《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求:

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、簡(jiǎn)介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。

二、讀通整體感悟文章大意。

1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。。

原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫一條斜線。為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。

4、

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。

6、檢查朗讀。

、指名讀

、重點(diǎn)知道讀最后兩句。

7、說本古文的大概意思。

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。

過渡：說得好，那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。

2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。

2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。

3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？

五、作業(yè)。

1、背誦《學(xué)弈》。

2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：

板書設(shè)計(jì)：

副板書：25學(xué)弈

學(xué)古文的方法：甲>乙

讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意

譯：對(duì)照注釋

背：想象情景

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。

三、課

型：新授課

四、教學(xué)方法：講授法，討論法

五、教學(xué)手段：用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、對(duì)照注釋，讀通課文。

2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。

3、對(duì)照注釋，理解句意。

二、教學(xué)過程

導(dǎo)入

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

學(xué)習(xí)課文。

！、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

自由找出生字。

通讀課文

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

放課文錄音。

生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

學(xué)生自由交流解釋課文。

教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說。

4、多種形式說意思。

總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

二、教學(xué)過程

復(fù)舊導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

弈秋教誨專心致志鴻鵠

2、通讀課文。

3、講句意。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說幾個(gè)專心致志的近義詞

4、用幾個(gè)成語歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

背誦全文

學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

學(xué)生自由發(fā)言

教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

作業(yè)

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

板書設(shè)計(jì)

一人專心致志成功條件一樣

學(xué)弈

一人三心二意失敗態(tài)度不同

做任何事，都要專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

２、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

３、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

４、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一課時(shí)。

ＣＡＩ課件、頭飾、課外閱讀資料

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、成語游戲：

請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語。

２、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

二、讀通整體感悟文章大意

１、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

２、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。

３、引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

４、過渡小結(jié)。

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意

１、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

２、反饋疑難問題。

３、自主合作解決疑難，讀懂課文：

請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。

組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

⑴匯報(bào)疑難句子的解決情況

⑵匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

４、小結(jié)過渡。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

１、創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

２、ＣＡＩ播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì)。

３、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

五、拓展，課內(nèi)外延伸積累

１、總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

２、推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)弈

專心致志

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

２、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依*自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。

二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

１、回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法：

我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

２、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

３、結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

三、初讀課文，讀正確流利

１、初讀課文，提出問題：

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

２、范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。

⑵再讀課文，解決難讀的語句：

例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

３、領(lǐng)讀課文，提升能力：

老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

１、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。

２、提出疑問，討論解決：

如，“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

３、交流分享，理解大意：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。

４、有感情朗讀：

理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。

五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

１、領(lǐng)悟道理：

我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

２、背誦課文：

⑴引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

⑵自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

２、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

４、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

１、教師教法：

情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

２、學(xué)生學(xué)法：

討論交流法、合作探究法、朗讀法。

１、重點(diǎn)：

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

２、難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

３、解決辦法：

利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

插圖、動(dòng)畫片、多媒體課件。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、成語游戲──請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語。

２、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的’來源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、讀通整體文章

１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

２、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

３、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

４、反饋疑難問題。

５、自主合作解決疑難，讀懂課文。

設(shè)計(jì)意圖：樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三、吟誦悟道成誦

１、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

２、學(xué)生說獨(dú)特的感受。

３、讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材因素，充分利用思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展抒發(fā)真情

１、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

２、推薦成語故事的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

3、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂每句話的意思，正確的斷句，有感情的朗讀，背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂每句話的意思。

教學(xué)關(guān)鍵：

根據(jù)注釋疏通文意。

課前準(zhǔn)備：

收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，鋪墊認(rèn)識(shí)。

1、齊讀課題：《文言文兩則》

談話：接觸過文言文嗎？說說看。

文言文是古人用來寫文章或表達(dá)情意的文字，我們從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)的古詩(shī)便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文？

文言文她文字簡(jiǎn)約，一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫下來，想辦法解決。

2、學(xué)生自讀課文，自主解決疑難讀音。

3、指讀，糾正字音：

與：雖與之俱學(xué)：與，yǔ

為是其智弗若與？與，yú

為：惟/弈秋之為聽為，wéi

一心以為有鴻鵠將至，為，wéi

為是其智弗若與？為，wèi

弗：為是其智弗若與？弗，fǘ

繳：思援弓繳而射之，繳，zhuó

4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容？

5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。

、劃分節(jié)奏指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏，試讀。

、反饋：對(duì)于有爭(zhēng)議的說說各自的理由。

、教師點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏：通國(guó)之/善弈者也

思/援弓繳/而射之，

為/是其智/弗若與？

、小結(jié)方法：可根據(jù)注釋的意思劃分；可結(jié)合現(xiàn)代漢語的語感劃分；語氣詞等尾隨到前面；不拗口的不影響理解的可以不劃分。

、按正確的節(jié)奏朗讀，注意重音，各種形式，反復(fù)朗讀，直到朗朗上口，進(jìn)而體會(huì)文言文的語感。

三、回顧學(xué)法，疏通文意。

1、回顧：以往學(xué)文言文的方法是什么？

根據(jù)注釋疏通文意。

適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語的解詞方法。

結(jié)合語境推測(cè)文意。

利用工具書查閱等。

2、利用學(xué)過的方法自學(xué)，疏通文意，然后小組內(nèi)交流文句的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

