米比賽他立了大功，取得了小組第二名。我立刻對他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚(yáng)了一番，同學(xué)們對他改變了看法，佩服得五體投地。從此，他找到了自信，不再調(diào)皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒有。拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚(yáng)；給后進(jìn)生更多的愛；注意教育過程中的每一個細(xì)節(jié)；讓后進(jìn)生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會；允許后進(jìn)生的錯誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。

經(jīng)過一個學(xué)期的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自覺性有了極大的提高，作業(yè)能按時并且有質(zhì)量地完成，上課能堅持認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。學(xué)生自己也覺得，上課有趣了，尤其是對專業(yè)課，通過自己的努力，就會有更大的進(jìn)步。期末考試我們班取得了良好的成績，受到任課老師的一致好評。

班主任責(zé)任教育案例第2篇

開啟學(xué)生心靈的鑰匙

高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。是的，沒有愛的教育是失敗的教育。

今年開學(xué)，我擔(dān)任了小學(xué)六年級的班主任工作，剛接手時，就聽說這個班不好管，加上之前學(xué)生養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣。其中一個叫王樹明的同學(xué)尤為突出，所以我也比較注意這個學(xué)生，他似乎總是以跟老師對著干為樂事，遲到、上課做小動作是他的家常便飯。但總算開學(xué)兩周，沒有大的動作。我出了在他遲到時了解他一下外，不動聲色地觀察著他的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他性格有些孤僻，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。

好景不長，問題終于來了。有一天課間操時間，我在辦公室批改作業(yè)，突然班長跑到我跟前慌里慌張地說：老師不好了，王樹明和別班的男生打起來了。我三步并做兩步趕到那兒，看見兩個同學(xué)正斯打在一起，我當(dāng)即制止，兩人便松了手，我當(dāng)時很生氣，責(zé)令他到辦公室去，把他叫到辦公室問他：為什么打人了，他罵我了。他說得理直氣壯。我一聽更來氣了噢，他罵你，你就打，他罵人不對，你打人就對嗎?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成績搞上去。我氣頭上便口不擇言地想怎么說，就怎么說，根本不去理會這些話會傷害學(xué)生的自尊心。一頓批評之后，只是讓他口頭下了一個保證后我便讓他回去了。豈料第二天早晨，我剛進(jìn)學(xué)校，昨天挨打的那個小男孩又來告狀，老師，王樹明昨天又來打我，還說，要是我告狀，他還會打我，我當(dāng)時火冒三丈，剛要去抓他來，可轉(zhuǎn)念一想，是不是昨天的教育方法有問題。于是，我決定先不在學(xué)生面前批評他，便沒有立即找他來，而是下午抽了一個時間，私下把他叫到辦公室，我調(diào)整了一下情緒，先是沉默了十分鐘實際上這十分鐘想讓他平靜平靜當(dāng)時他只是不時的看看我，我想他這是奇怪我為什么沒向他大發(fā)雷庭，我想我真的這么做了，那不正中了他的圈套嗎?結(jié)果只能是陷入尷尬的境地，處理起來更加被動，十分鐘過后，我向他微微一笑這一笑解除了他不少負(fù)擔(dān)說：說一下上午事情的經(jīng)過。見我沒發(fā)火，又對他很親切，便說出了事情的真相，原來那天是別班的男生欺負(fù)我班的小個子男生，他很生氣，就和人打了起來。而那天我簡單的處理后，他便把火撒在了那個學(xué)生的身上。我看了看他說：這件事你做的并沒有錯，但采取的方式不正確。你說對不對?，老師在這個問題上也有錯誤。他的心有點(diǎn)被感動了，很快就保證以后再也不這樣做了。我見他此時情緒尚好，正是了解他，做他思想工作的時候，便和他嘮起了家常，起初他不愿我了解他的情況，這種學(xué)生往往都是這種想法后來隨著談話的慢慢深入，我知道他也是起初學(xué)習(xí)很好，由于上網(wǎng)導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種對學(xué)習(xí)失去興趣，家長又很少了解他的學(xué)習(xí)情況。我覺得我有責(zé)任幫助他，改變他。

一天，我通過班里的學(xué)生知道了他的家庭地址，突然去拜訪他，幸好他沒有上網(wǎng)，我便趁機(jī)贊揚(yáng)了他一番，與他的父母見面后，我沒有談他在學(xué)校的表現(xiàn)，而是叮囑他的父母多關(guān)心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打電話了解他的情況，他已經(jīng)基本上告別了網(wǎng)絡(luò)游戲幸虧他還沒有癡迷很深。

