《觀書有感》教案

《觀書有感》教案

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。天涯招考網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了《觀書有感》教案，希望對(duì)大家有所幫助?！队^書有感》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景，感悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的深刻道理。

3.激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激揭示課題

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國(guó)方針，他取得如此大的成就，是因?yàn)樗簧趭^讀書，他曾說過這樣一句話：出示：

讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路

〔宋〕朱熹

作為一個(gè)人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷實(shí)踐，才能獲得成功，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。

二、寫整體感知

朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：

齊讀課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，昨天，我請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩(shī)，現(xiàn)在，來(lái)看看你們學(xué)得怎樣?

三、品還原詩(shī)情

、出示：自學(xué)要求：

1、看看圖畫，讀讀全詩(shī)。

2、理解詞語(yǔ)鑒徘徊渠如許，并說說詩(shī)句的意思;

3、說說這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?

4、記下不懂的問題。

、讀中體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)?

說說詩(shī)句中不理解的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法?

引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意

鑒是個(gè)生字，遇到生字，不理解，我們要查。

出示字典中的字條：鏡子。照。仔細(xì)看。

你認(rèn)為應(yīng)該選哪條意思?為什么?

師：怎么寫?古代鏡子是用銅制成的，所以底下是金。銅鏡不用時(shí)常常用布蓋著，用時(shí)打開。這里的開理解為打開。

你能把這句話的意思說好嗎?

師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣?水的清澈透明，還表現(xiàn)在哪里?

徘徊是什么意思?

借助圖畫，說說這句詩(shī)的意思。

齊讀一、二兩句詩(shī)。

這兩句詩(shī)，描寫了池塘優(yōu)美的景色，老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩(shī)。你仿佛看到了什么?

美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩(shī)。

師：多美的景色呀。藍(lán)天和白云一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晃動(dòng)?

那后面兩句詩(shī)你能理解嗎?我們先來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意

渠是什么意思?

哪得，怎么會(huì)。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因?yàn)椤?/p>

、學(xué)生寫話：大致寫寫對(duì)這首詩(shī)的理解

、背誦這首詩(shī)。

四、悟引入哲理理解

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎?還有什么問題呢?

引出：詩(shī)的題目是觀書有感，為什么詩(shī)中卻沒有提到讀書?它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢?也就是說詩(shī)人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢?

池水清澈讀書

源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________

2、交流，指答。

出示、齊讀：

源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。

不斷讀書，不斷汲取新的`知識(shí)，才能使人變得更加聰明。

3、小結(jié)：

五、拓延伸閱讀范圍

1、出示《觀書有感其二》

師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩(shī)，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，他的思考，可真不愧是一個(gè)杰出的思想家，所以像這樣的詩(shī)也叫說理詩(shī)。

朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》

昨夜江邊春水生，

蒙沖巨艦一毛輕。

向來(lái)枉費(fèi)推移力，

此日中流自在行。

自學(xué)，體會(huì)詩(shī)句的意思，想想詩(shī)所說明的道理。

2、總結(jié)本課

同學(xué)們，偉大的詩(shī)人杜甫曾說過，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)候的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好文章來(lái)。《觀書有感》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。

3、感受古詩(shī)文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。

2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《冬夜讀書示子聿》帶給了我們什么啟示?

師：前兩天我們剛剛學(xué)習(xí)了一首關(guān)于讀書的古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》，誰(shuí)能說說在這首詩(shī)詩(shī)人告訴了我們什么道理?

2、指名答

3、導(dǎo)入新課

師：它告訴我們學(xué)習(xí)要不遺余力的學(xué)，并且還要將自己所學(xué)到的用于實(shí)踐當(dāng)中。今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也是關(guān)于讀書的，它將又會(huì)帶給我們那些啟示呢?一起走進(jìn)。

4、齊讀課題

二、了解作者

1、學(xué)生交流

師：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，老師想了解一下你對(duì)這首詩(shī)的作者了解多少?請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的資料共享一下吧

2、教師總結(jié)歸納

師：下面我們一起來(lái)看一些資料

三、整體感知

1、指名讀古詩(shī)

2、齊讀古詩(shī)

四、從字面上解析古詩(shī)

過渡：讀完了我們就該一步一步的解析古詩(shī)，以往我們都是先從古詩(shī)的題目開始，今天我們用一種不一樣的解讀方法來(lái)解讀，我們先從詩(shī)的內(nèi)容開始，首先看第一句，說有哪些字詞不太好理解，

1、出示：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

師：說說你覺得其中的那些字詞不太好理解

2、重點(diǎn)交流一鑒開、徘徊

師：下面我們重點(diǎn)來(lái)看一鑒開，徘徊如何理解?誰(shuí)能告訴老師這里的鑒字如何理解?