、交流，反饋。

、教師難句點(diǎn)撥：“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。

、學(xué)生串講文意。

四、體會(huì)中心，感悟表達(dá)。

1、能用一句話說說文章主要寫什么嗎？

2、出示思考的問題：什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

學(xué)生批畫相關(guān)的文言文句來回答。

3、本文告訴了我們一個(gè)道理？

4、這個(gè)道理作者是怎樣表達(dá)出來的？

感悟表達(dá)方法：對(duì)比

設(shè)問

5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點(diǎn)，感悟：

一詞多義：

舉例：之：“通國(guó)之善弈者也”之：的

“惟弈秋之為聽”之：不譯

“一人雖聽之”之：弈秋講課

“思援弓繳而射之”之：指代鴻鵠

“雖與之俱學(xué)”之：前一個(gè)人

“弗若之矣?！敝呵耙粋€(gè)人

另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思

運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如本課的對(duì)比、設(shè)問，小結(jié)一下這樣寫的好處。

6、指導(dǎo)感情朗讀：節(jié)奏、重音、語氣、語速、抑揚(yáng)頓挫等。

五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。

1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。

2、談學(xué)習(xí)本文的體會(huì)：

文言文學(xué)習(xí)方法上；

內(nèi)容本身。

3、作者簡(jiǎn)介：一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示，了解本文的作者嗎？

學(xué)生簡(jiǎn)介孟子：成就地位、思想主張等，教師補(bǔ)充。

4、推薦孟子的名言警句誦讀；推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。

六、總結(jié)學(xué)法，總結(jié)課堂。

板書設(shè)計(jì)：

其一人：專心致志態(tài)度不同

學(xué)弈結(jié)果不同

另一人：三心二意對(duì)比設(shè)問

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并自己的話講講。

２、學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。

３、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

４、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事。

有感情朗讀并背誦課文。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己話講。

一、請(qǐng)看大屏幕

每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦；三人行，必有我?guī)煛?/p>

１、生讀，跟我們平時(shí)用的書面語比較，這些警句有什么特點(diǎn)？

師：言簡(jiǎn)意，語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

２、誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

３、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

４、今天，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個(gè)字，課文短小精悍，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

１、師范讀，讀出文言文的特點(diǎn)：

⑴速度比較慢。

⑵句中停頓較多。

２、領(lǐng)讀。

３、自由練讀，讀通為止

４、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖，理解每句話

５、交流匯報(bào)。

三、讀熟課文，讀懂故事

１、指名讀，照顧學(xué)困生，重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”

反問與肯定的語氣。

２、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

四、課文

１、課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人，表現(xiàn)有什么不同？

２、從中你體會(huì)到什么道理？

３、大家談?wù)?，是否有這種經(jīng)歷和體會(huì)。

五、練習(xí)背誦

六、布置作業(yè)

課后擴(kuò)展，文言文成語故事。

其一人專心致志

結(jié)果：雖與之俱學(xué)

另一人思鴻鵠將至

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導(dǎo)入新課

出示常見的文言警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文，也可讀兩遍。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;

2、分小組、分角色，演課本劇;

3、搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。

２、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

３、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

５、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

正確，流利地朗讀課文。

理解文意。

一課時(shí)。

小黑板。

一、板書課題，疑問引入

１、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

２、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

３、疑問引入：

這位看下棋的老者是誰？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、讀通課文

１、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

２、指讀，評(píng)價(jià)并正音。

３、學(xué)生再練讀。

４、指讀。

５、齊讀。

６、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！

三、理解課文

１、根據(jù)注釋，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

２、學(xué)生交流匯報(bào)：

⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

⑵有什么地方不理解，提出來。

⑶用自己的話完整地講講課文的意思。

３、引讀課文，加深理解：

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

⑴弈秋是誰？

⑵讓弈秋干什么？

⑶跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

相機(jī)板書：

一人惟弈秋之為聽

一人思援弓繳而射之

⑷后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

⑸是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四、感悟道理，談出感受

１、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

２、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說些什么呢？

五、練習(xí)誦讀，讀出韻味

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

２、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來，好嗎？

學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽

弗若之矣

一人思援弓繳而射之

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

２、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

４、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天我們來學(xué)一篇古文。

板書：

古文

什么是古文？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

２、讀課題，解題：

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

４、誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

。

二、自讀課文，解決疑難

按要求讀文。

１、讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

２、畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

三、檢查自讀情況

１、字音：指名讀文，糾正字音：

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

２、指讀課文。讀正確、流利：

⑴教師范讀。

⑵指導(dǎo)文言文讀法。

⑶學(xué)生練讀。

四、再讀課文，理解課文內(nèi)容

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。

五、精讀課文，體會(huì)文章中心

１、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。

２、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。

板書：專心致志

３、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

六、背誦課文

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

七、作業(yè)