這件事讓我深深地懂得，運(yùn)有用恰當(dāng)?shù)皿w的教育方法要比來嚴(yán)厲批評或說教好得多，會起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我盡量去找他的閃光點(diǎn)

我還把衛(wèi)生委員的重任交給了他，盡量讓他品嘗到被人尊重的樂趣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他課上的坐姿矯正了，和同學(xué)之間的關(guān)系也融洽多了，對我也不象以前那樣充滿敵意了。每次勞動都積極沖鋒在前，干起活來，不怕臟，不怕累，讓他享受到了成功的喜悅。

魏書生說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。作為一名教師教育學(xué)生特別市問題學(xué)生，不能帶著有色眼鏡或主觀看法去處理問題，而是要循循善誘，時刻尊重、信任他們，不能一味地指責(zé)批評，否則會引起學(xué)生的逆返心理，適得其反。

德育案例：等待花開

一、案例描述

上個學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初，作為新教師的我初次接觸了所任教的四年級學(xué)生。面對著一個個報名而來的活蹦亂跳的孩子，我看到了他們的活潑可愛和對知識無限的渴求。從他們炯炯有神的眼睛和虎頭虎腦的樣子中，我看到了自己即將開始的教育工作的希望，憧憬著未來教學(xué)工作的開展。

我的教學(xué)步伐邁得很慢，這樣做是為了想讓全班的同學(xué)都能跟上我的教學(xué)腳步，共同把知識點(diǎn)一個一個腳踏實地的踩過去。然而盡管如此，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生始終跟不上全班學(xué)習(xí)的腳步，即使課余時間我不斷的給他補(bǔ)課充電，效果仍然不佳。他寫的字，歪歪扭扭，每一筆每一畫看上去好像蚯蚓在地上爬似的。抄寫漢字的時候，看一筆寫一筆，看一筆再寫一筆，口字用圓圈表示批改他的作業(yè)，要看好長時間才能辨認(rèn)出寫的是什么字。我把他的字拿給任課老師看，老師們皆搖頭稱奇。寫不好字，這究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是這樣的嗎?他的學(xué)習(xí)習(xí)慣以前就是這樣的嗎?我開始了自己的德育導(dǎo)師路上的探索。

他叫xx，這個孩子學(xué)習(xí)成績跟不上已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間。期間，我從其他老師中了解到他三年級時的學(xué)習(xí)情況。據(jù)了解，三年級的時候，他的成績，尤其是語文成績一直處于班級的末尾。他現(xiàn)在的這種情況由來已久，我想，只要我不斷的付出努力，不斷的對他感化和開導(dǎo)，是一定會轉(zhuǎn)變他的這種狀況的。

然而，新的、更令人擔(dān)心的情況出現(xiàn)了。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)成績上不去，字寫得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同齡孩子要低下。有一次午餐排隊時，我發(fā)現(xiàn)他的鞋帶散了，于是便讓他系好，可是他卻悄悄的跟我說：老師，我不會系鞋帶。，無奈，我讓同學(xué)幫他系好，并教他如何系鞋帶。這不，有一次上語文課，他竟然玩起了鼻涕。他長得比較高，因為他的特殊情況，我便把他安排坐在第一排。這下他玩鼻涕的摸樣完全被我看到了，只見他故意把綠濃濃的鼻涕拖下來，然后用手指弄斷鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，邊抹邊招呼同桌看他表演。

二、案例分析

要想改變他的不良習(xí)慣，必須從了解他的家庭背景和生活習(xí)慣著手。課余時間，我找xx談心。為了打消他的戒備心理，我把談話的地點(diǎn)選擇在校園的一處安靜的角落。在我的步步疏導(dǎo)下，xx的話匣子打開了，一發(fā)而不可收拾。從交談中，我得知他家就住在學(xué)校附近，交通便利。母親在家務(wù)農(nóng)，主要任務(wù)是管住孩子;父親在外經(jīng)商，很少回家。孩子平時的飲食起居都由其母一個人包辦，孩子幾乎過著衣來伸手飯來張口的小皇帝日子。平時生活中孩子需要什么，母親一般都會遷就他滿足他，只要他高興就好。此后，我又打電話給他的媽媽，進(jìn)一步的了解了家庭教育情況。