3、教師總結(jié)

師：這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時(shí)候，鏡子一般會(huì)用鏡袱包起來(lái)，用的時(shí)候打開，所以這里的一鑒開指的就是一面打開著的鏡子。

4、師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩(shī)人說池塘像一面鏡子，那此時(shí)誰(shuí)在照呢?

師：他們一邊照還一邊徘徊呢。這里的徘徊怎么理解呢??

5、出示：?jiǎn)柷牡们迦缭S?為有源頭活水來(lái)。指名讀。

師：說在這句中你又碰到了那些攔路虎?

6、重點(diǎn)交流渠、清如許、為

五、翻譯全詩(shī)，悟詩(shī)中哲理

過渡：詩(shī)中比較難理解的字詞我們已經(jīng)全部都解決了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍矛F(xiàn)代文翻譯全詩(shī)，注意在保留詩(shī)意的基礎(chǔ)上，譯得優(yōu)美一些。

1、學(xué)生翻譯

2、指名讀譯文

3、教師總結(jié)，引出問題

師：通過同學(xué)們的翻譯，我仿佛看到了那清澈的池水，那美麗的景色，然而一看題目，我就覺得這首詩(shī)寫的有些拙劣，因?yàn)槭敲髅魇菍懗靥晾锏乃?，可題目卻是觀書有感，所以我覺得不如將題目改為觀塘有感，你同意嗎?為什么

4、學(xué)生思考并交流

5、教師總結(jié)，學(xué)生深入思考

師：這首詩(shī)看似有點(diǎn)文不對(duì)題，詩(shī)中寫的是池塘的水，可是詩(shī)的題目是觀書有感。池塘的水和讀書有著一定的聯(lián)系，究竟有著什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

6、總結(jié)板書

1)先板書活水方塘清

2)學(xué)生交流總結(jié)出第一個(gè)問題后，教師相機(jī)在方塘二字下板書心智

3)師生合作完成板書，有學(xué)生交流活水清下分別應(yīng)寫什么，教師板書，后推敲得出最佳答案

師：下面同學(xué)們還要面對(duì)的一個(gè)任務(wù)就是幫助老師完成板書，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這里的活水、明下面應(yīng)分別寫什么，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)賈島，推敲一下這里到底應(yīng)該寫什么。

7、、交流感受

師：你能不能談?wù)勥@首詩(shī)帶給了你什么啟示?

六、知宋詩(shī)理，悟全詩(shī)主旨

師：這么簡(jiǎn)單而又深刻的道理，作者為什么不直接告訴我們呢?，大家都知道，這是一首宋詩(shī)，宋詩(shī)講究理趣，然而其中最優(yōu)秀的哲理詩(shī)往往都是不直接說理，而是全憑一些獨(dú)特的意象營(yíng)造一種意境之美，有意無(wú)意間，引發(fā)哲思，正是在這個(gè)意義的基礎(chǔ)上，這首詩(shī)的最后兩句成了千古名句，為歷代文人學(xué)子爭(zhēng)相吟誦。而這類名句，在宋詩(shī)中還有很多。

2、回憶所學(xué)宋詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，宋詩(shī)中都有哪些這樣的名句，，下面我們重點(diǎn)來(lái)看三句我們學(xué)過的宋詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們回憶并思考這些詩(shī)句，說說其中蘊(yùn)含著什么道理?

1)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

2)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

3)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

七、朗讀古詩(shī)，拓展延伸

1、齊讀古詩(shī)

師：相信大家在明白了宋詩(shī)獨(dú)特的魅力之后對(duì)于這首觀書有感也有了自己獨(dú)特的感受，下面請(qǐng)大家?guī)е约邯?dú)特的感受來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

2、試著鑒賞古詩(shī)

師：讀的真好。這首詩(shī)寫的好嗎?你能不能談?wù)勥@首詩(shī)好在哪里呢?

3、引入《觀書有感》其二

師：看來(lái)同學(xué)們悟性真的很不一般，接下來(lái)，老師再送給大家一首《觀書有感》，試著品讀一下看你能從中悟出些什么來(lái)?

