《松鼠》教學(xué)設(shè)計

《松鼠》教學(xué)設(shè)計《松鼠》教學(xué)設(shè)計1

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？，快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

⑵你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

⑶你們眼里的小花是這樣的嗎？

⑷練習(xí)感情朗讀。

２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？

⑷小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

⑴生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

⑵花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶生匯報。

⑷小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？

⑸看了動畫你知道了什么？

⑹小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？

⑺小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！

⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽指名上前講故事，評選“故事大王”。

三、擴展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計2

1、認識12個生字，能準確讀音;會寫“果”字。

2、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

生字卡片，多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友看老師手中的這個是什么?你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。

二、初讀課文，認讀生字

1、范讀課文

2、快快找出課文中的生字寶寶吧。

3、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。

4、師生交流。

5、做“摘花生”游戲。

三、再讀課文，讀中感悟

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀

相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?

指名讀，小組讀，齊讀。

2、整體感知課文。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認15個生字，會寫7個生字。

2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點：識字，寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)識字的方法。

教學(xué)準備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語。

小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準字音。

2.同桌互讀，互相正音。

三、識字。

1.自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。

2.老師點學(xué)生讀，適時指導(dǎo)。

3.請學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫出幾個含有“忄”的字。

4.請給這些字找朋友。

如：吃可

5.學(xué)生自主找，然后讀。

四、寫字。

1.出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題。

如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”

“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”

2.老師范寫，學(xué)生裝空臨寫。

3.學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查。

五、初讀課文。

將剛才的字放進課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準備。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。

3.懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。

教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

教學(xué)難點：體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語。

上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？

2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?

3.讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？

4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。

5.重點學(xué)習(xí)它們的對話。

6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，

邊讀邊表演。

7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？

8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說一說。

三、總結(jié)。

故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計4

《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實驗教科書語文一年級上冊第１２０頁。

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。

１、認識１２個生字，會寫“生、里、果”３個字，認識１個偏旁“人”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

１、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？

２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。

３、指導(dǎo)生字和有些長句

三、細讀課文，促進感知

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

⑶指導(dǎo)朗讀。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

⑴分角色朗讀對話。

⑵松鼠認識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

⑴輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進行朗讀指導(dǎo)。

⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”

⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語地說……”

⑷表情朗讀。

４、突破難點。

⑴小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

⑵用“因為……所以……”說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

五、指導(dǎo)書寫，教認新偏旁

１、練習(xí)生字并找朋友

２、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

課件

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2、在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3、老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學(xué)情況

出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

指名讀課文，注意讀得正確、流利。

默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠

矯敏捷逐仁扒銳梳

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》

二、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2、請三名同學(xué)讀課文。

3、讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機從四個方面組織教學(xué)。

外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

動作的機敏

《松鼠》教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

學(xué)前準備：生字卡片松樹手工貼圖

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰來做采松果的游戲？

指名認讀生字。談采松果的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

指名讀第一段話。

每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

你們臉上的表情好像越來越著急了。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

5、想象升華

日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？

三、布置作業(yè)：

畫出將來森林的樣子。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計7

一、設(shè)疑自探：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，上一節(jié)講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

出示自學(xué)提示：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

1學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

用自己喜歡的方法在課文中畫出。

2、學(xué)生自讀感悟，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。

松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里？

指學(xué)生進行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。

學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

2、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？看圖自己說說這只美麗的松鼠。

3、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

讀了這段你覺得松鼠怎樣？哪些地方能看出它很機靈？朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學(xué)習(xí)。

這段中給大家介紹除了松鼠的什么?松鼠是怎樣搭窩的?你對它有什么想說的?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進行閱讀。松鼠做窩的特點是什么？

從這段中你知道了什么?這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

7、關(guān)于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己讀讀第四段，課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的？提問同學(xué)讀出來，大家交流。

8、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？

小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。小組間評價、補充。

三、質(zhì)疑再探：

1、今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？，你還有哪些知識點不明白/請你提出來，大家共同交流。

2、哪些地方在你作文寫作中課文使用？學(xué)生討論，老師大面積提問。

四、拓展練習(xí)