原來，是孩子從小母親給他的所謂的愛傷害了他。之后，我便嘗試著運(yùn)用學(xué)過的心理學(xué)知識和方法對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，輔之以教育，盼望他能夠與其他兒童一樣健康地成長。

三、案例點(diǎn)評

在班主任管理工作中，遇到棘手問題在所難免。有的人會停下腳步不斷抱怨，有的人會故意忽視得過且過，有的人會拼命糾纏毫無章法，而我會知難而進(jìn)，并且恰當(dāng)運(yùn)用各種途徑和方法努力把問題得到解決。

在這個案例中，我認(rèn)為首先應(yīng)該加強(qiáng)家校溝通。我再次跟xx的媽媽進(jìn)行了溝通，把xx在校的表現(xiàn)真實的給她進(jìn)行了再現(xiàn)，并指出了造成這種現(xiàn)象的根本原因，有禮貌的勸說讓xx獨(dú)立自主完成某些他力所能及的家務(wù)，逐步放開手，讓xx自己去完成某些家務(wù)，完成后給予一定的獎勵。xx這個孩子，我們要不斷的鼓勵他，不斷的用正能量去激勵他，使他增強(qiáng)生活的信心和積極性。學(xué)習(xí)上要多加輔導(dǎo)，要有耐心，之類云云。xx的媽媽表示會按照老師要求，積極配合。

其次，走進(jìn)孩子內(nèi)心，幫助其擺脫困境。站著交談或者在辦公室交談，他對老師會有戒備，不愿吐露真言。我常選擇安靜又隱蔽的場所作為談心的地點(diǎn)，顯然，xx很放得開，也說出了許多肺腑之言。我還通過一個個小問題慢慢地把他的世界觀價值觀引導(dǎo)到正確的軌道上來，使他充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，使他明白，學(xué)習(xí)是學(xué)給自己的，只有自己學(xué)有所成，以后才能辦大事。我不斷的給他講通俗的道理：媽媽以后也會變老的，自己最終會長大的，不能永遠(yuǎn)依賴媽媽。只有自己學(xué)到了知識，自己變得學(xué)有所成，以后才能反過來去照顧媽媽，報答媽媽當(dāng)年照顧自己的恩情。

再次，在師生間、同學(xué)中架起關(guān)愛的橋梁，使他感到來自班級集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。我在同學(xué)中找了一位活潑的性情溫和、善交談的同伴和他結(jié)成對子，做好朋友，帶領(lǐng)他一起玩，使他體驗集體生活的快樂和同伴的關(guān)心。我還讓這位同學(xué)做他的小老師，囑咐xx學(xué)習(xí)上的困難可以時刻請教他。此外，我還根據(jù)他的興趣愛好引導(dǎo)他積極參加集體性的活動，鼓勵他積極參與班級活動等，創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會讓她擔(dān)任一些愉快的角色，引導(dǎo)他參加班級表演，并及時表揚(yáng)鼓勵，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。

最后，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵他用功努力學(xué)習(xí)，上課做到認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。課余時間，我抽出部分時間對他的學(xué)業(yè)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他每天制定一個小目標(biāo)，比如，今天要學(xué)會寫五個詞語、今天要會背誦課文的其中一個自然段等等，小目標(biāo)完成，日積月累，學(xué)習(xí)上的大目標(biāo)也就完成了。鼓勵他認(rèn)識到做錯題目不可怕，可怕的是對錯題不以為然的態(tài)度的道理，提醒他不可輕易放過錯題，做錯的題目要弄靈清。

孩子是花朵，是祖國的未來和希望，教育和培養(yǎng)孩子是我們教師義不容辭的責(zé)任。幾經(jīng)努力，xx同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上已經(jīng)略有改變，但還不是很明顯。我相信，在我的堅持下，他一定會有花開的那一天的，德育導(dǎo)師的工作我也將會一直做下去。

班主任責(zé)任教育案例第3篇

在我任9班班主任時，這個班屬分部外校班轉(zhuǎn)入本部的班級。整個班級離本部的要求甚遠(yuǎn)。其中有個叫陳怡怡的同學(xué)。上課要么廢話連天，擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常起矛盾，不做作業(yè)，甚至私自給女生沈莉莉?qū)懬闀前嗉売忻膿v蛋鬼。

