九年級語文上冊 第三單元 課外古詩詞誦讀教案 新人教版

九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版》主要包含了李清照的《如夢令》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等經(jīng)典詩詞。這些詩詞都是中國古代文學的瑰寶，對于提高學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和歷史人文素養(yǎng)都具有重要作用。通過對這些詩詞的誦讀和解析，使學生能夠更好地理解和欣賞古人的文學才華，同時也能夠提高他們的語文能力和綜合素質(zhì)。此外，這些詩詞也涵蓋了不同的歷史時期和社會背景，能夠幫助學生更好地了解中國歷史和文化，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛和自豪感。教學目標分析《九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版》的教學目標主要是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造等方面。

1.文化自信：通過學習這些經(jīng)典詩詞，使學生能夠更好地了解和感受中國傳統(tǒng)文化，增強對祖國文化的熱愛和自豪感，提高他們的文化自信。

2.語言運用：通過誦讀和解析這些詩詞，提高學生的語文能力和綜合素質(zhì)，使他們在語言運用方面能夠更好地理解和運用古代文學的表達方式。

3.思維品質(zhì)：通過對這些詩詞的深入解析和思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高他們的思維品質(zhì)和解決問題的能力。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞和分析這些優(yōu)美的詩詞，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美創(chuàng)造能力，使他們在日常生活中能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習《九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀》之前，學生應該已經(jīng)掌握了九年級語文上冊前兩個單元的古詩詞知識，對古代文學的基本形式和表達技巧有一定的了解。同時，學生也應該具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解和解讀古詩詞的基本內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生來說，他們對文學作品的欣賞和分析能力正處于發(fā)展階段。在學習古詩詞時，他們可能對詩詞中的意境和情感表達比較感興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過自主閱讀和小組討論來理解和解析詩詞。在學習風格上，學生可能更傾向于通過視覺和聽覺的方式來學習，因此教師可以通過多媒體教學手段和互動式教學活動來激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的古詩詞時，學生可能會遇到一些困難。首先，部分古詩詞中的字詞和表達方式可能對學生來說較為陌生，他們需要通過注釋和翻譯來理解詩詞的含義。其次，學生可能對古詩詞的意境和情感表達難以理解，需要教師的引導和解讀。此外，學生可能對古詩詞的欣賞和分析能力較弱，需要通過教師的示范和指導來提高這方面的能力。教師需要關注學生的個體差異，提供不同難度的學習材料和教學支持，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、白板等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如在線課程、學習任務發(fā)布和作業(yè)提交平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的多媒體教學素材，如古詩詞音頻、視頻資料、圖片、PPT課件等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習、案例分析、情景模擬等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

過程：教師通過播放一首古詩詞的朗誦視頻，引導學生欣賞古詩詞的韻律美，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。然后簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，讓學生明確學習方向。

2.詩詞欣賞與解析（10分鐘）

目標：幫助學生理解詩詞的意境和情感，提高審美能力。

過程：教師選取一首詩詞，如《如夢令》，通過朗讀和解析，引導學生理解詩詞的意境和情感。教師可以通過提問、回答等方式與學生互動，幫助學生深入理解詩詞。

3.小組討論與分享（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。

過程：教師將學生分成小組，每組選擇一首詩詞進行討論和分享。學生可以討論詩詞的意境、情感和表達方式，并分享自己的理解和感受。教師巡回指導，給予學生反饋和鼓勵。

4.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：每個小組選取一位代表進行課堂展示，分享他們的討論成果。其他學生可以對展示的內(nèi)容進行點評和提問，教師對學生的表達和批判性思維進行點評和指導。

5.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的綜合能力。

過程：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧和總結，強調(diào)重點和難點。然后布置課后作業(yè)，要求學生進行古詩詞的誦讀和解析，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的自主學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》精選篇目，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。

-《宋詞精選》中的經(jīng)典作品，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等。

-相關古代詩人的生平介紹和歷史背景資料，如李清照、蘇軾、陸游等。

-古詩詞鑒賞的指導書籍和文章，如《古詩詞鑒賞方法指南》、《古詩詞鑒賞技巧》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，進一步深入研究古詩詞的背景和歷史，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風格。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，模仿所學詩人的表達方式，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的文學社團或詩詞比賽，與其他同學交流和學習，提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。

