高中地理 第四章 海-氣作用 4.2 厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象1教案 中圖版選修2

高中地理第四章海-氣作用4.2厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象1教案中圖版選修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中地理第四章海-氣作用4.2厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象1教案中圖版選修2教材分析本教案選自《高中地理》第四章“海-氣作用”部分的4.2節(jié)，主題為“厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象”，以中圖版選修2教材為藍本。本節(jié)內(nèi)容深入探討了厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響及其與全球氣候變化的關聯(lián)，旨在幫助學生理解海-氣系統(tǒng)中的相互作用及其對氣候的調(diào)節(jié)作用。課程設計將緊密聯(lián)系課本知識，通過實例分析、數(shù)據(jù)解讀和圖表探究，引導學生把握海氣耦合現(xiàn)象的規(guī)律，增強學生的地理信息解讀能力和綜合思維素養(yǎng)，符合高中二年級學生的知識水平和認知能力。教學目標分析本節(jié)課圍繞“厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象”主題，致力于提升學生的地理學科核心素養(yǎng)。首先，通過探究海-氣作用中的厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，使其認識到自然現(xiàn)象對人類社會的影響，以及人類活動對自然環(huán)境的作用。其次，課程強調(diào)學生綜合思維能力的培養(yǎng)，通過分析海洋與大氣之間的相互作用，提高學生對復雜地理問題的解析和綜合能力。此外，旨在提升學生的地理實踐能力，通過案例研究和數(shù)據(jù)解讀，讓學生掌握科學研究方法，學會運用地理信息技術解決實際問題。最后，依托課本知識，拓展學生對全球氣候變化的理解，培養(yǎng)其區(qū)域認知和國際視野，促使學生在面對全球氣候變暖等現(xiàn)實問題時，能展現(xiàn)出負責任的公民態(tài)度和行為。這些教學目標旨在全面對接新教程要求，助力學生形成適應未來發(fā)展的必備品格和關鍵能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在學習本節(jié)課前，已經(jīng)掌握了海洋與大氣的基本相互作用原理，了解了氣候系統(tǒng)的基礎知識，包括大氣環(huán)流、海洋洋流等。此外，學生對全球氣候變化有初步的認識，為深入學習厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中二年級學生對地理現(xiàn)象具有較強的探究欲望，對現(xiàn)實生活中的氣候現(xiàn)象和地理環(huán)境變化表現(xiàn)出較高的興趣。學生在數(shù)據(jù)解讀、圖表分析等方面具備一定能力，同時，他們的學習風格多樣，既善于獨立思考，也樂于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因和影響機制較為復雜，理解起來有一定難度；二是數(shù)據(jù)分析、圖表解讀等環(huán)節(jié)，對學生的信息處理能力要求較高；三是將課本知識與實際案例相結(jié)合，需要學生具備較強的知識遷移和實際應用能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需在教學過程中給予學生適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.教學方法選擇：

為達成教學目標并適應學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，配合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響及其與全球氣候變化的關聯(lián)，為學生提供理論基礎。

（2）討論法：針對課程中的重點和難點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

（3）案例研究：通過分析典型厄爾尼諾和拉尼娜事件案例，使學生深入理解現(xiàn)象的實際情況，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

（4）項目導向?qū)W習：設計以厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象為主題的項目，引導學生自主探究、合作研究，提高學生的綜合分析能力和團隊合作精神。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演氣候研究員、政策制定者等角色，就厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對當?shù)亟?jīng)濟、社會和環(huán)境的影響展開討論，提高學生的實際問題解決能力。

（2）實驗：設計簡單的海-氣作用實驗，讓學生觀察和記錄實驗過程中的變化，加深對厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象成因的理解。

（3）游戲：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，設計與厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象相關的互動游戲，讓學生在游戲中學習地理知識，提高學習興趣。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課程內(nèi)容，包括厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響、實例等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與課程相關的科普視頻，如厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因與影響、氣候變化對人類活動的影響等，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線地圖、氣象數(shù)據(jù)查詢等工具，幫助學生查找和分析相關資料，提高學生的信息素養(yǎng)。