于是，我多次找他談話，希望他遵守各項規(guī)章制度，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的畢業(yè)生。但幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。我反思了工作方法，簡單的談話，簡單的批評，教育效果甚微。必須正視現(xiàn)實。

為了有針對性的做思想工作，我必須攻心為上，功城為下，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。當(dāng)我到達(dá)中興路***號的房門時，接待我的是其祖母。通過其祖母的介紹，我大吃一驚。原來，他的父親五年前因吸毒，賭博被判刑，他的母親離婚再婚，七十多歲的祖母和他相依為命。這樣的家庭造成他年紀(jì)小小正需要父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。七，八平方米亭子間是他與祖母生活的空間，在街道屬低保家庭。

在家訪回校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜。于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察他喜歡打籃球，打籃球不正是我擅長的嗎？到了課外活動時，我約他打籃球，探討籃球的技巧。談?wù)揘BA球星的風(fēng)姿，矯健。談?wù)搯痰さ惹蛐?，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過接觸，我與他慢慢交上了朋友。但上課的紀(jì)律并無大改進(jìn)。

后來，我有意識地一邊與他打籃球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地講解籃球的犯規(guī)，籃球中的五人配合，從而教他遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的畢業(yè)生。在校園里遇到他，我會有意識地先向他問好，只要他的學(xué)習(xí)，紀(jì)律有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時給予表揚(yáng)。當(dāng)他在一次經(jīng)管校校運(yùn)會獲得男子甲組1500米第一名時，親自將獎狀手把手地頒發(fā)給他，全班進(jìn)行表揚(yáng)。鑒于他家庭困難情況，不向他收取班委費(fèi)。當(dāng)他祖母生病時，我與他共同送他祖母去醫(yī)院看病使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也漸漸明白做人的道理，學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課認(rèn)真起來，紀(jì)律好起來。我安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流學(xué)習(xí)體會。向校圖書館借《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，豐富他的課外文化生活。

到了畢業(yè)前夕，陳怡怡學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，主動坦率地向女生沈莉莉的家長道歉?？粗险n遵守紀(jì)律的神態(tài)，看著他參加有益的文體活動，看著他主動為班級大掃除我會心地笑了起來。

在畢業(yè)的前夕，他已在各門課程取得合格，修完了校規(guī)定的技能分，經(jīng)校畢招辦推薦，順利地走上了工作的崗位。

案例分析：

一．了解學(xué)生，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，以人為本，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是活生生的人，應(yīng)該是充滿人情味的心靈交融。心理學(xué)認(rèn)為愛是教好學(xué)生的前提。對于陳怡怡這樣特殊家庭的后進(jìn)生，我主動親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動他的心弦。動之于情，曉之于理用師愛溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促進(jìn)他改正錯誤。

二．良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，寬容待之，絕大部分學(xué)生不喜歡老師陳舊的說教，太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與陳怡怡同學(xué)從交朋友做起，和他一起打籃球，讓他感受老師對他的信任，是自己的良師益友。在通情達(dá)理中暫時性的容忍學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法教育他，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中能達(dá)到事半功倍的效果。

三．因人而異，循循善誘

一把鑰匙開一把鎖。這要求班主任了解弄清學(xué)生的行動習(xí)慣愛好，及其后進(jìn)生的原因，正確引導(dǎo)，正面引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打籃球，與他交朋友，抓住他祖母生病，共同分擔(dān)他的憂愁，給予生活瑣事的幫助，用關(guān)愛喚起他的自信心，進(jìn)取心，使他主動為班級做好事，為班級爭光。

四．不怕反復(fù)，持之以恒

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕。當(dāng)陳怡怡進(jìn)步緩慢。我并不急躁，充分發(fā)揮兵教兵的作用。我委托班長和學(xué)習(xí)委員多次找他促膝談心，共同談?wù)搶W(xué)習(xí)，豐富課余生活，增加文化底蘊(yùn)。這一切使他擺脫無所事事，糾纏女同學(xué)的狀況。努力使他向正方向遷移，使他的學(xué)校生活充滿文化的空氣，形成良好的心理氛圍。

五．言傳身教，以身作則

作為班主任，我處處以集體利益為重，講師德，講正氣。對陳怡怡這樣的后進(jìn)學(xué)生，心誠相見，不諷刺，不挖苦，不奚落，不遷就。堅持正面教育，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。在班級的管理中，我始終與后進(jìn)學(xué)生一起參加大掃除，社區(qū)勞動，堅持?jǐn)?shù)年如