習(xí)作：認真觀察動物：

1、外形特征

2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時的特點。

詞、句訓(xùn)練

1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。

2、仿例子寫句子

毛茸茸ABB式

閃閃發(fā)光AABB式

3、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物

四、板書設(shè)計：

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

《松鼠》教學(xué)設(shè)計8

１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

課件、生字卡片。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、猜謎語：

師出示謎語：

形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

問：猜猜這是什么動物？

生：小松鼠。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？

你們對小松鼠有哪些了解？

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

２、生借助拼音朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

３、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

生：開火車認讀生字。

生：用編兒歌的方式識記生字。

４、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三、品讀課文，體會感情

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴電腦出示圖１，問：

你們看小松鼠在森林里干什么？

⑵想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？

⑶師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……

生：自由讀讀這個句子。

⑵討論：

讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？

⑶指導(dǎo)朗讀：

注意讀出擔(dān)心、焦急的語氣。

⑷師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──，小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

⑸指導(dǎo)朗讀第三自然段。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

生自由讀第四自然段。

⑵討論：

小松鼠想出了什么好主意？

⑶齊讀第四自然段。

４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？

⑵電腦出示圖２：

說說后來怎樣了。

⑶指導(dǎo)朗讀。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計9

一、教材簡說

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三、教學(xué)準備

課件、投影機和描紅紙

四、教學(xué)建議

識字寫字

1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

2、可以做動作幫助識字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。注意“?！弊值穆曊{(diào)是三聲。

3、聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。

4、小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。

5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。

6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對生字詞掌握的情況。如：

聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘送國吃。

忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。

主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……

7、指導(dǎo)學(xué)生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。

8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。

9、寫字指導(dǎo)。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導(dǎo)?？梢灾攸c指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；

“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生仔細區(qū)分并認真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學(xué)生：認真聽，用心感受這篇童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機指導(dǎo)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計10

１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“果”字。

２、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

２、知道花生在地下結(jié)果的`生長特性。

生字卡片，多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小朋友看老師手中的這個是什么？你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好？

２、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。

二、初讀課文，認讀生字

１、范讀課文

２、快快找出課文中的生字寶寶吧！

３、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。

４、師生交流。

５、做“摘花生”游戲。

三、再讀課文，讀中感悟

１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀

相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？

指名讀，小組讀，齊讀。

２、整體感知課文。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計11

［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

［學(xué)生分析］

本班學(xué)生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］

１認識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

［教學(xué)重點］

識字、朗讀課文

［教學(xué)時間］

２課時，

［教學(xué)媒體］

生字卡片、錄音機、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，穿插進行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：１認識文中的１１個生字，讀準字音。

２正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

自由讀，鼓勵學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。

同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

教師指名讀課文，適時指導(dǎo)。

男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準備。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計12

一、猜謎揭題：

1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”

“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”教師隨機板書“松鼠”。

2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！

3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么？教師板書“松果”

5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。

二、整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

2、學(xué)生自讀課文

3、查生字

出帶音詞，男女輪讀

加大難度去音詞

“提醒專家”幫大家記字。

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。

4、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評價

三、精讀課文。

1、出示課件

“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？

2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.

3、出示第1段語句。

4、指名讀

5、想想這只小松鼠什么心情

6、學(xué)生練習(xí)讀。

7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時，他想到了什么？

讀讀第2段，

____讀讀看能讀準這兩個字音

____摘，栽一樣嗎？

____做做動作。

8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？

9、小松鼠還想到了什么？

“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”

10、出示第3段，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么？

11、理解光禿禿。同時出示圖片，幫助學(xué)生理解。

12、還能說幾個這樣的詞嗎？

13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？

14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。

15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！

____齊讀

四、拓展延伸

1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

____

____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？

2、面對問題，就找出解決的辦法

3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、快樂作業(yè)：

1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

2、實踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng

是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。

3．朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

練讀自己最喜歡的部分。

匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。

4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

初步感知。

1．出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

3．同桌之間檢查。

鞏固練習(xí)。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

編、猜字謎。

智慧博士送信：先將字卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

示范引導(dǎo)。

1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

學(xué)生臨寫，教師巡視。

1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計14

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學(xué)生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

理解小松鼠的聰明之處。

理解小松鼠為什么要“吃一個埋一個”。

我們認為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的“聰明”進行教學(xué)。為了突破這一點，應(yīng)重點分析“小松鼠為什么要吃一個，埋一個？”這一問題。為了解決這個問題，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相信一定會突破這一關(guān)鍵點。

１、識字寫字：

采用多種方法識字：

編兒歌、做動作、小組合作等。

２、朗讀感悟：

本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

３、實踐活動：

“畫未來”繪畫展：

讓學(xué)生想像“以后會是什么樣子呢？”并把它畫下來。

可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。