（4）實物模型：展示海-氣作用原理的實物模型，幫助學生直觀地理解海-氣相互作用過程。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置預習任務，提供相關的學習資源鏈接，引導學生自主學習厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的基礎知識。

-學生活動：學生通過教師提供的資源，如在線科普文章、視頻等，預習課本內(nèi)容，初步了解厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象。

-教學方法：自主學習、網(wǎng)絡資源利用。

-教學手段：在線學習平臺、電子教材。

-教學資源：預習指導資料、在線視頻、科普文章。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎，讓學生對課程內(nèi)容有初步的認識。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：現(xiàn)象引入

-教師活動：通過展示厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的實際影響案例，激發(fā)學生興趣。

-學生活動：學生觀察案例，提出問題。

-教學方法：案例教學法、提問法。

-教學手段：PPT、視頻資料。

-作用和目的：建立學生對現(xiàn)象的直觀認識，激發(fā)探究欲望。

-環(huán)節(jié)二：理論學習

-教師活動：講解厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響，解答學生疑問。

-學生活動：學生聽講、記錄重點，參與小組討論。

-教學方法：講授法、小組討論法。

-教學手段：PPT、實物模型。

-作用和目的：掌握理論知識，通過討論加深理解。

-環(huán)節(jié)三：實踐探究

-教師活動：指導學生進行實驗操作，分析數(shù)據(jù)。

-學生活動：學生動手實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-教學方法：實驗法、數(shù)據(jù)分析法。

-教學手段：實驗器材、數(shù)據(jù)分析軟件。

-作用和目的：通過實驗加深對海-氣作用原理的理解，培養(yǎng)實踐能力。

-環(huán)節(jié)四：項目應用

-教師活動：組織學生進行項目導向?qū)W習，指導項目實施。

-學生活動：學生分組研究，制作項目報告。

-教學方法：項目導向?qū)W習。

-教學手段：項目指導手冊、多媒體展示設備。

-作用和目的：將知識應用于實際情境，提升綜合分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展學習資源，鼓勵學生深入探究。

-學生活動：完成課后作業(yè)，選擇感興趣的拓展資源進行學習，參與線上討論。

-教學方法：自主學習、線上交流。

-教學手段：在線學習平臺、電子作業(yè)。

-教學資源：課后習題、拓展閱讀材料、線上討論區(qū)。

-作用和目的：鞏固課堂知識，拓寬視野，培養(yǎng)學生的深度學習和持續(xù)探究能力。知識點梳理1.厄爾尼諾現(xiàn)象的成因與特征

-定義：厄爾尼諾現(xiàn)象是指赤道東太平洋海域海水溫度異常升高的一種氣候現(xiàn)象。

-成因：太平洋赤道區(qū)域的信風減弱，導致赤道東太平洋的海水溫度升高。

-特征：海水溫度升高，大氣對流加強，導致全球氣候異常變化。

-影響：全球降水量重新分配，美洲、非洲和亞洲的部分地區(qū)干旱或洪澇災害。

2.拉尼娜現(xiàn)象的成因與特征

-定義：拉尼娜現(xiàn)象是指赤道東太平洋海域海水溫度異常降低的一種氣候現(xiàn)象。

-成因：太平洋赤道區(qū)域的信風加強，導致赤道東太平洋的海水溫度降低。

-特征：海水溫度降低，大氣對流減弱，全球氣候出現(xiàn)相應的變化。

-影響：全球降水量重新分配，美洲、非洲和亞洲的部分地區(qū)干旱或洪澇災害。

3.厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的關聯(lián)

-關系：厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象是海-氣系統(tǒng)中的兩種極端狀態(tài)，它們在赤道東太平洋海域的氣候變化中相互轉(zhuǎn)換。