1)獨(dú)立思考

2)小組合作

3)教師總結(jié)，并出示幻燈片

4、總結(jié)

師：通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于讀書、對(duì)于學(xué)習(xí)又有了新的見解，希望大家在時(shí)時(shí)為自己輸入源頭活水的同時(shí)，逐步去領(lǐng)悟厚積方能薄發(fā)的道理，從而使自己的學(xué)問更上一層樓。

教學(xué)反思

縱觀整堂課，首先，在師生合作完成板書這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理有了更深入的思考與解析，在鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維的同時(shí)，對(duì)于所列舉的字詞的貼切度的推敲，又讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了精益求精的意識(shí)。其次，讓學(xué)生對(duì)于宋詩(shī)有了一個(gè)宏觀上的把握，知道在許多宋詩(shī)表面意象的背后蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)于宋詩(shī)的鑒賞有了一個(gè)比較專業(yè)的基礎(chǔ)，但由于沒有教給孩子通過符碼解讀古詩(shī)背后蘊(yùn)含的情感或哲理，從而使得在課堂重點(diǎn)的突破上還是有些不是很徹底，所以，在引導(dǎo)學(xué)生思考讀書與方塘的聯(lián)系時(shí)應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)過渡性的小問題：這里的活水源源不斷的輸入和讀書有沒有什么聯(lián)系?以達(dá)到問題的坡度性突破。最后，由于課堂的應(yīng)對(duì)能力還是有所欠缺，使得在課堂語(yǔ)言上不能很好的做到既保持語(yǔ)言使用時(shí)的語(yǔ)文味，又能簡(jiǎn)潔明了。在以后的學(xué)習(xí)中多讀關(guān)于教學(xué)機(jī)智方面的書籍，課堂上多加鍛煉才是?！队^書有感》教案

《觀書有感》這是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22課中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹，它是一首富有哲理的小詩(shī)。講述的是作者在讀書后，產(chǎn)生的一種豁然開朗的感覺，詩(shī)中以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳這一深刻的道理。這首詩(shī)既富于理趣，又充滿詩(shī)情，成為后人廣為傳誦的名篇。

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借課文的語(yǔ)言材料，想象《觀書有感》描繪的景象，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

通過誦讀感悟，明白讀書要孜孜不倦，持之以恒，明白做學(xué)問與實(shí)踐的關(guān)系;懂得不斷讀書，不斷吸取知識(shí)的重要性，并能有所啟發(fā)，與自己的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以讀為主，讀中悟情，以讀強(qiáng)化感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的感受。在詩(shī)歌教學(xué)中，通過反復(fù)的，多樣的，不同層次的朗誦，感悟詩(shī)歌的原境之美，意境之美，心境之美。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會(huì)帶著情意去溝通。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)時(shí)突破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。

學(xué)生較易理解詩(shī)句的意思，但對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理，卻難以領(lǐng)悟。如果教師直接講給學(xué)生聽，學(xué)生雖能明白，但印象不會(huì)太深，我決定讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟?？梢圆捎萌x的方法。三讀，即會(huì)讀、讀懂、讀通。

1.會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查工具書、小組合作學(xué)習(xí)等方式讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)

2.讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生主動(dòng)去探究詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

3.讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。通過想像在學(xué)生頭腦中留下詩(shī)中所描繪的內(nèi)容。

一、揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，中華大地，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。他曾經(jīng)說過這樣一句話：

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

朱熹

朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：

二、激發(fā)閱讀興趣。

1.簡(jiǎn)介朱熹

2.教師展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朱熹一次去看望女兒。女兒女婿熱情招待，惟恐怠慢。吃中飯時(shí)，女兒十分窘迫地端出幾碗大麥飯和一碗蔥湯。朱熹開開心心用過之后，看見女兒女婿還惴惴不安，表示飯菜不好。朱熹笑道：你們不要為此感到不好意思，其實(shí)這也就很不錯(cuò)了。我在朝廷做官的時(shí)候，也不是餐餐大魚大肉。古人云：富在辛勞窮在惰，成由節(jié)儉敗由奢。勤儉持家的家風(fēng)是永遠(yuǎn)不錯(cuò)的，希望你們以后也能堅(jiān)持儉樸度日。我這里贈(zèng)送一首詩(shī)于你們。朱熹當(dāng)即書詩(shī)一首：

蔥湯麥飯兩相宜，蔥補(bǔ)丹田麥療饑。

莫謂此中滋味薄，前村還有未炊時(shí)。

朱熹也是一位嗜茶愛茶之人。他在武夷山興建武夷精舍，授徒講學(xué)，聚友著作，斗茶品茗，以茶促人，以茶論道，他寫的《詠武夷茶》、《茶坂》等詩(shī)后，使武夷茶名聲大振。朱熹的《詠武夷茶》一直流傳至今。其詩(shī)為：

武夷高處是蓬萊，采取靈芽余自栽。地僻芳菲鎮(zhèn)長(zhǎng)在，谷寒蝶蝶未全來(lái)。

紅裳似欲留人醉，錦幛何妨為客開。咀罷醒心何處所，近山重疊翠成堆。

小結(jié)：從這兩個(gè)事例，你們覺得朱