七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第6課 北宋的政治教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”的第六課“北宋的政治”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋北宋建立的歷史背景、宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、北宋加強中央集權(quán)的措施以及北宋與周邊民族的關(guān)系等。具體包括以下幾個方面：

1.北宋的建立：960年，趙匡胤建立北宋，定都東京。

2.宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治：宋太祖趙匡胤和宋太宗趙光義的統(tǒng)治措施，如改革軍制、整頓官僚制度、推行科舉制度等。

3.北宋加強中央集權(quán)的措施：包括收歸地方財政權(quán)、設立路、府、州、縣四級行政單位，以及實行科舉制度選拔官員等。

4.北宋與周邊民族的關(guān)系：北宋與遼、西夏、金等周邊民族的關(guān)系，以及澶淵之盟等重要歷史事件。

5.北宋的政治特點：北宋政治體制的中央集權(quán)特點，以及由此帶來的社會變化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.時空觀念：使學生能夠理解北宋建立和發(fā)展的歷史背景，認識北宋與遼、西夏、金等周邊民族的歷史關(guān)系，并把握澶淵之盟等重要歷史事件在時空中的定位。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，使學生能夠運用史料實證的方法，了解宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施，以及北宋加強中央集權(quán)的措施等。

3.歷史解釋：使學生能夠?qū)Ρ彼握翁攸c進行合理的解釋，認識北宋政治體制的中央集權(quán)特點及其帶來的社會變化。

4.家國情懷：培養(yǎng)學生對北宋時期我國民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的認同，激發(fā)學生對國家歷史的自豪感和責任感。學情分析本節(jié)課面向七年級下冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對歷史事件有一定的了解。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了唐朝的興衰，對我國歷史的發(fā)展脈絡有了一定的認識。然而，對于北宋政治的具體內(nèi)容和特點，學生可能較為陌生。因此，在教學過程中，需要引導學生從已有的知識出發(fā)，逐步深入掌握北宋政治的相關(guān)內(nèi)容。

在知識方面，學生對于歷史事件的時間、地點、人物等基本信息已經(jīng)有所了解，但對于歷史事件的背后原因、發(fā)展過程以及歷史意義等深層次內(nèi)容的理解還有待提高。因此，在教學過程中，需要注重引導學生深入分析歷史事件，挖掘其背后的原因和意義。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力、思考分析能力和表達能力。然而，對于歷史學科特有的史料實證、歷史解釋等方法，學生可能還不夠熟練。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的史料實證能力、歷史解釋能力等，使他們能夠運用這些方法自主學習歷史。

在素質(zhì)方面，學生應該具備一定的人文素養(yǎng)、家國情懷等。然而，對于北宋政治時期我國民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的認識，學生可能還不夠深入。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的家國情懷，使他們能夠更好地理解和認同我國歷史。

在學習行為習慣方面，學生可能存在以下情況：一部分學生對歷史學科感興趣，學習積極性較高，愿意主動參與課堂討論和實踐活動；另一部分學生可能對歷史學科興趣不足，學習積極性較低，容易產(chǎn)生被動學習的情況。對于這兩種情況，教師需要分別采取針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對七年級下冊學生的特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。

講授法：用于向?qū)W生傳授北宋政治的基本知識，引導學生了解北宋的建立、宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施以及與周邊民族的關(guān)系等。

討論法：鼓勵學生針對北宋政治的特點、澶淵之盟等重要歷史事件展開討論，培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。

案例研究法：選取具體的北宋政治事件，如澶淵之盟，讓學生通過分析案例，深入了解事件背后的原因、過程及意義。

項目導向?qū)W習法：組織學生分組完成關(guān)于北宋政治的課題研究，培養(yǎng)學生的獨立思考、合作交流等能力。

2.設計具體的教學活動：

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性，本節(jié)課將設計以下教學活動：

角色扮演：讓學生扮演宋太祖、宋太宗等歷史人物，通過情景模擬的方式，了解他們的統(tǒng)治措施及政治特點。

歷史游戲：設計關(guān)于北宋政治的知識競賽游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

實驗：模擬北宋加強中央集權(quán)的措施，如收歸地方財政權(quán)、實行科舉制度等，讓學生親身體驗并理解這些措施的作用和意義。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了幫助學生更好地學習本節(jié)課內(nèi)容，將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示北宋政治的相關(guān)圖片、地圖、timeline等，直觀地呈現(xiàn)歷史事件的發(fā)展脈絡。

視頻：播放關(guān)于北宋政治的短視頻，為學生提供生動的歷史場景，增強他們的直觀感受。

在線工具：利用在線工具，如互動問答、電子地圖等，讓學生在課堂上隨時查閱資料、參與討論，提高他們的學習積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生學習興趣，引入新課內(nèi)容。

過程：教師通過展示北宋時期的繪畫作品，如《清明上河圖》，引導學生關(guān)注北宋的社會生活，進而引出北宋的政治制度。教師簡要介紹北宋的建立背景，提出問題：“北宋是如何統(tǒng)一中國的？它的政治制度有哪些特點？”激發(fā)學生的好奇心，引導學生進入新課學習。

