八年級(jí)語文上冊 第二單元 6阿長與《山海經(jīng)》教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊第二單元6阿長與《山海經(jīng)》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文上冊第二單元6阿長與《山海經(jīng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對魯迅作品的鑒賞能力，理解《阿長與<山海經(jīng)>》中的主題思想和文學(xué)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，分析阿長的人物形象及其對魯迅的影響。

3.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀和討論，增強(qiáng)對現(xiàn)代文學(xué)作品的感悟和理解。

4.加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過模仿魯迅的寫作風(fēng)格，提升寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅的時(shí)代背景和文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了如何分析文學(xué)作品的基本方法，包括人物描寫、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于《山海經(jīng)》的常識(shí)，對中國的古代神話和傳說有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對文學(xué)作品通常有一定的興趣，尤其是那些具有現(xiàn)實(shí)意義和深刻思考的作品。他們具有較強(qiáng)的思維能力和分析能力，能夠進(jìn)行深入的文本解讀和批判性思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的見解和問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)和理解《阿長與<山海經(jīng)>》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，魯迅的寫作風(fēng)格獨(dú)特，對于一些表達(dá)方式和修辭手法，學(xué)生可能不夠熟悉，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對《山海經(jīng)》中的古代文化和神話傳說不夠了解，這可能會(huì)影響他們對文本的理解和解讀。此外，學(xué)生可能對文本中的深層主題和象征意義把握不準(zhǔn)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師將運(yùn)用講授法，系統(tǒng)地傳授《阿長與<山海經(jīng)>》的相關(guān)知識(shí)，包括魯迅的生平和文學(xué)地位，以及文本的基本情節(jié)和主題思想。

-討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對阿長人物形象的分析和對文本的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-案例研究：通過分析魯迅的其他作品，如《狂人日記》或《吶喊》，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研究，例如研究《山海經(jīng)》中的神話傳說，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和綜合分析的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生可以分組扮演文中的角色，如阿長、魯迅等，通過角色扮演來深入理解人物的性格和情感，并培養(yǎng)表演能力。

-實(shí)驗(yàn)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如對比閱讀其他現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生觀察和分析不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)手法，提高他們的批判性思維能力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如文學(xué)知識(shí)競賽或主題接龍，以增加學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，并通過互動(dòng)游戲提高他們的記憶和理解能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師將使用PPT展示文本的重要內(nèi)容、人物關(guān)系圖、相關(guān)圖片等，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：可以播放與《阿長與<山海經(jīng)>》相關(guān)的視頻資料，如魯迅的紀(jì)錄片或文學(xué)作品朗讀視頻，以提供更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)、參與討論和互相評價(jià)，方便教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》全文，了解魯迅的生平和文學(xué)地位，搜集關(guān)于《山海經(jīng)》的資料。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀文本，了解相關(guān)背景知識(shí)，準(zhǔn)備參與課堂討論。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、圖書館資料

-作用和目的：幫助學(xué)生對文本有初步的理解和感悟，為課堂討論和深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

-教師活動(dòng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀，分析阿長的人物形象和魯迅的寫作風(fēng)格。

-分組討論，組織學(xué)生分享對文本的理解和感悟。

-舉例分析魯迅的其他作品，進(jìn)行對比閱讀。

-學(xué)生活動(dòng)：

-積極參與文本解讀和討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-小組合作，進(jìn)行角色扮演和案例研究。

-在線平臺(tái)提交作業(yè)，參與互動(dòng)評價(jià)。

-教學(xué)方法：講授、討論、案例研究

-教學(xué)手段：PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-作用和目的：通過深入的文本解讀和對比閱讀，幫助學(xué)生更好地理解《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想和文學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《阿長與<山海經(jīng)>》的讀后感，或者模仿魯迅的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，寫一篇關(guān)于《阿長與<山海經(jīng)>》的讀后感，或者模仿魯迅的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

-教學(xué)方法：寫作練習(xí)

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-作用和目的：通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對文本的理解和感悟，提高他們的語文實(shí)踐能力和寫作水平。同時(shí)，也可以作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種評估方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅其他作品：如《狂人日記》、《吶喊》、《彷徨》等，這些作品可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)。

-《山海經(jīng)》資料：包括《山海經(jīng)》的原文、注解、譯文等，以及關(guān)于《山海經(jīng)》的研究論文和書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解《山海經(jīng)》的內(nèi)容和背景。

