九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教案新人教版》主要包含了李清照的《如夢(mèng)令》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等經(jīng)典詩(shī)詞。這些詩(shī)詞都是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和歷史人文素養(yǎng)都具有重要作用。通過(guò)對(duì)這些詩(shī)詞的誦讀和解析，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古人的文學(xué)才華，同時(shí)也能夠提高他們的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。此外，這些詩(shī)詞也涵蓋了不同的歷史時(shí)期和社會(huì)背景，能夠幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)歷史和文化，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和自豪感。教學(xué)目標(biāo)分析《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教案新人教版》的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造等方面。

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)詞，使學(xué)生能夠更好地了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和自豪感，提高他們的文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)誦讀和解析這些詩(shī)詞，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，使他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面能夠更好地理解和運(yùn)用古代文學(xué)的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)這些詩(shī)詞的深入解析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高他們的思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

4.審美創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析這些優(yōu)美的詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美創(chuàng)造能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫匕l(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)前兩個(gè)單元的古詩(shī)詞知識(shí)，對(duì)古代文學(xué)的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解和解讀古詩(shī)詞的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和分析能力正處于發(fā)展階段。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，他們可能對(duì)詩(shī)詞中的意境和情感表達(dá)比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)自主閱讀和小組討論來(lái)理解和解析詩(shī)詞。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，因此教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元的古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，部分古詩(shī)詞中的字詞和表達(dá)方式可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，他們需要通過(guò)注釋和翻譯來(lái)理解詩(shī)詞的含義。其次，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)難以理解，需要教師的引導(dǎo)和解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的欣賞和分析能力較弱，需要通過(guò)教師的示范和指導(dǎo)來(lái)提高這方面的能力。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)支持，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如在線課程、學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布和作業(yè)提交平臺(tái)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的多媒體教學(xué)素材，如古詩(shī)詞音頻、視頻資料、圖片、PPT課件等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)程：教師通過(guò)播放一首古詩(shī)詞的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。然后簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.詩(shī)詞欣賞與解析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和情感，提高審美能力。

過(guò)程：教師選取一首詩(shī)詞，如《如夢(mèng)令》，通過(guò)朗讀和解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和情感。教師可以通過(guò)提問(wèn)、回答等方式與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞。

3.小組討論與分享（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

過(guò)程：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行討論和分享。學(xué)生可以討論詩(shī)詞的意境、情感和表達(dá)方式，并分享自己的理解和感受。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過(guò)程：每個(gè)小組選取一位代表進(jìn)行課堂展示，分享他們的討論成果。其他學(xué)生可以對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)和批判性思維進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀和解析，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》精選篇目，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。

-《宋詞精選》中的經(jīng)典作品，如《青玉案·元夕》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等。

-相關(guān)古代詩(shī)人的生平介紹和歷史背景資料，如李清照、蘇軾、陸游等。

-古詩(shī)詞鑒賞的指導(dǎo)書籍和文章，如《古詩(shī)詞鑒賞方法指南》、《古詩(shī)詞鑒賞技巧》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步深入研究古詩(shī)詞的背景和歷史，了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)詞，模仿所學(xué)詩(shī)人的表達(dá)方式，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)或詩(shī)詞比賽，與其他同學(xué)交流和學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行古詩(shī)詞的表演和朗誦，通過(guò)聲音的韻律和表達(dá)來(lái)感受古詩(shī)詞的美妙之處，提高自己的審美能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、表達(dá)流暢性等方面進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的積極表現(xiàn)和參與度，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：教師將對(duì)學(xué)生小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的合作能力、分享內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度以及對(duì)于詩(shī)詞的理解深度。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)和詩(shī)詞解析。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范以及對(duì)于詩(shī)詞的理解和分析能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋。教師將通過(guò)個(gè)別談話、書面評(píng)價(jià)等方式，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解```

八、典型例題講解

1.例題一：《如夢(mèng)令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！钡谋憩F(xiàn)手法是什么？請(qǐng)分析其作用。

答案：此句采用了寓情于景的表現(xiàn)手法，通過(guò)描繪昨夜的雨聲和風(fēng)勢(shì)，營(yíng)造出一種凄涼的氛圍，反襯出主人公醒來(lái)后依舊沉浸在對(duì)往事的回憶中的悲傷情感。

2.例題二：請(qǐng)解析《江城子·密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼?！币痪涞男揶o手法及其表達(dá)效果。

答案：此句運(yùn)用了借代修辭，通過(guò)“左牽黃，右擎蒼”形象地描繪了詩(shī)人出獵時(shí)的豪邁姿態(tài)，反映出詩(shī)人雖年老但依然懷揣少年的狂放不羈，增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力。

3.例題三：陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。”表達(dá)了什么思想感情？

答案：這句詩(shī)采用了直抒胸臆的抒情方式，表達(dá)了詩(shī)人雖身處孤寂的鄉(xiāng)村，卻依然心系國(guó)家，希望能夠?yàn)閲?guó)家盡忠職守，體現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和豪情壯志。

4.例題四：請(qǐng)比較《如夢(mèng)令》與《江城子·密州出獵》在情感表達(dá)上的異同。

答案：兩首詩(shī)在情感表達(dá)上的異同主要體現(xiàn)在，《如夢(mèng)令》側(cè)重于表現(xiàn)主人公對(duì)往事的回憶和感慨，而《江城子·密州出獵》則更多地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)未來(lái)的期待。同處在于，兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的深情厚誼。

5.例題五：請(qǐng)結(jié)合《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》談?wù)勱懹蔚膼?ài)國(guó)主義精神。

答案：陸游的愛(ài)國(guó)主義精神主要體現(xiàn)在他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)民族的熱愛(ài)上。即使身處逆境，他仍然心系國(guó)家，希望能夠?yàn)閲?guó)家盡忠職守。他的詩(shī)作中充滿了對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)未來(lái)的期待，展現(xiàn)了他堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義信念和豪情壯志。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在講解這些例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。

-教師可以通過(guò)對(duì)比分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

-在解答過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)行有條理、清晰地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

```教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀》課程，讓我有了許多思考。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)播放古詩(shī)詞朗誦視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容過(guò)于關(guān)注，忽視了對(duì)詩(shī)詞本身的思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)切換注意力，深入挖掘詩(shī)詞的內(nèi)涵。

在詩(shī)詞欣賞與解析環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和情感，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力較弱，對(duì)于詩(shī)詞中的情感表達(dá)難以理解。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多貼近學(xué)生生活的例子，幫助他們更好地感受和理解詩(shī)詞。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，但