2.講授北宋的政治制度（10分鐘）

目標：使學生了解北宋的政治制度，包括其建立、宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施等。

過程：教師通過PPT展示北宋政治制度的相關(guān)內(nèi)容，如宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施等，并進行講解。在此過程中，教師引導學生關(guān)注北宋政治制度的特點及其與唐朝的區(qū)別。

3.案例研究：澶淵之盟（20分鐘）

目標：使學生深入了解澶淵之盟的歷史背景、過程及意義。

過程：教師引導學生分組討論澶淵之盟的歷史背景、過程及意義。每組學生通過查閱資料、分析討論，得出結(jié)論。教師組織學生進行分享，總結(jié)澶淵之盟對北宋與周邊民族關(guān)系的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力，提高他們對北宋政治特點的理解。

過程：教師提出討論話題：“北宋政治特點及其對當時社會的影響”。學生分組進行討論，每組選出一名代表進行匯報。教師針對學生的討論進行點評，引導學生深入思考。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

過程：教師組織學生進行課堂展示，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點。學生在展示過程中，其他同學可進行點評，教師進行總結(jié)性點評，給予鼓勵和指導。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高他們的歷史解釋能力。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)北宋政治的特點及其對當時社會的影響。學生進行課堂小結(jié)，回顧所學內(nèi)容，鞏固知識。教師布置作業(yè)，引導學生進行課后思考。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地記住北宋建立的歷史背景，理解宋太祖和宋太宗的統(tǒng)治措施、中央集權(quán)措施以及與周邊民族的關(guān)系等基本知識。他們能夠描述澶淵之盟的歷史背景、過程及意義，并了解北宋政治制度的特點。

2.能力提升：學生能夠運用史料實證的方法，分析歷史事件的原因、過程及意義。他們能夠通過小組討論和課堂展示，提高合作交流能力和歷史解釋能力。學生能夠運用在線工具和資源，自主查閱資料，提高信息檢索和處理能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學生能夠建立時空觀念，理解北宋政治制度的歷史背景及其在當時社會中的影響。他們能夠通過案例研究和小組討論，培養(yǎng)史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。學生能夠培養(yǎng)家國情懷，對北宋時期我國民族關(guān)系發(fā)展和社會變化有更深入的理解，增強對國家歷史的自豪感和責任感。

4.行為習慣改善：學生能夠在課堂上積極參與討論和實踐活動，提高學習積極性和主動性。他們能夠按時完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。學生能夠在小組討論中學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養(yǎng)良好的團隊合作和交流習慣。重點題型整理七、重點題型整理

1.填充題

題型：請根據(jù)下列句子，填充缺失的歷史事件或人物。

例子：請?zhí)畛洌?60年，趙匡胤通過______建立北宋，定都______。

答案：陳橋兵變；東京

2.連線題

題型：請將下列歷史事件與相應的歷史人物進行連線。

例子：

-宋太祖______

-宋太宗______

答案：趙匡胤；趙光義

3.比較題

題型：請比較北宋與唐朝在中央集權(quán)方面的不同之處。

答案：唐朝采用的是三省六部制，而北宋則通過收歸地方財政權(quán)、實行科舉制度等措施加強了中央集權(quán)。

4.論述題

題型：請論述澶淵之盟對北宋與周邊民族關(guān)系的影響。

答案：澶淵之盟是北宋與遼國之間的一項重要和約，它使得北宋與遼國之間保持了較長時間的和平穩(wěn)定，有利于北宋國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。同時，澶淵之盟也體現(xiàn)了北宋的外交策略，通過和平手段解決邊疆問題，避免了戰(zhàn)爭的破壞。

5.案例分析題

題型：請分析北宋加強中央集權(quán)的措施對當時社會的影響。

答案：北宋加強中央集權(quán)的措施，如收歸地方財政權(quán)、設立路、府、州、縣四級行政單位，實行科舉制度選拔官員等，使得北宋政府能夠更加有效地管理全國各地，提高了政府的統(tǒng)治效率。同時，這些措施也有助于減少地方割據(jù)勢力，維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。然而，過度集中的權(quán)力也導致了官僚機構(gòu)的膨脹和腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度，觀察他們是否積極回答問題、參與討論和實踐活動。例如，學生在課堂上積極發(fā)言，對問題有自己的見解，并能夠參與到小組討論中。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，觀察他們的合作交流能力和歷史解釋能力。例如，學生在小組討論中能夠積極提出自己的觀點，與組員進行交流和討論，并能夠清晰地展示討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，隨堂測試中，學生能夠正確回答關(guān)于北宋政治制度、澶淵之盟等知識點的題目，顯示出他們對課堂內(nèi)容的掌握。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對作業(yè)的完成質(zhì)量，觀察他們對課堂內(nèi)容的理解和應用能