-學生可以進行古詩詞的表演和朗誦，通過聲音的韻律和表達來感受古詩詞的美妙之處，提高自己的審美能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對學生在課堂上的參與程度、提問回答、表達流暢性等方面進行觀察和評價。通過學生的積極表現(xiàn)和參與度，了解學生對課堂內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：教師將對學生小組討論的成果進行評價和反饋。評價標準包括學生的合作能力、分享內(nèi)容的準確性、表達清晰度以及對于詩詞的理解深度。

3.隨堂測試：教師將設計一份隨堂測試，測試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識點和詩詞解析。通過測試結果，了解學生對于課堂內(nèi)容的掌握程度和應用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：教師將對學生的課后作業(yè)完成情況進行評價和反饋。評價標準包括作業(yè)的準確性、書寫規(guī)范以及對于詩詞的理解和分析能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體表現(xiàn)和學習進步進行綜合評價和反饋。教師將通過個別談話、書面評價等方式，給予學生個性化的指導和鼓勵，幫助學生提高學習效果和綜合素質(zhì)。同時，教師將根據(jù)學生的反饋和評價結果，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解```

八、典型例題講解

1.例題一：《如夢令》中“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒?！钡谋憩F(xiàn)手法是什么？請分析其作用。

答案：此句采用了寓情于景的表現(xiàn)手法，通過描繪昨夜的雨聲和風勢，營造出一種凄涼的氛圍，反襯出主人公醒來后依舊沉浸在對往事的回憶中的悲傷情感。

2.例題二：請解析《江城子·密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。”一句的修辭手法及其表達效果。

答案：此句運用了借代修辭，通過“左牽黃，右擎蒼”形象地描繪了詩人出獵時的豪邁姿態(tài)，反映出詩人雖年老但依然懷揣少年的狂放不羈，增強了詩句的表現(xiàn)力。

3.例題三：陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！北磉_了什么思想感情？

答案：這句詩采用了直抒胸臆的抒情方式，表達了詩人雖身處孤寂的鄉(xiāng)村，卻依然心系國家，希望能夠為國家盡忠職守，體現(xiàn)了詩人的愛國情懷和豪情壯志。

4.例題四：請比較《如夢令》與《江城子·密州出獵》在情感表達上的異同。

答案：兩首詩在情感表達上的異同主要體現(xiàn)在，《如夢令》側重于表現(xiàn)主人公對往事的回憶和感慨，而《江城子·密州出獵》則更多地展現(xiàn)了詩人對國家的憂慮和對未來的期待。同處在于，兩首詩都表達了詩人對國家和人民的深情厚誼。

5.例題五：請結合《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》談談陸游的愛國主義精神。

答案：陸游的愛國主義精神主要體現(xiàn)在他對國家的忠誠和對民族的熱愛上。即使身處逆境，他仍然心系國家，希望能夠為國家盡忠職守。他的詩作中充滿了對國家的憂慮和對未來的期待，展現(xiàn)了他堅定的愛國主義信念和豪情壯志。

補充說明：

-在講解這些例題時，教師應引導學生關注詩句中的關鍵詞語、修辭手法和情感表達，幫助學生深入理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的美學價值。

-教師可以通過對比分析、小組討論等方式，激發(fā)學生對詩歌的興趣和思考，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

-在解答過程中，教師應鼓勵學生運用所學知識和觀點，進行有條理、清晰地表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維和口頭表達能力。

```教學反思與總結今天上的《九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀》課程，讓我有了許多思考。在導入新課時，我通過播放古詩詞朗誦視頻激發(fā)了學生的興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)部分學生對視頻內(nèi)容過于關注，忽視了對詩詞本身的思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，引導學生及時切換注意力，深入挖掘詩詞的內(nèi)涵。

在詩詞欣賞與解析環(huán)節(jié)，我嘗試引導學生理解詩詞的意境和情感，但發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的鑒賞能力較弱，對于詩詞中的情感表達難以理解。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加入更多貼近學生生活的例子，幫助他們更好地感受和理解詩詞。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行課后自主學習和探究，但