擴(kuò)展練習(xí)，課外讀物相關(guān)的古文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3、體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、警句引路，導(dǎo)入新課。

1.20xx多年前，我國(guó)有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。以前我們?cè)鴮W(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！苯裉炀妥屛覀兇┰綍r(shí)空去與孟子對(duì)話，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

2.板書課題。教師邊板書邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。

“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎？你是怎么知道的？

二范讀激趣，感知全文。

1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生試讀。

3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣？這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文。

4.生匯報(bào)。總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)一是速度比較慢，二是停頓較多。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來？

6.指名朗讀。

三、研讀交流

1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法，誰來說說都有什么方法？

師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。

2.接下來就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧。

3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也。說說對(duì)于這篇文章你還有什么疑問？

4.讓我們?cè)俅锡R讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.師小結(jié)：這個(gè)”之”字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。

6.古人云：“書讀百遍，其義自見?！辈恢瑢W(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？

課件出示句子，學(xué)生齊讀。

為是其智弗若與？曰：非然也。

引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答。

7.成語積累。

你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài)，用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

選出自己喜歡的三到五個(gè)成語抄寫在我的視角中。

8.背誦課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合注釋理解句子的大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

“富貴不能淫--”

“天時(shí)不如地利--”

“得道者多助--”

2.這幾句名言都是出自于哪里?

3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文，讀通文言文

1.下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?

學(xué)生回答

2.教師范讀課文

3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文

1.古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法

2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

自學(xué)古文

3.小組交流

4.全班交流：

A、交流第一句

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

理解“弈秋”

b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國(guó)”“善弈”

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

B、交流第二句

a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

b、其一人如何?怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句?！案ト簟笔裁匆馑?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

C、理解第三句

A“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四、拓展延伸

1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文

師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2.你從中明白了什么道理?

3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?

4.學(xué)生舉生活中的例子

5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句?！俺鍪窘穹蜣闹疄閿?shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。”

你能讀懂這句話的意思嗎?

6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?

齊讀

7.小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功?！?/p>

五、作業(yè)：

文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

設(shè)計(jì)理念：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，提高他們的語文能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

3、體會(huì)文言文的精妙。

4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時(shí)也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。

二、解題、質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀課題

解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？

2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你能提出哪些問題？

三、看圖了解故事梗概

1、仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，。

2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

3、指明交流圖上內(nèi)容。

四、讀通課文

1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。

2、范讀課文

要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。

4、指導(dǎo)朗讀

古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來。

五、理解課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。

2、結(jié)合課文回答

⑴、誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？

⑵、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰？

⑶、為什么同一個(gè)老師教，會(huì)有不同的結(jié)果？你能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？

⑷、你從中懂得了什么道理？

六、拓展學(xué)習(xí)

表演“學(xué)弈”的故事

七、總結(jié)

今天，我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮，其實(shí)我們平時(shí)說話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會(huì)產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。

八、作業(yè)

背誦課文

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦

三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

四、教學(xué)過程

揭課，質(zhì)疑

1、直接導(dǎo)課

我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。

2、解題?！秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》，孟子是個(gè)什么樣的人物呢？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢？請(qǐng)打開課本看注釋1

指名讀注釋1。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：下棋

3、質(zhì)疑。看插圖，讀課題，你最想從課文中知道什么問題？

讀通課文

1、老師范讀。

2、學(xué)生看著大屏幕，試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓。3、指名讀，正音，指導(dǎo)停頓。

4、老師領(lǐng)讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀。

6、再次指明讀。

7、齊讀。

理解課文

1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文，然后與同桌交流。

2、集體交流：你讀懂了哪些句子？

3、針對(duì)本文內(nèi)容，誰還有什么問題要問？

4、把每句話的意思連起來，說一說全文的意思。

領(lǐng)悟道理

1、在解決第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個(gè)主要人物，對(duì)他們做一下評(píng)價(jià)。

2、從二人的身上，我們悟出了一個(gè)什么道理？

回顧總結(jié)

1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué)，完成填空。

《學(xué)弈》這則文言文講了的事，告訴人們的道理。

2、練習(xí)背誦。

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》，其內(nèi)容和道理比