-轉(zhuǎn)換機制：信風的強弱變化是厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象相互轉(zhuǎn)換的關鍵因素。

-影響：厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的轉(zhuǎn)換對全球氣候產(chǎn)生顯著影響，如極端氣候事件的頻率和強度變化。

4.厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候的影響

-區(qū)域氣候變化：厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象影響全球降水分布，導致某些地區(qū)干旱、洪澇、風暴等極端氣候事件。

-氣候系統(tǒng)變化：這兩種現(xiàn)象對大氣環(huán)流、海洋洋流等氣候系統(tǒng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響，進而影響全球氣候格局。

-生物多樣性：厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象對海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，進而影響生物多樣性和漁業(yè)資源。

5.氣候預測與應對措施

-氣候預測：科學家通過監(jiān)測赤道太平洋海域的海水溫度、信風強度等指標，預測厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的發(fā)生及其強度。

-應對措施：了解厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的規(guī)律，制定相應的農(nóng)業(yè)、水資源管理、災害預防等應對策略，降低氣候風險。

6.課本知識拓展

-案例研究：分析歷史上的典型厄爾尼諾與拉尼娜事件，了解它們對全球氣候和人類社會的影響。

-數(shù)據(jù)分析：利用氣象、海洋數(shù)據(jù)，讓學生掌握分析厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的方法，提高學生的數(shù)據(jù)解讀能力。

-實踐探究：設計實驗和項目活動，讓學生親身參與厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的研究，提高學生的地理實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的氣候變化影響》、《太平洋赤道信風與厄爾尼諾、拉尼娜關系的研究》、《極端氣候事件與厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的關聯(lián)》等。

-視頻資源：《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象解析》、《氣候變化與厄爾尼諾、拉尼娜》、《厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象對生態(tài)系統(tǒng)的影響》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，通過閱讀材料和觀看視頻，深入理解厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響以及與全球氣候變化的關系。

-學生在自主學習過程中，可針對疑問進行記錄，教師提供必要的指導和幫助，解答學生疑問。

-學生在拓展學習后，可進行小組討論，分享學習心得，提高對課程知識點的掌握。

-教師可根據(jù)學生拓展學習的情況，組織相關的課堂活動，如知識競賽、小組報告等，檢驗學生的拓展學習成果。

（1）閱讀材料：

-《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的氣候變化影響》：介紹厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候的影響，以及它們與極端氣候事件的關系。

-《太平洋赤道信風與厄爾尼諾、拉尼娜關系的研究》：探討太平洋赤道信風對厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的影響，以及信風變化的機制。

-《極端氣候事件與厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的關聯(lián)》：分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對極端氣候事件的影響，以及如何降低氣候風險。

（2）視頻資源：

-《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象解析》：通過動畫和實例，詳細解釋厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、特征及其影響。

-《氣候變化與厄爾尼諾、拉尼娜》：探討厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象在全球氣候變化中的作用，以及它們對生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響。

-《厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象對生態(tài)系統(tǒng)的影響》：分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對海洋生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性的影響，以及漁業(yè)資源的變遷。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-必做題：

1.根據(jù)課堂所學，繪制厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因示意圖，標注關鍵影響因素。

2.分析課本中的一個厄爾尼諾或拉尼娜事件案例，描述其對全球氣候的影響，并撰寫分析報告。

3.查閱資料，了解厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對我國某一地區(qū)氣候的影響，制作一份氣候影響分析海報。

-選做題：

1.設計一個簡單的實驗，模擬海-氣作用中的厄爾尼諾或拉尼娜現(xiàn)象，并記錄實驗過程和結(jié)果。

2.撰寫一篇科普文章，向公眾介紹厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的成因、影響以及應對措施。

3.制作一份關于厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的新聞報道，包括采訪、報道和評論。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時，教師應關注以下方面：

1.學生對厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象成因、影響的理解程度。

2.學生在分析案例、