-魯迅研究資料：包括魯迅的生平介紹、魯迅研究論文和書籍等，可以幫助學(xué)生更深入地了解魯迅的生平和思想。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：如《狂人日記》、《吶喊》、《彷徨》等，通過閱讀這些作品，可以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)，對理解《阿長與<山海經(jīng)>》會(huì)有所幫助。

-研究《山海經(jīng)》的資料：可以查閱《山海經(jīng)》的原文、注解、譯文等，以及關(guān)于《山海經(jīng)》的研究論文和書籍。通過深入研究《山海經(jīng)》，可以更深入地了解《山海經(jīng)》的內(nèi)容和背景，對理解《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想和文學(xué)特色會(huì)有所幫助。

-深入了解魯迅的生平：可以通過閱讀魯迅的傳記、研究論文和書籍等，深入了解魯迅的生平經(jīng)歷和思想發(fā)展。了解魯迅的生平，可以幫助更好地理解他的文學(xué)作品和思想特點(diǎn)，對理解《阿長與<山海經(jīng)>》會(huì)有所幫助。

-參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣唬嚎梢詤⒓訉W(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他對文學(xué)感興趣的學(xué)生一起交流和討論，共同提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。通過參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，可以更深入地了解文學(xué)創(chuàng)作的過程和方法，對理解和創(chuàng)作文學(xué)作品會(huì)有所幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)每次課后，我都會(huì)安排一些時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

我發(fā)現(xiàn)在這次的教學(xué)中，學(xué)生對魯迅的作品和《山海經(jīng)》的興趣非常濃厚，他們在討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造性。這讓我感到很欣慰，也說明了我在教學(xué)方法和策略上的嘗試是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文本解讀方面還存在一些困難，他們對于魯迅的寫作風(fēng)格和《山海經(jīng)》的文化背景還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引入相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

其次，我在課堂上給出的例子還不夠充分，學(xué)生對于魯迅的其他作品還不夠了解。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的例子，讓學(xué)生更深入地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面還存在一些問題，他們對于如何表達(dá)自己的思想和感情還不太清楚。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地開展寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《記念劉和珍君》等，以便更深入地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)。

-研究《山海經(jīng)》的資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱《山海經(jīng)》的原文、注解、譯文等，以及關(guān)于《山海經(jīng)》的研究論文和書籍，以拓寬對《山海經(jīng)》的了解。

-了解魯迅的生平：建議學(xué)生閱讀魯迅的傳記、研究論文和書籍等，了解魯迅的生平經(jīng)歷和思想發(fā)展，以助于更好地理解他的文學(xué)作品。

-觀看相關(guān)視頻資源：如魯迅紀(jì)錄片、文學(xué)作品朗讀視頻等，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生更好地理解魯迅及其作品。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主安排時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參與、深入探究。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協(xié)助學(xué)生完成拓展任務(wù)。

-學(xué)生應(yīng)在拓展學(xué)習(xí)過程中做好筆記，記錄自己的思考和感悟，以便在課堂上與同學(xué)和老師分享。

-學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的拓展內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-學(xué)生應(yīng)定期向教師匯報(bào)拓展學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成果，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想：本文通過回憶童年時(shí)與阿長的相處，展現(xiàn)了魯迅對長媽媽的尊敬與感激之情。同時(shí)，通過對阿長購買《山海經(jīng)》的描述，表達(dá)了魯迅對民間傳說和神話故事的熱愛，以及對傳統(tǒng)文化的傳承與批判。

②阿長的人物形象：阿長是魯迅童年時(shí)期的一個(gè)鄰居，他是一個(gè)普通的農(nóng)民，卻有著豐富的民間知識(shí)和智慧。他熱心腸、樂于助人，為了滿足魯迅的愿望，不惜花費(fèi)自己的積蓄購買《山海經(jīng)》。他的形象體現(xiàn)了民間勞動(dòng)人民的善良和智慧。

③《山海經(jīng)》的內(nèi)容和價(jià)值：《山海經(jīng)》是中國古代的一部神話地理著作，其中記載了大量的神話傳說、地理知識(shí)和民族風(fēng)俗。魯迅通過提及《山海經(jīng)》，表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的思考和研究。

④魯迅的寫作風(fēng)格：魯迅的寫作風(fēng)格獨(dú)特，他運(yùn)用了回憶錄的形式，以細(xì)膩的筆觸描繪了童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)融入了批判現(xiàn)實(shí)的筆觸，使作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。

⑤文本的線索：本文以魯迅與阿長的交往為線索，通過回憶童年時(shí)的事件，展現(xiàn)了魯迅對阿長的尊敬和感激之情，同時(shí)揭示了《山海經(jīng)》